论高校课程思政的实施策略 被引量：78

1

作者 刘淑明 严菊芳 +1 位作者 张丁玲 穆婉红 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第15期44-46,共3页

高校课程思政重点强调课程教学必须注重价值创造、能力培养和知识传递的教学目标,即在传播专业知识时注重价值引领,并将思想和政治因素融入教学过程中。高校课程思政的实施,应掌握育人主动权,将思政元素融入课程教学中;加强教学体系管理... 高校课程思政重点强调课程教学必须注重价值创造、能力培养和知识传递的教学目标,即在传播专业知识时注重价值引领,并将思想和政治因素融入教学过程中。高校课程思政的实施,应掌握育人主动权,将思政元素融入课程教学中;加强教学体系管理,建立课程思政长效机制。充分发挥教师的主导作用,能够提高课程思政的教学质量。 展开更多

关键词 高校课程思政 育人主动权 教学体系管理 教师主导作用

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“产出导向法”在大学罗马尼亚语教学中的应用 被引量：28

2

作者 董希骁 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-8,144,共9页

本研究报告了依据"产出导向法"(POA)理念对大学罗马尼亚语综合课程加以改造,并围绕"餐桌礼仪"这一主题开展教学实践的过程。在课堂实践中,教师除了充当脚手架,帮助学生从词汇、语法、语用、交际效果等层面提升产出... 本研究报告了依据"产出导向法"(POA)理念对大学罗马尼亚语综合课程加以改造,并围绕"餐桌礼仪"这一主题开展教学实践的过程。在课堂实践中,教师除了充当脚手架,帮助学生从词汇、语法、语用、交际效果等层面提升产出能力外,还亲自参与情景表演,将促成与评价环节加以融合。实践结果表明,如能不断优化教学方案,强化教师的主导作用,便有望将POA更好地贯彻到罗马尼亚语教学改革中。 展开更多

关键词 产出导向法 促成 评价 教师主导作用

原文传递

对幼儿园师幼互动若干问题的思考 被引量：19

3

作者 马玲亚 《中华女子学院学报》 2005年第2期65-68,共4页

在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分。师幼互动对幼儿发展的价值何在,如何正确认识师幼互动中公平与差异的关系以及互动双方在互动过程中的角色定位,如何创设积极有效的师幼... 在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分。师幼互动对幼儿发展的价值何在,如何正确认识师幼互动中公平与差异的关系以及互动双方在互动过程中的角色定位,如何创设积极有效的师幼互动的基本条件,是值得探讨的课题。 展开更多

关键词 幼儿园 师幼互动 教育价值 教师主导 幼儿主体

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教师主导性与学生主体性无抵牾的学理分析 被引量：19

4

作者 蔺新茂 张大超 崔耀民 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第7期77-85,共9页

学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主... 学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主义教育的"学生中心说",要素主义教育的"教师中心说"、结构主义教育的"学科中心说",在教师与学生关系定位方面的尖锐对立进行了梳理与分析,从学理方面解释了两者之间非抵牾性的关系和各自的含义。研究认为,从教学论对教育、教学目标、内容、方法等的预成性和生成性理论阐释,以及体育教学的特殊性对于体育教师的特殊要求来看,教师主导性与学生主体性彼此融合,相互促进并能够得以充分发挥形成共振,才能够真正提高教学质量,充分实现体育教学的价值。将教和学割裂开来与对立起来,提出谁比谁更重要和以谁为主都是不科学、不可取的;教师主导性与学生主体性不仅不是一对矛盾体,而且是互相统一、又互相促进的无抵牾关系。要处理好这一关系,教师必须做到坚持"全面发展"的原则,做到心中有"教育";坚持"实事求是"的原则,做到心中有"学情";坚持以人为本的原则,做到心中有"学生"。 展开更多

关键词 体育教学 教师主导性 学生主体性 实用主义 进步主义 要素主义 人本主义

原文传递

引导 自学 研讨——试论研究生培养中的教与学 被引量：11

5

作者 刘兆伟 陈紫天 赵伟 《锦州医学院学报（社会科学版）》 2004年第4期39-43,共5页

教师如何教、学生如何学以及师生之间如何进行交流与互动 ,直接关系教学效果的好坏 ,影响教育目标的实现。在研究生教育中 ,体现导师主导作用的方向性引导、体现研究生主体地位的创造性自学、体现导师与研究生之间双向互动的专题研讨式... 教师如何教、学生如何学以及师生之间如何进行交流与互动 ,直接关系教学效果的好坏 ,影响教育目标的实现。在研究生教育中 ,体现导师主导作用的方向性引导、体现研究生主体地位的创造性自学、体现导师与研究生之间双向互动的专题研讨式教学 ,是实现研究生培养目标的有效途径。 展开更多

关键词 教学引导 研究生教育 专题研讨式教学 创造性自学 培养目标

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试论教师的主导作用与学生自主性学习 被引量：11

6

作者 常峻 《上海大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期134-137,共4页

以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分... 以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分发挥教师主导作用的应对策略。 展开更多

关键词 视听说课 多媒体技术 教师主导作用 学生自主性学习

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从《学记》看翻转课堂环境下大学英语教师教学主导性 被引量：3

7

作者 李芳军 《安康学院学报》 2018年第4期112-116,共5页

目前,翻转课堂环境下大学英语教师教学主导性研究的理论基础主要是以西方的建构主义、人本主义和社会交互理论为主。借鉴中国最古老的教育专著《学记》关于教学成功四要素"豫、时、孙、摩",本文认为翻转课堂环境下大学英语教... 目前,翻转课堂环境下大学英语教师教学主导性研究的理论基础主要是以西方的建构主义、人本主义和社会交互理论为主。借鉴中国最古老的教育专著《学记》关于教学成功四要素"豫、时、孙、摩",本文认为翻转课堂环境下大学英语教师教学主导性主要体现在四个方面:预判学生不良学习行为、科学组合教学诸要素、设计递进式教学程序和营造学生相观而善的学习环境。 展开更多

关键词 《学记》 翻转课堂 大学英语教师 教学主导性

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高校“两课”教学中教师“主导”功能的发挥 被引量：2

8

作者 刘国辉 《温州职业技术学院学报》 2006年第1期77-79,共3页

在高校“两课”教学中,从强化学生主体地位,培养学生独立意识和创新精神等愿望出发,教师的“主导”功能可以通过“导向”、“导读”、“导思”、“导论”、“导行”等五个方面得以实现,从而使“以学生为主体,以教师为主导”这一基本教... 在高校“两课”教学中,从强化学生主体地位,培养学生独立意识和创新精神等愿望出发,教师的“主导”功能可以通过“导向”、“导读”、“导思”、“导论”、“导行”等五个方面得以实现,从而使“以学生为主体,以教师为主导”这一基本教学原则更加具体化。 展开更多

关键词 “两课”教学 教师主导功能

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网络多媒体教学条件下的教师主导作用 被引量：3

9

作者 董丽娜 宋炳 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2012年第1期112-114,共3页

在强调以"学生为中心、教师为主导"和多媒体辅助教学的课堂教学模式下,作为一名教师的课堂驾驭能力、教学方法和技巧的使用,从某种意义上讲,比教材内容显得更为重要。因此,课上把握时机,采用灵活多样、学生乐于接受而又简便... 在强调以"学生为中心、教师为主导"和多媒体辅助教学的课堂教学模式下,作为一名教师的课堂驾驭能力、教学方法和技巧的使用,从某种意义上讲,比教材内容显得更为重要。因此,课上把握时机,采用灵活多样、学生乐于接受而又简便易行的教学方式,检查学生对所学知识的理解掌握情况,对调动学生学习积极性和参与热情,对调控教学进度和发挥教师课堂主导作用均不失为行之有效的方法。 展开更多

关键词 多媒体教学 教师主导作用 课堂驾驭能力 提问技巧

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从“愤悱”的科学原理谈教师主导作用的实质与发挥

10

作者 刘诗教 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2002年第1期90-91,共2页

本文从现代信息论、控制论及现代心理学出发 ,通过对“愤悱”的内涵及科学原理的研究 ,探讨在课堂教学中教师主导作用的实质 ,并就如何发挥教师主导作用 。

关键词 “愤悱” 教师 主导作用 教学信息量 启发式教学 课堂教学

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基于“双主”特色人才培养模式的土木类本科教学系列蓝皮书研制

11

作者 沈扬 沈雪 +1 位作者 陈璐 陈鹏 《高等建筑教育》 2016年第6期49-53,共5页

"双主"特色土木类人才培养模式是河海大学土木与交通学院所创设的一种既能发挥学生主体作用,又能发挥教师主导作用的新型人才培养模式。该人才培养模式既符合OBE的整体理念又吸取了中国传统教育模式的长处。基于"双主&qu... "双主"特色土木类人才培养模式是河海大学土木与交通学院所创设的一种既能发挥学生主体作用,又能发挥教师主导作用的新型人才培养模式。该人才培养模式既符合OBE的整体理念又吸取了中国传统教育模式的长处。基于"双主"人才培养模式的土木类本科教学系列蓝皮书由河海大学师生共同编撰,在全国土木专业中首创并被20多家高校推广应用。文章详细介绍了此系列蓝皮书的研制,本科《教学全程引导》《专业课程教学示例》《竞赛攻略》《教学教务工作实用手册》及《专业课程攻略词典》5部书的具体情况,以期为实现高校科学化、体系化的人才培养和教学教务管理提供借鉴。 展开更多

关键词 人才培养模式 土木类本科教学系列蓝皮书 教师主导作用 学生主体作用

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浅谈高职艺术专业《立体构成》课程教学改革

12

作者 张晶 《电脑知识与技术（过刊）》 2010年第17期4732-4733,共2页

该文通过对立体构成课程性质、任务、现状的分析,得出立体构成教学改革的若干新思路。在教学改革过程中,重视对传统的解构、重组与融会,启发学生进行构思设计,充分发挥教师指导的作用。

关键词 立体构成 改革 教师指导作用

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网络环境下“学生为主体、教师为主导”大学英语教学模式研究 被引量：14

13

作者 郭乃照 任雪清 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第9期50-52,共3页

以建构主义理论为基础,将网络技术与英语课堂教学有机地整合起来,可以构建网络环境下"学生为主体、教师为主导"的大学英语教学模式。该模式分为课前学习、课堂展示和课后反馈三个步骤,其目的在于探索一条既能充分体现学生认... 以建构主义理论为基础,将网络技术与英语课堂教学有机地整合起来,可以构建网络环境下"学生为主体、教师为主导"的大学英语教学模式。该模式分为课前学习、课堂展示和课后反馈三个步骤,其目的在于探索一条既能充分体现学生认知主体作用、又能发挥教师主导作用的新途径。通过在山西财经大学2006级学生中试用的实验证明,该模式可以有效地培养学生的思维能力及英语综合运用能力。 展开更多

关键词 网络环境 教学模式 学生主体 教师主导

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基于应用型人才培养的经济类课程参与式教学探索 被引量：3

14

作者 刘婷 《高教论坛》 2014年第3期71-73,共3页

在应用型人才培养目标指导下,针对经济类专业课程传统课堂教学中存在的问题,提出了参与式教学方式,以突出教师主导和学生主体的师生合作关系,培养学生创新能力、学习能力、分析问题能力和团队协作能力,并深入分析了参与式教学中应注意... 在应用型人才培养目标指导下,针对经济类专业课程传统课堂教学中存在的问题,提出了参与式教学方式,以突出教师主导和学生主体的师生合作关系,培养学生创新能力、学习能力、分析问题能力和团队协作能力,并深入分析了参与式教学中应注意的问题。 展开更多

关键词 参与式教学 应用型人才 教师主导 学生主体

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动态教学中教师主导作用与学生主体地位结合的路径探索 被引量：1

15

作者 魏新丽 许冬梅 +1 位作者 马秀华 王秀芬 《湖北第二师范学院学报》 2012年第1期114-116,共3页

动态教学提供了一种将教师主导作用与学生主体地位在教学过程中具体结合的路径:设计了系统的教学信息反馈机制,有机协调"教"与"学",教师引导学生"动"起来,并根据学生情况及其对教学内容的理解程度即时调... 动态教学提供了一种将教师主导作用与学生主体地位在教学过程中具体结合的路径:设计了系统的教学信息反馈机制,有机协调"教"与"学",教师引导学生"动"起来,并根据学生情况及其对教学内容的理解程度即时调整教学切入点、教学内容、教学进度、教学方式等。学生深度参与教学过程,教师由新手成长为熟手,形成教学相长良性动态循环机制。 展开更多

关键词 教学信息反馈机制 学生主体地位 教师主导作用机制

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在高中语文教学中发挥教师的主导作用

16

作者 孙伟娜 《林区教学》 2019年第10期67-69,共3页

语文教学改革要求教师改变过去过于注重传授知识的倾向。在课堂教学中教师要与学生积极对话互动,引导学生质疑、合作与探究,成为学生学习的引导者。

关键词 教师主导作用 高中语文教学 发挥

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新课程标准下地理教学观念的转化 被引量：2

17

作者 高敏 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2004年第5期113-114,共2页

地理新课程标准倡导新理念 ,要求转化地理教学观念 ,由知识本位的应试教育到知识、能力并重的素质教育转化 ;由定向思维向创造性思维的转化 ;教学主阵地由课内到课内外结合的转化 :由终结性教学到重视过程性教学的转化 ;由教师主导学生... 地理新课程标准倡导新理念 ,要求转化地理教学观念 ,由知识本位的应试教育到知识、能力并重的素质教育转化 ;由定向思维向创造性思维的转化 ;教学主阵地由课内到课内外结合的转化 :由终结性教学到重视过程性教学的转化 ;由教师主导学生主体到师生双主体的转化 :由教学手段、教学方法的单一性到科学性、多样性、开放性。 展开更多

关键词 新课程标准 教学理论 转化

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如何在语文教学中发挥教师主导作用

18

作者 刘亚芹 《中国教育与社会科学》 2009年第1期97-97,共1页

课堂教学活动是一个富有变化的时空群体活动。这个活动中教师是领导者、组织者和启发者。一堂好课源于教师的课前精心备课和课中的巧妙指导。在一定意义上说，教师的主导作用是针对学生主体的引导而言。教师要将学生摆在学习的主体地位... 课堂教学活动是一个富有变化的时空群体活动。这个活动中教师是领导者、组织者和启发者。一堂好课源于教师的课前精心备课和课中的巧妙指导。在一定意义上说，教师的主导作用是针对学生主体的引导而言。教师要将学生摆在学习的主体地位上，引导学生自己读书、读中思考，在听、说、读、写中得到训练，得到提高。 展开更多

关键词 语文教学 教师 主导作用

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