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弱者的武器:教师的日常抗争策略研究 被引量：12
1
作者 高晓文 于伟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期73-78,共6页
"日常抗争"是指在常规情境下隐藏的平淡无奇却持续不断的抗争策略。大量个体的不约而同的"日常抗争"行为可以产生"变通"学校制度或压缩政策选择范围的巨大力量。研究者通过田野调查,对基层学校中教师&qu... "日常抗争"是指在常规情境下隐藏的平淡无奇却持续不断的抗争策略。大量个体的不约而同的"日常抗争"行为可以产生"变通"学校制度或压缩政策选择范围的巨大力量。研究者通过田野调查,对基层学校中教师"日常抗争"的形式进行了一种在地化、阐释性的分析:如"仪式的抗争"、"非正式规范"、"策略互动"、"自主的行动空间"、"工作-家庭边界迁移"等隐秘的、生活化的"日常抗争"策略。教师的日常抗争在属于自己的"专业领地"内拥有超强的稳定性,它表明从属群体在学校"官方文本"背后有可能创造并维持一个自主的行动空间,并对学校变革和课程实施的实践路径有着不可忽视的现实影响。 展开更多
关键词 弱者的武器 教师 日常抗争 隐藏的文本
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杜威论“好教师”与“弱教师” 被引量：9
2
作者 涂诗万 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第6期70-84,共15页
杜威认为好教师具有三重角色:学问的领袖、学生的领袖和社会的领袖。杜威认为"弱教师"主要有三种类型:机械的教师、无精打采的教师和怯懦的教师。"弱教师"的形成有思想认识、经济待遇等多方面的原因,可通过教师教... 杜威认为好教师具有三重角色:学问的领袖、学生的领袖和社会的领袖。杜威认为"弱教师"主要有三种类型:机械的教师、无精打采的教师和怯懦的教师。"弱教师"的形成有思想认识、经济待遇等多方面的原因,可通过教师教育改革、发挥教师组织的作用和建设更民主的教育管理体制等途径,促使"弱教师"变为好教师。 展开更多
关键词 杜威 好教师 弱教师 探究者 民主知识分子
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Importance on Improvement of Classroom Interaction
3
作者 裘广宇 《宁波工程学院学报》 1999年第3期93-95,共3页
本文分析了教师在课堂教学中所起的主导作用,引出以学生为主体的教学风格,同时对传统的语法讲解为主要内容的教学方法和交际法教学进行了得失比较,对交际法实施的原则进行了讨论。
关键词 teacher—centered COMMUNICATIVE Approaches the weak version of COMMUNICATIVE LANGUAGE teaching CLASSROOM interaction.
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技术赋能下帮扶薄弱学校发展的“多维协同”模式研究 被引量：12
4
作者 朱伯东 黄琼珍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期122-129,共8页
教育信息化对于促进教师队伍建设、缩小教育差距、促进教育公平具有重要意义。针对薄弱学校普遍存在教师育人能力较低、现代化条件不足、校际发展不平衡的问题,创建了技术赋能帮扶薄弱学校发展的“多维协同”模式。该模式通过信息技术... 教育信息化对于促进教师队伍建设、缩小教育差距、促进教育公平具有重要意义。针对薄弱学校普遍存在教师育人能力较低、现代化条件不足、校际发展不平衡的问题,创建了技术赋能帮扶薄弱学校发展的“多维协同”模式。该模式通过信息技术的跨域传播特点,聚焦教师维度、学校维度、校际协同机制维度,促进薄弱学校和教师专业的发展。实践与效果分析表明,技术赋能的“多维协同”帮扶模式能够有效促进薄弱学校及教师的发展,促进基础教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 信息技术 薄弱学校帮扶 教师专业发展 多维协同
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体育薄弱学校体育教师问题研究 被引量：1
5
作者 李阳 赵刚 《北京体育大学学报》 北大核心 2023年第8期24-40,共17页
在新时代追求教育高质量发展的背景下,体育薄弱学校成为制约学校体育高质量发展的“短板”,而其体育教师问题是“短板”的核心,亟待解决。调查发现,体育薄弱学校体育教师问题具有复杂的问题结构,各要素之间相互联系,不可分割,应从整体... 在新时代追求教育高质量发展的背景下,体育薄弱学校成为制约学校体育高质量发展的“短板”,而其体育教师问题是“短板”的核心,亟待解决。调查发现,体育薄弱学校体育教师问题具有复杂的问题结构,各要素之间相互联系,不可分割,应从整体上进行研究,解决实际问题。研究基于系统论的宏观视角,以体育薄弱学校体育教师的师资结构、职业素养、培训、身份认同、教育生态环境等为调研对象,通过文献资料法、实地考察法、访谈法等展开研究,认为体育薄弱学校体育教师的主体性问题与教育生态环境问题恶性互构,形成封闭的恶性循环是体育薄弱学校体育教师问题的根本症结,其自身无力破茧成蝶,需要依靠外在的力量破除一些顽瘴痼疾。研究从体育薄弱学校体育教师的主体性问题和教育生态环境的宏观、中观、微观3个圈层讨论解决策略。认为更好地解决体育薄弱学校的体育教师问题,更需要走进该群体生活和工作的世界,真实观察和感受其生存和工作的状态与困境,结合宏观、中观和微观的视角综合治理。 展开更多
关键词 体育教师 体育薄弱学校 教育薄弱环节 体育教师身份认同 体育教师培训 教育生态环境
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贫困县义务教育均衡发展的困境与对策 被引量：1
6
作者 刘文焕 《沧州师范学院学报》 2011年第1期64-66,共3页
通过调查发现,在县域内实现义务教育均衡发展的主要矛盾在于贫困县义务教育的相对滞后。应采取积极措施,如实行政府部门"问责制",创新教育资源配置机制,推进城乡义务教育一体化等来破解难题,保障义务教育的均衡发展。
关键词 贫困县 薄弱意识 家庭教育 教育革命 特岗生
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开放教育资源的本地化探索——以慕课应用于农村薄弱学校为例
7
作者 周玉霞 张红霞 王嘉敏 《教育与教学研究》 2016年第10期29-35,共7页
利用优质开放教育资源促进教育均衡发展是一个必然的趋势。开放教育资源如何本地化才能满足当地的需求是一个值得关注的课题。目前农村薄弱学校所能使用的优质资源,在课程、教师适应性、学生基础方面均存在应用的障碍。文章以慕课在农... 利用优质开放教育资源促进教育均衡发展是一个必然的趋势。开放教育资源如何本地化才能满足当地的需求是一个值得关注的课题。目前农村薄弱学校所能使用的优质资源,在课程、教师适应性、学生基础方面均存在应用的障碍。文章以慕课在农村薄弱学校的应用为例,提出开放教育资源本地化的策略在于:教研员组织"名师工作室"建设县域慕课资源、在慕课内容设计方面需要考虑当地的社会文化、教学策略和教学内容应融合以适应教师的专业水平和学生学情、预设策略与课堂生成策略应融合为一体。 展开更多
关键词 慕课 开放教育 农村薄弱学校 农村教育 教师共同体 资源本土化
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西部薄弱地区教师专业发展的实然困境与路径突围——基于西南G市B区的深度调研
8
作者 周治燕 蒋立兵 解攀科 《高等继续教育学报》 2020年第4期57-64,共8页
全面提升薄弱地区的教师专业发展水平是实现我国基础教育均衡发展亟待攻克的关卡,如何破解西部地区教师专业发展的困境成为教师教育领域关注的重要问题。本文通过对西南G市B区的深度调研,从教师专业发展的整体情况、课程能力、教学能力... 全面提升薄弱地区的教师专业发展水平是实现我国基础教育均衡发展亟待攻克的关卡,如何破解西部地区教师专业发展的困境成为教师教育领域关注的重要问题。本文通过对西南G市B区的深度调研,从教师专业发展的整体情况、课程能力、教学能力、教研能力、信息技术应用能力等维度,分析了该地区教师专业发展的现状和问题。教师自我报告结果显示,该区教师的课程能力、教学能力的整体水平相对较好,教研能力与信息化应用能力水平一般;但是课堂观察显示,教师的课程理解限于知识层面、教学时空依然由教师把控、教学过程忽视高阶思维、合作探究往往有形无质;质性分析发现,西部薄弱地区教师专业发展的突出问题有:教师发展内生动力枯竭、教师教学变革意愿薄弱、教师发展缺乏专业引领、教师培养亟需整体设计。基于该区教师专业发展存在的问题,提出了破解西部薄弱地区教师专业发展困境的突围路径:整体规划助推区域教师齐发展,搭建平台促进优质资源常辐射,专业引领提升校长核心领导力,培养名师孕育教师发展领头羊,打造名校铸造示范学校排头兵。 展开更多
关键词 薄弱地区 教师专业发展 实践困境 路径突围
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