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教师教学行动的公正性反思:“道德应得”的视角 被引量:13
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作者 傅淳华 杜时忠 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期30-33,共4页
立足于道德应得的立场来反思,教师教学行动存在着深刻的公正性危机。必须深入分析人类常识、权利现实、教育制度等因素对其的影响,以探索破解之道。为了坚守教育公正,教师必须在教学行动中秉持有利于较不利者、关注到每一个体、致力于... 立足于道德应得的立场来反思,教师教学行动存在着深刻的公正性危机。必须深入分析人类常识、权利现实、教育制度等因素对其的影响,以探索破解之道。为了坚守教育公正,教师必须在教学行动中秉持有利于较不利者、关注到每一个体、致力于公共精神、兼顾及德性奖励等原则。从外部保障的视角来看,则需要以文化反思、权利彰显、制度变革等形式全面推进教育公正的实现。 展开更多
关键词 偶然性 道德应得 教育公正 教学行动
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优秀传统文化的新时代价值与传播方式研究 被引量:7
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作者 孟莉莉 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第2期46-49,共4页
重视中华优秀传统文化的继承和弘扬并非复古运动,而是运用新观念去解读中华文化,借助新媒介传播文化之精髓,古为今用。优秀传统文化有助于培养大学生志向、提高职业素养、恢复中华文明礼仪。高校可以将传统文化里的优秀思想融入德育教... 重视中华优秀传统文化的继承和弘扬并非复古运动,而是运用新观念去解读中华文化,借助新媒介传播文化之精髓,古为今用。优秀传统文化有助于培养大学生志向、提高职业素养、恢复中华文明礼仪。高校可以将传统文化里的优秀思想融入德育教育的过程中,通过精彩纷呈的传播途径方式,如建立学习平台、举办道德大讲堂、回忆红色历史、创建地域特色传统文化展览馆、设计文创产品、重视传统节日、开展礼仪培训等,营造全校传统文化学习氛围,共建校园文化自信,打造“文化名校”。并加强优秀传统文化的研究和教育基地建设工作,真正切实发挥好高校传承和弘扬中华优秀传统文化的功能。 展开更多
关键词 优秀传统文化 高校 德育教育 传播方式
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学校德育刍议 被引量:6
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作者 高谦民 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第5期132-136,共5页
当前,学校德育中存在的约束性原则、封闭性观念和灌输式方法,严重影响了德育的成效。我们要借鉴古代道德教育成功的经验,使学校德育富于情感性、弥散性、开放性和活动性,以提高德育效果。
关键词 学校德育 情感性 弥散性 开放性 活动性
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五育融合如何在学科教学当中实现——新课标“课程内容结构化”的启示 被引量:2
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作者 郭艳芳 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2023年第6期116-123,共8页
五育融合基于系统与整合思维,强调“五育”的深度联系。学科教学应兼顾知识结构与学生思维结构整合学科内容,形成学习单元,融入五育元素,以学生为主体开展活动。在融通了五育元素的活动中,学生的道德、智力、体力、审美、劳动技能等同... 五育融合基于系统与整合思维,强调“五育”的深度联系。学科教学应兼顾知识结构与学生思维结构整合学科内容,形成学习单元,融入五育元素,以学生为主体开展活动。在融通了五育元素的活动中,学生的道德、智力、体力、审美、劳动技能等同时得到发展。在五育融合导向下,教学是对人类实践的精致模拟,教学需要瞻前顾后的内容整合,教学是知情意行协作的学生活动。 展开更多
关键词 五育融合 学科教学 新课标 课程内容结构化 学生活动
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“我们永远都是道德主义者”——艾瑞斯·默多克、事实及价值
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作者 科拉·戴蒙德 卢俊豪(译) 《当代中国价值观研究》 2024年第4期95-115,共21页
通过重构默多克对黑尔等分析哲学家的批判,本文深入分析了默多克的道德哲学理论以及她对事实与价值区分的不同理解方式,阐明了道德价值与个体认知活动的关系。在默多克看来,个体在感知世界、对待事物时带有一种“一般观念态度”,因此,... 通过重构默多克对黑尔等分析哲学家的批判,本文深入分析了默多克的道德哲学理论以及她对事实与价值区分的不同理解方式,阐明了道德价值与个体认知活动的关系。在默多克看来,个体在感知世界、对待事物时带有一种“一般观念态度”,因此,我们观看外部的视角和注意力始终受到道德的指引;我们的道德本质是无处不在的,不仅渗透在我们的日常意识中,而且表现在我们的所有意识模式中。我们天生就是道德存在者,永远受道德价值的引导,这些道德价值不仅影响着我们的一切认知,而且塑造着我们的“境界”与“选择”。 展开更多
关键词 事实 价值 境界 道德主义 道德语言 认知活动
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伊斯兰教浸染下的回族商业伦理精神 被引量:4
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作者 牛海桢 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》 2009年第1期8-13,共6页
任何一个民族,经济的发展都深受文化的影响。回族作为全民族信仰伊斯兰教的民族,其文化中深深地渗透了商业精神。在伊斯兰教的经典经济思想的整体内容中,有关商业经济、商业道德的论述占有相当的份量,它鼓励人们开展商业活动,积极发展... 任何一个民族,经济的发展都深受文化的影响。回族作为全民族信仰伊斯兰教的民族,其文化中深深地渗透了商业精神。在伊斯兰教的经典经济思想的整体内容中,有关商业经济、商业道德的论述占有相当的份量,它鼓励人们开展商业活动,积极发展商品经济。伊斯兰教的重商观念不仅表现在抽象的教义学说体系中,而且表现在商业行为的规范方面,进而形成了自成体系的商业伦理,成为伊斯兰经济伦理的核心内容。这与中国封建社会的历代统治者奉为圭臬的,一再强调执行的"重本抑末"的政策和由此形成的中国传统社会广大汉族重农抑商的传统形成了鲜明的对比。 展开更多
关键词 商业 伦理精神 经济 商业活动
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对我国当前道德生活的反思 被引量:2
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作者 鲁芳 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期38-41,共4页
道德生活是由道德环境、道德主体、道德活动构成的有机整体,构建优良的道德生活不能忽视其中任何一个环节。当代中国,经济关系和社会结构的重大变化使道德生活面临诸多问题:良善的道德氛围有待加强,道德主体的道德素质还有待进一步提高... 道德生活是由道德环境、道德主体、道德活动构成的有机整体,构建优良的道德生活不能忽视其中任何一个环节。当代中国,经济关系和社会结构的重大变化使道德生活面临诸多问题:良善的道德氛围有待加强,道德主体的道德素质还有待进一步提高,社会生活中不良道德习惯大量滋生,这使我们构建优良道德生活的实践困难重重。 展开更多
关键词 道德生活 道德环境 道德主体 道德活动
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让有意义的东西变得有意思——关于中职德育教学中实施“活动体验课型”的思考 被引量:3
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作者 宋依琳 《科教导刊》 2013年第9期36-37,共2页
本文以一次中职德育必修课《职业道德与法律》的课堂活动为讨论背景,呈现师生间关于道德问题的博弈,通过学生课前课后的行为对比,突显中职德育学科特色和学习价值,并探索中职德育课使用“活动体验式”课型开展活动教学的策略。
关键词 中职德育 道德教育 活动体验 教学策略
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提高中学德育有效性的心理学思考——寻求道德教育的合理支点 被引量:2
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作者 罗箭华 韦慧学 《柳州师专学报》 2006年第2期133-136,共4页
中学道德教育是师生双向行动过程,教育者对学生的影响,包括学校对学生提出的要求、内容,采取的方式方法等,要符合学生的心理活动规律和发展水平,从而促进其发展,提高教育的实效性。
关键词 中学 道德教育 有效性 心理活动
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创设载体 提高德育工作实效 被引量:1
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作者 张荣 乔蔓菁 《上海商业职业技术学院学报》 2004年第2期56-57,共2页
高职教育是职业教育,在这一阶段的教育过程中,应着重加强道德教育,需要创建栽体,开展各 种行之有效的活动,促进德育工作实效的提高。
关键词 德育工作 高等职业技术教育 校园文化建设 学生形象工程 主题团日活动
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浅议中等职业学校德育教育的实效性 被引量:2
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作者 盘丽娜 《科教文汇》 2012年第3期20-21,共2页
本文结合自己教学实践,就中等职业教育德育课程实施中教学方法与教学评价两方面进行论析,以便于今后中等职业学校德育课程的教学开展。
关键词 德育教学 活动教育 实效性
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主动的德行及培养——亚里士多德德行思想的一个重要问题 被引量:1
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作者 关洁 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 2004年第4期15-18,共4页
亚里士多德认为,德行的根本原因在于行为者自身。人的意志是主动选择、主动坚持的能力,行为善还是行为恶,最根本地取决于行为者自身的选择和实践。这一思想对于我们今天揭示德行形成发展的规律,培养和提高公民道德行为的主动性无疑具有... 亚里士多德认为,德行的根本原因在于行为者自身。人的意志是主动选择、主动坚持的能力,行为善还是行为恶,最根本地取决于行为者自身的选择和实践。这一思想对于我们今天揭示德行形成发展的规律,培养和提高公民道德行为的主动性无疑具有重要意义。从行为的主动被动、行为选择、行为自制及习惯培养等四个角度分别对亚里士多德这一思想进行了阐述与分析。 展开更多
关键词 德行 主动 选择 自制 习惯
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唯物史观视野中的道德意志 被引量:1
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作者 沈永福 聂全高 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2008年第4期77-81,共5页
道德意志问题是困惑无数哲学家和伦理学家的一个大难题,古今中外不少学者试图从不同的视角进行解读,得出不同结论。唯物史观认为,道德意志是社会物质生产关系的产物,是人们的生产实践,尤其是道德实践的产物,是人的自然形成、社会形成、... 道德意志问题是困惑无数哲学家和伦理学家的一个大难题,古今中外不少学者试图从不同的视角进行解读,得出不同结论。唯物史观认为,道德意志是社会物质生产关系的产物,是人们的生产实践,尤其是道德实践的产物,是人的自然形成、社会形成、心理形成的产物。道德意志具有主体能动性,即目的性和创造性功能和作用,道德意志的主体能动性和社会制约性之间具有辩证关系。在实践的层面,应通过树立正确的理想和目标、加强自我反省、积善成德、投身实践等方法来培育道德意志。 展开更多
关键词 道德意志 唯物史观 社会存在 能动性 实践
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论生物教学中生态道德教育
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作者 李新华 《安阳大学学报(综合版)》 2004年第2期125-126,共2页
道德信仰是发自每个人内心的是非判断,具有强大的约束力和驱动力。环境行为习惯和平等的价值观的培养,更多的属于生态道德培养范畴。而生态道德的培养是中学道德教育目标的重要组成部分,是新世纪公民最基本的素质之一,也是在中学生物教... 道德信仰是发自每个人内心的是非判断,具有强大的约束力和驱动力。环境行为习惯和平等的价值观的培养,更多的属于生态道德培养范畴。而生态道德的培养是中学道德教育目标的重要组成部分,是新世纪公民最基本的素质之一,也是在中学生物教学中贯彻落实《公民道德建设纲要》的重要举措。 展开更多
关键词 生物 生态道德 中学 可持续发展 平等价值观 行为习惯
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论学校德育活动方式 被引量:1
15
作者 吉成名 《遵义师范学院学报》 2009年第6期5-7,共3页
学校德育具有全面性、系统性等特点,在青少年成长过程中具有至关重要的作用。学校德育活动应该注意以下几点:循序渐进,分阶段实施;把握重点,有的放矢;以素质教育为基础,逐步提高;经常与家庭、社区沟通。在培养学生具有较强劳动本领的同... 学校德育具有全面性、系统性等特点,在青少年成长过程中具有至关重要的作用。学校德育活动应该注意以下几点:循序渐进,分阶段实施;把握重点,有的放矢;以素质教育为基础,逐步提高;经常与家庭、社区沟通。在培养学生具有较强劳动本领的同时,还要使学生学会做人,具有较高的道德修养水平。 展开更多
关键词 学校 德育 活动方式 道德修养
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寓德育教育于体育活动之中 被引量:1
16
作者 徐丽玲 《宁波服装职业技术学院学报》 2003年第2期97-99,共3页
体育活动是德育教育的有效载体,在体育活动中能更好地培养学生爱祖国爱集体的思想;锻炼学生勇 敢顽强的意志;陶冶学生欣赏美、创造美的情操。
关键词 德育教育 体育活动
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浅论寓于活动教育中的学生主体性的培养 被引量:1
17
作者 邵莉莉 李燕宇 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2004年第5期89-90,共2页
活动教育主张通过主体的实践活动主动实现主体的发展。在强调学生主体性培养的今天 ,活动教育的特有功能使之成为实施主体性德育的有效途径。活动教育应充分重视学生主体对象的实现 ,积极促进学生主体内外化的互转 ,有效配合学生主体开... 活动教育主张通过主体的实践活动主动实现主体的发展。在强调学生主体性培养的今天 ,活动教育的特有功能使之成为实施主体性德育的有效途径。活动教育应充分重视学生主体对象的实现 ,积极促进学生主体内外化的互转 ,有效配合学生主体开放性的提高 。 展开更多
关键词 主体性 主体性德育 活动教育
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多样原则开拓德育主体活动新路径
18
作者 高玉坤 《当代家庭教育》 2022年第22期209-211,共3页
生本位作为德育的指导思想,对课程教学的实施与实践活动的开展有举足轻重的影响力。针对当前主体活动中出现的无效合作、无序行为、脱离生活的问题,教师在开展德育时要从深处着手、从实际出发,探索德育主体活动实践的多样原则,提升德育... 生本位作为德育的指导思想,对课程教学的实施与实践活动的开展有举足轻重的影响力。针对当前主体活动中出现的无效合作、无序行为、脱离生活的问题,教师在开展德育时要从深处着手、从实际出发,探索德育主体活动实践的多样原则,提升德育主体活动的实践效果。基于此,本文主要对回归生活、主体参与、实践体验、生成发展、合作互动等原则进行了分析探讨。 展开更多
关键词 德育 主体活动 原则
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学校有效德育情境构建的思考与实践 被引量:1
19
作者 张苏姝 《江苏教育研究》 2019年第17期21-23,共3页
有效德育情境是指教师按照德育目标和学生的身心成长特点,有目的、有计划地创设的贴近学生生活实际并能促进学生思想道德品质形成和发展的情境。在学校德育中,通过构建具体的问题情境、生动的故事情境、丰富的活动情境、真实的生活情境... 有效德育情境是指教师按照德育目标和学生的身心成长特点,有目的、有计划地创设的贴近学生生活实际并能促进学生思想道德品质形成和发展的情境。在学校德育中,通过构建具体的问题情境、生动的故事情境、丰富的活动情境、真实的生活情境等方式,可引导学生不断提高道德认知水平,加深道德情感体验,强化道德行为养成,塑造良好道德品质。 展开更多
关键词 德育情境 问题情境 故事情境 活动情境 生活情境
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职校德育工作理念的新思考 被引量:1
20
作者 王学云 《天津职业院校联合学报》 2014年第9期115-117,共3页
中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地,其德育应突破传统德育的弊端,走出一条现实的、理性的、确能有所成效的德育之路。观念的树立是行为的先导,所以职校德育工作者应首先树立先进的德育理念。文章从回归生活和实践,注重活动的创... 中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地,其德育应突破传统德育的弊端,走出一条现实的、理性的、确能有所成效的德育之路。观念的树立是行为的先导,所以职校德育工作者应首先树立先进的德育理念。文章从回归生活和实践,注重活动的创设等方面,强调职校德育工作者应在尊重传统理念的基础上更加注重实践德育、行为德育、体验德育、主体主动性德育等。 展开更多
关键词 职校 德育 理念 活动
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