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“剧场效应”下虚假好评泛滥的影响及其规制
1
作者 卞盼芳 赵爱娟 +3 位作者 张琼方 王思灏 蒋微 刘星翰 《时代经贸》 2024年第2期155-157,共3页
“剧场效应”下虚假好评的泛滥在根源上破坏了网购平台的规则和市场公平竞争秩序,使剧场中的网购平台、商家和消费者的合法权益受到损害。本文提出完善电商立法、明确相关交易平台的监管责任、搭建透明的消费者评价平台和加强相关细则... “剧场效应”下虚假好评的泛滥在根源上破坏了网购平台的规则和市场公平竞争秩序,使剧场中的网购平台、商家和消费者的合法权益受到损害。本文提出完善电商立法、明确相关交易平台的监管责任、搭建透明的消费者评价平台和加强相关细则实施等具备可操作性的建议,规制虚假好评泛滥现象,以维护公平的竞争环境和各方的合法权益。 展开更多
关键词 “剧场效应” 虚假好评 影响 规制
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放大的“剧场效应”:自利型领导对员工领地行为的影响及规避之道 被引量：1
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作者 纪丽娟 《领导科学》 北大核心 2022年第3期36-39,共4页
“剧场效应”是指违规者出现但未被制止的情况下,违规行为被不断模仿,产生秩序混乱的现象。当领导者成为率先违规角色时,“剧场效应”会被放大,领导者的违规行为会被员工模仿,造成组织规则被严重破坏。“剧场效应”视角下的自利型领导... “剧场效应”是指违规者出现但未被制止的情况下,违规行为被不断模仿,产生秩序混乱的现象。当领导者成为率先违规角色时,“剧场效应”会被放大,领导者的违规行为会被员工模仿,造成组织规则被严重破坏。“剧场效应”视角下的自利型领导具有自我利益最大化、员工群体无意识、管理预设单向性的特点。在放大的“剧场效应”背景下,自利型领导会显著增加员工领地行为,随之而来的就是共享行为减少和自利行为增加,二者叠加会破坏组织健康发展。组织加强对自利型领导的关注,并实施对员工的正确引导,要以自我牺牲型领导风格取代自利型领导风格,强化对领导者的培育与监督,构建员工向上管理的正式制度。 展开更多
关键词 “剧场效应” 自利型领导 员工领地行为 共享行为 自利行为
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突破“剧场效应”:儿童创造性培养的可能之路 被引量：1
3
作者 张悦 田友谊 《教学研究》 2021年第1期80-86,共7页
教育中的"剧场效应"导致学校只在乎升学率,教师视教材为圣经,家长焦虑过度。整个教育生态被功利主义包围,妨碍了儿童创造性的培养。儿童创造性的培养,需要社会、学校、教师和家长协力,突破教育中的"剧场效应"。具... 教育中的"剧场效应"导致学校只在乎升学率,教师视教材为圣经,家长焦虑过度。整个教育生态被功利主义包围,妨碍了儿童创造性的培养。儿童创造性的培养,需要社会、学校、教师和家长协力,突破教育中的"剧场效应"。具体而言,要依靠社会大剧场,营造鼓励创造的社会文化环境;巧用学校小剧场,创建利于发挥创造的校园文化环境;借助班级微剧场,创设激发创造的教师文化环境;引导家庭子剧场,探索益于创造的家庭文化环境。 展开更多
关键词 “剧场效应” 创造性 儿童创造性
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“剧场效应”:幼小衔接超前补课现象透视
4
作者 但菲 高源唯 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2022年第1期17-23,共7页
幼小衔接的“超前补课”问题始终是基础教育界的一块“心病”。近期颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出,幼小衔接要坚持儿童为本,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,从而减缓衔接坡度,帮助... 幼小衔接的“超前补课”问题始终是基础教育界的一块“心病”。近期颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出,幼小衔接要坚持儿童为本,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,从而减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。而社会心理学的“剧场效应”则揭示了幼小衔接超前补课中因个人利益最大化而导致集体利益受损现象的本质,其造成的影响具体表现为幼儿园育人职能被削弱、幼儿家庭面临多重压力、社会焦虑代际传递、社会阶层固化等问题。因此,社会各主体需要从更新教育观念、破解断层问题、加强政府管理三方面开展治理工作,以解决幼小衔接中存在的诸多问题。 展开更多
关键词 “剧场效应” 幼小衔接 超前补课
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基层领导如何避免被“剧场效应”绑架
5
作者 吴倩 《领导科学》 北大核心 2019年第23期23-26,共4页
部分干部因为古板老派而“不善为”、“力不足”而“不能为”、贪图安逸而“不作为”,成为团队中规矩的破坏者,极易引致更多人效仿而形成“剧场效应”。想要避免被“剧场效应”绑架,应寻找突破口,以“大”格局为前提、“高”境界为基础... 部分干部因为古板老派而“不善为”、“力不足”而“不能为”、贪图安逸而“不作为”,成为团队中规矩的破坏者,极易引致更多人效仿而形成“剧场效应”。想要避免被“剧场效应”绑架,应寻找突破口,以“大”格局为前提、“高”境界为基础、“正”信仰为关键、“硬”实力为核心。具体来说,要以“想作为”树立精神、以“善作为”引领认知、以“能作为”端正行为、以“敢作为”彰显态度,发挥引领效用,践行担当精神。 展开更多
关键词 领导干部 基层工作 “剧场效应” 作为 “不作为”
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