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开展合作探究学习 提高英语写作水平 被引量:18
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作者 胡洁元 《中小学英语教学与研究》 2007年第2期28-32,共5页
传统的写作教学多以输入为主,教师选取若干典型错误,进行分析讲评,要求学生记下正确的表达法,然后提供一篇范文让学生背诵。学生虽学有所得,但这种被动的学习方式,显然无法培养学生自主、合作的学习精神,教学效果不甚理想。
关键词 合作探究学习 英语写作水平 学生自主 写作教学 典型错误 学习方式 学习精神 教学效果
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让学生在小组合作探究学习中成长 被引量:6
2
作者 陈建炳 《思想政治课教学》 北大核心 2009年第1期23-24,共2页
随着新课程改革的推进,一种与新课程、新教材相适应的教学组织形式刊、组合作探究,被越来越多地引入思想品德课堂教学中,成为学生重要的学习方式之一。但小组合作探究这一教学方式在实际运用中还存在着偏差,导致学生的学习效果不理... 随着新课程改革的推进,一种与新课程、新教材相适应的教学组织形式刊、组合作探究,被越来越多地引入思想品德课堂教学中,成为学生重要的学习方式之一。但小组合作探究这一教学方式在实际运用中还存在着偏差,导致学生的学习效果不理想。为此,本人结合教学实践,对小组合作探究在思想品德课堂教学中的实施进行了探讨。 展开更多
关键词 合作探究学习 学生 小组合作探究 新课程改革 教学组织形式 课堂教学 思想品德 学习方式
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浅谈信息技术与小学美术学科教学整合 被引量:7
3
作者 胡学贤 《中小学电教(综合)》 2009年第9期52-53,共2页
现代信息技术的厂泛运用,使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化,特别是在美术教学领域,学生可以直接利用计算机进行绘画、设计,实行网上资源共享,充分调动了学生自主学习、合作探究学习的积极... 现代信息技术的厂泛运用,使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化,特别是在美术教学领域,学生可以直接利用计算机进行绘画、设计,实行网上资源共享,充分调动了学生自主学习、合作探究学习的积极性,使其创造力得到更好的发挥,进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。下面笔者就信息技术与美术学科教学整合的必要性以及对美求教学所产生的影响等方面谈谈自己的看法。 展开更多
关键词 学科教学整合 现代信息技术 小学美术 学生自主学习 合作探究学习 教学资料 教学过程 教学领域
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语文课堂教学中合作探究学习的有效性 被引量:7
4
作者 杨宏 《乐山师范学院学报》 2012年第11期43-45,101,共4页
语文课堂教学合作探究学习在教学实践中存在一些问题,主要有形式化、泛化、低效。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其价值体现在改变传统的教学方式和建立一种新型的师生、生生关系两个方面。语文课堂教学合作探究学习在... 语文课堂教学合作探究学习在教学实践中存在一些问题,主要有形式化、泛化、低效。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其价值体现在改变传统的教学方式和建立一种新型的师生、生生关系两个方面。语文课堂教学合作探究学习在实施的过程中应该体现出一种合力,即教师、学生、教学过程三方面共同形成一种合力,以达到合作探究学习的有效。 展开更多
关键词 语文课堂教学 合作探究学习 有效性
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让幼儿处在学习“C位”——以大班项目式学习活动《牙》为例
5
作者 潘娴 《新班主任》 2024年第3期21-22,共2页
项目式学习活动是一种综合的课程形态,它以幼儿真实的生活和感兴趣的话题为基础,在问题的牵引下,让幼儿结合自己的学习需求和经验,进行小组化、个性化的合作探究学习,凸显幼儿自主学习能力,让幼儿真正处在学习的“C位”。
关键词 项目式学习 合作探究学习 课程形态 幼儿自主学习能力 小组化 真实的生活 个性化
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依托助学单深化“和趣课堂”教学
6
作者 舒艳琴 王惠琴 《湖北教育》 2024年第23期43-44,共2页
武汉市光谷第二十五小学(以下简称“光谷二十五小”)以“和趣课堂”的构建与实施推进学校课程教学改革。在新课程标准的引领下,学校以助学单、情境任务设计和合作探究学习推进“和趣课堂”建设,引导学生经历真实的学习过程,实现学习进阶... 武汉市光谷第二十五小学(以下简称“光谷二十五小”)以“和趣课堂”的构建与实施推进学校课程教学改革。在新课程标准的引领下,学校以助学单、情境任务设计和合作探究学习推进“和趣课堂”建设,引导学生经历真实的学习过程,实现学习进阶,获得素养发展。 展开更多
关键词 合作探究学习 学习进阶 助学单 光谷 素养发展 趣课堂 新课程标准 情境任务
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小学数学课堂教学中开展合作探究学习的有效方法模式的应用策略
7
作者 马永萍 《美眉》 2024年第8期0151-0153,共3页
在小学数学课堂教学中,传统的教师讲授模式已经无法满足学生全面发展的需求。为提高学生的学习效果和培养他们的合作能力,教师可以引入合作探究学习模式。合作探究学习模式鼓励学生通过交流、合作解决问题,促进他们之间的互动,培养合作... 在小学数学课堂教学中,传统的教师讲授模式已经无法满足学生全面发展的需求。为提高学生的学习效果和培养他们的合作能力,教师可以引入合作探究学习模式。合作探究学习模式鼓励学生通过交流、合作解决问题,促进他们之间的互动,培养合作精神,这种学习方式使学生更加积极主动地学习,培养他们的探究能力和解决问题的能力,教师应该围绕这个话题展开更加深入的研究。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 合作探究学习 有效方法模式 应用
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“合作探究学习”的策略研究 被引量:4
8
作者 李传英 李效宏 《山东教育》 2000年第31期38-40,共3页
关键词 教学效益 合作探究学习 策略研究
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“双减”政策下的小学数学合作探究学习策略的研究
9
作者 仲环林 《美眉》 2024年第3期0094-0096,共3页
“双减”政策背景下,小学数学教师需要积极转变传统教学观念,减轻学生课业压力,同时确保课堂教学的高质量和高效率。教师可以通过有效应用合作探究学习模式,培养学生的数学兴趣,使学生能够在自主、合作、探究的过程中提高自身的各项能... “双减”政策背景下,小学数学教师需要积极转变传统教学观念,减轻学生课业压力,同时确保课堂教学的高质量和高效率。教师可以通过有效应用合作探究学习模式,培养学生的数学兴趣,使学生能够在自主、合作、探究的过程中提高自身的各项能力。本文通过对“双减”政策下合作探究学习优势进行简要概述,深入分析了小学数学教学现阶段存在的问题,并由此提出了“双减”政策下开展小学数学合作探究学习的有效策略,希望能够给相关的教育工作者提供一些建议。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学数学 合作探究学习
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合作探究学习模式在小学数学课堂中的应用研究
10
作者 王焕娣 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第1期0037-0040,共4页
合作探究学习教学模式应用于小学数学教学中,不但可以使师生之间、学生之间能够更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识和团队协作能力,进而促使课堂效率的提高。合作是在当今社会生存的必要条件,因此合作意识和思想能够融... 合作探究学习教学模式应用于小学数学教学中,不但可以使师生之间、学生之间能够更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识和团队协作能力,进而促使课堂效率的提高。合作是在当今社会生存的必要条件,因此合作意识和思想能够融入到小学数学教育过程中,能够提高数学课堂的教学效率和质量。探究学习是一种翻转课堂,积极发挥教师主导,学生主体的科学的学习模式。但在日常教学实践中,应考虑到学生的身心特征和所学科目的特征,因时因地采取更为合适的方式。从而在顺利进行教学的同时,最终使广大学生受益。 展开更多
关键词 小学 合作探究学习
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实验在高中物理教学中的作用微探 被引量:5
11
作者 陆学新 《中学物理》 2015年第3期68-69,共2页
在高中物理教学过程中,目前提出了262自主合作探究学习的教育主张,主要目的让学生在学习活动中保持积极参与、勤于思考、乐于探究与勇于实验的态度,充分发挥自身的主观能动性,进而完成各项学习任务.物理学科是一门集理论、思想、... 在高中物理教学过程中,目前提出了262自主合作探究学习的教育主张,主要目的让学生在学习活动中保持积极参与、勤于思考、乐于探究与勇于实验的态度,充分发挥自身的主观能动性,进而完成各项学习任务.物理学科是一门集理论、思想、方法与实验为一体的学科,无论是新授课,或是习题课都应该以实验为重要抓手,这样比较容易激发学生的主动学习意识和兴趣.本文就实验在高中物理教学中的作用进行简单的分析,望能有助于高中物理教学实践. 展开更多
关键词 高中物理教学 实验 合作探究学习 主动学习意识 物理学科 主观能动性 教学过程 教育主张
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浅谈引导学生合作探究学习的艺术 被引量:5
12
作者 陈素明 《学周刊(上旬)》 2011年第3期181-182,共2页
新课程提倡的是自主、合作、探究的学习方式。教师的主要任务不仅是传授给学生多少知识,更主要是教给学生学习方法,为学生创造良好的学习环境,养成师生平等意识,激发学生的奋发精神,诱发学生的创造潜能。本文主要介绍引导学生合作探究... 新课程提倡的是自主、合作、探究的学习方式。教师的主要任务不仅是传授给学生多少知识,更主要是教给学生学习方法,为学生创造良好的学习环境,养成师生平等意识,激发学生的奋发精神,诱发学生的创造潜能。本文主要介绍引导学生合作探究学习的技巧。 展开更多
关键词 新课程标准 合作探究学习 学习方式
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合作探究式教学在初中数学教学中的应用 被引量:1
13
作者 迟妍妮 《新课程教学(电子版)》 2023年第20期78-80,共3页
教育的发展让教学理念与策略都得到了更新,教师要以素质教育为导向转变教学目标和教学形式,以多元化教学方法对学生的自主、合作、探究等学习能力进行培养,让学生在相对轻松的学习环境和教学活动中完成高质量的学习。初中数学教师必须... 教育的发展让教学理念与策略都得到了更新,教师要以素质教育为导向转变教学目标和教学形式,以多元化教学方法对学生的自主、合作、探究等学习能力进行培养,让学生在相对轻松的学习环境和教学活动中完成高质量的学习。初中数学教师必须从教学实际问题出发,给学生带来新颖的指导策略,让学生在合作学习过程中进行思考,促使学生能在独立思考的同时,在面对诸多复杂的概念时能快速找到思路。由此,初中生在学习中不应只依靠听讲的模式进行学习,而要以一种更加主动的心态去完成高效学习。 展开更多
关键词 初中数学 合作探究学习 教学设计策略
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英语专业毕业论文写作与批判性思维能力的培养 被引量:5
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作者 杨晓蓉 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2012年第4期83-87,共5页
英语专业毕业论文存在的问题与批判性思维的缺失有很大的关系。将批判性思维的培养融入毕业论文写作教学,是培养英语高年级学习者创新型思维能力和研究能力,提高毕业论文写作质量的根本途径。
关键词 批判性思维 论文写作 合作探究学习
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高中地理教学中小组合作学习探讨 被引量:3
15
作者 王芳 《中学教学参考》 2014年第4期117-118,共2页
新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变... 新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式。 展开更多
关键词 小组合作学习 高中地理教学 学生主动性 合作探究学习 学生自主学习 地理课堂教学 合作学习模式 传统教学法
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探寻思维可视路径 提升儿童语文素养——以《少年闰土》教学为例
16
作者 唐春燕 《七彩语文》 2023年第4期79-81,共3页
在强调合作探究学习的今天,我们既要通过合作学习的外在形式激励学生学会分工合作,又要通过多种方法实现思维的可视化,推动学生从“学知识”到“学思维”,将学习的思路展现出来,以便教师更有针对性地开展教学。那么,在语文教学中如何探... 在强调合作探究学习的今天,我们既要通过合作学习的外在形式激励学生学会分工合作,又要通过多种方法实现思维的可视化,推动学生从“学知识”到“学思维”,将学习的思路展现出来,以便教师更有针对性地开展教学。那么,在语文教学中如何探寻思维可视化路径,来提升学生的语文素养呢? 展开更多
关键词 语文素养 合作探究学习 开展教学 分工合作 可视化路径 激励学生 外在形式 《少年闰土》
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一花独放不是春 百花齐放春满园——论小学语文课堂合作探究学习的策略
17
作者 金书佳 《华人时刊·校长版》 2023年第10期62-63,共2页
由于多种因素的影响,很多小学语文教师在教学上存在错误观念,认为语文教学就是教学生读书、认字即可,并不需要过于新颖的教学手段,更未认识到传授学生良好学习方法的重要性,为改变这一现实,实现促进学生全面发展的目标,作为小学语文教... 由于多种因素的影响,很多小学语文教师在教学上存在错误观念,认为语文教学就是教学生读书、认字即可,并不需要过于新颖的教学手段,更未认识到传授学生良好学习方法的重要性,为改变这一现实,实现促进学生全面发展的目标,作为小学语文教师应从自身教学方法入手,认可新型教学模式,并将其运用到现实教育中。 展开更多
关键词 小学语文教师 小学语文课堂 合作探究学习 语文教学 春满园 教学方法 百花齐放 教学手段
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任务驱动在复习教学中的运用
18
作者 刘锋 《中学历史教学参考》 2023年第2期37-38,共2页
任务驱动教学是调动学生学习积极性和主动性的一种科学的教学方式,围绕课前、课中、课后老师布置的学习任务,小组之间合作探究学习.相比传统的授课,任务驱动教学改变了学生的学习消极状态,学生在任务的驱动下建构知识框架,主动实践、主... 任务驱动教学是调动学生学习积极性和主动性的一种科学的教学方式,围绕课前、课中、课后老师布置的学习任务,小组之间合作探究学习.相比传统的授课,任务驱动教学改变了学生的学习消极状态,学生在任务的驱动下建构知识框架,主动实践、主动思考,同时运用所学的知识来解决历史问题.下面就以统编教科书《中外历史纲要(上)》第五单元"晚清时期的内忧外患与救亡图存"为例,对如何在复习教学中运用任务驱动进行阐述. 展开更多
关键词 任务驱动教学 合作探究学习 主动思考 中外历史 建构知识 主动实践 教学方式 晚清时期
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生本高效课堂之“问” 被引量:3
19
作者 邝尔安 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第10期88-89,共2页
生本高效课堂是在改变传统课堂教学以教代学的基础上,强调教师引导学生自主学习,互动合作探究学习、旨在培养学生良好的学习习惯和品质,提升学生学习能力和综合素质,优化课堂教学结构和教学行为,从而提高课堂效果、效率、效益的教学方... 生本高效课堂是在改变传统课堂教学以教代学的基础上,强调教师引导学生自主学习,互动合作探究学习、旨在培养学生良好的学习习惯和品质,提升学生学习能力和综合素质,优化课堂教学结构和教学行为,从而提高课堂效果、效率、效益的教学方式。行走在基础教育课程改革的路上,通过真切感悟生本高效课堂,笔者便有了如下之“问”。一、生本高效课堂理性释“问" 展开更多
关键词 高效课堂 “问” 学生自主学习 基础教育课程改革 传统课堂教学 合作探究学习 课堂教学结构 教师引导
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自主合作探究模式在高中语文教学中的应用 被引量:2
20
作者 袁莉娜 《作文(高中版)》 2020年第11期38-39,共2页
自主合作探究模式,顾名思义,即为教师在教学活动实施前,以学生学习情况及性格特点等完成学习小组的划分,并在课堂教学中引导学生以小组为单位展开合作探究学习活动的一种有效的教学模式。目前,此教学模式在一线教学实践中广受师生认同... 自主合作探究模式,顾名思义,即为教师在教学活动实施前,以学生学习情况及性格特点等完成学习小组的划分,并在课堂教学中引导学生以小组为单位展开合作探究学习活动的一种有效的教学模式。目前,此教学模式在一线教学实践中广受师生认同。若教师将此自主合作探究模式应用至高中语文教学活动中,能够对学生学习积极性的调动产生积极影响,并推动语文教学效率的提高。本文即围绕自主合作探究模式在高中语文教学中的应用展开探讨。 展开更多
关键词 高中语文 语文教学效率 学生学习情况 学习小组 合作探究学习 自主合作探究模式 教学中的应用 有效的教学
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