跨文化视角下的中国数学教育特点探析——到底什么是中国式的数学教学 被引量：5

1

作者 孟令奇 张德利 《数学教育学报》 北大核心 2013年第6期69-73,共5页

中国数学教育特点问题是当前很多数学教育专家共同关注的热点争议问题．若从国际跨文化比较心理学的视角对当前流行的中国数学教育的特点进行解析，可以看出“启发式教学”、“熟能生巧”、“变式教学”具有深刻的文化历史渊源．但“双... 中国数学教育特点问题是当前很多数学教育专家共同关注的热点争议问题．若从国际跨文化比较心理学的视角对当前流行的中国数学教育的特点进行解析，可以看出“启发式教学”、“熟能生巧”、“变式教学”具有深刻的文化历史渊源．但“双基教学”、“尝试教学”等概念则缺乏文化的独特性．如果将文化看成是一种动态过程的话，数学教育专家应该考虑到中国数学教育特点应该是一个动态的而不是固定的概念．文化学研究中很多悬而未决的问题是产生中国数学教育特点争鸣的根源．在两种文化的磨合中，很多重要问题（例如，如何确定中国文化独有的教学特征和中外结合的教学特征等）需要进一步的课程概念重建． 展开更多

关键词 中国式数学教学 变式教学 双基教学 启发式教学

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中国数学双基教学理论框架 被引量：31

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作者 张奠宙 《数学教育学报》 北大核心 2006年第3期1-3,共3页

中国数学教育以“双基教学”为主要特征.中国双基数学教学,是关于如何在“双基”基础上谋求学生发展的教学理论.双基数学教学的理论特征有4个方面:记忆通向理解,速度赢得效率,严谨形成理性和重复依靠变式.中国的数学双基教学在纵向上分... 中国数学教育以“双基教学”为主要特征.中国双基数学教学,是关于如何在“双基”基础上谋求学生发展的教学理论.双基数学教学的理论特征有4个方面:记忆通向理解,速度赢得效率,严谨形成理性和重复依靠变式.中国的数学双基教学在纵向上分为3个层次:双基基桩建设,双基模块教学和双基平台教学. 展开更多

关键词 数学教育 双基教学 教育理念

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数学“双基”教学的现状与思考 被引量：9

3

作者 王延文 冯美玲 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第2期35-39,共5页

注重“双基”教学是中国数学教育的传统。偏面地注重“双基”教学导致中国学生在解决实际问题能力、思维能力及对数学的情感、态度等方面没有得到应有的提高与发展。因此 ,“双基”内涵的扩充、教学方式的改变及教学观念的转变等就成为... 注重“双基”教学是中国数学教育的传统。偏面地注重“双基”教学导致中国学生在解决实际问题能力、思维能力及对数学的情感、态度等方面没有得到应有的提高与发展。因此 ,“双基”内涵的扩充、教学方式的改变及教学观念的转变等就成为改变“双基” 展开更多

关键词 数学教学 基础知识 基本技能 教学改革 教学观念 数学文化 教学方式 中学教育

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华罗庚的数学“双基”教学思想及其启示 被引量：10

4

作者 邝孔秀 《数学教育学报》 北大核心 2012年第2期5-7,55,共4页

华罗庚在几十年学习、研究、教授、普及数学和指导师生数学教与学中形成的数学教育思想是珍贵的财富,对于研究中国数学教育的优良传统和开展数学课程改革都具有重要的指导意义.华罗庚认为,数学教学的基本要义是让学生在打好＂双基＂中... 华罗庚在几十年学习、研究、教授、普及数学和指导师生数学教与学中形成的数学教育思想是珍贵的财富,对于研究中国数学教育的优良传统和开展数学课程改革都具有重要的指导意义.华罗庚认为,数学教学的基本要义是让学生在打好＂双基＂中走向创造,为此,数学教学要重视＂双基＂教学,使学生对＂双基＂达到＂懂＂、＂识＂、＂熟＂,并通过自学、独立思考、历经成功和失败、加强训练等＂双基＂教学方式使学生在打好＂双基＂中学会创造. 展开更多

关键词 罗华庚 数学教育 “双基”教学 课程改革

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双基教学:摒弃还是发展 被引量：9

5

作者 邝孔秀 张辉蓉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第3期42-48,共7页

在我国基础教育的长期实践中形成并具有广泛影响的双基教学目前存在争议,赞成者认为双基教学是中国特色的成功实践,批评者却认为双基教学妨碍学生发展,不利于培养学生的创新精神和实践能力。从"人的发展"的内涵、凭借和途径来... 在我国基础教育的长期实践中形成并具有广泛影响的双基教学目前存在争议,赞成者认为双基教学是中国特色的成功实践,批评者却认为双基教学妨碍学生发展,不利于培养学生的创新精神和实践能力。从"人的发展"的内涵、凭借和途径来看,双基教学是学校教育干预和促进儿童发展的需要和有效途径,离开双基教学谈"人的发展",不仅与学校教育的本质属性相左,而且在很大程度上将虚化"人的发展"。反思对双基教学的批评,一方面需要进一步厘清双基教学的内涵,明确双基教学促进学生的认知和情意发展的价值,另一方面需要不断改进双基教学实践,使之回归本原,发挥其本然的教育价值。 展开更多

关键词 双基教学 人的发展 儿童中心

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评反自然的无儿童的教育学 被引量：6

6

作者 刘晓东 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第1期26-38,共13页

《双基教学:摒弃还是发展》一文所体现的基本观念和根本立场是值得商榷的。将"人的发展"与"人的自然发展"对立起来、将"自然人"与"社会人"及"现代人"对立起来,这样的观点与做法是错... 《双基教学:摒弃还是发展》一文所体现的基本观念和根本立场是值得商榷的。将"人的发展"与"人的自然发展"对立起来、将"自然人"与"社会人"及"现代人"对立起来,这样的观点与做法是错误的。仅以知识论来讨论"人的发展"问题有失偏狭。知识和知识教学之所以在学校教育中居于独大地位,是因为这类学校教育是由那种目无儿童的教育学支撑的,这类学校教育难以避免对童年的奴役与破坏。知识、知识教学在现代教育学中自有其重要地位,但其重要地位的显现不是建立在知识独尊的僭妄之上,而是建立在"教育即自然发展"所体现的儿童本位这一根本立场之下。 展开更多

关键词 双基教学 基础教育 儿童教育 儿童本位 教育现代化

原文传递

“以学员为中心,为迁移而教”的教学法初探 被引量：5

7

作者 刘娟 陶梦玉 王全兴 《西北医学教育》 2016年第1期120-123,共4页

在"培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"的高等教育总体目标的指导下,在医学免疫学教学过程中,以学员为中心,注重引导学员主动建构知识框架,建立新旧知识的联系,促进学习迁移,实现对知识的活学活记活用。针对医学免疫... 在"培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"的高等教育总体目标的指导下,在医学免疫学教学过程中,以学员为中心,注重引导学员主动建构知识框架,建立新旧知识的联系,促进学习迁移,实现对知识的活学活记活用。针对医学免疫学理论架构复杂、技术方法独特的特点,围绕"为迁移而教"这一核心教学理念,实施夯实基础、强化技能、教研统一的三方面举措,大力提高了本科学员的学习兴趣和主动性,促进了学思并重的良好学习氛围,增强了学员的免疫学基本理论与技能,同时培养了学员的创新精神及实践能力。 展开更多

关键词 学习迁移 医学免疫学 双基教学 科研能力

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消解与整合的辩证法——以默会认识论反观基础教育中的“双基”教学

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作者 程迪 《南阳师范学院学报》 CAS 2003年第2期91-94,共4页

以波兰尼的默会认识论来反观基础教育中的“双基”教学,以理性、能力为核心的课程理念的优势在被逐渐消解,以人为本的课程理念正日渐凸显出来,“双基”正面临着被重新定义的挑战。

关键词 默会认识论 基础教育 “双基”教学 整合 辩证法 课程理念 名言知识 基础知识 基本技能

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数学课堂师生对话的形式与内容 被引量：10

9

作者 黄兴丰 李士锜 《数学教育学报》 北大核心 2007年第2期20-23,共4页

课堂师生对话是数学交流的一种方式.师生对话受教师内在法则的支配,对话开始远离“官僚式的绝对主义”,趋向于“观念共享”.课例中的师生对话具有“双基”教学的特征:在课堂上注重教师的“主导作用”,注重数学教学的效率,强调发展数学... 课堂师生对话是数学交流的一种方式.师生对话受教师内在法则的支配,对话开始远离“官僚式的绝对主义”,趋向于“观念共享”.课例中的师生对话具有“双基”教学的特征:在课堂上注重教师的“主导作用”,注重数学教学的效率,强调发展数学思维的重要性,强调逻辑思维能力.学生在对话中缺乏主动性,极少主动提问和质疑. 展开更多

关键词 师生对话 对话形式 数学思维 “双基”教学

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在“两课”教学中研究与实践雷锋精神 被引量：3

10

作者 邓隆叶 《长沙医学院学报》 2010年第1期71-73,共3页

立足学校位居雷锋故里的现实,在"两课"教学中探讨研究与实践雷锋精神,推进大学生思想政治教育,从而为"两课"教学改革提供有益借鉴。

关键词 “两课”教学 雷锋

原文传递

数学“双基”教学及其发展研究 被引量：2

11

作者 孙常廉 《台州学院学报》 2007年第6期55-58,共4页

"双基"教学观是我国传统教育中"通过基础内容的教学,为后续发展打下基础"这一思想的现代发展,它是将基础具体化为"双基","双基"是基础中的重点。"双基"提法有一定的局限性,也无法适... "双基"教学观是我国传统教育中"通过基础内容的教学,为后续发展打下基础"这一思想的现代发展,它是将基础具体化为"双基","双基"是基础中的重点。"双基"提法有一定的局限性,也无法适应时代发展的需要。"双基"教育理念的进一步发展,应该是改变"双基"提法而不是改变内涵。 展开更多

关键词 双基教学 数学教育 教育理念

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正确认识语文教学的基本规律——1963年语文教学大纲的回顾与启示 被引量：2

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作者 马磊 徐林祥 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期84-88,共5页

由于正确把握了语文教学的规律,1963年中小学语文教学大纲提出了"文道统一"的课程目标,建构了"语文双基"的课程内容体系,强调了教师和学生两方面的主体性,为语文教学指明了方向。当代语文教育界应从1963年大纲中获... 由于正确把握了语文教学的规律,1963年中小学语文教学大纲提出了"文道统一"的课程目标,建构了"语文双基"的课程内容体系,强调了教师和学生两方面的主体性,为语文教学指明了方向。当代语文教育界应从1963年大纲中获得启示,坚持"语言形式"和"语言内容"的统一,回归语言本位;坚持"语文知识"和"语文运用"的统一,重构课程内容;坚持"教师主导"和"学生主动"的统一,发挥师生双方的主体性。 展开更多

关键词 1963年语文教学大纲 文道统一 双基教学 教学主体

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