学生眼中的好课堂——基于对研究型大学本科生的质性研究 被引量：9

1

作者 郭月兰 《当代教育科学》 北大核心 2019年第4期33-38,共6页

课堂教学质量直接关系到本科教育质量的成败。通过质性研究的实证方法,以学生感知的好课堂为主题,对研究型大学12位本科生进行了深度访谈和对话,以此管窥学生眼中的好课堂。研究发现,研究型大学好课堂具有"三高一体"的共同特... 课堂教学质量直接关系到本科教育质量的成败。通过质性研究的实证方法,以学生感知的好课堂为主题,对研究型大学12位本科生进行了深度访谈和对话,以此管窥学生眼中的好课堂。研究发现,研究型大学好课堂具有"三高一体"的共同特征,即高水平的教学质量、高层次的学习投入、高质量的学习结果和师生共同体。通过提升高校教师本科教学"投入度"、促进学生有效地"投身学习"、创设师生共同体生态以及构建以学生学习结果为导向的高等教育质量评价体系等可以有效推动我国研究型大学本科课堂教学的卓越性。 展开更多

关键词 好课堂 教学质量 学习投入 师生共同体 学习结果

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深度解读教材 培养深度思维--以“直线与圆的位置关系(1)”教学为例 被引量：1

2

作者 陈柯 《数学教学通讯》 2023年第11期24-26,共3页

为了打造好课堂,开展有意义的教学,教学中教师要用好教材.为了用好教材,教师要深度解读教材,知晓编写者的真正意图,厘清知识脉络,充分挖掘教材的育人价值,设计出适合学生思维能力发展和学习能力提升的教学活动,从而培养学生深度思维,助... 为了打造好课堂,开展有意义的教学,教学中教师要用好教材.为了用好教材,教师要深度解读教材,知晓编写者的真正意图,厘清知识脉络,充分挖掘教材的育人价值,设计出适合学生思维能力发展和学习能力提升的教学活动,从而培养学生深度思维,助力学生全面发展. 展开更多

关键词 好课堂 解读教材 深度思维

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培养学生高阶思维 打造小学英语“好课堂”

3

作者 张波 《教育界》 2023年第17期47-49,共3页

小学英语“好课堂”是有效提升学生学科核心素养、发展学生高阶思维的重要途径。在小学英语“好课堂”中,教师不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步发展学生的高阶思维。教师要充分发挥现代教育技术的作用,基于文本主题情... 小学英语“好课堂”是有效提升学生学科核心素养、发展学生高阶思维的重要途径。在小学英语“好课堂”中,教师不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步发展学生的高阶思维。教师要充分发挥现代教育技术的作用,基于文本主题情境,通过自主先学、问题导学、合作互学、展示说学等环节,使学生在自主探究、交流启迪以及质疑、释疑和评价的过程中实现语言知识的积累、高阶思维能力的提升以及阅读素养的有效培养。 展开更多

关键词 小学英语 阅读教学 “好课堂” 高阶思维

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课堂教学中学生思维品质的培养——以译林版小学英语六年级下册Unit 4 Road safety为例

4

作者 祁慧 《学园》 2023年第16期75-77,共3页

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,是基础教育阶段对所有学生的普适性要求。在小学英语教学中,学生作为课堂的主体,教师需要聚焦思维活动、寻找思维的生长点,聚焦问题链、探索思维的延伸点,聚焦结构视图、找准思维的落脚点,通... 思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,是基础教育阶段对所有学生的普适性要求。在小学英语教学中,学生作为课堂的主体,教师需要聚焦思维活动、寻找思维的生长点,聚焦问题链、探索思维的延伸点,聚焦结构视图、找准思维的落脚点,通过形式多样的学习活动、层层递进的问题链及清晰的结构视图,提升学生的思维品质,构建促进学生成长的“好课堂”。 展开更多

关键词 思维品质 小学英语 “好课堂”

原文传递

核心素养视角下高中生物实践课的教学策略探究

5

作者 陈文娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第8期135-138,共4页

随着社会经济迅猛发展,已经向高中生物提出新的标准,尤其是在核心素养环境下。其中,针对教师山区高中生物教学特点来看,仅仅拘泥于传统教学手段,导致学生在生物实践课堂中的能力趋向负面。因此,教师必须优化生物教学方向,从综合实践活... 随着社会经济迅猛发展,已经向高中生物提出新的标准,尤其是在核心素养环境下。其中,针对教师山区高中生物教学特点来看,仅仅拘泥于传统教学手段,导致学生在生物实践课堂中的能力趋向负面。因此,教师必须优化生物教学方向,从综合实践活动入手,才能更好深化学生对生物学习的积极情绪,这对学生熟知生物内容是必要的,容易改变学生对生物学科的看法。同时,教师要将信息技术与生物实践相结合,以便于达到好课堂的教学目标。依据核心素养促发展,教学过程重实践提出以下观点。 展开更多

关键词 高中生物 山区高中 核心素养 生物实践课 综合实践活动 信息技术 好课堂

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“我心目中的好课堂”——来自孩子心灵的呼声 被引量：2

6

作者 蔡文艺 《江苏教育研究》 2011年第1期36-39,共4页

对于什么样的"课"是"好课",历来有多种说法,可谓仁者见仁,智者见智。然而,这些所谓"好课标准"都是成人所构建的。课堂生活是孩子们经历最多、体验最深的一种生活方式。教育现象学研究要求关注教育情境中... 对于什么样的"课"是"好课",历来有多种说法,可谓仁者见仁,智者见智。然而,这些所谓"好课标准"都是成人所构建的。课堂生活是孩子们经历最多、体验最深的一种生活方式。教育现象学研究要求关注教育情境中师生的"生活体验(世界)",关注教育的实际发生领域,关注生活的意义。由此,本研究旨在用教育现象学的方式倾听孩子们内心的声音,用描述性的语言勾勒出孩子们心目中的"好课堂"。 展开更多

关键词 好课堂 教学方式 学习方式 师生关系 课堂气氛和教学环境 课程内容

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提出“好问题” 打造“好课堂”

7

作者 黄衍富 《数学教学通讯》 2022年第24期31-32,共2页

“好问题”引领下的数学课堂是有利于学生思维发展和学习能力提升的高效课堂.为了提出“好问题”,教师应从学生的实际学情出发,把握好教学的重难点,设计出具有探究性、发散性、层次性和指向性的问题,从而调动学生参与问题探究的积极性,... “好问题”引领下的数学课堂是有利于学生思维发展和学习能力提升的高效课堂.为了提出“好问题”,教师应从学生的实际学情出发,把握好教学的重难点,设计出具有探究性、发散性、层次性和指向性的问题,从而调动学生参与问题探究的积极性,打造出富有生命力的、有趣的、高效的“好课堂”. 展开更多

关键词 好问题 课堂提问 好课堂

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好课堂:从关注学生话语体验开始--以译林版《英语》五上Unit 7 At weekends(Story time)教学为例

8

作者 王莉娟 《教育实践与研究》 2022年第4期32-35,共4页

在小学英语教学中,学生作为课堂评价的主体,教师不能再独占“讲堂”,而要善于捕捉各种教学契机创设各种语境,引导每个学生积极地参与语言实践,进行丰富的话语体验,用英语表达自己的观点、想法、思想、情感等,从而提升学生的英语学科核... 在小学英语教学中,学生作为课堂评价的主体,教师不能再独占“讲堂”,而要善于捕捉各种教学契机创设各种语境,引导每个学生积极地参与语言实践,进行丰富的话语体验,用英语表达自己的观点、想法、思想、情感等,从而提升学生的英语学科核心素养,构建越来越多的“好课堂”,实现学生的真正成长。 展开更多

关键词 小学英语 话语体验 创设语境 “好课堂”

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做好教师创好课堂留好作业

9

作者 李铁军 《新智慧》 2017年第2期76-77,94,共3页

以新课程改革为方向,塑造良好师德,做好老师,关爱学生;以学生发展为本,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,创造好的课堂,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;留好作业,让学... 以新课程改革为方向,塑造良好师德,做好老师,关爱学生;以学生发展为本,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,创造好的课堂,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;留好作业,让学生将所学知识与实际生活联系起来,学以致用.由此可见,好教师、好课堂、好作业在新课程改革中关系紧密、不可缺分,好教师是重要前提,好课堂是核心,好作业是重要补充,三者相互促进,有机交融、深度结合. 展开更多

关键词 好教师 好课堂 好作业 课程改革

原文传递

关于小学语文教学好课堂的反思

10

作者 谢本华 《基础教育论坛》 2020年第1期14-15,共2页

小学语文教学是基础教育的重要组成部分,探索有效的课堂教学策略,多维度构建好课堂是需要教师毕生思索的课题。文章基于小学语文教学实践,认为好课堂应该努力达到"五实"的基本要求,审慎把握教学目标设计,综合运用传统板书和... 小学语文教学是基础教育的重要组成部分,探索有效的课堂教学策略,多维度构建好课堂是需要教师毕生思索的课题。文章基于小学语文教学实践,认为好课堂应该努力达到"五实"的基本要求,审慎把握教学目标设计,综合运用传统板书和现代多媒体技术等教学手段,并且注重教学反思。 展开更多

关键词 小学语文 好课堂 教学反思

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基于追寻中职好课堂的教学设计优化策略——以心理健康教育活动课为例

11

作者 王蓉琴 《教育科学论坛》 2019年第24期16-19,共4页

课堂是学生获取知识、发展智力的主要渠道,是实现立德树人根本任务的主阵地,更是实现教师专业成长的重要途径.优化教学设计是教师追寻好课堂的具体实践行动,需要教师不断更新教育理念、科学选择教学主题、精心设计教学目标、巧妙整合教... 课堂是学生获取知识、发展智力的主要渠道,是实现立德树人根本任务的主阵地,更是实现教师专业成长的重要途径.优化教学设计是教师追寻好课堂的具体实践行动,需要教师不断更新教育理念、科学选择教学主题、精心设计教学目标、巧妙整合教学环节、有效突出学生主体地位、熟悉学生并做教育的有心人等等.教师通过优化教学设计,提升教学设计能力,走向专业成长. 展开更多

关键词 中等职业教育 好课堂 教学设计 心理健康

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好课堂始于“三个放下”

12

作者 岳俐 《新课程研究（上旬）》 2017年第8期120-122,共3页

课堂是素质教育和课程改革的前沿阵地,教师的工作价值、学生的学习质量主要是在课堂里培育和实现的。追求课堂的效率,提升教学品质和学习品质是一所好学校的共同愿景。本文以英语教学为例,阐述了湖北省武汉市光谷五小创建“五行平衡”... 课堂是素质教育和课程改革的前沿阵地,教师的工作价值、学生的学习质量主要是在课堂里培育和实现的。追求课堂的效率,提升教学品质和学习品质是一所好学校的共同愿景。本文以英语教学为例,阐述了湖北省武汉市光谷五小创建“五行平衡”好课堂的相关成果和经验。 展开更多

关键词 好课堂 光谷五小 “五行平衡” “三个放下”

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新课程背景下“好的课堂”探析

13

作者 曹秀荣 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第8期43-45,共3页

新课程方案与过去的高中教学计划和教学大纲相比,整体上发生了巨大的变化,包括培养目标、课程结构、课程内容等方面.在新课程背景下,怎样才是一个好的课堂呢？如何才能生成一个好的课堂呢？本文首先分析了新课程方案与过去高中教学计划... 新课程方案与过去的高中教学计划和教学大纲相比,整体上发生了巨大的变化,包括培养目标、课程结构、课程内容等方面.在新课程背景下,怎样才是一个好的课堂呢？如何才能生成一个好的课堂呢？本文首先分析了新课程方案与过去高中教学计划、教学大纲的不同,进而提出了新课程背景下一个好的课堂所产生的教学效果,引出了如何生成好课堂的问题.本文分五个方面论述分析了一个＂好的课堂＂的生成问题：一是面向学生,注重学生全面发展.二是教学设计保证课程模块的整体性.三是真正让学生作为课堂的主体.四是课堂教学要具有发展性和开放性.五是教学方式要多样化. 展开更多

关键词 新课程 好课堂 探析

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信息技术和英语“四有好课堂”品牌建设研究

14

作者 王永梅 《虹》 2023年第11期138-140,共3页

随着时代的发展,教育事业越来越完善,在当前初中英语教学过程当中,很多教师仍运用传统的教学方式进行教学,影响到学生的学习质量。因此,教师需要将信息技术与英语教学进行融合,打造一种特色的品牌教学方式,让学生对英语知识的学习产生兴... 随着时代的发展,教育事业越来越完善,在当前初中英语教学过程当中,很多教师仍运用传统的教学方式进行教学,影响到学生的学习质量。因此,教师需要将信息技术与英语教学进行融合,打造一种特色的品牌教学方式,让学生对英语知识的学习产生兴趣,并以此提高学生的学习质量。该文对于“四有好课堂”品牌建设研究与实践展开了研究,仅供参考。 展开更多

关键词 信息技术 英语教学 “四有好课堂” 品牌

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“五个结合”打造“西安好课堂”

15

作者 高小峰 《基础教育论坛》 2021年第3期10-11,共2页

深化教育教学改革,关键是要立足课堂实践。10月18日西安市教育科学研究院组织的"创新教科研工作机制深化‘西安好课堂’建设"系列活动正式启动,谢慧明院长提出"真正的教学变革在课堂上"。结合工作实践,自己认为,打... 深化教育教学改革,关键是要立足课堂实践。10月18日西安市教育科学研究院组织的"创新教科研工作机制深化‘西安好课堂’建设"系列活动正式启动,谢慧明院长提出"真正的教学变革在课堂上"。结合工作实践,自己认为,打造西安好课堂,要做到"五个结合"。 展开更多

关键词 西安好课堂 五育并举 教育科研 人才培养

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办高质量的教育从“灵动好课堂”开始

16

作者 穆怀宇 《基础教育论坛》 2021年第15期43-44,共2页

南湖教育集团致力于"灵动好课堂"的不断构建,逐步形成了基于多元创新教育场的"开放自主高效课堂"教学体系、"思维创新"课程体系、"七色之光"德育课程体系、"心智传达"大美育体系、&q... 南湖教育集团致力于"灵动好课堂"的不断构建,逐步形成了基于多元创新教育场的"开放自主高效课堂"教学体系、"思维创新"课程体系、"七色之光"德育课程体系、"心智传达"大美育体系、"社会化体育"大体育体系、"生命成长课程"融合系列、"社区红领巾与家校共育"合作教育七大课程体系实施,推动南湖教育高质量发展。 展开更多

关键词 灵动好课堂 课程体系 全面发展 实施策略

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基于核心素养培育的“四有”好课堂

17

作者 蔡幸坡 《青海教育》 2024年第1期84-84,共1页

好课堂一直是教学管理者所关注的,也是教师所努力争取的,更是学生所期盼的。教师能否有效教学,与其能否进行有效的课堂管理有着密切关系。有着多样化需求的学生在同一个班级中接受教师的教学,不仅给教师的课堂管理与教学带来很大的挑战... 好课堂一直是教学管理者所关注的,也是教师所努力争取的,更是学生所期盼的。教师能否有效教学,与其能否进行有效的课堂管理有着密切关系。有着多样化需求的学生在同一个班级中接受教师的教学,不仅给教师的课堂管理与教学带来很大的挑战,也是对教师课堂管理的一个考验。当前,教育已进入全面改革的重要关口,我们必须要把握住构建和谐的教育生态这一主思路,实现高效课堂的转变,培养全面发展的人。 展开更多

关键词 核心素养 “四有” 好课堂

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怎样构建一个好课堂 被引量：2

18

作者 晋微 《中国校外教育（上旬）》 2012年第7期124-124,共1页

从把握"好课堂"的标准,让师生有据可依;积淀"好课堂"的文化,让学生接受熏陶;掌握"好课堂"的艺术,让学生体验美感三个方面,对如何构建一个好课堂进行了阐述。

关键词 “好课堂” 教师 学生

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如何打造富有魅力的语文课堂

19

作者 罗积晓 《教育界（教师培训）》 2013年第6期30-30,共1页

课堂是教与学的主要阵地，是师生平等交往、积极互动、共同进步的场所。新的课程理念，要求有好的课堂来体现，什么样的课才是一堂真正意义上的好课？有效的课？笔者就自己在教学实践中的认识和感受，浅谈了自己粗浅的看法。

关键词 语文教学 好课堂

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校长“三实”助推好课堂

20

作者 邵玉宝 《中学生作文指导》 2020年第24期0113-0113,共1页

课堂是培养学生核心素养的主阵地,好课堂才能培养好人才。学校想让好课堂形成常规,除了教师素养、学校文化、家庭配合等因素,校长是助推好课堂的第一责任人,既要提升“课堂软实力”,展现“课堂硬功夫”,落实好课程中的“三实”,不仅完... 课堂是培养学生核心素养的主阵地,好课堂才能培养好人才。学校想让好课堂形成常规,除了教师素养、学校文化、家庭配合等因素,校长是助推好课堂的第一责任人,既要提升“课堂软实力”,展现“课堂硬功夫”,落实好课程中的“三实”,不仅完善学校课程体系、促进教师专业发展,还会凸显办学文化,促进学校的内涵式发展。 展开更多

关键词 实德 实理 实效 好课堂

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