高中化学导学案设计与研究 被引量：1

1

作者 陈海燕 《新课程（教研版）》 2014年第9期89-90,共2页

导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分，但无论是导学案模式，还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题，教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式，精心设计出不拘泥于教材，有着较强实用性的、富有... 导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分，但无论是导学案模式，还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题，教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式，精心设计出不拘泥于教材，有着较强实用性的、富有创造性的一种设计，为教学服务，为学生服务。 展开更多

关键词 导学案模式 导学案内容设计 学科思想 归纳总结 知识迁移

下载PDF 职称材料

关于思想政治教育学学科界定的理论思考 被引量：17

2

作者 刘新庚 文银花 《中南工业大学学报（社会科学版）》 2002年第2期177-181,共5页

思想政治教育学科的界定事关学科的地位、作用乃至生死存亡。随着社会的进步与学科建设的发展 ,该学科的科学属性日臻凸显 :就学科研究对象而言 ,思想政治教育学已成为关于思想政治教育现象及其规律的学问 ;就学科理论属性而言 ,思想政... 思想政治教育学科的界定事关学科的地位、作用乃至生死存亡。随着社会的进步与学科建设的发展 ,该学科的科学属性日臻凸显 :就学科研究对象而言 ,思想政治教育学已成为关于思想政治教育现象及其规律的学问 ;就学科理论属性而言 ,思想政治教育学已成为介于多门学科之间的一门新型边缘学科 ;就学科实践属性而言 ,思想政治教育学已成为意识形态领域中一门实践性很强的应用科学。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育学 思想政治教育学科建设

下载PDF 职称材料

试论思想政治教育的跨学科研究 被引量：19

3

作者 谢晓娟 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期99-105,共7页

20世纪90年代以来思想政治教育跨学科研究不断发展,既形成了思想政治教育分支学科,又提高了思想政治教育的科学化水平,增强了思想政治教育的时效性。目前,思想政治教育的跨学科研究已经成为一种现实,要规范和推动思想政治教育的跨学科... 20世纪90年代以来思想政治教育跨学科研究不断发展,既形成了思想政治教育分支学科,又提高了思想政治教育的科学化水平,增强了思想政治教育的时效性。目前,思想政治教育的跨学科研究已经成为一种现实,要规范和推动思想政治教育的跨学科发展就必须坚持思想政治教育学科的固有属性,服务于思想政治教育的教育目标;要进一步理清思想政治教育与其他学科之间的交叉区域,推动分支学科的发展和完善。 展开更多

关键词 思想政治教育学科 跨学科 相关学科

原文传递

论思想政治教育主体的含义和特点 被引量：11

4

作者 熊洁 尕峰盘山 《重庆邮电学院学报（社会科学版）》 2005年第4期595-597,共3页

在思想政治教育中,应该以马克思主义的科学主体论为指导,在教育实践中具体全面地把握教育主体的含义和特点。为此可以从主客体矛盾双方的比较、与其它学科教育的横向比较、时代特点的纵向比较等角度来进行探析。

关键词 思想政治教育主体 横向比较 纵向比较

下载PDF 职称材料

网络对思想政治教育者的影响及其对策 被引量：8

5

作者 韦吉锋 《电子科技大学学报（社科版）》 2002年第2期14-17,共4页

网络催生了思想政治教育者的现代化观念 ,为思想政治教育者道德认识的发展开辟了新的环境 ,同时传统思想道德观对他们也造成冲击 ,并改变了他们的教学方式、教育地位和角色 ,对他们提出更高的要求。为此 ,我们要采取积极有效的对策来保... 网络催生了思想政治教育者的现代化观念 ,为思想政治教育者道德认识的发展开辟了新的环境 ,同时传统思想道德观对他们也造成冲击 ,并改变了他们的教学方式、教育地位和角色 ,对他们提出更高的要求。为此 ,我们要采取积极有效的对策来保证思想政治教育者能更好地开展活动。 展开更多

关键词 网络 思想政治教育者 影响 对策

下载PDF 职称材料

思想政治教育中“思想”概念的再思考 被引量：10

6

作者 刘取芝 孙其昂 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期78-84,共7页

对思想进行清晰的科学界定是思想政治教育学科发展的需要。当前学术界对思想的界定多数停留于哲学的抽象层次,未能从现代科学意义上阐明"思想"的概念内涵。在现代科学意义上,"思想"以人的高级认知活动为基础,包含... 对思想进行清晰的科学界定是思想政治教育学科发展的需要。当前学术界对思想的界定多数停留于哲学的抽象层次,未能从现代科学意义上阐明"思想"的概念内涵。在现代科学意义上,"思想"以人的高级认知活动为基础,包含认知、情感和动机成分,其实质是对事物或现象的概括性和间接性认知及其倾向性;思想兼具理性与非理性、内生性与外源性、内隐性与外显性,具有多种的存在形态。思想政治教育中的思想分为思想政治教育实施者的思想和思想政治教育对象的思想,具有政治性和形态多样性以及思想的一般特征。从"思想"出发,可以发现思想政治理论课教学内在的思想格局,找到改进教学方法的一种路径,为提高教学效果寻求新对策。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想 思想政治教育学科

原文传递

思想政治教育主客体研究述评 被引量：5

7

作者 戴艳军 董正华 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期83-87,共5页

通过分析思想政治教育主客体理论范式演进,揭示其教育学和哲学认识论渊源。认为教育哲学关于教育者与受教育者关系的反思与哲学二元认识论向交往实践论范式的转换是生成思想政治教育主客体论的认识论来源。

关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 主体性 教育者 受教育者

原文传递

高校思想政治理论课须正确处理四个关系 被引量：4

8

作者 黄璐 彭凤飞 《广东培正学院学报》 2006年第4期48-51,98,共5页

本文以广东培正学院为例,论述了高校思想政治理论课须正确处理四个关系,即课堂导向与社会现实,教学理论与学习兴趣,思想塑造与行为固化、素质评价与知识评价之间的关系,更加有效地发挥思想政治理论课的主渠道作用。

关键词 思想政治理论课 关系 处理

下载PDF 职称材料

认同:思想政治教育学的新范畴 被引量：4

9

作者 陈锡敏 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期106-112,共7页

改革开放以来,作为思想政治教育学实践的思想政治教育面对的环境、任务、主客体的要求发生深刻变化,遇到空前挑战。引入新的范畴、反映新的变化,是思想政治教育学的任务。认同是反映人们面对现实与教育、经过思考后所表现出来的态度,是... 改革开放以来,作为思想政治教育学实践的思想政治教育面对的环境、任务、主客体的要求发生深刻变化,遇到空前挑战。引入新的范畴、反映新的变化,是思想政治教育学的任务。认同是反映人们面对现实与教育、经过思考后所表现出来的态度,是思想政治教育需要首先达到的目标,具有思想政治教育学范畴应有的特点和功能。将认同纳入到思想政治教育学范畴的体系中,符合对新增范畴的要求,对思想政治教育理论与实践都具有重要的意义。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育学 认同

原文传递

高校思想政治教育主体研究综述 被引量：4

10

作者 付耀霞 《河北理工大学学报（社会科学版）》 2009年第3期99-101,104,共4页

思想政治教育主体是高校思想政治教育实践活动的重要组成部分,历来是思想政治领域中的热点问题。迄今为止,学术界已对高校思想政治教育主体的内涵、特征、类型、地位、作用等基本理论问题进行了广泛而又深入的研究。本文较系统地梳理了... 思想政治教育主体是高校思想政治教育实践活动的重要组成部分,历来是思想政治领域中的热点问题。迄今为止,学术界已对高校思想政治教育主体的内涵、特征、类型、地位、作用等基本理论问题进行了广泛而又深入的研究。本文较系统地梳理了学者们的理论研究成果,以将对该问题的研究进一步引向深入。 展开更多

关键词 高校 思想政治教育主体 综述

下载PDF 职称材料

马克思主义经典作家论思想政治教育主体 被引量：3

11

作者 孙健 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期86-91,共6页

马克思主义经典作家形成了一个共识,即无产阶级政党是思想政治教育的首要主体,无产阶级政党担当思想政治教育主体不仅是必要的,而且也是可行的。除了无产阶级政党外,思想政治教育主体还包括基于组织和个体两个层面的各类思想政治教育机... 马克思主义经典作家形成了一个共识,即无产阶级政党是思想政治教育的首要主体,无产阶级政党担当思想政治教育主体不仅是必要的,而且也是可行的。除了无产阶级政党外,思想政治教育主体还包括基于组织和个体两个层面的各类思想政治教育机构与思想政治教育者。思想政治教育机构主要有工会与共产主义青年团。思想政治教育者包括无产阶级革命家、党的政论家、先进工人和宣传鼓动员以及思想政治教育专职教师。思想政治教育必须坚持无产阶级政党的领导,任何思想政治教育主体都需要接受无产阶级政党的领导。 展开更多

关键词 马克思主义经典作家 马克思 恩格斯 列宁 斯大林 思想政治教育主体

下载PDF 职称材料

系统化维度下思想政治教育主体全通道式沟通机制研究 被引量：2

12

作者 郑敬斌 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期181-185,共5页

思想政治教育主体间的有效互动沟通是保障学校思想政治教育这一复杂协同组织协作系统正常运行的不可或缺要素。当前,思想政治教育主体间互动沟通还存在着一定程度的障碍问题,主要表现为沟通意识欠缺、沟通渠道不畅、沟通方向单一和沟通... 思想政治教育主体间的有效互动沟通是保障学校思想政治教育这一复杂协同组织协作系统正常运行的不可或缺要素。当前,思想政治教育主体间互动沟通还存在着一定程度的障碍问题,主要表现为沟通意识欠缺、沟通渠道不畅、沟通方向单一和沟通信息失和等。因此,借鉴组织系统理论,搭建科学化的全通道式教育主体沟通机制,就成为提升学校思想政治教育主体沟通水平的题中之义。建立全通道式思想政治教育主体沟通机制,需要树立全员沟通意识、搭建系统化沟通渠道以及健全制度性保障机制。 展开更多

关键词 系统化 思想政治教育主体 全通道式沟通网络 机制

下载PDF 职称材料

从实效性角度谈思想政治教育主体素质 被引量：1

13

作者 郑敬斌 《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》 2008年第4期56-59,共4页

从实效性角度看,思想政治教育主体素质是影响思想政治教育实效的重要因素。思想政治教育主体的素质结构必须做到知、情、意、能、德的统一。思想政治教育主体的素质培养既有可能性也有必要性,应该通过多种途径培养和提高思想政治教育主... 从实效性角度看,思想政治教育主体素质是影响思想政治教育实效的重要因素。思想政治教育主体的素质结构必须做到知、情、意、能、德的统一。思想政治教育主体的素质培养既有可能性也有必要性,应该通过多种途径培养和提高思想政治教育主体的素质。 展开更多

关键词 思想政治教育主体 素质 结构 培养

下载PDF 职称材料

大学生思想政治理论课教学改革的成效和启示 被引量：1

14

作者 金鑫 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2010年第4期228-231,共4页

2005年中宣部、教育部制定了高校思想政治理论课的课程设置方案("05"方案),该方案的实施,掀起了新一轮的思想政治理论课的教学改革。阶段回顾近几年以创新精神推动思想政治理论课的教学改革的实践,有着三方面的深刻启示:必须... 2005年中宣部、教育部制定了高校思想政治理论课的课程设置方案("05"方案),该方案的实施,掀起了新一轮的思想政治理论课的教学改革。阶段回顾近几年以创新精神推动思想政治理论课的教学改革的实践,有着三方面的深刻启示:必须坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,贴近实际、贴近生活、贴近学生,这是发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道作用的关键;坚持高校公共政治理论课程与教学内容的与时俱进,这是思想政治理论课保持蓬勃生命力的根本;努力造就一支高素质的教师队伍,充分调动他们的积极性、主动性和创造性,是进一步推动教学改革,加强和改进思想政治理论课教育教学的保证。 展开更多

关键词 “05方案” 教学改革 大学生思想政治理论课

下载PDF 职称材料

高校后勤社会化对学生公寓区思想政治工作主体的影响分析

15

作者 李丕振 《辽宁农业职业技术学院学报》 2021年第6期51-54,共4页

高校后勤社会化使学生公寓思想政治工作主体在结构组成、职业素质结构、职业素质差距等方面发生较大变化。高校公寓管理工作者应从把握高校后勤社会化本质、破解公寓思想政治工作队伍建设瓶颈、创新高校学生公寓思想政治教育工作方法三... 高校后勤社会化使学生公寓思想政治工作主体在结构组成、职业素质结构、职业素质差距等方面发生较大变化。高校公寓管理工作者应从把握高校后勤社会化本质、破解公寓思想政治工作队伍建设瓶颈、创新高校学生公寓思想政治教育工作方法三个方面探寻应对策略。 展开更多

关键词 高校后勤社会化 学生公寓 思想政治工作主体 应对策略

下载PDF 职称材料

论思想政治教育主体的劳动性质、特性及价值形态

16

作者 吴玉龙 《重庆第二师范学院学报》 2017年第1期97-100,共4页

思想政治教育主体的劳动是一种脑体兼有以脑力为主的"复杂劳动",更是一种奉献性质的劳动。具有目的性与引导性、感染性与互动性、塑造性与奉献性、潜在性与周期性、综合性与间接性的特性。思想政治教育主体的劳动与人类一般... 思想政治教育主体的劳动是一种脑体兼有以脑力为主的"复杂劳动",更是一种奉献性质的劳动。具有目的性与引导性、感染性与互动性、塑造性与奉献性、潜在性与周期性、综合性与间接性的特性。思想政治教育主体的劳动与人类一般的劳动形式一样能够创造价值,按不同的分类方法,可将其创造的价值形态分为精神形态的价值和物质形态的价值、显性价值和隐性价值、正面价值和负面价值。 展开更多

关键词 思想政治教育主体 劳动 性质 特性 价值形态

下载PDF 职称材料

思想政治教育的主体与不同年龄段客体之间的合力机制研究

17

作者 杨君子 《四川职业技术学院学报》 2012年第6期47-49,共3页

思想政治教育活动的是需要思想政治教育主客体的积极合作才能成功实现的,是二者"合力"作用的结果,物理学上讲同方向两个分力叠加,合力效果最大,如果把思想政治教育的主客体比喻成两个"分力"那么二者之间的关系就可... 思想政治教育活动的是需要思想政治教育主客体的积极合作才能成功实现的,是二者"合力"作用的结果,物理学上讲同方向两个分力叠加,合力效果最大,如果把思想政治教育的主客体比喻成两个"分力"那么二者之间的关系就可以看做两个"分力"之间的"角度"。本文以思想政治教育主体为切入点以年龄为基准将思想政治教育的客体分为:老、中、青,三代,其思想各有特点,思想政治教育的方式方法也因客体的年龄差异而有所不同。本文旨在表明如何把握不同年龄阶段的思想政治教育客体与主体之间的关系,确定其最适宜的"角度",以使思想政治教育工作达到最优的效果。 展开更多

关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 合力 分力

下载PDF 职称材料

科学抽象法:思想政治教育学研究的主导方法 被引量：12

18

作者 张智 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期79-87,共9页

明晰思想政治教育学的研究方法,对深化思想政治教育研究具有重要意义。近年来,学界关于思想政治教育学研究方法的探讨出现了相对的繁荣,特别是强调了实证方法在思想政治教育研究中的运用,这是值得充分肯定的。但同时,也存在着夸大实证... 明晰思想政治教育学的研究方法,对深化思想政治教育研究具有重要意义。近年来,学界关于思想政治教育学研究方法的探讨出现了相对的繁荣,特别是强调了实证方法在思想政治教育研究中的运用,这是值得充分肯定的。但同时,也存在着夸大实证方法的适用性和可靠性,轻视甚至忽视理论研究方法的倾向,这在一定程度上模糊和抑制了思想政治教育研究的总体性视界和理论想象力。马克思主义研究人和社会的科学抽象法应是思想政治教育学的主导方法,它切合思想政治教育学的学科性质、贴合思想政治教育学的研究对象、契合思想政治教育学基础理论研究需求、统合思想政治教育学其他具体分析方法。我们应以科学抽象法为主导,配合实证研究等多种方法,从整体上推进思想政治教育学的科学化发展。 展开更多

关键词 思想政治教育学 研究方法 科学抽象法 实证研究法

原文传递

破解“课程”“思政”融合难痼疾的课程场视角 被引量：6

19

作者 李莉 刘聪聪 项亚光 《扬州大学学报（高教研究版）》 2023年第1期103-110,共8页

课程思政改革在全国各类型高校产生广泛影响,但在具体实施过程中,“课程”“思政”融合难问题成为改革痛点,相关研究尚未充分开展。基于课程场视角的研究发现,课程思政实践处于心理场和环境场两大场域之中,其动力是多元的。破解“课程... 课程思政改革在全国各类型高校产生广泛影响,但在具体实施过程中,“课程”“思政”融合难问题成为改革痛点,相关研究尚未充分开展。基于课程场视角的研究发现,课程思政实践处于心理场和环境场两大场域之中,其动力是多元的。破解“课程”“思政”融合难,应从促进环境场和心理场的和谐互动着手,其有效途径就是以课程思政促进专业与课程规划,引导师生个人发展与社会发展目标相吻合;遵循教研评价规律,创新课程思政评价机制;以课程思政反哺教师教学,推动教师形成专业自觉;深化对课程思政本质的认识,引领师生实现价值寻根与价值自觉。 展开更多

关键词 课程思政 课程场 价值培育 “课程”“思政”融合

下载PDF 职称材料

新时代学科思政育人体系构建与实践路径研究——以浙江大学化工学科为例

20

作者 马婕 马灏名 +2 位作者 翟子颀 王巍贺 张亚新 《化工高等教育》 2024年第5期88-92,共5页

建设以专业素质为基础、以学生成长为中心、以高质量出口为导向,具有学科育人特色的学科思政育人体系,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义。文章在厘清学科思政内涵的基础上,分析了当前学科思政育人过程中存在的问题和面临的挑战... 建设以专业素质为基础、以学生成长为中心、以高质量出口为导向,具有学科育人特色的学科思政育人体系,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义。文章在厘清学科思政内涵的基础上,分析了当前学科思政育人过程中存在的问题和面临的挑战,并以浙江大学化工学科为例,探索了具有系统性、精准性和实效性的学科思政育人体系的构建与实践路径。 展开更多

关键词 学科思政 思政育人 化工

下载PDF 职称材料