戒毒场所习艺劳动教育创新的实践与反思

1

作者 刘英耀 《广西警察学院学报》 2017年第6期71-74,共4页

对原有的习艺劳动管理模式创新,是适应新的戒毒模式的需要,是习艺劳动规范化管理的重要内容,是提高警察队伍素质的重要途径,是提高教育矫治质量的重要手段,能为习艺劳动提供保障。创新习艺劳动教育要做好戒毒人员的岗前培训,加强对处于... 对原有的习艺劳动管理模式创新,是适应新的戒毒模式的需要,是习艺劳动规范化管理的重要内容,是提高警察队伍素质的重要途径,是提高教育矫治质量的重要手段,能为习艺劳动提供保障。创新习艺劳动教育要做好戒毒人员的岗前培训,加强对处于转期段、转工种等不同时期、不同工序、不同岗位的戒毒人员的习艺劳动教育。 展开更多

关键词 戒毒人员 戒毒场所 习艺劳动教育 “四·四”模式

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对教学型地方本科院校实践教学体系的思考 被引量：10

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作者 杨学富 邓悝 鲍玉香 《九江学院学报（自然科学版）》 CAS 2006年第2期107-112,共6页

在知识经济时代，科技创新对于一个国家的社会经济发展具有决定性意义，然而，科技创新有赖于具有创新精神的高素质人才。当前在我国的高等教育中，由于受到历史上形成的，延续了上千年的传统应试式教育模式的影响，教师在课堂上采取灌... 在知识经济时代，科技创新对于一个国家的社会经济发展具有决定性意义，然而，科技创新有赖于具有创新精神的高素质人才。当前在我国的高等教育中，由于受到历史上形成的，延续了上千年的传统应试式教育模式的影响，教师在课堂上采取灌输式的教育方法，重理论教学，轻实践能力，大学生存在不会动手、不勤动手、缺乏创新精神等问题。实践教学环节作为高等学校教学计划的一个不可或缺部分，贯穿于整个教学过程的始终，是训练大学生的实际操作技能，开发智力，培养创新精神和创新能力的重要教学环节。因此，在深化教学改革、重新构建教学体系的过程中，实践教学环节不容忽视。对于新建地方本科院校来说，更是如此。 展开更多

关键词 教学型地方本科院校 实践教学 “一·四·四”模式

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高职教育产学研结合的“四三四四”模式探究 被引量：1

3

作者 金友鹏 黄志良 朱仁良 《职教通讯》 2011年第22期58-61,共4页

从已有高职教育产学研结合的成功案例中可总结出"四三四四"模式。该模式涉及广、环环相扣,简练又具有一定普适性,基本反映出高职产学研结合的一般规律,还可通过不断完善其内涵与细节,将成功经验推广、普及。

关键词 高职 产学研结合 “四三四四”模式

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《体操》课程建设的创新与实践 被引量：12

4

作者 聂应军 吕万刚 +7 位作者 魏旭波 郑湘平 王云涛 罗元翔 刘亮 陈永青 胡磊 李贵庆 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期96-100,共5页

体操课程是我国高校体育类专业必修主干课程。主要梳理与总结了武汉体育学院体操课程建设近10多年来一系列理论研究及实践探索的成效和经验。研究认为其主要成效在于:以社会需求为导向,重塑"厚基础、强能力、重应用"课程建设... 体操课程是我国高校体育类专业必修主干课程。主要梳理与总结了武汉体育学院体操课程建设近10多年来一系列理论研究及实践探索的成效和经验。研究认为其主要成效在于:以社会需求为导向,重塑"厚基础、强能力、重应用"课程建设理念;契合专业需求,构建"专修、普修、选修"多元教学内容体系;突出学生自学能力培养,创新"四结合四整合"教学模式;融合创新,建设"纸质+电子+音像+网络"立体化教材;高标准、强提升,建设优秀师资团队。其主要特色与启示在于:系统研究推动课程全面发展;与时俱进加快课程改革;协同发展促进资源共建共享;多级联动推进国际交流与合作。 展开更多

关键词 体操 精品课程 创新与实践 多元教学内容体系 “四结合四整合”教学模式 立体化教材

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产业扶贫何以可能——湖南省怀化市“四跟四走”精准扶贫模式的启示 被引量：9

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作者 田鹏 《东北农业科学》 北大核心 2018年第1期59-64,共6页

以湖南省怀化市"四跟四走"精准扶贫模式为例,系统性考察资金、贫困人口、项目、市场的衔接机制及其实施路径。首先,"资金跟着贫困人口走",在精准识别贫困人口的基础上积极探索多元化、现代化、集约化农业生产经营方... 以湖南省怀化市"四跟四走"精准扶贫模式为例,系统性考察资金、贫困人口、项目、市场的衔接机制及其实施路径。首先,"资金跟着贫困人口走",在精准识别贫困人口的基础上积极探索多元化、现代化、集约化农业生产经营方式;其次,在充分发挥致富能手领头羊作用的基础上,以扶贫项目和优势产业为核心抓手,实现"致富能手带着贫困人口跟着产业项目走";最后,"产业项目跟着市场走",以市场为导向调整产业布局、优化产业结构,在市场机制运作基础上充分保障贫困户的合法权益。 展开更多

关键词 产业扶贫 “四跟四走”模式 实施路径 实践启示

原文传递

民办高校党建“双创”建设的实践路径——以经管学院“四强四创”为例

6

作者 王世宇 《经济与社会发展研究》 2024年第11期214-216,共3页

为推动以高质量党建引领高质量发展,本研究以民办高校的办学特色、专业特征和党建特性为切入点,通过扣紧“双创”之“核”,追溯思考理论之维,明确新时代民办高校党组织推进“双创”建设的必要性;把准“双创”之“脉”,归纳分析现实之困... 为推动以高质量党建引领高质量发展,本研究以民办高校的办学特色、专业特征和党建特性为切入点,通过扣紧“双创”之“核”,追溯思考理论之维,明确新时代民办高校党组织推进“双创”建设的必要性;把准“双创”之“脉”,归纳分析现实之困,总结当前民办高校基层“双创”建设面临的困境;进而塑好“双创”之“魂”,创新探索未来之路,研究民办高校党组织推进“双创”建设的实践思路和长效机制。 展开更多

关键词 高校 党建“双创”建设 “四强四创”工作模式

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以集团化办学破解西部城乡义务教育一体化发展困局 被引量：5

7

作者 王刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期14-16,共3页

青海省西宁市为破解城乡义务教育一体化发展困局,坚持问题导向和"以城带乡、以优带潜"原则,通过将城区优质初中、小学与薄弱乡村学校组建成教育集团,启动实施城乡义务教育集团化办学改革,在此过程中探索出“四互四共”办学模... 青海省西宁市为破解城乡义务教育一体化发展困局,坚持问题导向和"以城带乡、以优带潜"原则,通过将城区优质初中、小学与薄弱乡村学校组建成教育集团,启动实施城乡义务教育集团化办学改革,在此过程中探索出“四互四共”办学模式。一是通过党建共抓、管理互融,强化组织领导,促进乡村学校管理走向科学规范:二是通过师资互派、教学互通、资源共享,聚集核心业务领域,全力促进城乡教研教学质量同步提升:三是通过文化共育、学生互动,突出精神引领,打造集团校教育工作多维特色;四是通过实施质量共评,推进城乡学校一体化融合发展。 展开更多

关键词 赋能区域教育:区域教育管理创新 城乡义务教育一体化 集团化办学 "四互四共"模式 教育均衡发展

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“四实四结合”的雷达情报装备综合训练课程教学 被引量：2

8

作者 郑茂 方昆 +1 位作者 肖兵 李宏权 《空天预警研究学报》 2022年第6期456-458,共3页

为提高雷达情报的装备综合训练课程教学效果,通过分析该课程教学存在的问题,提出基于实案、实装、实战数据、实时评价系统,将实案研讨与实装训练相结合、实战数据与实装训练相结合、实装训练与实操过程量化评价相结合、实装训练与虚拟... 为提高雷达情报的装备综合训练课程教学效果,通过分析该课程教学存在的问题,提出基于实案、实装、实战数据、实时评价系统,将实案研讨与实装训练相结合、实战数据与实装训练相结合、实装训练与实操过程量化评价相结合、实装训练与虚拟训练相结合的“四实四结合”教学模式.教学实践表明,该模式打通了雷达情报装备综合训练的全流程,提升了教学效益. 展开更多

关键词 雷达情报 装备综合训练课程 “四实四结合”教学模式 实案研讨

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学“讲话” 提“四力” 方能铁肩担道义

9

作者 施敏 《西部广播电视》 2019年第1期45-46,共2页

文章以南充市广播电视台收听、收视率最高的节目《阳光问政》《阳光问廉》为切入点,围绕学习习近平总书记系列讲话,以实际行动提升新闻舆论工作传播力、引导力、影响力、公信力的具体做法,深刻分析作为记者、编辑在节目中的系列实践,提... 文章以南充市广播电视台收听、收视率最高的节目《阳光问政》《阳光问廉》为切入点,围绕学习习近平总书记系列讲话,以实际行动提升新闻舆论工作传播力、引导力、影响力、公信力的具体做法,深刻分析作为记者、编辑在节目中的系列实践,提出了在具体工作中"多走、多看、多思、多写;少蜻蜓点水、少走马观花、少闭门造车、少以偏概全"的"四多四少"工作模式。全文论点准确、论述精炼,论证有据,极好地总结了本人在实际工作中的感悟与经验,值得推荐。 展开更多

关键词 《阳光问政》 新闻舆论工作传播力 引导力 影响力 公信力 "四多四少"工作模式

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初三化学“四导四学”教学模式的研究

10

作者 何菲 《化学教与学》 2013年第6期11-12,31,共3页

转变教学方式是当今教学改革的核心，将原有的被动学习转变为教师引导下学生的自主、合作、探究学习．从而实现教育价值观、人才培养观的变革。文章探索了促进初三学生自主学习化学的“四导四学”教学模式。

关键词 初三化学 “四导四学”教学模式 自主学习

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小学理想课堂教学“四·三·四”模式初探

11

作者 臧其君 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2011年第2期9-11,共3页

小学理想课堂教学"四·三·四"模式,按照"以学生发展为本,为学生终身发展奠基"的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展。课堂教学力求达到"三全":全员参与、全程体验、全面发展。教学设计力求达... 小学理想课堂教学"四·三·四"模式,按照"以学生发展为本,为学生终身发展奠基"的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展。课堂教学力求达到"三全":全员参与、全程体验、全面发展。教学设计力求达到"三化":教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化。 展开更多

关键词 小学教学 “四·三·四”教学模式 理想课堂.

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中职数学“四单—四学”教学模式的构建研究

12

作者 韩克山 《江苏教育研究》 2021年第3期51-53,共3页

“学标、贯标、用标”,提升学校教学质量得到普遍认同。然而,教师教学的随意性以及教师陈旧的教学理念等又与新课标倡导的以生为本、多元评价相左。笔者通过实践提出构建提升学生综合素质、提高学校教学质量的“四单—四学”教学模式:... “学标、贯标、用标”,提升学校教学质量得到普遍认同。然而,教师教学的随意性以及教师陈旧的教学理念等又与新课标倡导的以生为本、多元评价相左。笔者通过实践提出构建提升学生综合素质、提高学校教学质量的“四单—四学”教学模式:课前备学,激发学生的自主学习动力;课堂导学,促进学生的积极思维;课中研学,培养学生分析问题的能力;课后固学,提升学生解决问题的素养。这种教学模式非常有利于学生数学核心素养的培养。 展开更多

关键词 数学课堂教学 核心素养 “四单—四学”教学模式

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