|
1
|
深度教学的逻辑:超越二元之争,走向整合取径 |
崔允漷
|
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
|
2021 |
61
|
|
|
2
|
基于“学习故事”的行动研究对幼儿园教师实践智慧生成与发展的影响 |
张亚妮
程秀兰
|
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
36
|
|
|
3
|
新西兰“学习故事”经验对我国幼儿园贯彻《指南》的启示 |
路奇
|
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
18
|
|
|
4
|
评估促进儿童学习何以可能——学习故事的回顾与省思 |
余璐
刘云艳
|
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2017 |
12
|
|
|
5
|
新西兰学习故事及其对我国幼儿园评价工作的启示 |
彭丹
|
《早期教育（幼教·教育科研）》
|
2016 |
11
|
|
|
6
|
相信儿童 聚焦学习--软式体育器械一物多玩中的幼儿行为分析 |
尤珂珺
|
《中国现代教育装备》
|
2018 |
10
|
|
|
7
|
“学习故事”在幼儿园中的教育价值及应用——以陕西师范大学实验幼儿园为例 |
牛婉羽
李敏
|
《陕西学前师范学院学报》
|
2019 |
8
|
|
|
8
|
以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径 |
熊欢
卢清
|
《陕西学前师范学院学报》
|
2017 |
8
|
|
|
9
|
新西兰“学习故事”及其在中国本土化的反思 |
何婷婷
|
《教育与教学研究》
|
2018 |
8
|
|
|
10
|
幼儿的学习故事与新西兰幼儿园课程实践 |
琳达·鲍艾
|
《江苏幼儿教育》
|
2015 |
8
|
|
|
11
|
“学习故事”在我国幼儿园区域活动中的运用与探索 |
王菠
王萍
|
《教育参考》
|
2017 |
7
|
|
|
12
|
“学习故事”评价的内涵与策略 |
许颖
|
《教育与教学研究》
|
2019 |
7
|
|
|
13
|
表现性评价与“学习故事”——幼儿发展评价中的新范式与新方法 |
段媛媛
|
《漯河职业技术学院学报》
|
2015 |
7
|
|
|
14
|
“学习故事”对提升特殊教育教师评价素养的价值与启示 |
张雪
|
《绥化学院学报》
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
幼儿户外自主游戏学习故事视频设计与制作的实践研究 |
杨晴
贾彬丽
|
《安徽教育科研》
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
学习故事在幼儿自主游戏中的运用研究 |
王晓彤
|
《课堂内外（初中版）》
|
2024 |
0 |
|
|
17
|
利用“学习故事”方式开展幼儿教育生成课程的建设 |
刘慧敏
赵梓涵
|
《成都师范学院学报》
|
2018 |
6
|
|
|
18
|
从儿童发展评价视角探析“学习故事” |
付娜
|
《教育导刊（下半月）》
|
2016 |
6
|
|
|
19
|
在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究 |
王静
卢清
|
《陕西学前师范学院学报》
|
2018 |
5
|
|
|
20
|
学习故事:新西兰儿童发展评价优势及其启示 |
王翠萍
黄进
|
《教育导刊（下半月）》
|
2016 |
4
|
|
