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“后示范”时期高职院校育人质量提升路径研究——以襄阳职业技术学院为例 被引量:6
1
作者 蔡泽寰 《襄阳职业技术学院学报》 2015年第1期1-5,共5页
随着"后示范"时期的到来,内涵建设成为高职教育的关键。在"后示范"时期,高职院校可以通过以实现学生可持续发展为目标,系统设计教育方案;完善"四位一体"学生教育管理模式的运行和评价机制;坚持以文化人,... 随着"后示范"时期的到来,内涵建设成为高职教育的关键。在"后示范"时期,高职院校可以通过以实现学生可持续发展为目标,系统设计教育方案;完善"四位一体"学生教育管理模式的运行和评价机制;坚持以文化人,不断提高学生的综合素质;建设高素质、学习型的学生工作队伍;建立"三全"育人的导向和保障机制;逐步实现学生教育管理工作的数字化和信息化等六个方面来提升育人质量。 展开更多
关键词 示范 育人质量 内涵建设 高职院校
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基于后示范期的高职院校科研服务模式的构建——以江苏省为例 被引量:5
2
作者 韩成标 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期118-120,共3页
基于"后示范"建设期高职院校科研服务、科技创新持续发展所存在问题,探索了如何创新、创建高职院校科研服务模式,构建高职院校发挥区域联动集聚效应的品牌专业发展,提升服务社会和地方经济多维多向拓展科研服务新渠道。
关键词 高职院校 科技服务 示范 模式
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高职院校后示范建设的任务与职责 被引量:4
3
作者 周建军 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第26期86-88,共3页
高职"示范"院校建设的经验与改革创新成果值得每一位职业教育者回顾、固化、探索和思考。本文简要回顾示范建设,展望后示范,探索国家、行业(企业)、学校在下一轮职业院校建设中的作用、任务与职责,并为职业教育发展提供任务... 高职"示范"院校建设的经验与改革创新成果值得每一位职业教育者回顾、固化、探索和思考。本文简要回顾示范建设,展望后示范,探索国家、行业(企业)、学校在下一轮职业院校建设中的作用、任务与职责,并为职业教育发展提供任务、职责的边界探讨,以促进职业教育由"适应"到"引领"转变,实现教育服务经济社会发展的逻辑起点和归宿。 展开更多
关键词 高职院校 示范 示范 任务 职责
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借鉴新加坡职教特色“后示范”培养大国工匠 被引量:4
4
作者 曾茂林 《职教论坛》 北大核心 2017年第18期87-90,共4页
新加坡面临的"中等收入陷阱"困境同我国职业教育"后示范"面临的产能过剩、经济L型新常态处境相似。因此,新加坡职教引领经济转型升级中,宏观和微观上呈现的拔尖技能人才培养特色,对我们示范大国工匠人才培养模式具... 新加坡面临的"中等收入陷阱"困境同我国职业教育"后示范"面临的产能过剩、经济L型新常态处境相似。因此,新加坡职教引领经济转型升级中,宏观和微观上呈现的拔尖技能人才培养特色,对我们示范大国工匠人才培养模式具有借鉴价值。我国在进入中等发达国家后,为应对产业转型升级和制造业智能化新常态,作为世界经济大国,急需培养大批具有创新力的世界一流工匠,以"中国创造"新技术,铸造"中国制造"新品牌,从引领地方经济发展到驱动世界经济发展。为此,就需要我国职教发展对接地方经济的产业学院,通过推行新加坡的"双轨制度",实施"工厂教学"模式,培养出大批大国工匠。 展开更多
关键词 示范 大国工匠 新加坡 拔尖技术 职教特色
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“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究 被引量:4
5
作者 卞华 《常州信息职业技术学院学报》 2014年第5期54-57,共4页
建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"... 建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。 展开更多
关键词 示范 双师型 高职院校
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后示范时期职业教育科研评价面临的机遇和挑战 被引量:4
6
作者 于强 《天津商务职业学院学报》 2015年第3期5-7,18,共4页
后示范时期给职业教育科研评价的发展带来了机遇和挑战,在这样的形势下,如何创新职业教育科研评价的路径,是我们亟待解决的问题。本文在分析后示范时期职业教育科研评价面临的机遇和挑战的基础上,探讨职业教育科研评价的创新路径。
关键词 示范 职业教育 科研评价 机遇 挑战
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对中职示范校“后示范”建设的思考 被引量:3
7
作者 胡进雨 《黑龙江教育学院学报》 2015年第11期33-34,共2页
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的实施,帮助一批中职学校成为了能代表国家职业教育办学水平的中等职业学校,获得了良好成效。通过验收的示范校,进入了"后示范"建设时期,面临着新的发展形势和要求。总结经验深化改... 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的实施,帮助一批中职学校成为了能代表国家职业教育办学水平的中等职业学校,获得了良好成效。通过验收的示范校,进入了"后示范"建设时期,面临着新的发展形势和要求。总结经验深化改革,提出在示范校"后示范"建设时期,应抓住立德树人、形成思想合力、深入推进课程改革、加强师资建设、发挥职教科研积极作用等几个着力点,推动示范校内涵发展,进一步提升中职教育育人质量。 展开更多
关键词 中职 示范 建设
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后示范时期高职校企合作问题的几点思考 被引量:3
8
作者 朱志海 《中国成人教育》 北大核心 2015年第1期89-91,共3页
校企合作是后示范时期我国高职教育研究的热点和难点问题,也是高职院校提高人才培养质量、深化内涵建设的重要抓手。当前,高职教育校企合作存在政策法规欠缺、企业合作意愿不强、学校吸引力不足、行业组织引领作用不大等问题,亟需进一... 校企合作是后示范时期我国高职教育研究的热点和难点问题,也是高职院校提高人才培养质量、深化内涵建设的重要抓手。当前,高职教育校企合作存在政策法规欠缺、企业合作意愿不强、学校吸引力不足、行业组织引领作用不大等问题,亟需进一步探索解决校企合作存在问题的方法,从而促进高职教育的健康、快速、可持续发展。 展开更多
关键词 示范 高职教育 校企合作 路径
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“后示范”时期高职院校内涵式发展路径探究 被引量:3
9
作者 栾永斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第35期19-23,共5页
本文认为,"本后示范"时期高职院校为了更好地服务于区域经济发展、地方产业升级和企业技术创新的需要,应以内涵式发展为切入点,重视优化内在属性,以不断提升自身的办学水平与服务能力,实现可持续发展。
关键词 示范 高职院校 内涵式发展 路径
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“后示范”时期高职院校产学研协同创新运作机制的研究 被引量:3
10
作者 施红 《吉林省教育学院学报》 2015年第1期94-95,共2页
产学研合作是高职院校提升内涵建设、实现自身可持续发展的必要途径,也是衡量一个学校科技成果转化能力的重要依据。进入"后示范"时期,高职院校应致力于构建产学研长效深度合作的激励约束机制,探讨出适合自身发展的产学研协... 产学研合作是高职院校提升内涵建设、实现自身可持续发展的必要途径,也是衡量一个学校科技成果转化能力的重要依据。进入"后示范"时期,高职院校应致力于构建产学研长效深度合作的激励约束机制,探讨出适合自身发展的产学研协同创新运作机制,从而提升自身的社会服务与辐射推广力。 展开更多
关键词 示范 高职 产学研 协同创新 机制
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“后示范”时期高职教育信息化发展策略研究 被引量:2
11
作者 袁铭 《成都航空职业技术学院学报》 2015年第2期56-58,共3页
新形势下,教育信息化发展对高职教育教学改革提出了更高的要求。文章围绕"后示范"时期高职教育信息化的内涵,分析了高职院校在信息化建设中存在的主要问题,提出了职业教育信息化建设的对策建议,旨在促进高职教育的科学发展,... 新形势下,教育信息化发展对高职教育教学改革提出了更高的要求。文章围绕"后示范"时期高职教育信息化的内涵,分析了高职院校在信息化建设中存在的主要问题,提出了职业教育信息化建设的对策建议,旨在促进高职教育的科学发展,实现高职教育与社会需求相融合的目标。 展开更多
关键词 示范 职业教育 信息化建设 对策建议
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后示范时期高职院校财务管理问题探析 被引量:1
12
作者 陈茜 《中小企业管理与科技》 2014年第24期80-81,共2页
2006年"国家示范性院校建设项目计划"实施后,部分高职学院紧抓时代机遇,依托区位优势,实现了跨越式发展。当前,高职教育进入以提高人才培养质量、提升科技创新水平及社会服务能力为标志的内涵式发展关键期,如何建立适应新时... 2006年"国家示范性院校建设项目计划"实施后,部分高职学院紧抓时代机遇,依托区位优势,实现了跨越式发展。当前,高职教育进入以提高人才培养质量、提升科技创新水平及社会服务能力为标志的内涵式发展关键期,如何建立适应新时期高职教育发展特点的财务管理机制,推进高职内涵建设,是院校财务部门亟需解决的课题。 展开更多
关键词 示范 高职院校 财务管理 内部控制
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高职院校后示范期问题分析和建设策略 被引量:1
13
作者 周飞舟 《时代农机》 2017年第3期216-217,共2页
高职示范校建设取得了显著成效,但高职院校在人才培养的目标定位和学生通用能力培养方面还存在不足。后示范期高职院校应该继续加强内涵建设,着重突出特色,培养"不可替代"的高职人才;寻找利益切合点,深度校企合作;服务地方经... 高职示范校建设取得了显著成效,但高职院校在人才培养的目标定位和学生通用能力培养方面还存在不足。后示范期高职院校应该继续加强内涵建设,着重突出特色,培养"不可替代"的高职人才;寻找利益切合点,深度校企合作;服务地方经济,重视应用技术研究等方面。 展开更多
关键词 高职 示范 内涵建设
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后示范时代高职院校实践教学体系改革研究和实践 被引量:1
14
作者 杨东海 《科教导刊》 2016年第1X期21-22,共2页
高职后示范时代的唯一路径就是加强内涵建设,而实践教学是发展内涵建设和提高教学质量的重要方面,构建合理适当,科学创新的实践教学体系是后示范时代高职院校所必须尽快解决的问题。
关键词 示范 实践教学体系 高职院校
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后示范背景下高职教育专业教学资源库建设思考 被引量:1
15
作者 邓木生 《湖北科技学院学报》 2014年第6期210-211,220,共3页
国家示范性高等职业院校建设计划实施以来,高等职业教育的发展迅速,服务社会、产业的能力有了很大提高。高职教育专业教学资源库的建设做为后示范建设的重点,是以专业教学资源共建共享为前提,以示范校(骨干校)专业改革与精品课程建设为... 国家示范性高等职业院校建设计划实施以来,高等职业教育的发展迅速,服务社会、产业的能力有了很大提高。高职教育专业教学资源库的建设做为后示范建设的重点,是以专业教学资源共建共享为前提,以示范校(骨干校)专业改革与精品课程建设为基础,以培养学生的专业能力、创新能力和可持续发展能力为中心,以信息化网络技术为手段,专业教学资源库的建设具有坚实基础和现实意义。 展开更多
关键词 示范 专业教学资源库 理论基础
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“后示范”时期高职素质教育的体系化构建 被引量:1
16
作者 李仁平 《学校党建与思想教育(下)》 2012年第9期79-80,共2页
"后示范"时期,高职示范校的使命在于创建范式,引领职业教育的科学发展。在范式创建中,示范校必须科学统合育人与训才的关系,实现素质教育的体系化构建。体系化构建高职素质教育,应遵循主体性、开放性和协同性原则,系统化设计... "后示范"时期,高职示范校的使命在于创建范式,引领职业教育的科学发展。在范式创建中,示范校必须科学统合育人与训才的关系,实现素质教育的体系化构建。体系化构建高职素质教育,应遵循主体性、开放性和协同性原则,系统化设计,学分化管理,多元化评价,突出职业素养训育,着眼专业素质提升,注重阳光心态塑造。 展开更多
关键词 高职教育 素质教育 示范 体系化
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“后示范”背景下中职学校师资队伍建设优化策略 被引量:1
17
作者 饶春晓 《职业教育研究》 2017年第12期35-39,共5页
通过调查发现,国家中职示范校项目建设开展五年来,师资队伍建设成果增量显著,"双师型"教师比例大幅度提升,师资队伍培养体系趋于完善。但是,随着"后示范"时代的来临,示范校建设期间师资队伍建设遗留的问题开始凸显... 通过调查发现,国家中职示范校项目建设开展五年来,师资队伍建设成果增量显著,"双师型"教师比例大幅度提升,师资队伍培养体系趋于完善。但是,随着"后示范"时代的来临,示范校建设期间师资队伍建设遗留的问题开始凸显。建议中职学校从提升教师个体核心竞争力、建立健全名师大师工作室的管理和运转机制、提高师资队伍的国际化水平三个方面入手探索"后示范"背景下师资队伍建设的新路径。 展开更多
关键词 示范 中职学校 师资队伍建设 优化策略
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教育功能视角下中职“后示范”内涵与发展路向 被引量:1
18
作者 曾茂林 《职业技术教育》 北大核心 2018年第19期35-38,共4页
中职教育面临的就业难和吸引力低下问题,表明其内外因发生了深刻变化。从教育双向功能的统一性考察,进入"后示范"期的中职教育应有新的内涵:需要以培养技能文化升学人才为主,同时注重拔尖技艺和一技之长人才的培养。新时代的... 中职教育面临的就业难和吸引力低下问题,表明其内外因发生了深刻变化。从教育双向功能的统一性考察,进入"后示范"期的中职教育应有新的内涵:需要以培养技能文化升学人才为主,同时注重拔尖技艺和一技之长人才的培养。新时代的社会经济转型,从教育的社会功能上要求中职"后示范"转向以适度超前的新技术人才培养和项目研发方式,引领地方经济的发展。现代职教体系的建立,又从育人功能上要求"后示范"转向技能文化升学教育。育人本体功能理论、立交桥式的升学政策为此提供了理论依据和现实可行性。聚焦技能文化升学教育和因材施教的实践突破,为中职"后示范"建设中三类学生潜能的发展提供了有效路径。 展开更多
关键词 中等职业教育 示范 教育功能 发展路向
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后示范下计算机专业教师队伍建设初探
19
作者 易阳 《旅游纵览(下半月)》 2017年第7期250-251,共2页
国家对职业教育扶持力度逐年加大,示范性职业学校如何打造一支卓越的专业教师队伍,提升专业教学水平是后示范建设的重点,是职业学校迫切需要解决的问题。如何搭建教师成长平台,建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、科学合理的专业教... 国家对职业教育扶持力度逐年加大,示范性职业学校如何打造一支卓越的专业教师队伍,提升专业教学水平是后示范建设的重点,是职业学校迫切需要解决的问题。如何搭建教师成长平台,建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、科学合理的专业教师队伍,建设一支专兼结合,数量足够,素质优良,能适应全面推进素质教育需要的师资队伍,是提高教学质量的关键。在信息化日新月异的时代,创建卓越计算机教师队伍也成为新课题。 展开更多
关键词 教师成长 示范 专业教学 职业学校 示范 教师队伍建设 计算机专业 师资队伍 教师队伍
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绵阳职业技术学院:探索中国高职教育后示范建设之路
20
作者 罗明松 《四川水泥》 2014年第1期86-90,共5页
2013年11月,全国水泥行业化学分析与物理检测技能竞赛决赛在四川绵阳职业技术学院举行,在36支决赛队伍中,最终决出了全国十佳化验室和本届竞赛的前三名.绵阳职业技术学院作为决赛的承办方,为决赛做了大量工作,保证了比赛的顺利进行.比... 2013年11月,全国水泥行业化学分析与物理检测技能竞赛决赛在四川绵阳职业技术学院举行,在36支决赛队伍中,最终决出了全国十佳化验室和本届竞赛的前三名.绵阳职业技术学院作为决赛的承办方,为决赛做了大量工作,保证了比赛的顺利进行.比赛期间,水泥商情网专访了绵阳职业技术学院党委副书记、院长何礼果教授. 展开更多
关键词 绵阳职业技术学院 高职院校 高等职业院校 高职教育 国家示范院校 示范 学校 学堂 现代职业教育体系 校企合作 骨干院校 院级 教学团队 四川省教育厅 科技城 厂中校 “校中厂” 本科院校 绵阳市 中高职 中华人民共和国
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