入世和出世:先哲对理想社会形态的探寻

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作者 程修平 《学语文》 2024年第2期22-25,共4页

统编版高中语文教材必修下册第一单元第一课:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群中的先秦诸子学说,研习三篇文章的思想及背景,探讨先哲在探寻理想社会形态中的入世... 统编版高中语文教材必修下册第一单元第一课:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群中的先秦诸子学说,研习三篇文章的思想及背景,探讨先哲在探寻理想社会形态中的入世和出世思想,融通语文学习和经典文化,让经典文化内化为学生的文化自信。 展开更多

关键词 中华传统文化经典研习 学习任务群 文化自信

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剧本游戏在中华传统文化经典研习中的应用——以选择性必修上册先秦诸子散文单元为例

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作者 陈茜茜 《语文建设》 北大核心 2024年第15期39-42,共4页

剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味... 剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味地学、有创意地评。 展开更多

关键词 剧本游戏 中华传统文化经典研习 先秦诸子散文

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“中华传统文化经典研习”任务建构与实施——以选择性必修(中册)第三单元教学为例

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作者 范晓晖 《中学语文教学参考》 2024年第17期29-32,共4页

“中华传统文化经典研习”任务群,从“学习”转向“研习”,从“单篇”走向“专题”,体现出鲜明的探究性和专题性。以选择性必修(中册)第三单元为例,教师可以从“自主梳理文言知识,积累文言阅读经验”“结合特定情境,任务驱动读写一体”... “中华传统文化经典研习”任务群,从“学习”转向“研习”,从“单篇”走向“专题”,体现出鲜明的探究性和专题性。以选择性必修(中册)第三单元为例,教师可以从“自主梳理文言知识,积累文言阅读经验”“结合特定情境,任务驱动读写一体”两方面进行任务建构与实施,为“中华传统文化经典研习”任务群的教学提供思路。 展开更多

关键词 中华传统文化经典研习 任务建构 读写一体

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“中华传统文化经典研习”任务群下的古诗文教学研究

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作者 王璟妍 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第12期177-180,共4页

《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)中设立的“中华传统文化经典研习”任务群,对于培育学生主动继承优良传统文化、体悟民族精神、加强文化自信心具有至关重要的作用与价值。中国古诗文作为中华传统文化的传递媒介,承载着深... 《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)中设立的“中华传统文化经典研习”任务群,对于培育学生主动继承优良传统文化、体悟民族精神、加强文化自信心具有至关重要的作用与价值。中国古诗文作为中华传统文化的传递媒介,承载着深厚的文化内涵、人文思想以及处事智慧,是语文教育领域的核心内容。依据“任务群”的设计原则及古诗文的独特性,探索并实施优化的教学方法,能够有效促进教师语文能力与教学理念的提升,确保古诗文在当代社会的教学实践符合时代脉络,进而强化学生对中华民族文化的认同感与自豪感。 展开更多

关键词 “中华传统文化经典研习” 任务群 古诗文

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“中华传统文化经典研习”任务群教学策略

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作者 张健 《中学语文》 2024年第32期15-17,共3页

“中华传统文化经典研习”是任务群中的一个,要求学生增进对传统文化的理解,增强文化自信,继承和弘扬优秀传统文化。分析该任务群的丰富内涵、教学中存在问题,并提出相应的策略。

关键词 中华传统文化经典研习 学习任务群 教学策略

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高中语文中华传统文化经典研习学习任务群的单元设计解读

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作者 邓茗月 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第5期0107-0110,共4页

高中语文教材是传承和弘扬中华传统文化的重要载体,《普通高中语文课程标准(2020年版)》在基本理念中提出了”坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能。”通过这一理念在课程内容中设计了”中华传统文化经典研习”任务群... 高中语文教材是传承和弘扬中华传统文化的重要载体,《普通高中语文课程标准(2020年版)》在基本理念中提出了”坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能。”通过这一理念在课程内容中设计了”中华传统文化经典研习”任务群,通过教材中的中华传统文化经典研习学习任务群,可以帮助学生深入理解传统文化的内涵,培养他们的文化自信和民族自豪感。因此,本文旨在探讨高中语文教材中中华传统文化经典研习学习任务群的单元设计及其实施策略,以期为传统文化的教育和传承提供一些参考。 展开更多

关键词 高中语文新教材 中华传统文化经典研习 单元设计 教育价值

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高中语文选择性必修课程实施路径探索——以“中华传统文化经典研习”学习任务群为例 被引量：3

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作者 刘清群 鲍道宏 《福建教育学院学报》 2022年第7期28-31,F0003,共5页

“中华传统文化经典研习”学习任务群是选择性必修课程。学校课程实施过程,保证落实“必修”要求,体现“选择”特点,发挥这类学习任务群独特的育人价值,是“满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求”需要,也是创建有特色... “中华传统文化经典研习”学习任务群是选择性必修课程。学校课程实施过程,保证落实“必修”要求,体现“选择”特点,发挥这类学习任务群独特的育人价值,是“满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求”需要,也是创建有特色、有个性化的学校文化的需要,培养个性化、创造意识与能力的一代新人的需要。 展开更多

关键词 核心素养 学习任务群 “中华传统文化经典研习”

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学习任务群视域下“中华传统文化经典研习”教学策略探究 被引量：2

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作者 潘少芬 《新课程评论》 2023年第1期74-80,共7页

“中华传统文化经典研习”任务群的教学,以任务为导向,以学习任务群为载体,引领学生通过自主学习、合作探究实现知识的建构与内化,提升传统文化经典素养。在学习任务群视域下的“中华传统文化经典研习”可从重视基础任务,有效梳理文言知... “中华传统文化经典研习”任务群的教学,以任务为导向,以学习任务群为载体,引领学生通过自主学习、合作探究实现知识的建构与内化,提升传统文化经典素养。在学习任务群视域下的“中华传统文化经典研习”可从重视基础任务,有效梳理文言知识;创设真实情境,任务驱动读写一体;设计专题活动,提升审美鉴赏能力;借助整合学习,挖掘经典中的文化等方面展开实践,真正落实学生学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 学习任务群 中华传统文化经典研习 教学策略

原文传递

高中语文“中华传统文化经典研习”教学初探——以《古文观止》阅读教学为例 被引量：2

9

作者 丰莎 《语文教学通讯》 2022年第4期23-25,共3页

以《古文观止》阅读教学为例,从活动教学设计和阅读策略实施的角度,探索高中语文“中华传统文化经典研习”的有效途後,以此帮助学生打开文言文学习的思路,提高文言文学习能力,增进对中华优秀传统文化的理解,从而进一步提升传统文化素养。

关键词 中华传统文化经典研习 《古文观止》 活动设计 阅读策略

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高中语文“中华传统文化经典研习”任务群教学探析

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作者 孙月 《成才之路》 2023年第19期49-52,共4页

高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的合理教学,有利于培养学生的语言建构能力和审美趣味,加深学生对中华优秀传统文化的理解,帮助学生树立文化自信,使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。教师在该任务群教学中,应将中华传... 高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的合理教学,有利于培养学生的语言建构能力和审美趣味,加深学生对中华优秀传统文化的理解,帮助学生树立文化自信,使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。教师在该任务群教学中,应将中华传统文化经典作品中的意境美、语言美通过创新形式展现给学生,使学生感受到其中蕴含的哲学思想和人文精神,从而加深学生对中华传统文化经典的理解,提高学生的思想境界,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 高中语文 中华传统文化经典研习 任务群 教学策略 中华优秀传统文化 文化自信

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学习任务群视域下高中语文对“中华优秀传统文化经典研习”的教学策略研究

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作者 崔美华 《中华活页文选（高中版）》 2023年第1期57-59,共3页

在当前新课改不断深入的背景下,对高中语文教育要求有了全面的变化,其中提出了全新的教学理念—“中华传统文化经典研习”学习任务群,促使教师转变自身的教育理念,围绕着文化传承与理解这一核心素养,实现对学生的全面培养,因此学习任务... 在当前新课改不断深入的背景下,对高中语文教育要求有了全面的变化,其中提出了全新的教学理念—“中华传统文化经典研习”学习任务群,促使教师转变自身的教育理念,围绕着文化传承与理解这一核心素养,实现对学生的全面培养,因此学习任务群对于教师而言是一种全新的挑战。教师应当对这一内容进行全面且细致化的研究,认识到其在高中语文教学中运用的重要意义,进而总结出更加科学有效的教学手段,提升教学的质量与效率,逐渐提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 高中语文 中华传统文化经典研习 学习任务群

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以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学 被引量：10

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作者 何郁 《语文建设》 北大核心 2023年第9期4-8,24,共6页

“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教... “中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系。 展开更多

关键词 “中华传统文化经典研习”任务群 学科大概念 统整 单元教学 单篇教学

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文化自信视域下"中华传统文化经典研习"任务群微课设计例谈

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作者 芈莹 《中学语文教学参考》 2024年第24期63-65,共3页

课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习... 课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习"学习任务群为例,探究中华优秀传统文化微课的目标、内容及情境设计策略. 展开更多

关键词 文化自信 "中华传统文化经典研习"任务群 微课设计

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高中“中华传统文化经典研习”任务群教学的现状研究 被引量：2

14

作者 阳丽梅 《科教文汇》 2023年第21期151-154,共4页

研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习... 研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习经典的主动性不强等问题。只有不断优化教学模式,改进教学策略,才能让学生真正感受文化底蕴、理解经典内涵和传承中华优秀传统文化。 展开更多

关键词 “中华传统文化经典研习”任务群 教学现状 教学策略

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任务群视野下的古诗文教学设计——以中华传统文化经典研习任务群为例

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作者 骆青青 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第8期3-3,共1页

《普通高中语文课程标准》提出了学习任务群,在高中古诗文中如何进行学习任务群的实践成为学者研究的热点。本文以中华传统文化经典研习任务群为例做了文言文教学的探索,以期对一线老师的教学有所脾益。

关键词 古诗文 中华传统文化经典研习 任务群

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