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高校课堂互动教学中新型师生关系的作用分析 被引量：22
1
作者 聂英 《广东技术师范学院学报》 2008年第1期95-98,共4页
课堂教学是高校教学工作的根本,互动教学法是继"启发式""案例式"教学法之后在各高校普遍推广的教学模式。针对构建互动课堂中教与学的矛盾,结合高校教育特点,文章提出了建立和谐师生关系、发挥情感教学作用等促进... 课堂教学是高校教学工作的根本,互动教学法是继"启发式""案例式"教学法之后在各高校普遍推广的教学模式。针对构建互动课堂中教与学的矛盾,结合高校教育特点,文章提出了建立和谐师生关系、发挥情感教学作用等促进高校课堂互动的方式与方法。 展开更多
关键词 师生关系 互动教学 情感教育 教学过程 高等学校
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师责辩难——大学教学伦理论要 被引量：7
2
作者 杨斌 姜朋 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期1-10,共10页
教学是大学教师的一项基本任务。教学伦理是教师切实践行育人使命的重要保障。不同于教学纪律和教育职业道德,它并非简单地对教师个体的教学行为提供管束、规范和指引的具体规范,而是着眼于关系范畴,提醒和推动教师群体思考以下问题:在... 教学是大学教师的一项基本任务。教学伦理是教师切实践行育人使命的重要保障。不同于教学纪律和教育职业道德,它并非简单地对教师个体的教学行为提供管束、规范和指引的具体规范,而是着眼于关系范畴,提醒和推动教师群体思考以下问题:在教学互动中自身究竟处于何种地位、应发挥何种作用?什么是合适的教学方法?如何进行教学手段的选择?何为负责任的大学课堂教育? 展开更多
关键词 教学伦理 教学纪律 教师职业道德 师生关系 责任
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确立学生主体地位 构建新型师生关系 被引量：5
3
作者 顾馨梅 《扬州职业大学学报》 2001年第2期59-62,共4页
本文从教育学、唯物辩证法的矛盾观分析了师生矛盾冲突的产生 ,指出了建立新型师生关系的紧迫性。只有信任学生 ,尊重学生人格 ,满足学生合理的心理需求 ,关注“问题学生” ,才能建立新型的师生关系。
关键词 学生主体 师生关系 学校德育工作 问题性
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高校师生关系的错位与和谐师生关系的构建 被引量：5
4
作者 伊文婷 《兵团教育学院学报》 2010年第3期40-43,共4页
师生关系的和谐是实施和谐教育的前提。目前,高校师生关系存在着尴尬的错位,具体表现在师生角色定位与关系认可、师生情感和师生价值观念、评价标准等三个方面。构建和谐师生关系需以尊重作为和谐师生关系的坐标,以教育爱作为和谐师生... 师生关系的和谐是实施和谐教育的前提。目前,高校师生关系存在着尴尬的错位,具体表现在师生角色定位与关系认可、师生情感和师生价值观念、评价标准等三个方面。构建和谐师生关系需以尊重作为和谐师生关系的坐标,以教育爱作为和谐师生关系的切入点,以助长式作为和谐师生关系的展开模式。 展开更多
关键词 师生关系 错位 和谐 构建
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远程教育中构建和谐师生关系的思考 被引量：2
5
作者 宣化巍 《北京城市学院学报》 2006年第4期48-50,26,共4页
本文从远程教育的教学特点出发,对远程教育的师生形态做了较细致的分析,提出了构建和谐远程教育师生关系的要点,对远程教育的发展提供了一定的参考。
关键词 远程教育 师生关系 构建和谐
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论主体性英语课堂教学中的新型师生关系 被引量：1
6
作者 罗永勤 《涪陵师范学院学报》 2005年第5期38-41,共4页
主体性英语课堂教学是一种以“学”为中心的新型教学模式。在这一教学模式中,教师不再是单纯的权威讲]者,而是教学互动研究者,学生学习的引导者。学生也不再是被动知识接受者,而是自主学习者,探究者。师生关系是民主平等、互动合作的新... 主体性英语课堂教学是一种以“学”为中心的新型教学模式。在这一教学模式中,教师不再是单纯的权威讲]者,而是教学互动研究者,学生学习的引导者。学生也不再是被动知识接受者,而是自主学习者,探究者。师生关系是民主平等、互动合作的新型师生关系,是有情感交流的合作伙伴关系。要培育新型师生关系,教师应坚持“以学生发展为本”和“以学生为主体”的原则,营造民主、和谐的课堂氛围,平等地对待学生,充分尊重学生的个性,做到教学相长,建构民主、平等、互动的新型师生关系。 展开更多
关键词 英语课堂教学 主体性 师生关系
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谈篮球专项课教学中师生关系的协调发展
7
作者 周波文 王琦 徐鹏高 《武汉职业技术学院学报》 2007年第2期110-111,116,共3页
通过分析高职院校体育教学的现状,进一步探讨高职院校篮球专项课教学中师生关系协调发展的意义及影响师生关系协调发展的一些因素,提出了改进的具体措施。
关键词 高职院校 篮球专项课教学 师生关系 因素 措施
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高职英语教学中主体间性师生关系的构建
8
作者 苏平 《才智》 2016年第25期86-87,共2页
主体间性理论深化了我们对高职英语教学过程的认识,开辟了师生关系研究的新视角。由传统的授受型师生关系转向情感交融、民主平等、交往互动的主体间性师生关系是高职英语教育教学成功的必要保证。英语教师应转变角色定位,唤醒学生的主... 主体间性理论深化了我们对高职英语教学过程的认识,开辟了师生关系研究的新视角。由传统的授受型师生关系转向情感交融、民主平等、交往互动的主体间性师生关系是高职英语教育教学成功的必要保证。英语教师应转变角色定位,唤醒学生的主体意识;充分关注师生的情感因素,营造和谐的课堂氛围;优化教学方法,搭建互动交流平台,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 高职英语 主体间性 师生关系 情感因素 互动交流
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浅析构筑新时期的师德建设模式
9
作者 许扬 薛香梅 +3 位作者 吕宏灵 李丽 肖飒 路琴 《21世纪（理论实践探索）》 2010年第4期82-83,共2页
未来世界的竞争是教育的竞争，更是人才的竞争。教育的脊梁是教师，教师的灵魂是师德，只有师德高尚的教师才能培养造就出新世纪高素质的人才，因此，规范教师职业道德，加强教师职业道德修养，是教育的需要，更是时代的需要。
关键词 师德 师生关系 教学教育 职业道德修养
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论高职英语专业教学中师生关系的构建
10
作者 吴志红 《杨凌职业技术学院学报》 2010年第3期68-71,共4页
师生关系是影响英语教学效果的一个极其重要的因素,尤其对高职英语专业的教学的影响更加突出。目前高职英语专业教学的现状是很多教师过分强调语言学习的认知因素,严重忽视了情感因素中师生关系对语言学习的作用。高职英语专业教师,应... 师生关系是影响英语教学效果的一个极其重要的因素,尤其对高职英语专业的教学的影响更加突出。目前高职英语专业教学的现状是很多教师过分强调语言学习的认知因素,严重忽视了情感因素中师生关系对语言学习的作用。高职英语专业教师,应从高职英语专业学生的特点和英语教学的特色出发,充分认识师生关系在高职英语专业教学中的促进作用,努力使师生之间通过民主平等的沟通合作和有效的评价激励,达到教学相长和人格完善的教育效果。 展开更多
关键词 高职英语专业教学 情感 认知 师生关系
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“大学计算机基础”教学中和谐师生关系的构建 被引量：3
11
作者 莫平 黄瑞国 《计算机教育》 2010年第6期118-120,127,共4页
文章对"大学计算机基础"课程中教师与学生关系的现状进行了调查与分析,提出和谐的师生关系应该是一种民主、平等的互相尊重,互相促进并共同发展的关系。构建和谐的师生关系有利于学生学习兴趣的培养,有利于调动学生学习的主... 文章对"大学计算机基础"课程中教师与学生关系的现状进行了调查与分析,提出和谐的师生关系应该是一种民主、平等的互相尊重,互相促进并共同发展的关系。构建和谐的师生关系有利于学生学习兴趣的培养,有利于调动学生学习的主动性。和谐的师生关系以人本主义理论为基础,在这个理论背景下,文章提出构建和谐师生关系的途径和措施。 展开更多
关键词 大学计算机基础 教学 和谐师生关系
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引导学生参与民主型师生关系的构建
12
作者 王永 《宿州学院学报》 2007年第5期133-135,共3页
民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。教育过程中,积极引导学生正确认识、理解教师,培养学生的民主意识,对强化学生的主体意识,构建民主型师生关系有着特别重要的意义。
关键词 民主型师生关系 构建 学生
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平等与主导:师生关系的两个视角 被引量：72
13
作者 丛立新 《教育学报》 北大核心 2005年第1期27-31,共5页
民主平等与教师主导是师生关系的两个方面,是分别从社会学和教育学角度对这一关系所做的规定。从社会学角度,师生关系是否平等取决于一定社会的主流人际关系;从教育学角度,师生关系则是以不平等为基础的教与学的关系。在现实中,两个方... 民主平等与教师主导是师生关系的两个方面,是分别从社会学和教育学角度对这一关系所做的规定。从社会学角度,师生关系是否平等取决于一定社会的主流人际关系;从教育学角度,师生关系则是以不平等为基础的教与学的关系。在现实中,两个方面交织缠绕在一起,只有从认识上加以澄清和区别,才能在实践中自觉和准确地加以把握。就中国社会的发展趋势而言,在教学活动中应当以建立民主平等的师生关系为追求,同时,必须坚持而不能放弃教师主导。两种规定并不是彼此冲突,而是能够在实践中统一,并行不悖的。 展开更多
关键词 民主平等 教师主导 师生关系 教学活动
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社会负性环境对流动和留守儿童问题行为的影响:亲子和同伴关系的调节作用 被引量：77
14
作者 金灿灿 刘艳 陈丽 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期1119-1125,共7页
使用问卷法对4279名流动、留守和农村普通儿童的亲子、师生和同伴关系、社会负性环境和问题行为的调查发现:(1)小学流动儿童的轻度问题行为得分显著高于留守儿童和普通儿童,小学流动和留守儿童的重度问题行为显著高于普通儿童;中学流动... 使用问卷法对4279名流动、留守和农村普通儿童的亲子、师生和同伴关系、社会负性环境和问题行为的调查发现:(1)小学流动儿童的轻度问题行为得分显著高于留守儿童和普通儿童,小学流动和留守儿童的重度问题行为显著高于普通儿童;中学流动儿童的轻度问题行为得分显著高于普通儿童,普通儿童的相应得分又显著高于留守儿童;(2)普通和留守儿童的亲子、师生关系和社会环境显著好于流动儿童;(3)亲子关系可以调节社会负性环境对流动和普通儿童问题行为的预测作用;同伴关系可以调节社会负性环境对留守和普通儿童问题行为的预测作用。 展开更多
关键词 流动和留守儿童 问题行为 亲子关系 师生关系 同伴关系
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父教缺失下农村留守儿童的亲子依恋、师生关系与主观幸福感 被引量：66
15
作者 李晓巍 刘艳 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第3期493-496,共4页
目的:通过与非留守儿童进行对比,考察父教缺失下农村留守儿童的亲子依恋、师生关系与主观幸福感的状况及三者之间的关系。方法:979名农村留守儿童和2096名非留守儿童完成了亲子依恋问卷、师生关系问卷、主观幸福感自我评定量表。结果:... 目的:通过与非留守儿童进行对比,考察父教缺失下农村留守儿童的亲子依恋、师生关系与主观幸福感的状况及三者之间的关系。方法:979名农村留守儿童和2096名非留守儿童完成了亲子依恋问卷、师生关系问卷、主观幸福感自我评定量表。结果:①与非留守儿童相比,留守儿童的亲子依恋、师生关系较差,主观幸福感得分较低。②师生关系在亲子依恋与留守儿童的主观幸福感之间起部分中介作用:师生关系在父子依恋与留守儿童主观幸福感之间的间接效应为-0.024,占总效应的7%;在母子依恋与主观幸福感之间的间接效应为0.024,占总效应的25.53%。结论:与非留守儿童相比,留守儿童的亲子依恋、师生关系较差,主观幸福感较低;师生关系在亲子依恋与留守儿童的主观幸福感之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 父教缺失 亲子依恋 师生关系 主观幸福感 留守儿童
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如何准确理解建构主义教学思想 被引量：49
16
作者 郭建鹏 《教育学报》 北大核心 2005年第6期52-56,86,共6页
本文在概述建构主义学习理论主要观点的基础上,从学习方式、合作学习、情境化教学和师生关系四个方面对建构主义学习理论作出澄清并进行分析,探讨了把建构主义学习理论与我国教育实践相结合的正确方法。
关键词 建构主义 学习方式 合作学习 情境化教学 师生关系
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对话教学的师生观 被引量：28
17
作者 张增田 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第5期113-115,共3页
对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态。相对于传统教学而言,对话教学的教师角色、学生角色和师生关系都发生了变化。在对话教学看来,教师是对话的引导者、倾听者和合作者;学生是主动的学习者和建构者;师生关... 对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态。相对于传统教学而言,对话教学的教师角色、学生角色和师生关系都发生了变化。在对话教学看来,教师是对话的引导者、倾听者和合作者;学生是主动的学习者和建构者;师生关系表现为对话实质的“我—你”关系。 展开更多
关键词 对话教学 教师 学生 师生关系
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论研究生教育中师生关系的异化与重构 被引量：30
18
作者 何作井 李林 周震 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期40-43,共4页
在研究生教育中导师与研究生的关系是最基本的师生关系。知识形态的迁移带来了师生关系的异化。而以"人本主义"教育哲学观为基础,以"交互性主客体观"(主体间性)为内涵,以教学相长、民主平等的师生对话与互动为基本... 在研究生教育中导师与研究生的关系是最基本的师生关系。知识形态的迁移带来了师生关系的异化。而以"人本主义"教育哲学观为基础,以"交互性主客体观"(主体间性)为内涵,以教学相长、民主平等的师生对话与互动为基本特征,以导学关系为载体建立起来的新型的师生关系,将成为缓解导师与研究生之间的诸多矛盾和问题的有效途径,也将成为提高研究生培养质量、促进研究生素质教育和高等教育长远发展的有力保障。 展开更多
关键词 师生关系 研究生教育 对话与互动 导学关系 异化与重构
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师生关系的社会学探讨 被引量：22
19
作者 郭华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期55-57,共3页
对于师生关系历来有不同的认识,有的是静态的、理想的,有的是动态的、现实的。社会学对师生关系的探讨着重于从师生在教育活动中的相互作用入手,把师生关系放置在现实的社会背景中去认识和思考,对教育学研究有一定的启示意义。
关键词 师生关系 社会性 动态性
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异化的师生关系:“解构”与“建构” 被引量：27
20
作者 李军 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第4期140-147,共8页
在当下的教育世界,"异化"成为学校教育中师生关系的常态。现代教育理论的反思表现为后现代教育思想对师生关系的重构和主体间性教育理论对现代性师生关系的修正,但是两种理论假设的局限性和实践运行条件的缺乏,使我们对其理... 在当下的教育世界,"异化"成为学校教育中师生关系的常态。现代教育理论的反思表现为后现代教育思想对师生关系的重构和主体间性教育理论对现代性师生关系的修正,但是两种理论假设的局限性和实践运行条件的缺乏,使我们对其理论价值彰显的可能性深存怀疑。基于对教育现代性的反思和批判,师生关系要走出异化的困境,必须超越教育的现代性,丰富和完善后现代教育思想的内涵,构建师生间具有建设性后现代意义和形态的关系共同体。 展开更多
关键词 师生关系 教育 现代性 后现代 主体间性 异化 关系共同体
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