面向生活的小学数学项目式教学模式刍议——以“小数的意义和性质”一课的学习为例 被引量：2

1

作者 刘爱红 《名师在线》 2021年第36期66-67,共2页

教师将与学生生活紧密相连的项目式教学引入小学数学教学中,有助于转变师生地位,释放学生学习动能,培养学生自主学习能力与合作探究能力,营造平等、和谐、生态的小学数学学习环境,促进学生数学核心素养的发展。文章首先分析了项目式教... 教师将与学生生活紧密相连的项目式教学引入小学数学教学中,有助于转变师生地位,释放学生学习动能,培养学生自主学习能力与合作探究能力,营造平等、和谐、生态的小学数学学习环境,促进学生数学核心素养的发展。文章首先分析了项目式教学的内涵,探讨了生活化教学的实施意义,并以"小数的意义和性质"一课的学习为例,阐释了面向生活的小学数学项目式教学的具体实施策略。 展开更多

关键词 项目式教学 小学数学 生活化教学 小数的意义和性质

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借一组学习材料,对“小数的意义和性质”单元进行复习

2

作者 鲍莉丽 宋煜阳 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第4期28-29,共2页

在“小数的意义和性质”单元复习中,可以借助一组学习材料让学生建立知识间的联系,促进知识结构化。一、关联:寻找联系激活单元知识教师出示4个小数——0.64、6.39、6.4、6.40,并提问:这些数中,哪些是有联系的?有怎样的联系?它们让你想... 在“小数的意义和性质”单元复习中,可以借助一组学习材料让学生建立知识间的联系,促进知识结构化。一、关联:寻找联系激活单元知识教师出示4个小数——0.64、6.39、6.4、6.40,并提问:这些数中,哪些是有联系的?有怎样的联系?它们让你想起了哪些数学知识? 展开更多

关键词 学习材料 单元复习 知识结构化 单元知识 数学知识 小数的意义和性质

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以“题”为媒,借联结力测评,明晰学生思维水平——以“小数的意义和性质”单元为例

3

作者 刘霞 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第4期35-39,共5页

联结力是把问题的各种要素和其他知识连接起来的能力。学生的数学联结能力是自身知识网建构情况的内化,直接影响对解决问题的方法和策略的选择。教师在设计联结力评价量表与工具的基础上,以“小数的意义和性质”单元为内容基础,以某校... 联结力是把问题的各种要素和其他知识连接起来的能力。学生的数学联结能力是自身知识网建构情况的内化,直接影响对解决问题的方法和策略的选择。教师在设计联结力评价量表与工具的基础上,以“小数的意义和性质”单元为内容基础,以某校四年级85名学生为对象,进行联结力测评的实证研究,对学生思维水平进行分析,并提出在知识建构与问题设计中须关注学生联结力培养的教学建议。 展开更多

关键词 小数的意义和性质 联结力 实证研究

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例谈如何把握与理解教材 被引量：1

4

作者 董玉凤 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2008年第12期49-51,共3页

数学教材体系有两条线索:第一条是数学知识,这是写在教材上的明线;第二条是数学思想方法,这是教材编写的指导思想,是一条暗线。前者容易理解,后者不易看明,前者是教材写什么,后者是明确为什么要这样写。因此,解读(通览教材,掌握内容,明... 数学教材体系有两条线索:第一条是数学知识,这是写在教材上的明线;第二条是数学思想方法,这是教材编写的指导思想,是一条暗线。前者容易理解,后者不易看明,前者是教材写什么,后者是明确为什么要这样写。因此,解读(通览教材,掌握内容,明确定位)———深究(深钻教材,弄清重点,把握意图)———理解(理解教材,挖掘深度,拓展广度),对于数学教学非常重要。 展开更多

关键词 小数的意义和性质 通览教材 深钻教材 理解教材

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理清关系 追本溯源——“小数的意义和性质整理复习”教学片断与思考 被引量：1

5

作者 李静 《小学数学教师》 2018年第9期41-44,共4页

“小数的意义和性质”是人教版《数学》四年级下册的内容。教材对小数意义的概括建立在十进制分数的基础之上：“分母是整十、整百、整千的分数都可以用小数表示。”但是，从数学发展的角度看，小数的现代计法是整数“十进制”计数方式... “小数的意义和性质”是人教版《数学》四年级下册的内容。教材对小数意义的概括建立在十进制分数的基础之上：“分母是整十、整百、整千的分数都可以用小数表示。”但是，从数学发展的角度看，小数的现代计法是整数“十进制”计数方式的反向延伸，是为了满足无理数的近似计算的需要而产生的。 展开更多

关键词 “小数的意义和性质” 教学片断 清关 复习 整理 《数学》 数学发展 近似计算

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新编六年制小学数学课本简介 被引量：1

6

作者 陈宏伯 《课程．教材．教法》 1984年第4期72-73,共2页

根据中共中央、国务院颁发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》的精神,为了适应当前小学学制五年、六年并存的需要,人民教育出版社正在编写六年制小学数学课本,第一、三册将从今年秋季起开始供应,其他各册将在两三年内出齐... 根据中共中央、国务院颁发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》的精神,为了适应当前小学学制五年、六年并存的需要,人民教育出版社正在编写六年制小学数学课本,第一、三册将从今年秋季起开始供应,其他各册将在两三年内出齐。 现在对新编六年制小学教学课本作一简要说明。 一。 展开更多

关键词 数学课本 六年制小学 教学内容 应用题 五年制小学 运算定律 四则混合运算 农村学校教育 乘除法 小数的意义和性质

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“预学后教”——单元形成性评析课的新尝试——以“小数的意义和性质”一课为例 被引量：1

7

作者 邵汉民 沈洋 《教学月刊（小学版）（数学）》 2014年第3期22-24,共3页

单元形成性评析课是指在单元形成性检测之后，结合检测分析，引导学生对单元学习情况进行评析与改进的课型。它是复习教学的一个重要组成部分，也是单元教学的最后一个环节。查阅相关资料，我们发现对这一课型的研究还比较少，在实际教... 单元形成性评析课是指在单元形成性检测之后，结合检测分析，引导学生对单元学习情况进行评析与改进的课型。它是复习教学的一个重要组成部分，也是单元教学的最后一个环节。查阅相关资料，我们发现对这一课型的研究还比较少，在实际教学中，单元形成性评析课也没有得到应有的重视，有些教师批改后一发了之；有些教师把其作为成绩表彰或检讨课，通报最高成绩、平均成绩， 展开更多

关键词 小数的意义和性质 形成性 检测分析 学习情况 引导学生 复习教学 单元教学 实际教学

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第五单元 小数的加法和减法

8

作者 曾德才 《湖北教育》 1997年第Z1期57-59,共3页

教材简析与教法指要 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的。内容包括小数加、减法的意义和计算法则,整数加法运算定律推广到小数,等等。教材通过例1教学小数加法的意义和计算... 教材简析与教法指要 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的。内容包括小数加、减法的意义和计算法则,整数加法运算定律推广到小数,等等。教材通过例1教学小数加法的意义和计算法则,接着将例1的问题与其中的一个条件互换变成例2,教学小数减法的意义和计算法则,最后总结出小数加、减法统一的计算法则,有利于培养学生的分析和综合能力。教材通过例3的教学, 展开更多

关键词 计算法则 加法运算定律 计算方法 小数点对齐 第五单元 小数的加法和减法 整数 小数的意义和性质 教学内容 简便计算

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小数、分数和应用题课时教材分析

9

作者 王万喜 《云南教育（小学教师）》 2000年第14期24-28,共5页

关键词 应用题教学 小数乘以整数 教材分析 小数点对齐 小数的意义和性质 解应用题 计算法则 数量关系式 简单应用题 两步应用题

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“小数的意义和性质”单元复习设计

10

作者 李晓凤 《甘肃教育》 北大核心 1996年第Z1期51-52,共2页

“小数的意义和性质”单元复习设计兰化一校李晓凤回忆旧知明确方向１．请学生说出本单元所学内容（标题）。（１）小数的意义；（２）小数的性质；（３）比较小数的大小；（４）小数点位置移动引起小数大小的变化；（５）小数和复名数... “小数的意义和性质”单元复习设计兰化一校李晓凤回忆旧知明确方向１．请学生说出本单元所学内容（标题）。（１）小数的意义；（２）小数的性质；（３）比较小数的大小；（４）小数点位置移动引起小数大小的变化；（５）小数和复名数；（１６）求小数的近似数。２．提出... 展开更多

关键词 小数的意义和性质 单元复习 小数点位置 计数单位 近似数 较小数 数大小 精确到 填空题 教学质量

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小学教学第八册教材重点内容介绍

11

作者 肖新华 《北京教育（普教版）》 1997年第Z1期63-64,共2页

关键词 教材重点 内容介绍 小学教学 数大小 小数的加法和减法 解应用题 小数的意义和性质 四则混合运算 单元教学 整数加减法

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数学第八册备课指要

12

作者 赵熹民 贺清林 《陕西教育（教学）》 1997年第Z1期61-66,共6页

一、编排特点 人教版义务教育小学数学第八册主要包括以下六个单元:混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量和计量,小数的意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形。 本册教材的编排特点主要有: 1、把整数认识范围的最... 一、编排特点 人教版义务教育小学数学第八册主要包括以下六个单元:混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量和计量,小数的意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形。 本册教材的编排特点主要有: 1、把整数认识范围的最后扩展与整数知识的整理、提高有机结合。新教材把整数的认识,从原教材的四个阶段改划为五个阶段,此前已完成四个阶段的学习。 展开更多

关键词 数学第八册 应用题 小数的意义和性质 教学 加法运算定律 小数的加法和减法 平行四边形 计量单位 引导学生 计数单位

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“小数的意义和性质”教学建议

13

作者 秦玉玲 《宁夏教育》 北大核心 1995年第Z2期56-57,共2页

“小数的意义和性质”教学建议灵武县城三小秦玉玲一、教材分析小数的意义，学生在学习第六册教材时已经有了初步的认识，知道了一位小数和两位小数的含义．这一小节教材进一步说明小数的意义，并且把认激范围扩展到三位小数，加强了小... “小数的意义和性质”教学建议灵武县城三小秦玉玲一、教材分析小数的意义，学生在学习第六册教材时已经有了初步的认识，知道了一位小数和两位小数的含义．这一小节教材进一步说明小数的意义，并且把认激范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，目的是使学生明确小... 展开更多

关键词 小数的意义和性质 数大小 教学建议 近似数 小数点位置 计数单位 培养学生 基本性质 数的大小比较 名数的改写

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涛声不依旧——“小数的意义和性质”的教学研究

14

作者 黄生英 《湖南教育（上旬）（A）》 2003年第9期43-44,共2页

主持人:面对一个多年教学的内容,如何研究教材、设计教法,使之放出光芒?这是老师们苦苦思索的问题。本期刊出两篇关于小数教学研究的文章,你读后,有启发吗?

关键词 小数的意义和性质 四舍五入 长沙市雨花区 小数化 商不变的规律 教学质量 变化规律 商品计价 教学研究 九年义务教育

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“小数点位置移动引起小数大小的变化”(第一课时)说课设计

15

作者 高建全 《辽宁教育》 1997年第Z1期65-66,共2页

“小数点位置移动引起小数大小的变化”（第一课时）说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全一、说教材说课内容是九年义务教育六年制小学教科书（实验本）数学第八册第１０５页的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化。小数点位... “小数点位置移动引起小数大小的变化”（第一课时）说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全一、说教材说课内容是九年义务教育六年制小学教科书（实验本）数学第八册第１０５页的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化。小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是... 展开更多

关键词 小数点位置 数大小 学法指导 变化规律 教师进修学校 小数的意义和性质 运用规律 说课设计 引导学生 十进制计数法

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第四单元 小数的意义和性质

16

作者 汪世尧 胡军华 《湖北教育》 1997年第Z1期54-56,共3页

教材简析及教法指要 为了让学生较早地认识小数,九年义务教育教学大纲将小数分成两个阶段教学。第一阶段在第七册“小数的初步认识”,学生基本上能够知道什么是小数,学会了简单小数的读写法,能比较较简单的小数的大小,且学习了简单的单... 教材简析及教法指要 为了让学生较早地认识小数,九年义务教育教学大纲将小数分成两个阶段教学。第一阶段在第七册“小数的初步认识”,学生基本上能够知道什么是小数,学会了简单小数的读写法,能比较较简单的小数的大小,且学习了简单的单名数与复名数互化,还学习了简单的小数加减法。本单元是第二阶段教学,学生开始系统地学习小数。因此,本单元的教学要求更加具体明确, 展开更多

关键词 小数的意义和性质 数大小 初步认识 近似数 小数点 数学教学 教学要求 单名数 计数单位 九年义务教育

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小数的意义和性质“病症”分析

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作者 刘惜 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2013年第4期34-35,共2页

在学习“小数的意义和性质”时，小朋友们经常会犯一些具有共性的毛病，以下面三道题为例作简单的分析，希望同学们今后不要犯类似的错误。[病例1]判断：（1）小数部分最大的计数单位是十分位；（2）小数部分两个计数单位之间的进率是1O。

关键词 “小数的意义和性质” 病症 计数单位 小数部分 小朋友 学习 同学 进率

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遵循教材编排特点 强化学生思维训练——“小数意义和性质”教学谈

18

作者 郭自力 聂淑霞 《宁夏教育》 1998年第9期36-37,共2页

一、教材分析小数的意义和性质是建立在学生对整数的知识形成较完整的认知结构以及在三年级学习分数、小数的初步认识的基础上的，它是学生系统学习小数的开始，也是学生认知由整数范畴向小数范畴的扩展，并且是今后进一步学习小数四则... 一、教材分析小数的意义和性质是建立在学生对整数的知识形成较完整的认知结构以及在三年级学习分数、小数的初步认识的基础上的，它是学生系统学习小数的开始，也是学生认知由整数范畴向小数范畴的扩展，并且是今后进一步学习小数四则运算的重要基础和关键。教材在编排体... 展开更多

关键词 学生思维训练 教材编排 小数点位置 数大小 教学例 基本性质 小数的意义和性质 教师 认知结构 象思维

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加强比较 重在联系——九义六年制小学数学第八册总复习教学建议

19

作者 李培根 《广西教育》 1999年第5期38-39,共2页

复习时，可根据本班的实际情况，先来一次摸底性测试，再分类记录，列出哪些知识是学生已经掌握并达到熟练程度的，哪些知识还未掌握或未完全掌握或一知半解的，哪些知识是模糊不清或容易混淆的。然后分清主次，有目的、有重点地加以辅... 复习时，可根据本班的实际情况，先来一次摸底性测试，再分类记录，列出哪些知识是学生已经掌握并达到熟练程度的，哪些知识还未掌握或未完全掌握或一知半解的，哪些知识是模糊不清或容易混淆的。然后分清主次，有目的、有重点地加以辅导。复习的方法，一般通过对比、改错... 展开更多

关键词 数学第八册 总复习教学 六年制小学 应用题 运算定律 平行四边形 小数的意义和性质 联系和区别 数量关系 自然数

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精讲与善练

20

作者 连猛沛 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1995年第6期36-,40,共2页

精讲与善练连猛沛（福建省惠安县玉坂小学）在数学教学中，老师们都认为要“精讲善练”，到底怎样才叫精讲善练呢？对这个问题找有如下体会。精讲，是根据教学内容，在准确地估计学生可接受的前提下，老师抓住重点，突破难点，挖掘知识... 精讲与善练连猛沛（福建省惠安县玉坂小学）在数学教学中，老师们都认为要“精讲善练”，到底怎样才叫精讲善练呢？对这个问题找有如下体会。精讲，是根据教学内容，在准确地估计学生可接受的前提下，老师抓住重点，突破难点，挖掘知识的本质和规律。精讲的关键在于“精”... 展开更多

关键词 四则混合运算 复合应用题 小数的意义和性质 基本性质 重点和难点 数学教学 学习新知识 不变性质 商不变规律 感到困难

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