推进“学科-专业一体化”协同发展加强中西医结合师资队伍建设 被引量：7

1

作者 刘慧慧 贾连群 +3 位作者 冷雪 杜莹 刘羽茜 杨关林 《医学教育管理》 2021年第4期377-382,共6页

学科和专业建设协调发展是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础。搞好中西医结合学科建设及中西医临床医学专业人才培养的关键是做好中西医结合团队建设。根据国家中医药发展战略以及辽宁中医药大学中西医临床医学人才... 学科和专业建设协调发展是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础。搞好中西医结合学科建设及中西医临床医学专业人才培养的关键是做好中西医结合团队建设。根据国家中医药发展战略以及辽宁中医药大学中西医临床医学人才培养定位,将“学科—专业”一体化建设理念引入到中西医临床医学专业的建设发展之中,示范性构建“中西医结合学科—中西医临床医学专业”一体化建设模式,以“学科—专业”一体化为依托,以教师培训、教学组织、教学改革、课程建设及教学评价为“五翼”,中西医结合学科全体教师为主体的多维度教师培育体系,有效提升中西医结合师资队伍的整体素质和教师的教学及科研能力水平。 展开更多

关键词 “学科—专业”一体化 中西医结合学科建设 中西医临床医学专业人才培养

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材料类“学科-专业”一体化建设研究与实践 被引量：1

2

作者 李辉 王振军 +1 位作者 陈华鑫 俞鹏飞 《科技创新导报》 2016年第10期121-122,124,共3页

该文以长安大学材料科学与工程学院为例,紧扣学科交叉,通过一体化建设顶层设计和学院系所调整、研究所设置、实验中心设置等一系列可见的"学科-专业"一体化建设实践探索,对材料类"学科-专业"一体化建设进行了研究... 该文以长安大学材料科学与工程学院为例,紧扣学科交叉,通过一体化建设顶层设计和学院系所调整、研究所设置、实验中心设置等一系列可见的"学科-专业"一体化建设实践探索,对材料类"学科-专业"一体化建设进行了研究与实践。对该院材料类创新型人才培养起到了促进作用,对其它高校材料类"学科-专业"一体化建设也具有参考价值。 展开更多

关键词 材料类 “学科-专业”一体化 学科交叉 创新能力

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地方本科高校专业集群布局与建设的探索与思考——基于常熟理工学院的案例分析 被引量：53

3

作者 张晞 顾永安 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第11期27-34,共8页

专业集群作为一种直面现代产业集群需求、优势资源集聚的专业组织形态,成为当前越来越多地方高校专业结构调整与专业建设的战略选择。基于常熟理工学院专业集群建设萌芽、培育、深化等十多年的探索与实践,提出应用专业集群建设要自觉做... 专业集群作为一种直面现代产业集群需求、优势资源集聚的专业组织形态,成为当前越来越多地方高校专业结构调整与专业建设的战略选择。基于常熟理工学院专业集群建设萌芽、培育、深化等十多年的探索与实践,提出应用专业集群建设要自觉做好顶层设计、学科专业一体化建设、建立行业学院运行机制。 展开更多

关键词 地方本科高校 专业集群 转型发展 学科专业一体化 行业学院

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“双一流”与“新工科”背景下应用型本科高校学科、专业及课程一体化建设 被引量：32

4

作者 王强 姜莉 +3 位作者 戴彤焱 吴彪 张鹏 朱荣福 《湖北工程学院学报》 2019年第2期72-75,共4页

"双一流"建设面向的是学科建设,"新工科"建设面向的是专业建设,"双一流"与"新工科"背景下,应用型本科高校学科、专业及课程进行一体化建设已势在必行。学科、专业及课程三者之间既有区别也有... "双一流"建设面向的是学科建设,"新工科"建设面向的是专业建设,"双一流"与"新工科"背景下,应用型本科高校学科、专业及课程进行一体化建设已势在必行。学科、专业及课程三者之间既有区别也有密切的联系。应用型本科高校学科、专业及课程一体化建设的策略是,牢固树立学科、专业及课程一体化建设的整体理念,合理构建学科、专业及课程一体化建设师资队伍,教学与科研相互融合、树立"教研一体化"意识。 展开更多

关键词 双一流建设 新工科建设 应用型本科高校 学科专业课程一体化

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本科院校学科专业一体化建设理路 被引量：29

5

作者 张小芳 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第2期58-64,共7页

高校的学科建设与专业建设在本质上是相互支撑、相互耦合的,存在着广泛的协同关系。学科建设为专业建设提供支撑,专业建设为学科建设提供动力。由于思想认识上存在的误区、传统管理体制的限宥以及学科与专业的受重视度不同等原因,当前... 高校的学科建设与专业建设在本质上是相互支撑、相互耦合的,存在着广泛的协同关系。学科建设为专业建设提供支撑,专业建设为学科建设提供动力。由于思想认识上存在的误区、传统管理体制的限宥以及学科与专业的受重视度不同等原因,当前本科院校在学科建设与专业建设方面存在相互割裂的"两张皮"现象,阻碍了各自的发展。顺应高等教育改革发展的趋势,实施学科专业一体化建设是必要选择,要从理念转变、导向机制、课程建设、学术组织建设以及激励评价机制等方面探寻其实施路径。 展开更多

关键词 本科院校 学科建设 专业建设 人才培养 学科专业一体化

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课程建设视角下应用型本科高校学科专业一体化建设的基本路径研究 被引量：25

6

作者 房敏 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2019年第1期105-110,共6页

学科专业是高校办学的两大基石,课程建设在学科专业建设中具有中介地位和核心作用,推进学科专业一体化建设应抓住课程建设这一关键环节。目前应用型本科高校在学科专业建设过程中课程建设存在着培养目标碎片化、课程资源重复开发、体系... 学科专业是高校办学的两大基石,课程建设在学科专业建设中具有中介地位和核心作用,推进学科专业一体化建设应抓住课程建设这一关键环节。目前应用型本科高校在学科专业建设过程中课程建设存在着培养目标碎片化、课程资源重复开发、体系结构不均衡以及课程实施功利化等问题。从课程建设视角推进学科专业一体化建设,需要树立两者间的良性互动理念,增强相应组织建设、师资队伍梯队建设以及制度建设来保障工作的有效开展。 展开更多

关键词 学科专业一体化 课程建设 应用型本科高校

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学科专业一体化:新建本科高校学科建设策略 被引量：23

7

作者 袁广林 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第2期82-85,共4页

新建本科高校由于其新建性,其学科建设既不可能像传统本科高校那样突出高、精、尖,抢占学科发展前沿,也不可等待专业建设成熟、获得硕士研究生招生资格后再抓学科建设。新建本科高校应根据其学科发展阶段,采取相应的建设策略,积极稳步... 新建本科高校由于其新建性,其学科建设既不可能像传统本科高校那样突出高、精、尖,抢占学科发展前沿,也不可等待专业建设成熟、获得硕士研究生招生资格后再抓学科建设。新建本科高校应根据其学科发展阶段,采取相应的建设策略,积极稳步推进学科建设,在着力为建设合格本科高校提供强有力保障的同时,也为未来举办硕士研究生教育奠定坚实基础。 展开更多

关键词 新建本科高校 学科建设 学科专业一体化

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应用型本科院校学科专业一体化建设的基本策略 被引量：17

8

作者 赵金锋 王红岩 何艳华 《职业技术教育》 北大核心 2012年第35期17-19,共3页

学科建设和专业建设,分别体现应用型本科院校的科学研究职能和人才培养职能,并共同为社会服务,进而实现文化的传承创新。学科建设与专业建设是应用型本科院校建设与发展的基本单元,通过学科建设可以提升专业建设水平,通过专业建设可以... 学科建设和专业建设,分别体现应用型本科院校的科学研究职能和人才培养职能,并共同为社会服务,进而实现文化的传承创新。学科建设与专业建设是应用型本科院校建设与发展的基本单元,通过学科建设可以提升专业建设水平,通过专业建设可以促进学科建设。在学科建设与专业建设并重的教育理念指引下,推进"学科专业"一体化建设,需要构建一体化建设的组织体系,实施人才强校战略,构建有利于学科专业一体化建设的制度环境和长效评价机制,促进两者协同发展。 展开更多

关键词 应用型本科院校 学科专业一体化 制度 评价机制 组织体系

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地方综合性大学学科专业一体化建设的问题与对策研究 被引量：14

9

作者 李春源 《黑龙江教育（理论与实践）》 2021年第3期2-3,共2页

文章以学科建设与专业建设之间关系探究为基础,理清了学科建设与专业建设的相互依附、相互影响、协同发展的共生关系,探讨了地方综合性大学学科专业一体化建设的重要意义和存在的主要问题,从战略规划层面和具体措施层面提出了相应的解... 文章以学科建设与专业建设之间关系探究为基础,理清了学科建设与专业建设的相互依附、相互影响、协同发展的共生关系,探讨了地方综合性大学学科专业一体化建设的重要意义和存在的主要问题,从战略规划层面和具体措施层面提出了相应的解决对策。 展开更多

关键词 专业建设 一流专业 一流课程 学科专业一体化

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基于协同理论的应用型大学学科、专业一体化建设研究 被引量：11

10

作者 陈琳 龚秀敏 《郑州师范教育》 2013年第3期22-26,共5页

学科、专业建设是高等院校的两大不可分割的任务,但由于种种原因,在实践中,学科与专业之间出现"两张皮"现象,很难将学科建设成果转化为优势教学资源以提高教学水平,所以学科专业一体化建设的研究具有重大的理论和现实意义。... 学科、专业建设是高等院校的两大不可分割的任务,但由于种种原因,在实践中,学科与专业之间出现"两张皮"现象,很难将学科建设成果转化为优势教学资源以提高教学水平,所以学科专业一体化建设的研究具有重大的理论和现实意义。本文运用协同理论,在综述国内外相关研究成果的基础上,深入分析了应用型大学学科专业一体化发展现状及存在的问题,并提出解决这些问题的参考意见。 展开更多

关键词 协同理论 学科 专业 学科-专业一体化

原文传递

一流学科建设背景下强化本科专业建设的探讨——以北京林业大学为例 被引量：11

11

作者 陈贝贝 张艺潇 +1 位作者 范凌云 冯强 《科教导刊》 2019年第4期34-36,共3页

建设一流本科教育,是"双一流"建设的重要基础,而建设一流的本科专业则是建设一流本科教育的必然选择。本文基于专业建设与学科建设之间的关系,以北京林业大学为例,结合学校专业建设现状,对学校全面推进一流学科建设背景下如... 建设一流本科教育,是"双一流"建设的重要基础,而建设一流的本科专业则是建设一流本科教育的必然选择。本文基于专业建设与学科建设之间的关系,以北京林业大学为例,结合学校专业建设现状,对学校全面推进一流学科建设背景下如何强化本科专业建设进行探讨,从创新教育教学理念、推进学科专业一体化建设、分类分层开展专业建设、提升专业办学条件、健全保障机制等几个方面提出了建议。 展开更多

关键词 专业建设 一流学科 学科专业一体化

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学科-专业“五个一体化”提升中西医结合人才培养质量的实践探索——以辽宁中医药大学为例 被引量：6

12

作者 贾连群 杨关林 +2 位作者 刘慧慧 冷雪 杜莹 《中医教育》 2023年第1期1-4,共4页

学科与专业是高校承担育人重任的两大基石,二者相辅相成,联系紧密,其一体化发展将有力推动高校内涵式发展,提升专业人才培养质量。以辽宁中医药大学中西医结合学科-中西医临床医学专业一体化发展为例,探索构建中西医结合学科-专业思政... 学科与专业是高校承担育人重任的两大基石,二者相辅相成,联系紧密,其一体化发展将有力推动高校内涵式发展,提升专业人才培养质量。以辽宁中医药大学中西医结合学科-中西医临床医学专业一体化发展为例,探索构建中西医结合学科-专业思政育人一体化、课程建设一体化、团队建设一体化、平台建设一体化、机制保障一体化的“五个一体化”实施路径,并实践检验其对高校内涵式建设的支撑作用和提升人才培养质量的实际成效,为学科-专业一体化协同育人模式推广提供有益借鉴。 展开更多

关键词 学科-专业一体化 中西医结合学科 中西医临床医学专业 人才培养

原文传递

学科与专业一体化建设研究 被引量：10

13

作者 姜暖 蔡鹏 +1 位作者 王超 张拓 《教育教学论坛》 2018年第37期247-248,共2页

学科建设与专业建设是本科院校的两大基本建设,两者共同作用,促进人才培养质量的提高。本文从新增本科教育院校提高人才培养质量的角度出发,辨析了学科建设和专业建设的内涵,剖析了现阶段建设过程中存在的问题,有针对性地提出了学科专... 学科建设与专业建设是本科院校的两大基本建设,两者共同作用,促进人才培养质量的提高。本文从新增本科教育院校提高人才培养质量的角度出发,辨析了学科建设和专业建设的内涵,剖析了现阶段建设过程中存在的问题,有针对性地提出了学科专业一体化建设的思路措施,对本科教育建设具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 学科专业一体化 本科教育 人才培养

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应用型本科高校学科建设的策略思考 被引量：8

14

作者 吕红军 《宁波大学学报（教育科学版）》 2020年第1期80-85,共6页

与研究型大学相比,应用型高校起步晚、底子薄、基础差,实力较弱,应用型本科高校的学科建设存在管理者思维局限与学校可持续发展之间的矛盾、人才瓶颈与学科建设需求之间的矛盾、学科与专业"建设领域"之间的矛盾。为加强应用... 与研究型大学相比,应用型高校起步晚、底子薄、基础差,实力较弱,应用型本科高校的学科建设存在管理者思维局限与学校可持续发展之间的矛盾、人才瓶颈与学科建设需求之间的矛盾、学科与专业"建设领域"之间的矛盾。为加强应用型本科高校学科建设,高校需充分认识应用型本科高校学科建设的重要性、做好应用型本科高校学科建设的定位、推动应用型本科高校学科专业一体化建设、构建应用学科话语体系与文化体系。 展开更多

关键词 应用型本科高校 学科建设 学科专业一体化

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应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设研究——以徐州工程学院为例 被引量：8

15

作者 赵建强 李苏北 《运城学院学报》 2014年第2期19-21,共3页

在介绍应用统计学专业设置的背景和徐州工程学院应用统计学专业建设的基础上,以徐州工程学院为例,从三个方面介绍了如何加强应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设,以提高学生的统计实践与解决实际问题的能力。首先,应当充分... 在介绍应用统计学专业设置的背景和徐州工程学院应用统计学专业建设的基础上,以徐州工程学院为例,从三个方面介绍了如何加强应用型本科院校应用统计学专业的实践教学体系建设,以提高学生的统计实践与解决实际问题的能力。首先,应当充分利用学校的统计相关实验室和校外实践教学基地;其次,应当提高实践教学学分,以主流的统计软件来贯通相关的统计实践课程;最后,应当强化应用统计学专业和统计学学科建设一体化的实践教学体系建设思路,拓展应用统计学专业的实践应用领域。这为其他应用型本科院校的应用统计学专业实践教学建设提供一定的参考依据。 展开更多

关键词 应用统计学专业 验室与实践教学基地 实践教学体系 学科专业建设一体化

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学科专业一体化视角下地方高校实验教学体系改革 被引量：8

16

作者 施亚 唐毅谦 何盈 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第8期203-206,共4页

以国家"大众创业、万众创新"战略为引领,分析了地方高校实验教学规划定位不高、师资队伍水平不强、内容陈旧、设备共享机制缺乏、评价制度落后等问题。基于学科专业一体化视角,对欧美高校以及国内先进院校实验教学体系建设经... 以国家"大众创业、万众创新"战略为引领,分析了地方高校实验教学规划定位不高、师资队伍水平不强、内容陈旧、设备共享机制缺乏、评价制度落后等问题。基于学科专业一体化视角,对欧美高校以及国内先进院校实验教学体系建设经验的广泛研究,提出了加强学科专业一体化建设、设立实验教学创新机制、建立开放式实验教学管理模式等地方高校实验教学体系改革对策,并已取得一定成效。 展开更多

关键词 学科专业一体化 地方高校 实验教学体系

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应用型本科高校学科专业一体化建设的路径选择与创新 被引量：6

17

作者 陈龙溪 满璐 魏巍 《泰山学院学报》 2022年第1期114-119,共6页

本科教育与专科教育的重要区别之一在于学科对人才培养的贡献度和支撑度。区别于传统大学,应用型本科高校学科建设以解决行业产业实际问题为导向,以培养创新应用型、技术技能型人才为目标。应用型本科高校以学科建设基础为专业发展提供... 本科教育与专科教育的重要区别之一在于学科对人才培养的贡献度和支撑度。区别于传统大学,应用型本科高校学科建设以解决行业产业实际问题为导向,以培养创新应用型、技术技能型人才为目标。应用型本科高校以学科建设基础为专业发展提供实践应用知识体系,以专业发展和课程建设为基础凝练学科研究方向,以促进"科教+产教"双融合为导向推进学科专业一体化建设。教师以应用型科研成果为载体提升解决实际问题的能力,并为以应用性人才培养为导向的专业建设、课程建设和教材建设提供最新的学科知识体系。 展开更多

关键词 应用型本科高校 学科专业一体化 路径创新

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学科专业一体化视域下的省属高校研究生教育发展探究 被引量：7

18

作者 张龙 穆丹阳 路璐 《黑龙江教育（理论与实践）》 2021年第3期4-5,共2页

文章在分析省属高校学科专业一体化建设中存在的主要问题及产生原因的基础上,提出了学科专业一体化视域下的研究生教育改革发展思路,并从研究生招生、培养、学位、导师等各核心环节出发,给出了省属高校研究生教育改革发展的具体举措,为... 文章在分析省属高校学科专业一体化建设中存在的主要问题及产生原因的基础上,提出了学科专业一体化视域下的研究生教育改革发展思路,并从研究生招生、培养、学位、导师等各核心环节出发,给出了省属高校研究生教育改革发展的具体举措,为进一步构建本硕博一体化和贯通式的人才培养模式,提升省属高校学科专业一体化建设水平提供了有益参考。 展开更多

关键词 省属高校 研究生教育 学科专业一体化 人才培养

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教育强国背景下地方本科高校学科专业一体化建设探索

19

作者 严彦 吴启红 《科教导刊》 2024年第19期36-38,共3页

建设教育强国,离不开地方本科高校的高质量发展。学科建设与专业建设是高校发展的两个重点,推动学科专业一体化建设,有利于促进地方本科高校特色发展、提高资源利用率、提升人才培养质量、教学与科研互融。当前,地方本科高校普遍存在学... 建设教育强国,离不开地方本科高校的高质量发展。学科建设与专业建设是高校发展的两个重点,推动学科专业一体化建设,有利于促进地方本科高校特色发展、提高资源利用率、提升人才培养质量、教学与科研互融。当前,地方本科高校普遍存在学科建设与专业建设相分离的现象,主要体现在缺乏协同理念、学科对专业支撑不足、评价导向不一致,地方高校需在发展理念、管理机制、人才培养模式和获取资源能力等方面推进学科专业一体化协同发展。对此,文章针对地方本科高校学科、专业建设中存在的困境,提出了加强学科专业一体化建设的具体措施。 展开更多

关键词 地方本科高校 学科专业一体化 学科建设 专业建设

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基于学科专业一体化建设的生物技术专业创新人才培养探索与实践——以黑龙江大学生命科学学院为例

20

作者 常伟 宋福强 李昆 《黑龙江教育（理论与实践）》 2024年第6期33-35,共3页

学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念,基于生态学和生物学形成了学科专业一体化运行长效机制,并加强师资队伍和高水平课程建设,以高水平科研成果助推创新人才培养,探索培养... 学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念,基于生态学和生物学形成了学科专业一体化运行长效机制,并加强师资队伍和高水平课程建设,以高水平科研成果助推创新人才培养,探索培养品德优、能力强、专业精、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的有效策略,不断深化学科专业一体化建设的改革实践,持续提高生物技术专业创新人才培养质量。 展开更多

关键词 学科专业一体化 生物技术专业 创新人才培养 科研先导

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