面向世界科技强国建设的科教融合新体系初探 被引量：8

1

作者 余江 陈凤 方元欣 《科教发展研究》 2022年第3期55-78,共24页

在应对新一轮科技革命和支撑国家世界科技强国建设中,高校需要深入思考新时代背景下科教融合的新特征、新趋势和新实践,加快科教融合的育人模式创新和体系效能提升,积极推动科教融合的改革和发展与国家重大战略需求相适配,在服务我国世... 在应对新一轮科技革命和支撑国家世界科技强国建设中,高校需要深入思考新时代背景下科教融合的新特征、新趋势和新实践,加快科教融合的育人模式创新和体系效能提升,积极推动科教融合的改革和发展与国家重大战略需求相适配,在服务我国世界科技强国建设和迎接世界科学革命未来变局中有更大作为。研究在梳理国内外代表性科教融合实践的基础上,系统阐述了世界科技强国新背景为科教融合发展带来的新要求、新动力和新逻辑。同时,基于系统观从“大科学”“大教育”的战略高度思考并探索构建科教融合新体系,将面向国家重大战略需求的科教融合新体系解构为有效促进“大教育”的科研系统、有效促进“大科学”的教育系统,以及两个系统交叉融合与纵深并进的新联系。最后,结合我国科教融合发展面临的新形势和新任务,进一步从顶层设计、实施重点和制度保障三个维度提出面向世界科技强国建设的科教融合发展路径设想和针对性建议。 展开更多

关键词 世界科技强国 “大科学”观 “大教育”观 科教融合新体系

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李迪先生的大科学史观 被引量：1

2

作者 郭世荣 宋芝业 《自然科学史研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第2期210-217,共8页

本文探讨了李迪先生的科学史理论与方法的基础——大科学史观。认为李迪先生的科学史研究一贯重视科学史理论与方法。李迪先生大科学史观包括三个方面:注重综合史、注重通史和不认同科学内史与外史的划分。李迪先生大科学史观对我们今... 本文探讨了李迪先生的科学史理论与方法的基础——大科学史观。认为李迪先生的科学史研究一贯重视科学史理论与方法。李迪先生大科学史观包括三个方面:注重综合史、注重通史和不认同科学内史与外史的划分。李迪先生大科学史观对我们今天的科学史研究有启发意义。 展开更多

关键词 李迪 大科学史观 综合科学史 科学通史 内史 外史

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论科学编史学对科学技术史研究的价值

3

作者 沈平 聂馥玲 《湖北开放职业学院学报》 2019年第9期106-108,共3页

关于科学编史学的研究是国内外科学史家研究的重要领域,也是科学哲学家重点关注的研究对象。本文通过分析科学编史学与科学技术史的概念及其相互关系,试图从"科学哲学"与"大科学史观"的整合研究、科学史"内史&... 关于科学编史学的研究是国内外科学史家研究的重要领域,也是科学哲学家重点关注的研究对象。本文通过分析科学编史学与科学技术史的概念及其相互关系,试图从"科学哲学"与"大科学史观"的整合研究、科学史"内史"与"外史"之分的研究、"辉格"与"反辉格"的科学史研究倾向以及女性主义研究视角等多个层面,论证了科学编史学在解决科学技术史研究的发展上,意义重大。 展开更多

关键词 科学编史学 科学技术史 科学哲学 大科学史观

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树立大科学观 创新跨学科科研组织模式 被引量：23

4

作者 王晓锋 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2011年第2期24-26,共3页

近代以来的大部分时期，科学研究的主要组织形式是以自由探索为特征的小科学。不少重大的发现也是由这种组织方式而来。二战以来，随着以人类基因组计划、哈勃太空望远镜计划等为代表的科研项目的实施，大科学更多地呈现在人们面前。尽... 近代以来的大部分时期，科学研究的主要组织形式是以自由探索为特征的小科学。不少重大的发现也是由这种组织方式而来。二战以来，随着以人类基因组计划、哈勃太空望远镜计划等为代表的科研项目的实施，大科学更多地呈现在人们面前。尽管引起了许多争论，大科学以其精确的目标指向、注重团体协作和社会需求等特点，成为大型科研项目的主要组织形式。对于高校科研来说，树立大科学观，积极参与国家的重大科研项目，有助于打破高校分立的学科体系，促使各学科交叉融合。 展开更多

关键词 大科学观 科研组织 跨学科 大型科研项目 人类基因组计划 创新 学科交叉融合 高校科研

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中医复兴要有大医学观 被引量：17

5

作者 李致重 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2016年第7期2447-2454,共8页

在大科学观与大科学框架结构的基础上,把中医与西医两种成熟的医学科学体系并列纳入我国医学科学范围的理智与立场,称之为大医学观。大医学的存在价值与服务对象相同,两种医学的研究方向与研究对象却互不相同。中医不拆开人类生命的原形... 在大科学观与大科学框架结构的基础上,把中医与西医两种成熟的医学科学体系并列纳入我国医学科学范围的理智与立场,称之为大医学观。大医学的存在价值与服务对象相同,两种医学的研究方向与研究对象却互不相同。中医不拆开人类生命的原形,它关注的是人的生命现象,着重研究天地之道、人生之道、个体之道相互作用下的,表现在人身整体层次上的运动变化着的证候;西医首先要拆开人类生命的原形,它关注的是人的形态实体,着重研究构成实体的局部组织、器官、细胞、分子的结构与功能。中医运用的阴阳五行研究方法源于中国哲学,与系统性研究方法和综合-演绎的逻辑思维方法相通;西医运用的还原性研究方法源于近代物理学、化学,即分析-归纳的实体性研究方法。大医学里的中医是形上性医学,西医是形下性医学。大医学里的中医与西医是并存并重,不可通约的关系。实现中医的复兴,一定要有大医学观,要在人类科学的整体框架上,找准中医的科学位置。 展开更多

关键词 大医学观 中医 大科学观 哲学 系统性 综合 演绎 复兴

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从科学的本质看科学教育的发展趋势 被引量：11

6

作者 刘健智 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期54-57,共4页

科学本质上是一种大科学,它包括科学知识、科学活动及其与社会的关系。大科学观决定了科学教育应从分科走向综合。科学教育的综合不仅是自然学科内部、自然学科之间的综合,还应包括与人文、社会学科之间的综合,实际的综合程度则应视具... 科学本质上是一种大科学,它包括科学知识、科学活动及其与社会的关系。大科学观决定了科学教育应从分科走向综合。科学教育的综合不仅是自然学科内部、自然学科之间的综合,还应包括与人文、社会学科之间的综合,实际的综合程度则应视具体情况而定。 展开更多

关键词 科学的本质 大科学观 科学教育 科学综合

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论钱学森关于科学与艺术的思想 被引量：12

7

作者 钱学敏 《中国工程科学》 2001年第11期1-9,共9页

文章从钱学森的大科学观的角度 ,阐述了科学与艺术的关系。科学与艺术既有区别 ,又是相通的。科学知识及科学思维 (量智 )与文艺知识及艺术思维 (性智 ) ,相互融合 ,相互促进 ,是涌现大成智慧与创新思维的基本要义。

关键词 钱学森 大科学观 科学思维 艺术思维 科学 艺术

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论高校大学生的高级科普内容与形式 被引量：11

8

作者 许志峰 《科普研究》 2007年第5期47-51,共5页

《全民科学素质行动计划纲要》没有将高校大学生纳入重点人群之列,这个现象说明有关方面对"高学段人群"在提高全民科学素质水平上的拉动作用重视不够。对高校大学生的科学素质研究在理论和实践上还缺乏坚实的科学观基础,科学... 《全民科学素质行动计划纲要》没有将高校大学生纳入重点人群之列,这个现象说明有关方面对"高学段人群"在提高全民科学素质水平上的拉动作用重视不够。对高校大学生的科学素质研究在理论和实践上还缺乏坚实的科学观基础,科学教育的体系和内容还非常杂乱。因此,应当针对我国重专业轻综合的传统教育缺陷,加强现阶段大学生的综合性科学教育,即"高等级科普";通过借鉴国外的成熟科学素质理论和先进经验,总结我国近年来的文化素质教育实践,建立合理的大学生科学素质评价体系和综合性科学素质培养体系。 展开更多

关键词 高学段人群 高等级科普 大科学观 综合科学教育

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文化繁荣要有大科学观 被引量：9

9

作者 李致重 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2016年第6期2031-2037,共7页

知识是人类对自然、社会、思维认识的总称。文化是知识的文字(语言、符号)化。文化的核心是哲学与科学,两者的本质都是知识。真正的文化知识(哲学与科学)是超时空而存在的。按照《周易》"形而上者谓之道,形而下者谓之器"之说... 知识是人类对自然、社会、思维认识的总称。文化是知识的文字(语言、符号)化。文化的核心是哲学与科学,两者的本质都是知识。真正的文化知识(哲学与科学)是超时空而存在的。按照《周易》"形而上者谓之道,形而下者谓之器"之说,文化知识总体上分为两大类:形上性哲学(科学)的价值在于认识宇宙,提升智慧,安排人生,充实人类的精神生活;形下性科学的价值在于剖析自在,获取材料,制造器具,丰富人类的物质需要。前者是"越老越值钱",后者是"越新越可贵"。把古今中外哲学体系下的科学,和近代物理、化学体系下的科学,统一纳入科学体系之中的立场和观念,称为大科学观。据此,文学、艺术、政治学、经济学、历史学、军事学、法理学等,属于哲学体系下的科学,中医学即在其中。声、光、电、磁、热、力、微电子和有机、无机、生物化学等,属于物理、化学体系下的科学,西医学也在其中。中外文化科学在中国的整合与重构需要大科学观,中国传统文化的复兴更需要大科学观。 展开更多

关键词 文化 科学 大科学观 大科学结构 文化复兴 中医 哲学 周易

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大美育视野下非遗文化融入幼儿园区域活动的路径研究

10

作者 谢晓鹏 《今日教育（幼教金刊）》 2024年第9期26-29,共4页

大美育视野下的幼儿园美育,坚持一种大文化观、大人文观、大艺术观、大科学观、大自然观等,强调和弘扬中华美育精神。作为中华传统文化的重要组成部分,非物质文化遗产是中华民族精神生活的缩影,是幼儿珍贵的、具有重要学习和传承价值的... 大美育视野下的幼儿园美育,坚持一种大文化观、大人文观、大艺术观、大科学观、大自然观等,强调和弘扬中华美育精神。作为中华传统文化的重要组成部分,非物质文化遗产是中华民族精神生活的缩影,是幼儿珍贵的、具有重要学习和传承价值的文化资源。 展开更多

关键词 大科学观 大文化观 非物质文化遗产 传承价值 路径研究 美育视野 大自然观 人文观

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发展中医药必须坚持自身特色 被引量：6

11

作者 张永生 张光霁 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第8期3335-3338,共4页

中医与西医分属于不同的哲学体系,两者在哲学观、文化观、生理观、病理观、论治观及养生观等方面均显著不同。两种医学在研究对象、研究方法及所涉及的诸多领域内均走向了两个不同方向,具有不可通约性。采取西医学的评价标准与手段断然... 中医与西医分属于不同的哲学体系,两者在哲学观、文化观、生理观、病理观、论治观及养生观等方面均显著不同。两种医学在研究对象、研究方法及所涉及的诸多领域内均走向了两个不同方向,具有不可通约性。采取西医学的评价标准与手段断然不能为发展中医药提供有效的发展思路。在发展中医药的道路上,如何坚持自身特色是最基本的落脚点,也是发展的基础。实现中医药的复兴,关键在于找准并坚持自身特色,方能使中医药的发展不迷失方向。 展开更多

关键词 健康中国战略 中医 哲学 特色 发展 大科学观 大医学观

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论“大科学”观 被引量：5

12

作者 胡理毅 《娄底师专学报》 2002年第1期96-102,共7页

阐述了“大科学”的当代意蕴 ,认为当代“大科学”的突出特征是它的整体性。它以不断分化和高度综合为形成过程 ,以学科交叉文理渗透的多学科群为内生方式 ,以广泛的学术交流和大规模集体攻关为发展条件 ,以科学的整体参与协同解决全球... 阐述了“大科学”的当代意蕴 ,认为当代“大科学”的突出特征是它的整体性。它以不断分化和高度综合为形成过程 ,以学科交叉文理渗透的多学科群为内生方式 ,以广泛的学术交流和大规模集体攻关为发展条件 ,以科学的整体参与协同解决全球问题为实现途径。哲学社会科学在大科学整体中价值凸现。树立大科学观必须扬弃陈旧狭隘的科学观 ,实现科学与人文的融合并进。 展开更多

关键词 大科学观 整体性 科学性 自然科学 哲学社会科学 科学发展 分化 综合

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大科学观背景下融合式开展青少年科学调查体验活动的探索

13

作者 林蕊 《中国科技教育》 2024年第4期64-66,共3页

在全球新一轮科技革命加速演进、科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下,我国要成为世界主要科学中心和创新高地,就迫切需要加强和创新科学教育,这是关乎国家和民族长远发展的大计。2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三... 在全球新一轮科技革命加速演进、科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下,我国要成为世界主要科学中心和创新高地,就迫切需要加强和创新科学教育,这是关乎国家和民族长远发展的大计。2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出,要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 展开更多

关键词 科学研究事业 体验活动 大科学观 融合式 青少年群体 集体学习 战略博弈 想象力

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践行“大科学观” 培养“好习惯、爱创新”的时代新人——漳州市实验小学高新区分校育人纪实

14

《福建教育研究》 2024年第4期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页

漳州市实验小学高新区分校创建于2020年8月,总投资约1亿元,现有莲蒲和上洋两个校区,校园占地面积62亩,环境优美,教学设施完善,拥有一支高素质的师资队伍。现有42个教学班,学生1885人,教师101人。

关键词 校园占地面积 时代新人 大科学观 高新区 实验小学 师资队伍 漳州市 教学设施

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以法律健全科普社会化机制——《科普法》执行效果分析及其修订的原则性思考 被引量：4

15

作者 张秀华 程碧茜 王丽慧 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期62-70,共9页

为进一步促进科普社会化机制的完善,构建大科学观下的大科普格局,提升全民科学素质、弘扬科学精神,适应我国加快建设创新型国家和实现创新发展要求,并以法律形式落实“把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”的两翼思想,基于跨学科... 为进一步促进科普社会化机制的完善,构建大科学观下的大科普格局,提升全民科学素质、弘扬科学精神,适应我国加快建设创新型国家和实现创新发展要求,并以法律形式落实“把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”的两翼思想,基于跨学科的理论视角,采用定量研究与定性研究相结合的方法,对《科普法》执行情况的现状展开调研,通过文本分析、问卷调查和专家访谈等形式,系统梳理了《科普法》实施成效及存在的主要问题,在此基础上提出《科普法》修订的理念和原则性建议,以期为新时代科普高质量发展提供理论依据和实证支撑。 展开更多

关键词 《科普法》 科普成效 科普社会化机制 大科学观 大科普格局

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当代教育管理科学研究中的“学”之辨

16

作者 杨天平 《现代教育科学（高教研究）》 北大核心 2004年第5期3-7,共5页

以传统的实证科学、理论科学和独立科学等狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,它还进不了“学”堂;而将人文社会科学纳入科学序列,以现代广义的大科学观及其相应的学科观来检证教育管理学,则它不仅早已入“学”,而且渐... 以传统的实证科学、理论科学和独立科学等狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,它还进不了“学”堂;而将人文社会科学纳入科学序列,以现代广义的大科学观及其相应的学科观来检证教育管理学,则它不仅早已入“学”,而且渐成显“学”,其涵指也因其自身的发展及其所处时代和文化背景的不同而不同。 展开更多

关键词 学科观 教育管理学 当代教育 大科学观 人文社会科学 文化背景 独立 自然科学观 自身 实证科学

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教育管理“学”之辨析 被引量：2

17

作者 杨天平 黄宝春 《教育与现代化》 2005年第1期3-6,共4页

如以传统的狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,则其还进不了“学”堂;而以现代的广义的大科学观及其相应的学科观来认识教育管理学,则它早已入“学”。因为它既是一门理论科学,又是一门经验科学;既是一门科学,又是一门... 如以传统的狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,则其还进不了“学”堂;而以现代的广义的大科学观及其相应的学科观来认识教育管理学,则它早已入“学”。因为它既是一门理论科学,又是一门经验科学;既是一门科学,又是一门学科。 展开更多

关键词 学科观 教育管理学 大科学观 经验科学 辨析 传统 狭义 自然科学观 广义

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西方心理学的发展趋势与统合视野 被引量：2

18

作者 高峰强 陈明高 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第5期94-98,共5页

　西方科学心理学在经过百余年的发展取得巨大成就的同时,也遇到一些困境的阻碍和束缚。新世纪,心理学的发展面临着一些新趋势的启迪与激发,也处于统合发展取得新进展的关键期。展望、把握心理学发展之趋势,树立宏大科学之观念,拓宽其... 　西方科学心理学在经过百余年的发展取得巨大成就的同时,也遇到一些困境的阻碍和束缚。新世纪,心理学的发展面临着一些新趋势的启迪与激发,也处于统合发展取得新进展的关键期。展望、把握心理学发展之趋势,树立宏大科学之观念,拓宽其统合之视野,必将对心理学的发展起到抛砖引玉,取得重大突破之功效。 展开更多

关键词 西方 心理学 统合 大科学观

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论当代马克思主义大科学观的基本规定 被引量：2

19

作者 汪信砚 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 1996年第9期58-61,共4页

关键词 大科学观 马克思主义哲学 人文社会科学 当代马克思主义 科学体系 科学知识 科学应用 系统观 应用技术 科学精神

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社会科学也是第一生产力的理论思考 被引量：1

20

作者 刁志萍 《中国特色社会主义研究》 北大核心 2002年第1期63-65,58,共4页

邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想是对马克思关于“科学技术是生产力”的思想的继承和发展。其具有第一生产力属性的“科学”不仅仅是指自然科学,社会科学也是其中之义。这是由现代科学技术发展趋势决定的。

关键词 社会科学 大科学观 第一生产力 技术 生产力 自然科学

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