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论高职高专公共英语教师发展 被引量：138
1
作者 刘黛琳 卢丽虹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第4期23-29,共7页
本文阐述了我国高等职业教育的发展及其对高职高专教师发展提出的"双师素质"要求。在剖析当前高职高专公共英语教师所面临困境的基础上,文章提出了高职高专公共英语教师的发展途径:(1)赴企业实践锻炼,增加行业实践经历;(2)拓... 本文阐述了我国高等职业教育的发展及其对高职高专教师发展提出的"双师素质"要求。在剖析当前高职高专公共英语教师所面临困境的基础上,文章提出了高职高专公共英语教师的发展途径:(1)赴企业实践锻炼,增加行业实践经历;(2)拓展专业知识领域;(3)加强与专业教师合作教学。 展开更多
关键词 高职高专教育 公共英语 教师发展
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高职院校教师职业倦怠成因及对策 被引量：43
2
作者 张志和 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第3期125-128,共4页
教师职业工作时间长,任务繁杂,工作压力大,是最容易产生职业倦怠的行业之一。职业倦怠会降低教师的工作热情,危害教师的身心健康,进而影响整个教育事业的健康发展。高职院校教师产生职业倦怠的原因,有社会以及当今高职教育大环境,高职... 教师职业工作时间长,任务繁杂,工作压力大,是最容易产生职业倦怠的行业之一。职业倦怠会降低教师的工作热情,危害教师的身心健康,进而影响整个教育事业的健康发展。高职院校教师产生职业倦怠的原因,有社会以及当今高职教育大环境,高职院校内部管理机制,教师自身心理素质等。解决教师职业倦怠,首先需要社会各界改变对高职教育认识上的不足;其次,要改变高职院校的管理机制,为教师创造良好的学习、工作、生活环境;高职院校的教师也要调适好自己的心态。 展开更多
关键词 高等职业教育 教师 职业倦怠 成因 对策
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澳大利亚职业教育的师资队伍建设 被引量：40
3
作者 黄日强 邓志军 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2003年第1期53-56,共4页
师资是制约职业教育发展的重要因素.高质量、多渠道培养职业教育师资,运用竞争激励机制来管理职业教育师资,采取灵活多样的形式来培训职业教育师资,是澳大利亚职业教育师资队伍建设的显著特点.
关键词 澳大利亚 职业教育 师资队伍建设 师资培养 师资管理 师资培训
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高职院校“双师型”教师队伍培养的困境及其破解 被引量：51
4
作者 王慧 施志刚 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第11期113-117,共5页
"双师型"教师队伍建设作为我国职业教育改革的一项重要任务,承担着为国家培养优质职业人才和引领教育改革的双重责任,其重要性受到了极大的关注。但是"双师型"教师队伍的培养却一直处于困境之中,与经济的发展和产... "双师型"教师队伍建设作为我国职业教育改革的一项重要任务,承担着为国家培养优质职业人才和引领教育改革的双重责任,其重要性受到了极大的关注。但是"双师型"教师队伍的培养却一直处于困境之中,与经济的发展和产业的变革不相适应,这不仅阻碍了职业教师队伍专业化的发展,也阻碍了社会改革的进程。想要走出困境,需要从纠正认知偏差与厘清"双师型"教师培养标准,规范管理制度与优化"双师型"教师评价和激励体系,完善培养机制和提高"双师型"教师培养成效等方面努力。 展开更多
关键词 职业教育 “双师型”教师 教师培养
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1+X证书制度下“三教”改革:意蕴、困境与突破 被引量：45
5
作者 张更庆 王萌 《成人教育》 北大核心 2022年第1期80-86,共7页
1+X证书制度下的“三教”改革,是落实1+X证书制度、深化人才培养模式改革的核心内容,意在解决“谁来教”“教什么”“如何教”的问题,蕴在职业教育类型说,旨在培养高素质复合型技术技能人才,重在“书证融通”模式构建。基于教师面向1+X... 1+X证书制度下的“三教”改革,是落实1+X证书制度、深化人才培养模式改革的核心内容,意在解决“谁来教”“教什么”“如何教”的问题,蕴在职业教育类型说,旨在培养高素质复合型技术技能人才,重在“书证融通”模式构建。基于教师面向1+X证书制度的胜任力不足、教材缺乏面向职业技能等级证书标准的转化、教法缺乏基于育训结合的教学设计和实践,职业院校应立足产业和教育信息技术前沿,重塑“三教”,即:教师改革,从数字化能力切入,打造新“双师型”教学团队;教材改革,从产业APP切入,建设立体化教材;教法改革,从应用场景切入,推行理实一体化混合式教学模式。 展开更多
关键词 职业教育 1+X证书制度 教师 教材 教法 人工智能
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职业教育教师教学创新团队建设研究 被引量：45
6
作者 白星良 牛同训 《高等职业教育探索》 2020年第3期45-50,共6页
建设教学创新团队是当前我国职业院校教师队伍政策安排的重要内容。从其逻辑起点来看,是为了应对当前我国经济与社会新发展给职业教育带来的新挑战,培养一大批复合型(1+X)技术技能人才(工匠)。开展职业教育教师教学创新团队建设需要以... 建设教学创新团队是当前我国职业院校教师队伍政策安排的重要内容。从其逻辑起点来看,是为了应对当前我国经济与社会新发展给职业教育带来的新挑战,培养一大批复合型(1+X)技术技能人才(工匠)。开展职业教育教师教学创新团队建设需要以相关理论为指引,如主体间性理论、专业学习共同体理论、共生效应理论等,重点关注团队组建、团队成员能力提升、专业能力模块化课程体系构建、基于团队协作的模块化教学模式创新等方面的系统设计,并完善制度安排、分级指导、运行机制及团队文化等方面的保障性条件。 展开更多
关键词 职业教育 “双师型”教师 教学创新团队 1+X
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美国职业教育教师职业资格证书制度研究——以俄亥俄州为例 被引量：42
7
作者 徐国庆 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期90-96,共7页
建立更加科学、有效的教师职业资格证书制度是我国职业教育师资发展面临的重大课题。美国职业教育教师职业资格证书制度经过近百年的发展,不仅形成了完善的证书颁发程序,而且在证书的标准要求上很有特色,其核心特征可概括为:证书获取呈... 建立更加科学、有效的教师职业资格证书制度是我国职业教育师资发展面临的重大课题。美国职业教育教师职业资格证书制度经过近百年的发展,不仅形成了完善的证书颁发程序,而且在证书的标准要求上很有特色,其核心特征可概括为:证书获取呈递进的过程性设计,采取开放性设计以适应不同能力特征的群体、证书标准要求突出强调工作经验和以课程学习为证书升级的重要条件。 展开更多
关键词 美国 职业教育 教师职业资格证书制度
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新时代职业教育教师队伍建设论纲 被引量：39
8
作者 无 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期20-30,共11页
教师是立教之本、兴教之源,高质量的职业教育需要高质量职业教育教师队伍支撑。党的十八大以来,新时代职业教育教师队伍建设取得了显著成就,有力支撑了现代职业教育改革发展。本文对职业教育教师队伍建设改革的历程、现状、未来进行分... 教师是立教之本、兴教之源,高质量的职业教育需要高质量职业教育教师队伍支撑。党的十八大以来,新时代职业教育教师队伍建设取得了显著成就,有力支撑了现代职业教育改革发展。本文对职业教育教师队伍建设改革的历程、现状、未来进行分析研究。首先,本文分析了职业教育教师队伍建设的政策取向:服务取向,服务和支撑现代职业教育高质量发展;规律取向,遵循职业教育教师发展规律;问题取向,直面和解决职业教育教师队伍的现实问题。其次,本文论述了职业教育教师队伍建设的关键性制度,建立职业教育教师标准体系,创新职业教育教师培养模式,推进职业教育教师职前职后一体化改革,支持职业教育教师、教材、教法“三教”改革,建立校企人才双向交流机制等。最后,本文面向中长期,阐释了职业教育教师队伍建设改革的思想方法,即强化职业教育教师思想政治建设和师德师风建设的引领作用,强化职业教育教师队伍建设的制度供给,强化职业教育教师队伍的类型特色,强化职业教育教师队伍的地位和待遇保障。 展开更多
关键词 职业教育教师 改革 政策 制度
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高职教师专业能力标准的内涵与框架 被引量：36
9
作者 朱雪梅 《职业技术教育》 北大核心 2010年第1期56-58,共3页
高职教师专业能力标准侧重于反映高职教师的工作能力和素质要求,既具有一般教师专业能力的共性,又有高职教师的独特个性,是共性与个性的统一。高职教师专业能力标准制定的目标取向是促进高职教师专业化和为高职教师专业发展提供方向性... 高职教师专业能力标准侧重于反映高职教师的工作能力和素质要求,既具有一般教师专业能力的共性,又有高职教师的独特个性,是共性与个性的统一。高职教师专业能力标准制定的目标取向是促进高职教师专业化和为高职教师专业发展提供方向性指引。高职教师专业能力标准框架的设计包括指标选择和层次区分。 展开更多
关键词 高等职业教育 教师 专业能力 标准
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职业教育教师数字教学能力:参考框架、发展脉络与提升策略——基于2010-2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛(1)的分析 被引量：32
10
作者 薛栋 武加霞 《职业技术教育》 北大核心 2021年第12期41-48,共8页
教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析,遵循教师数字教学能力发展... 教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析,遵循教师数字教学能力发展的纵向逻辑和厘清教师将数字技术应用于专业实践所需全部能力的横向逻辑,是构建教师数字能力框架的整体思路。参照已有教师数字教学能力框架,梳理我国十年间职业院校教师信息化教学比赛,呈现出"强调数字资源与工具设计开发能力、关注数字技术与传统教学融合能力、全面考察教学能力和团队协作能力"的三阶段特征。为提高职业教育教师数字教学能力,从思想共识、理论基础、实践逻辑三方面提出如下对策:实现从职业院校领导到一线教师的"全员数字化"发展、构建基于类型的职业教育教师数字教学能力框架以及建立从职前到职后的教师数字教学能力培养培训体系。 展开更多
关键词 职业教育 教师队伍 数字教学能力 信息化教学能力比赛
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乡村振兴重点帮扶县乡村人才突出问题及其破解 被引量：30
11
作者 王俊程 窦清华 胡红霞 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期104-112,共9页
人才振兴是产业振兴的关键,抓好乡村人才队伍建设,就要抓住巩固拓展脱贫成果、牵牢乡村振兴的“牛鼻子”。我国160个国家乡村振兴重点帮扶县,全分布在西部10省区,通过对其5年多的调查以及精准扶贫第三方评估核查经验,可以得出巩固拓展... 人才振兴是产业振兴的关键,抓好乡村人才队伍建设,就要抓住巩固拓展脱贫成果、牵牢乡村振兴的“牛鼻子”。我国160个国家乡村振兴重点帮扶县,全分布在西部10省区,通过对其5年多的调查以及精准扶贫第三方评估核查经验,可以得出巩固拓展脱贫成果必须同乡村振兴衔接的结论。现在重点帮扶县人才匮乏、乡村人才培训不适应乡村振兴需求等突出问题是制约巩固拓展脱贫成果与乡村振兴衔接的最大障碍。只有转移富余劳动力与多渠道吸引原籍人才回乡两手抓、改派乡村振兴特派员、成立乡村人才师资培训基地、大力发展职业教育、城乡学校互派教师、快速缩小城乡师资差距、整体提高乡村教育质量,才能有效完成脱贫成果与乡村振兴衔接。 展开更多
关键词 乡村人才 农村人才 劳动力转移 农民培训 培训基地 职业教育 乡村教师
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高职教育兼职教师队伍建设的理念和策略 被引量：24
12
作者 张天熙 《徐州建筑职业技术学院学报》 2003年第3期13-17,共5页
高职教育的师资队伍建设必须走专兼结合的道路 ,兼职教师队伍是其师资队伍的重要组成部分 .在高职教育迅速发展的今天 ,加强兼职教师队伍建设显得更为重要和紧迫 .加强高职兼职教师队伍建设 ,必须增强 4个意识 ,树立开放办学、能力为本... 高职教育的师资队伍建设必须走专兼结合的道路 ,兼职教师队伍是其师资队伍的重要组成部分 .在高职教育迅速发展的今天 ,加强兼职教师队伍建设显得更为重要和紧迫 .加强高职兼职教师队伍建设 ,必须增强 4个意识 ,树立开放办学、能力为本和引进智力等现代教育理念 ,明确兼职教师的内涵和把握兼职教师队伍建设的重点 ,改革学校的师资和教学管理 ,制定兼职教师建设规划和制度 ,加强兼职教师的管理 ,建立其数据库 。 展开更多
关键词 高等职业教育 师资队伍建设 兼职教师 教育理念 教学管理 数据库建设
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我国职业教育信息化发展现状分析——基于2013年全国职业院校信息化教学大赛数据统计 被引量：29
13
作者 姬琳 《职业技术教育》 北大核心 2014年第14期42-45,共4页
对2013年参赛及获奖教师相关数据的统计与梳理发现,我国职业教育信息化发展水平地区差异较大,但职业院校大力发展教育信息化的人才基础已经具备。教育行政管理部门、职业院校应进一步加强组织与引导,正视区域发展的不平衡,通过交流学习... 对2013年参赛及获奖教师相关数据的统计与梳理发现,我国职业教育信息化发展水平地区差异较大,但职业院校大力发展教育信息化的人才基础已经具备。教育行政管理部门、职业院校应进一步加强组织与引导,正视区域发展的不平衡,通过交流学习、辐射示范等多种方式,加强对相对落后地区的帮扶,同时重视职业院校信息化教学"核心人群"的作用,并以一定的激励机制,鼓励信息化教学大赛的获奖作品、典型案例等成果进行共享共用。 展开更多
关键词 职业教育 信息化教学大赛 区域比较 教师特征
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论高等职业教育的理论与实践 被引量：27
14
作者 李家瑞 《黄冈职业技术学院学报》 2004年第3期68-73,共6页
大力发展高职教育是我国国情的需要,也是现代化建设的一项基础性工作。本文从发展高职 教育的原则、高职教育特征,高职办学指导思想、特色兴院、教师要求等方面进行详细的探讨。
关键词 高等职业教育 培养目标 培养条件 入学标准 实践 人才 素质教育 机制创新
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我国职业教育教师队伍建设的三条路径 被引量：28
15
作者 涂三广 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期99-106,共8页
如何建设一支"双师型"职教师资队伍?目前,我国已经形成了"技术师范大学培养、国家级职教师资基地培训和教师企业实践"的职教教师教育模式。但是,职教教师"双师型"内涵依旧更多停留于文字表述上,"双... 如何建设一支"双师型"职教师资队伍?目前,我国已经形成了"技术师范大学培养、国家级职教师资基地培训和教师企业实践"的职教教师教育模式。但是,职教教师"双师型"内涵依旧更多停留于文字表述上,"双师型"内涵建设面临实践性困境。鉴于此,应按照《国务院关于加快发展现代职业教育决定》精神,借鉴国际发达职业教育国家教师培养的经验,建设我国职教教师队伍。一方面,在认识上应正确理解"双师型"内涵,从政策、理论、实践和国际视野中科学思考"双师型"内涵和实质;另一方面,在实践中应借鉴发达职业教育国家的经验,创新理念和思路,以"双资格证书"、"双结构组合"和"双基地+双导师+双证书"等模式推进我国职教师资队伍建设。 展开更多
关键词 职教教师 建设 三条路径
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德国职业教育师资专业化发展 被引量：25
16
作者 李霄鹏 吴忠魁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期54-57,共4页
职业教育教师专业化是职业教育质量的重要保障。德国职业教育教师专业化具有健全的立法保障、严格的专业资格选拔要求、完善的继续教育制度。探索德国职业教育师资专业化发展脉络将为我国职业教育师资专业化资格制度的制定提供有益的借鉴。
关键词 德国 职业教育 教师专业化
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高职教育“双师素质”教师队伍建设研究 被引量：19
17
作者 应智国 《嘉兴学院学报》 2002年第6期85-87,共3页
高职教育的实践性要求 ,需要高职院校加强“双师素质”师资队伍的建设。该文通过对“双师素质”内涵的分析 ,就如何建立起一支实力雄厚、具有鲜明特色的高水平的“双师素质”教师队伍进行了探讨。
关键词 双师素质 教师队伍建设 高等职业教育 教师素质
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中职班主任工作中的困境及对策 被引量：23
18
作者 朱珍珍 《科教文汇》 2012年第26期16-16,27,共2页
现阶段,随着中职教育环境的发展变化,中职班主任管理工作难度进一步加大,中职班主任承担的责任更重。本文主要结合自身班主任工作经验,从分析影响中职班主任工作的因素入手,探讨中职学校班主任管理工作的对策。
关键词 中职 班主任 因素 对策
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高职高专院校建设“双师型”教师队伍方法、途径的研究与实践 被引量：22
19
作者 谭立新 《中州大学学报》 2010年第4期90-92,共3页
高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标,教育质量提高的关键在教师。在高职高专教育教学改革中,"双师型"教师队伍的建设必须放在重要位置,通过分析目前高职高专院校"双师型"教师队伍建设存在的问题,提出"... 高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标,教育质量提高的关键在教师。在高职高专教育教学改革中,"双师型"教师队伍的建设必须放在重要位置,通过分析目前高职高专院校"双师型"教师队伍建设存在的问题,提出"双师型"教师队伍建设应采取的措施和方法,以确保高职教育的教学水平和人才培养质量,完成历史和社会赋予现代高等职业技术教育的神圣使命。 展开更多
关键词 高职教育 双师型 建设 措施
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职业教育教师培养体系的构建与实践 被引量：20
20
作者 孟庆国 《职业技术教育》 北大核心 2013年第22期50-54,共5页
近年来,我国职教师资培养面临师范教育向教师教育转型、建立现代职业教育体系、实现四化同步发展、全面提高职业教育质量等新机遇和挑战。在新的背景下,我国一些地区和学校进行了建设新型职教教师培养体系的探索。在已有经验的基础上,... 近年来,我国职教师资培养面临师范教育向教师教育转型、建立现代职业教育体系、实现四化同步发展、全面提高职业教育质量等新机遇和挑战。在新的背景下,我国一些地区和学校进行了建设新型职教教师培养体系的探索。在已有经验的基础上,为进一步完善职教教师培养体系,建议加强对职教师资培养工作的规划与管理,加大职教师资招生与培养制度改革,营造有利于职教教师培养的政策环境,加强对职技高师院校的投资。 展开更多
关键词 职业教育 教师培养体系 教师教育
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