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略论师生关系问题 被引量:52
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作者 陈桂生 《教育科学》 北大核心 1993年第3期5-9,共5页
师生关系是学校教育系统内部的主要动因之一。因为教育结构的运行归根结底是在教师和学生之间进行的。惟其如此,师生关系成为教育理论上的一个老话题。话题虽老,关于师生关系的论述却常常流于一般化、公式化,即把特殊的师生关系单纯当... 师生关系是学校教育系统内部的主要动因之一。因为教育结构的运行归根结底是在教师和学生之间进行的。惟其如此,师生关系成为教育理论上的一个老话题。话题虽老,关于师生关系的论述却常常流于一般化、公式化,即把特殊的师生关系单纯当作一般的社会关系或人际关系,并把复杂的师生关系简单化。故对这个问题仍有探讨的必要。 展开更多
关键词 师生关系 教师职业道德规范 教育结构 社会关系 尊师 爱生 产婆术 教师权威 苏格拉底 教育活动
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“产婆术”教学法对教学实践的启示 被引量:16
2
作者 郑庆文 《教学与管理(理论版)》 2007年第1期112-113,共2页
关键词 产婆术 教学实践 教学法 苏格拉底法 对话形式 教育思想 教育方法 教学方法
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苏格拉底“产婆术”教育思想述评及其实际教学中的应用 被引量:12
3
作者 郑庆文 王德清 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2002年第4期5-7,共3页
笔者通过对苏格拉底“产婆术”教育思想的积极和不足两方面的比较 ,从“产婆术”的本质、师生关系、学生潜能的相互关系以及“产婆术”的诡辩、机械呆板等方面进行分析 ,以便正确把握和理解“产婆术”。
关键词 苏格拉底 '产婆术' 教育思想 师生关系 教学立法
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孔子的“启发式教学原则”与苏格拉底的“产婆术” 被引量:10
4
作者 杨新宇 侯新杰 《忻州师范学院学报》 2009年第1期90-92,118,共4页
文章简要地回顾了孔子和苏格拉底的生平。对孔子的"启发式教学原则"和苏格拉底的"产婆术"分别作了介绍。将孔子的"启发式教学原则"与苏格拉底的"产婆术"之间的异同作了多角度的比较,指出了&qu... 文章简要地回顾了孔子和苏格拉底的生平。对孔子的"启发式教学原则"和苏格拉底的"产婆术"分别作了介绍。将孔子的"启发式教学原则"与苏格拉底的"产婆术"之间的异同作了多角度的比较,指出了"启发式教学原则"比"产婆术"更科学的一面。 展开更多
关键词 孔子 苏格拉底 启发式教学原则 产婆术
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重审苏格拉底的“产婆术” 被引量:12
5
作者 刘莉 刘铁芳 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第9期46-62,共17页
苏格拉底的"产婆术"是教育学的重要概念,也是当下教学实践的基本方法。文章采用文本细读对"产婆术"进行追本溯源,以此提倡回归古典的教育解读。在苏格拉底的教育实践中,"产婆术"的实践目的是探究事物本... 苏格拉底的"产婆术"是教育学的重要概念,也是当下教学实践的基本方法。文章采用文本细读对"产婆术"进行追本溯源,以此提倡回归古典的教育解读。在苏格拉底的教育实践中,"产婆术"的实践目的是探究事物本质和引导个体省察自我灵魂;"产婆术"的实践主体既需要具备勇敢、虔敬、节制等高贵德性,也需要具有辨别需要、真假与天性的教育技艺;"产婆术"的实践过程表现出因人而异、循环深入和开放结局的特点。当下教育实践使用苏格拉底的"产婆术"时需要审慎,需以学生已有经验为前提,注重理智思维的养成,朝向人生志向的萌发。 展开更多
关键词 产婆术 苏格拉底 教学方法 《泰阿泰德》
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苏格拉底“产婆术”与孔子启发教学比较 被引量:7
6
作者 秦国芹 《宜春学院学报》 2005年第S1期197-198,共2页
苏格拉底“产婆术”与孔子启发教学,作为中西启发教学两大源头,对中西方教育发展产生了巨大而深刻的影响。两者表现出的差异,折射出两域人群思维方式的差异。
关键词 苏格拉底 产婆术 孔子 启发教学 思维方式
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苏格拉底“产婆术”对课堂教学改革的借鉴作用 被引量:7
7
作者 冯文全 李晓丹 《四川文理学院学报》 2016年第6期130-133,共4页
古希腊著名教育家、哲学家苏格拉底创造的一套教学方法称为"产婆术",它有讥讽、助产、归纳和定义四大步骤。我国课程与教学改革已经进入了全面深化阶段,但在具体的课堂教学过程中仍面临诸多问题。将苏格拉底"产婆术"... 古希腊著名教育家、哲学家苏格拉底创造的一套教学方法称为"产婆术",它有讥讽、助产、归纳和定义四大步骤。我国课程与教学改革已经进入了全面深化阶段,但在具体的课堂教学过程中仍面临诸多问题。将苏格拉底"产婆术"运用于课堂教学过程中,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性、积极性,取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 产婆术 课堂教学 借鉴作用
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孔子与苏格拉底启发式教学方法比较研究 被引量:7
8
作者 郭元元 《洛阳师范学院学报》 2011年第7期73-76,共4页
启发式教学在东西方各有渊源,东方起源于孔子,西方起源于苏格拉底,两位先哲的启发式教学对东西方的教育发展产生了深远影响。本文通过对孔子和苏格拉底教学方法的比较,分析其教学方法的异同,吸收其精华,为当今教学实践提供借鉴。
关键词 孔子 启发教学 苏格拉底 产婆术 比较
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发现学习模式的历史透视与评价 被引量:5
9
作者 冯生尧 《现代教育论丛》 北大核心 1998年第3期38-41,共4页
教学模式是指在一定的哲学、心理、教学理论等的指导下,影响教学内容的选择与组织、指导师生教学活动的基本教学框架。人们可以从不同的角度对教学模式作出各种分类。就知识领域而言,学校要么是以定论的方式把知识传授给学生,要么让学... 教学模式是指在一定的哲学、心理、教学理论等的指导下,影响教学内容的选择与组织、指导师生教学活动的基本教学框架。人们可以从不同的角度对教学模式作出各种分类。就知识领域而言,学校要么是以定论的方式把知识传授给学生,要么让学生自行探索、发现结论,这样就形成了两大教学模式: 展开更多
关键词 发现学习模式 直觉思维 历史透视 布鲁纳 教学模式 产婆术 “做中学” 反省思维 教学理论 知识结构
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孔子的启发式教育与苏格拉底产婆术比较研究 被引量:6
10
作者 王越 《黑龙江教育(理论与实践)》 2014年第5期84-85,共2页
本文旨在从内在精神、教学方法、对学生心理状态的注意程度、教学过程中的互动以及学生思维过程的控制等方面对孔子的启发式教学与苏格拉底的"产婆术"之间的异同作以比较,以有效指导教学。
关键词 孔子 苏格拉底 启发式教育 产婆术
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微课与“新产婆术”在高中生物教学中的应用 被引量:6
11
作者 李伟平 《学周刊(上旬)》 2016年第3期200-201,共2页
本文在把微课和"新产婆术"同时应用在高中生物教学中作了一些尝试。
关键词 微课 产婆术 高中生物
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东西方教学法的比较与启示——孔子的“启发式”与苏格拉底的“产婆术” 被引量:6
12
作者 李汉潮 《中国成人教育》 北大核心 2011年第16期151-152,共2页
"启发式"与"产婆术"作为东西方教学法的代表,由我国古代著名教育家孔子及古希腊著名的教育家苏格拉底分别提出,两位教育巨人来自不同国家,有着不同的文化背景。本文通过教学方法的比较阐述,希望对我国正在进行的课... "启发式"与"产婆术"作为东西方教学法的代表,由我国古代著名教育家孔子及古希腊著名的教育家苏格拉底分别提出,两位教育巨人来自不同国家,有着不同的文化背景。本文通过教学方法的比较阐述,希望对我国正在进行的课堂教学改革起到一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 启发式 产婆术 比较 启示
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孔子“启发式教学”与苏格拉底“产婆术”的比较 被引量:6
13
作者 郑静婉 《岳阳职业技术学院学报》 2010年第1期57-60,共4页
孔子的启发教学与苏格拉底的"产婆术"是中西启发教学的两大源头,这两种教学方法对东西方教育发展起着重大的影响。研究两者的异同,对今天进行素质教育有着重要的意义及启示。
关键词 孔子 苏格拉底 启发式教学 产婆术 比较
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可视的数学文化史(三)——苏格拉底的数学教学智慧 被引量:5
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作者 代钦 《数学通报》 北大核心 2016年第8期1-8,16,共9页
1苏格拉底关于数学的观点苏格拉底(Socrates,公元前469—公元前399年),是第一位出生于雅典的"第一个建立了道德体系并且赋予道德价值以优先地位的希腊哲学家"[1]和教育家.(图1)他的父亲索夫尼斯库(Sophronique)是雕刻匠,母亲菲... 1苏格拉底关于数学的观点苏格拉底(Socrates,公元前469—公元前399年),是第一位出生于雅典的"第一个建立了道德体系并且赋予道德价值以优先地位的希腊哲学家"[1]和教育家.(图1)他的父亲索夫尼斯库(Sophronique)是雕刻匠,母亲菲娜雷特(Phenarete)是助产士.他的妻子为克珊西帕(Xanthippe), 展开更多
关键词 数学教学 数学文化 希腊哲学家 优先地位 道德体系 道德价值 初中数学教师 告诉我 产婆术 我自己
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对话管理:对传统教育管理观的批判反思 被引量:3
15
作者 程翠英 张晓亮 《江苏教育研究》 2007年第2期7-9,共3页
在教育领域,“对话”作为一种彰显人文关怀的思想,最早可以追溯到苏格拉底的“产婆术”。近年来,随着“对话哲学”思潮的兴起,其在教育中的重要性也有许多理论加以佐证。马丁·布伯和巴赫金解释的“对话教学”、保罗·弗莱... 在教育领域,“对话”作为一种彰显人文关怀的思想,最早可以追溯到苏格拉底的“产婆术”。近年来,随着“对话哲学”思潮的兴起,其在教育中的重要性也有许多理论加以佐证。马丁·布伯和巴赫金解释的“对话教学”、保罗·弗莱雷所倡导的“对话行动理论”以及哈贝马斯的“社会交往理论”无疑都是最好的例子。然而,审视我国的教育管理,却仍旧深陷“权力”管理观的囹圄。基于此,笔者认为,把“对话”引入教育管理,倡导一种全新的教育管理观刻不容缓。 展开更多
关键词 教育管理观 “对话” 批判 传统 产婆术 教育领域 人文关怀 苏格拉底
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An Investigation of Confucian Heuristic Teaching Elicitation Teaching Theory Theory and Socrates 被引量:5
16
作者 刘彬 李灏 《Sino-US English Teaching》 2006年第6期64-67,共4页
Confucianism (especially its teaching theory) is the core of Chinese traditional culture with Confucius as its representative. It has played an indispensable role in the development of Chinese culture. It is the spi... Confucianism (especially its teaching theory) is the core of Chinese traditional culture with Confucius as its representative. It has played an indispensable role in the development of Chinese culture. It is the spiritual pillar of Chinese sustainable development. There are no others that can compare with its teaching method and art. The famous "heuristic teaching theory" is one of its greatest inventions. But many people think that it is Socrates invention. In fact, Socrates "elicitation teaching theory" was invented far later than that of Confucius. This paper aims at investigating of these two theories. 展开更多
关键词 CONFUCIUS heuristic teaching theory SOCRATES elicitation teaching theory
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何谓“教育即引导” 被引量:5
17
作者 曹永国 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期31-36,共6页
我们常常说,教育即引导。"education""educate"等词语也被解释为"引导""指引"。然而,何谓引导?这并非自明,需要认真思索。引导中包含着诸多的思考,比如,如何引导?用什么引导?引导是一种什么样的关系?等。在我们还没有对何... 我们常常说,教育即引导。"education""educate"等词语也被解释为"引导""指引"。然而,何谓引导?这并非自明,需要认真思索。引导中包含着诸多的思考,比如,如何引导?用什么引导?引导是一种什么样的关系?等。在我们还没有对何谓"教育即引导"进行较为认真和细致的思考前,我们能底气十足地讲我们引导了孩子吗?一、引导要求教育准备和主体性自省我们皆知教育孩子需要引导, 展开更多
关键词 爱弥儿 主体性 行为区 梅南 SAFEGUARD 儿童成长 产婆术 专业知识 教学方法 课堂教学
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用“苏格拉底课堂研讨评定法”激活语文课堂教学 被引量:4
18
作者 李红 《江苏技术师范学院学报》 2003年第3期66-70,共5页
通过对“苏格拉底课堂研讨评定法”的实质、意义和实践价值的分析探讨,提出并论证了运用“苏格拉底课堂研讨评定法”激活语文课堂教学的现实可行性。
关键词 产婆术 苏格拉底课堂研讨评定法 教学 应用
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“产婆术”的真谛及其对高中数学教学的启示 被引量:4
19
作者 王晓娟 范蔚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2012年第6期145-147,共3页
古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底创造的一套教学方法称为"产婆术",它有四大步骤,即讥讽、助产、归纳和定义。通过围绕基本概念聚焦问题、在基础问题中质疑探究和在对话教学中加强概念三方面说明产婆术适合高中数学教学。
关键词 产婆术 高中数学 基本概念
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教育哲学研究之说理 被引量:4
20
作者 曹永国 《徐州工程学院学报(社会科学版)》 2016年第1期97-104,共8页
说理之于教育哲学研究意义重大。教育哲学研究的说理就是运用平直、朴实的语言,遵循言说之逻辑、文法,站在公共的立场,通过对话寻求教育之本真、存在之真理,以实现教育哲学研究者伟大品格的提升。"说"、"理"与"... 说理之于教育哲学研究意义重大。教育哲学研究的说理就是运用平直、朴实的语言,遵循言说之逻辑、文法,站在公共的立场,通过对话寻求教育之本真、存在之真理,以实现教育哲学研究者伟大品格的提升。"说"、"理"与"品格"为其构成性要件,在说理中需逐一细察。面对现今教育哲学研究之存在状况,重塑教育哲学研究说理的传统和信念,意味着教育哲学研究者需要养成一种检视自我的生活方式,锻炼尊重和理解的品性。教育哲学研究者品格的伟大,才是教育哲学及其研究的伟大。 展开更多
关键词 教育哲学研究 说理 产婆术 公共理性 品格
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