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“1+X”证书制度下人工智能技术专业“岗-课-证”融通课程体系的构建与实践
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作者 王瑜琳 钱欣丽 +1 位作者 刘学虎 徐晓灵 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第6期0070-0073,共4页
在“1+X”证书制度背景下,人工智能技术专业“岗-课-证”融通课程体系的构建与实践是一项创新性的教育改革。该体系旨在将岗位需求、课程内容与职业技能等级证书有机融合,实现教育与实践的无缝对接,提升学生的就业竞争力。通过深入调研... 在“1+X”证书制度背景下,人工智能技术专业“岗-课-证”融通课程体系的构建与实践是一项创新性的教育改革。该体系旨在将岗位需求、课程内容与职业技能等级证书有机融合,实现教育与实践的无缝对接,提升学生的就业竞争力。通过深入调研岗位需求设计专业课程体系,不仅可以促进学生职业技能的提升,还能推动学校与企业的深度融合,为专业人才的培养提供有力的支持。 展开更多
关键词 “1+X” --融通 程体系
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高职专业课程“岗、课、证”融通路径研究初探——以汽车舒适与安全系统检修课程为例 被引量:3
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作者 张凡 《时代汽车》 2022年第7期69-71,共3页
当前高职汽车运用与维修专业 “岗、课、证”融通的课程属于学历证书重要组成部分。“岗、课、证”融通视野下的专业课程开发路径研究,是解决目前普遍存在专业课程教学存在的系统性与规范性不够、课程内容定位不清晰、过分追求全面等问... 当前高职汽车运用与维修专业 “岗、课、证”融通的课程属于学历证书重要组成部分。“岗、课、证”融通视野下的专业课程开发路径研究,是解决目前普遍存在专业课程教学存在的系统性与规范性不够、课程内容定位不清晰、过分追求全面等问题的重要路径。专业人才的培养需考虑学生可持续发展的职业能力,专业课程教学需基于“工作岗位”标准和职业证书标准,重构课程模块,设计教学任务,使专业课程教学与职业岗位标准、职业证书标准相融合,最终实现专业课程“岗、课、证”有机融合,推动专业课程教学改革,提高人才培养质量,满足社会发展对于高技能人才的需求。 展开更多
关键词 融通 职业资格 位职业技能
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“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索 被引量:542
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作者 曾天山 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第8期5-10,共6页
高技能人才已经成为国家的重要战略资源,培养高技能人才是职业教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。为增强职业教育的适应性,培养高素质复合型创新型技能人才,职业教育急需创新体现类型教育特征的育人模式。一些地方和职业学校开... 高技能人才已经成为国家的重要战略资源,培养高技能人才是职业教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。为增强职业教育的适应性,培养高素质复合型创新型技能人才,职业教育急需创新体现类型教育特征的育人模式。一些地方和职业学校开展"岗课赛证融通"的高技能人才培养模式改革,形成了"课证融通""赛教融合""赛证课相通"等模式,取得了显著成效。为深化技能人才培养模式改革,需要以促进学生技能发展为中心,推动"岗课赛证融通"培养高技能人才。基于岗位技能标准设计课程定向培养高技能人才,借鉴世赛理念攀登技能人才培养之巅,加强证课融通对接行业标准,探寻高技能人才培养的有效途径。 展开更多
关键词 融通 高技能人才 培养模式
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岗课赛证融通的高技能人才培养的功能价值、实现机制与推进路径 被引量:94
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作者 燕珊珊 《教育与职业》 北大核心 2022年第10期34-41,共8页
职业学校推进岗课赛证融通,需找着力点和落脚点,才能真正发挥其综合育人功能。从实现层面上构建以“岗”促教的实践教学机制,以“课”促改的“三教”改革机制,以“赛”促学的学习激励机制和以“证”促训的人才评价机制。从推进层面上以... 职业学校推进岗课赛证融通,需找着力点和落脚点,才能真正发挥其综合育人功能。从实现层面上构建以“岗”促教的实践教学机制,以“课”促改的“三教”改革机制,以“赛”促学的学习激励机制和以“证”促训的人才评价机制。从推进层面上以岗位能力需求为出发点,重构课程体系;以课程改革为抓手,全面推进“三教”改革;以职业技能大赛为载体,提升学生综合职业能力;以职业技能证书为落脚点,构建育训并举的人才体制;以“岗课赛证”综合育人一体化设计为突破点,促进多要素的全方位、全过程融合,真正培养出一批具有复合能力的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 融通 高技能人才培养 功能价值 实现机制 推进路径
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高职院校课程思政建设与岗课赛证融通协同育人的逻辑与路径 被引量:53
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作者 何丹 叶杨翔 《职业技术教育》 北大核心 2022年第8期37-41,共5页
无论是课程思政建设,还是岗课赛证融通,皆服务于高素质技术技能人才培养,这为探索两者协同育人之间的逻辑关系提供了基点。从理论逻辑上看,课程思政建设与岗课赛证融通协同育人是对教育规律与教育本质的循守;从价值逻辑上看,课程思政建... 无论是课程思政建设,还是岗课赛证融通,皆服务于高素质技术技能人才培养,这为探索两者协同育人之间的逻辑关系提供了基点。从理论逻辑上看,课程思政建设与岗课赛证融通协同育人是对教育规律与教育本质的循守;从价值逻辑上看,课程思政建设与岗课赛证融通协同育人是个体性与社会性发展的触媒;从实践逻辑上看,课程思政建设与岗课赛证融通协同育人是我国职业教育实践的指南。据此,高职院校课程思政建设与岗课赛证融通协同育人的实现路径是:在学校育人层面,要构建顶层体系机制,提供育人实践指向;在专业建设层面,要优化人才培养体系,引导两者协同育人;在教学实施层面,要深化课程教学改革,发挥协同育人价值。 展开更多
关键词 融通 程思政建设 协同育人 理论逻辑 实现路径
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“岗课赛证”融通视阈下职业教育课程开发:要义、策略与路径 被引量:33
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作者 秦国锋 李国帅 +3 位作者 糜沛纹 李铭 郑立云 张云莉 《职业技术教育》 北大核心 2022年第32期42-48,共7页
“岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且... “岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且合理地渗透到“课”,促使岗课对接,强化综合职业能力在行动导向课程中的培养,并侧重过程性考核。对此,应按照行动导向课程的开发过程设计路径,在岗位典型工作任务中进行融通;融通次序为先竞赛、后证书;融通元素为竞赛的代表性工作任务、证书的职业技能标准;融通手段为免修、补修、替换三种。 展开更多
关键词 职业教育 融通 程开发 行动导向
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“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材开发逻辑与路径 被引量:31
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作者 窦芳 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第26期65-71,共7页
“岗课赛证”综合育人是我国新时代职业教育人才培养模式改革的重要探索,亟待教材形态、教材的类型适应性以及教材开发团队回应其新需求。“岗课赛证”融通职业教育新形态教材之“新”体现在设计理念上的协同与集成、建设机制上的敏捷... “岗课赛证”综合育人是我国新时代职业教育人才培养模式改革的重要探索,亟待教材形态、教材的类型适应性以及教材开发团队回应其新需求。“岗课赛证”融通职业教育新形态教材之“新”体现在设计理念上的协同与集成、建设机制上的敏捷响应、教材内容上的有效衔接、呈现形式上的个性与开放和利用方式上的多元与泛在适应。新形态教材开发应突出教学优先原则、职业行动能力导向原则和形态适应性原则。推动“岗课赛证”融通职业教育新形态教材开发应加强理论研究工作,确立开发机制,把握教材建设核心要素以及明确教材开发主体等,从而形成适应“岗课赛证”综合育人的新形态教材体系。 展开更多
关键词 融通 职业教育新形态教材 教材开发
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“岗课赛证”融通背景下高职院校专业课程建设探析 被引量:25
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作者 张晓津 《职业技术教育》 北大核心 2023年第2期58-62,共5页
“岗课赛证”融通背景下专业课程具有职业性、教育性、融合性等特征,提升受教育者的综合职业能力与社会认可度以及满足“岗—赛—证”多重要求是其内在逻辑。通过剖析当前“岗课赛证”融通的现实困境,重塑基于实践导向的“岗课赛证”课... “岗课赛证”融通背景下专业课程具有职业性、教育性、融合性等特征,提升受教育者的综合职业能力与社会认可度以及满足“岗—赛—证”多重要求是其内在逻辑。通过剖析当前“岗课赛证”融通的现实困境,重塑基于实践导向的“岗课赛证”课程建设的价值取向,从课程定位、内容、形式及评价四个方面提出高职专业课程建设的推进策略:以“岗”为基,明确课程定位;以“课”为核,重构课程内容;以“赛”为梯,丰富课程形式;以“证”为尺,深化课程评价。 展开更多
关键词 融通 高职院校 专业
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“岗课赛证融通”视角下高职院校教师绩效评价激励机制的优化研究 被引量:19
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作者 起瑞颖 张星星 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第24期67-71,共5页
结合“岗课赛证融通”要求,优化高职院校教师绩效评价机制,是引导教师提升职业能力,助力职业教育培优育人的关键。综合运用资料分析法、实地研究法和个案分析法,分析“岗课赛证融通”在教师绩效评价管理中存在的问题与矛盾,提出优化路... 结合“岗课赛证融通”要求,优化高职院校教师绩效评价机制,是引导教师提升职业能力,助力职业教育培优育人的关键。综合运用资料分析法、实地研究法和个案分析法,分析“岗课赛证融通”在教师绩效评价管理中存在的问题与矛盾,提出优化路径与建议:一是强化教师绩效评价与“岗课赛证融通”共生共振;二是重视二级学院的任务细分,层层强化“岗课赛证融通”的目标管理;三是完善“岗课赛证融通”绩效评价指标设计的高职特色;四是强化教师绩效评价中“岗课赛证融通”信息反馈和结果运用。 展开更多
关键词 融通 高职教师 绩效评价 激励机制优化
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高职电子商务专业“岗课赛证融通”人才培养模式构建研究 被引量:19
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作者 李双 《湖南邮电职业技术学院学报》 2022年第1期65-68,共4页
高职电子商务专业人才培养中还存在培养目标定位不够明晰、培养质量相对较低、“岗课赛证”侧重程度有所偏颇等问题。为促进高职电商专业高质量发展,可构建“岗课赛证融通”电子商务人才培养新模式。该模式中岗位需求是根本,课程体系是... 高职电子商务专业人才培养中还存在培养目标定位不够明晰、培养质量相对较低、“岗课赛证”侧重程度有所偏颇等问题。为促进高职电商专业高质量发展,可构建“岗课赛证融通”电子商务人才培养新模式。该模式中岗位需求是根本,课程体系是关键,技能竞赛是检验,各种证书是必需。通过明晰“岗课赛证融通”培养模式构建思路,重构课程核心内容,构建课程教学模式、优化课程评价体系、健全模式保障体系,以切实推动该模式落实落地。 展开更多
关键词 电子商务专业 融通 人才培养模式
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基于“1+X”证书制度试点的高职纺织专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究与实践 被引量:15
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作者 王艳芳 《纺织报告》 2021年第12期103-104,共2页
高职院校纺织专业人才培养方案,应深度融合“1+X”职业技能等级证书标准、纺织企业岗位技能标准等,并在专业核心课程中融入标准内容,构建“岗课赛证”融通的课程体系,创新实施“岗课赛证”融通新人才培养模式,加强实训基地建设,构建模... 高职院校纺织专业人才培养方案,应深度融合“1+X”职业技能等级证书标准、纺织企业岗位技能标准等,并在专业核心课程中融入标准内容,构建“岗课赛证”融通的课程体系,创新实施“岗课赛证”融通新人才培养模式,加强实训基地建设,构建模块化的教师教学创新团队,深化“线上、线下、职场化”的教学模式改革,培养学生多项技术技能,提升学生的可持续发展空间和就业能力。 展开更多
关键词 “1+X” 融通 人才培养模式
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基于“岗课赛证”融通的高职计算机专业课程体系建设探究 被引量:11
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作者 魏先勇 《商丘职业技术学院学报》 2023年第2期92-96,共5页
立足“岗课赛证”融通的视角,对高职计算机专业课程体系建设展开了探究.新时期,高职计算机专业在培育专业人才的过程中挑战日益凸显,有效地开展课堂教学并建立完善的评价机制,就需要以培养能够更好地胜任岗位工作的应用型人才为目标,在... 立足“岗课赛证”融通的视角,对高职计算机专业课程体系建设展开了探究.新时期,高职计算机专业在培育专业人才的过程中挑战日益凸显,有效地开展课堂教学并建立完善的评价机制,就需要以培养能够更好地胜任岗位工作的应用型人才为目标,在就业岗位的导向作用下,力求提高学生的核心竞争力.“岗课赛证”融通作为一种全新育人模式,有利于深化产教融合,进一步推动职业教育高质量发展,实现全新的育人发展目标. 展开更多
关键词 融通 高职计算机专业 程体系
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“1+X”证书制度下商务英语专业“岗课赛证融通”教学改革与实践 被引量:14
13
作者 周新云 吴瑾 《普洱学院学报》 2022年第2期132-134,共3页
随着我国“1+X”证书制度的试点与推广,高职商务英语专业针对“岗课赛证”匹配度不高、实习实训基地不足、专业教学实践能力不强等问题,积极探索以外贸业务流程为主线,以工作任务为导向,以职业能力形成为目标的“岗课赛证融通”教学模... 随着我国“1+X”证书制度的试点与推广,高职商务英语专业针对“岗课赛证”匹配度不高、实习实训基地不足、专业教学实践能力不强等问题,积极探索以外贸业务流程为主线,以工作任务为导向,以职业能力形成为目标的“岗课赛证融通”教学模式。从模块化课程体系设计、教学方法优化、实习实训条件建设和“双师型”师资队伍打造等方面进行改革,实现“1+X”证书制度背景下的“岗课赛证”一体化的融通,全面提高人才培养质量。 展开更多
关键词 “1+X”书制度 商务英语专业 融通
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1+X证书制度下装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通的研究与实践 被引量:10
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作者 竹宇波 《职业技术》 2023年第2期78-83,共6页
高职院校装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养的重要方式。高职院校需要不断更新教育理念,深化“三教”改革,深刻理解装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”育人的基本内涵,掌握“岗课赛证”融通过程中面临的... 高职院校装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养的重要方式。高职院校需要不断更新教育理念,深化“三教”改革,深刻理解装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”育人的基本内涵,掌握“岗课赛证”融通过程中面临的挑战和困难,探索1+X装配式职业技能证书制度试点下“岗课赛证”实施路径。通过构建实施路径以解决融通过程中遇到的一系列问题,最终切实推动“岗课赛证”人才培养模式落实落地。 展开更多
关键词 1+X 高职装配式建筑工程技术专业 融通
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基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材评价指标体系构建 被引量:10
15
作者 刘晓杰 邵雯 《职业技术教育》 北大核心 2023年第14期75-79,共5页
作为教学改革和教材改革的前沿,职业教育新形态教材开发已经受到了广泛关注,但同时存在着缺乏职业性、即时性、互动性、实践性等问题亟待解决。立足“岗课赛证”综合育人机制的核心思想,基于职业教育新形态教材的建立与完善,结合已有政... 作为教学改革和教材改革的前沿,职业教育新形态教材开发已经受到了广泛关注,但同时存在着缺乏职业性、即时性、互动性、实践性等问题亟待解决。立足“岗课赛证”综合育人机制的核心思想,基于职业教育新形态教材的建立与完善,结合已有政策及文献成果,采用修正德尔菲法,并进一步利用层次分析法确定各指标的权重,最终构建了包括5个一级指标、14个二级指标和35个三级指标在内的基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材评价指标体系,为基于“岗课证赛”融通的职业教育新形态教材评价与诊断提供了依据和可操作性的工具。 展开更多
关键词 融通 职业教育 新形态教材 评价体系
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“1+X”证书制度下电子商务专业“岗课赛证”融通的有效途径——以电子商务数据分析职业技能等级证书为例 被引量:12
16
作者 钟培军 《西部素质教育》 2022年第10期167-169,共3页
文章以电子商务数据分析职业技能等级证书为例,首先阐述了“1+X”证书制度的内涵,然后论述了“1+X”证书制度下电子商务专业“岗课赛证”融通的必要性,最后提出了“1+X”证书制度下电子商务专业“岗课赛证”融通的有效途径。
关键词 融通 电子商务专业 “1+X”书制度
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“岗课赛证”融通综合育人模式的研究 被引量:9
17
作者 史芸台 邢振东 《天津职业院校联合学报》 2023年第3期60-64,87,共6页
汽车后市场对职业院校培养汽车维修专业技术型人才提出了更高的要求。为了提升人才培养质量,天津市交通学校汽车运用与维修专业构建了“岗课赛证”融通的人才培养模式。本文主要阐述了该模式的架构以及在教学中的实施路径。
关键词 融通 人才培养模式 教学改革
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“岗课赛证融通”背景下职业院校教学管理改革路径探析 被引量:13
18
作者 邓小华 李心仪 《江苏教育》 2021年第72期45-49,59,共6页
“岗课赛证融通”是深化职业教育产教融合、校企合作与工学结合的重要策略,其核心任务是对接职业岗位、职业技能大赛和职业技能等级证书的新要求进行课程改革。除了教师及其团队的努力外,“岗课赛证融通”的落地见效需要教学管理部门提... “岗课赛证融通”是深化职业教育产教融合、校企合作与工学结合的重要策略,其核心任务是对接职业岗位、职业技能大赛和职业技能等级证书的新要求进行课程改革。除了教师及其团队的努力外,“岗课赛证融通”的落地见效需要教学管理部门提供强大的组织、制度和文化保障,具体途径包括以组织机构变革统领“岗课赛证融通”机制建设,以教学管理队伍建设提高“岗课赛证融通”能力,以质量文化建设引领“岗课赛证融通”纵深发展。 展开更多
关键词 融通 程改革 教学管理
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“岗课赛证融通”下高职设计类课程教学改革探究——以品牌包装策划与设计课程为例 被引量:12
19
作者 罗莹 《绿色包装》 2021年第10期48-51,共4页
本文立足于品牌包装策划与创意设计人才的培养,基于岗位技能标准设计课程定向培养高技能人才,通过校企强强联合,人才供给侧精准对接行业需求侧。通过调研,明确专业所对应的职业岗位或岗位群,以岗位为逻辑主线进行工作分析,通过对完成典... 本文立足于品牌包装策划与创意设计人才的培养,基于岗位技能标准设计课程定向培养高技能人才,通过校企强强联合,人才供给侧精准对接行业需求侧。通过调研,明确专业所对应的职业岗位或岗位群,以岗位为逻辑主线进行工作分析,通过对完成典型工作任务过程来设置课程。构建“以能力为本位,以职业技能为主线,以项目课程为主体”课程体系,设计“知识技能逐渐递进,能力素养逐渐提升”的教学体系。以期此教学改革对提升高职院校品牌包装策划与设计课程建设水平,更好地为创意设计产业培养高技能包装创意设计人才,提供了一些思路和建议。 展开更多
关键词 融通 工作过程系统化 程思政
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基于“岗课赛证”融通的课程建设实践——以高职机电一体化专业电气安装工艺课程为例 被引量:10
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作者 李怀为 《造纸装备及材料》 2022年第4期243-245,共3页
深化“三教”改革、“岗课赛证”融通综合育人、提升教育质量是职业教育的发展趋势。“三教”改革是目的,“岗课赛证”融通综合育人是重要途径,课程建设是核心和载体。文章从“岗课赛证”融通的角度重构课程模块、优化课程设计并进行了... 深化“三教”改革、“岗课赛证”融通综合育人、提升教育质量是职业教育的发展趋势。“三教”改革是目的,“岗课赛证”融通综合育人是重要途径,课程建设是核心和载体。文章从“岗课赛证”融通的角度重构课程模块、优化课程设计并进行了实践,提升了教师教学、科研水平,强化了学习者职业岗位能力,提高了职业技能大赛竞技能力和职业技能鉴定获证率,为精品课程的建设和实践提供了参考。 展开更多
关键词 融通 程建设 高职机电一体化专业 电气安装工艺
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