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电路课程的非标准答案考试初探 被引量:8
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作者 朱云国 刘增良 +1 位作者 宋洪儒 陆媛 《中国现代教育装备》 2017年第9期42-44,共3页
针对应用型本科培养复合型人才的定位,介绍了在电路课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践。充分利用MATLAB仿真平台结合电路的理论知识,拓宽了电路的分析方法和手段。实施考核模式改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学... 针对应用型本科培养复合型人才的定位,介绍了在电路课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践。充分利用MATLAB仿真平台结合电路的理论知识,拓宽了电路的分析方法和手段。实施考核模式改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学生对电路设计的兴趣、提高了学生的自学和创新能力、达到了促进学风建设的效果。 展开更多
关键词 电路 非标准答案 考试改革 MATLAB仿真
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“电机学”非标准答案考试的探讨 被引量:8
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作者 曾成碧 苗虹 段述江 《教育教学论坛》 2019年第1期196-197,共2页
针对本科双创培养的定位,本文分析了电机学目前考试形式存在的问题,探讨电机学课程考试实施非标准答案考试形式。充分利用电机学实验引领理论教学模式以及Matlab平台的设计与仿真,拓宽电机学的学习广度与深度,探索提高文献查阅、阅读与... 针对本科双创培养的定位,本文分析了电机学目前考试形式存在的问题,探讨电机学课程考试实施非标准答案考试形式。充分利用电机学实验引领理论教学模式以及Matlab平台的设计与仿真,拓宽电机学的学习广度与深度,探索提高文献查阅、阅读与文献综述能力。非标准答案考试改革表明,避免了标准答案考试的不足,激发了学生对电机学的学习兴趣,强调学生自觉学习过程,提高了学生的自学和创新能力。 展开更多
关键词 电机学 非标准化考试 考试改革 实验引领理论
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“医学遗传学”课程非标准答案考试改革初探 被引量:5
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作者 李慕 文平 付晓 《科教文汇》 2018年第28期73-74,共2页
医学遗传学是医学类人才培养方案中非常重要的一门医学基础课程,为了满足转化医学和精准医学背景下应用复合型临床医学生培养需求,课程考核模式从传统的标准答案考试过渡到非标准答案考试是势在必行。本文从课堂教学手段多元化、考核内... 医学遗传学是医学类人才培养方案中非常重要的一门医学基础课程,为了满足转化医学和精准医学背景下应用复合型临床医学生培养需求,课程考核模式从传统的标准答案考试过渡到非标准答案考试是势在必行。本文从课堂教学手段多元化、考核内容以及评分标准改革三个方面对医学遗传学课程非标准答案考试改革的具体思路进行初步探讨。 展开更多
关键词 医学遗传学 非标准化答案 考试改革
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地方应用型院校《金属学与热处理》课程的非标准答案考试研究 被引量:3
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作者 陈守东 张金标 《黄山学院学报》 2022年第3期104-107,共4页
传统的《金属学与热处理》专业基础课程考核评价主要是依据详细答案和解题步骤的标准答案式考试,不利于学生综合分析能力、创新实践能力以及实际应用能力的培养。根据地方应用型院校的人才培养目标,提出在该课程考试改革中实施非标准答... 传统的《金属学与热处理》专业基础课程考核评价主要是依据详细答案和解题步骤的标准答案式考试,不利于学生综合分析能力、创新实践能力以及实际应用能力的培养。根据地方应用型院校的人才培养目标,提出在该课程考试改革中实施非标准答案考试的探索和实践,旨在激发学生对该类课程的学习兴趣,强化学生自主学习过程,提高学生的创新实践能力。 展开更多
关键词 应用型人才 金属学与热处理 非标准答案考试 教学实践
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基于创新型人才培养目标的课程非标准答案考试改革探索——以“果蔬清洁加工”课程为例 被引量:1
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作者 周晓洁 赵良忠 +2 位作者 黄大川 曾祥燕 夏湘 《农产品加工》 2020年第8期109-110,114,共3页
考试是评价学生成绩的关键,也是教师挖掘学生知识盲区的有效手段。根据学校应用技术型人才培养的目标和要求,结合食品专业的特点,为优化考试改革、充分调动学生的积极性。以"果蔬清洁加工"为例,阐述了课程的特点,分析了传统... 考试是评价学生成绩的关键,也是教师挖掘学生知识盲区的有效手段。根据学校应用技术型人才培养的目标和要求,结合食品专业的特点,为优化考试改革、充分调动学生的积极性。以"果蔬清洁加工"为例,阐述了课程的特点,分析了传统考试中存在的问题,并提出非标准答案考试的教学改革措施,总结了创新型人才培养目标下改革的意义。 展开更多
关键词 创新型人才 非标准答案 改革 果蔬清洁加工
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论阅读课程非标准答案考试之“标准”
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作者 孙瑞霞 毕诗武 《湖北开放职业学院学报》 2020年第12期132-133,共2页
分析了非标准答案考试的内涵,从篇章阅读的视角讨论了教师课堂任务的设计与学生答题的评价标准。采用非标准答案考试方式,阅读文章试题的评价标准具有开放性,教师应该以培养学生辩证思维与质疑精神为目的,从清晰性、逻辑性、创新性角度... 分析了非标准答案考试的内涵,从篇章阅读的视角讨论了教师课堂任务的设计与学生答题的评价标准。采用非标准答案考试方式,阅读文章试题的评价标准具有开放性,教师应该以培养学生辩证思维与质疑精神为目的,从清晰性、逻辑性、创新性角度评价学生答案。 展开更多
关键词 教学改革 非标准答案 阅读
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黔阳长坡村生产性景观的研究与实践
7
作者 朱静 《怀化学院学报》 2019年第5期34-37,共4页
生产性景观的研究是偏远传统村落保护与发展的重点,是实现乡村振兴的有效方式之一.文章梳理了长坡村保护与发展中生产性景观面临的困境,分别将生产性景观实践运用于村落庭院、村落水系、村落良田、村落其他方面四个层面.以此来探讨保留... 生产性景观的研究是偏远传统村落保护与发展的重点,是实现乡村振兴的有效方式之一.文章梳理了长坡村保护与发展中生产性景观面临的困境,分别将生产性景观实践运用于村落庭院、村落水系、村落良田、村落其他方面四个层面.以此来探讨保留和传承乡土文化的同时,实现传统村落的转型与发展的可能性,以期对长坡村的旅游振兴有所启示. 展开更多
关键词 村落 生产性景观 长坡村
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《和声学》课程非标准答案考试改革探析 被引量:9
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作者 谢秋菊 《教育教学论坛》 2017年第19期215-216,共2页
当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单... 当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《和声学》采用非标准答案考试的改革思路,并从标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤以及评分标准三个方面进行细致的探讨。 展开更多
关键词 《和声学》 非标准答案考试 改革
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基于全过程考核和非标准答案考试的电路原理课程教学改革 被引量:6
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作者 顾雯雯 祝诗平 杨峰 《农业工程》 2023年第1期112-115,共4页
针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具... 针对高校课程考核存在的问题,结合电路原理课程教学,探讨基于全过程考核和非标准答案考试的课程改革方法和举措。基于“五维度”课程考核指标体系设置考试大纲、能力基础并重推行非标准答案考试、闭环形成性评价反馈机制3个方面,建立具体的课程全过程考核评价体系,探索实行一种以提高学生自主学习和知识运用能力的灵活、开放考试制度。 展开更多
关键词 电路原理 全过程考核 非标准答案考试 课程评价 教学改革
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C语言程序设计教学改革模式的探索与实践 被引量:6
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作者 杨凡 《福建电脑》 2022年第9期59-62,共4页
为了满足“金课”标准的基本要求,提高C语言程序设计课程的教学效果,培养学生自主学习、深度学习和创新的能力,本文提出将线上线下混合教学模式和非标准答案试题模式应用于C语言程序设计课程。通过两种模式的结合,新的教学方式能够加快... 为了满足“金课”标准的基本要求,提高C语言程序设计课程的教学效果,培养学生自主学习、深度学习和创新的能力,本文提出将线上线下混合教学模式和非标准答案试题模式应用于C语言程序设计课程。通过两种模式的结合,新的教学方式能够加快教学进度,提升学生学习深度,使得总成绩的评定方法更加多样化,更能客观地表征学生在该课程的表现。 展开更多
关键词 线上线下混合教学 SPOC 非标准答案试题 成绩评定
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新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成——基于非标准答案考核视角
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作者 董保华 宋祝 马楠 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2024年第3期105-114,共10页
外语专业学生的创新能力培养饱受诟病,这在新文科建设这一背景下尤为突出。基于非标准答案考核视角,探讨新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成,有助于为解决这一长期困扰外语界的问题提供新的路径。研究表明,外语专业学生创... 外语专业学生的创新能力培养饱受诟病,这在新文科建设这一背景下尤为突出。基于非标准答案考核视角,探讨新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成,有助于为解决这一长期困扰外语界的问题提供新的路径。研究表明,外语专业学生创新能力培养的理论逻辑表现为非标准答案考核知识转化要求;外语专业学生创新能力培养的运行逻辑体现在非标准答案考核统筹协作要求;外语专业学生创新能力培养的评价逻辑则是非标准答案考核自我探索要求。 展开更多
关键词 外语专业学生 创新能力培养 非标准答案考核 新文科 外语教学
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非标准答案试题考试模式下的“高级语言程序设计”实践教学改革的探索 被引量:3
12
作者 杨玉军 杨夷梅 《科教文汇》 2019年第25期73-74,84,共3页
根据“高级语言程序设计”课程的重要性和特点,基于非标准答案试题考试模式下,本文对高级语言程序设计课程的实践教学体系、教学方法的改革等方面进行了研究和探索。并且对其改革试点后的效果进行了总结和评价,取得了比较满意的效果。
关键词 高级语言程序设计 实践教学改革 非标准答案试题
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金课建设背景下无机及分析化学习题的改革与实践 被引量:2
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作者 景红霞 李巧玲 +2 位作者 武志刚 段红珍 焦晨旭 《云南化工》 CAS 2022年第2期135-137,共3页
无机及分析化学课程对后续课程的学习起着至关重要的作用。为积极响应教育部相关文件号召、打造“金课”,对《无机及分析化学》课程的习题进行改革,即增设两大类非标准答案试题:能解决实际生产生活的试题和富有想象力的试题;并建立非标... 无机及分析化学课程对后续课程的学习起着至关重要的作用。为积极响应教育部相关文件号召、打造“金课”,对《无机及分析化学》课程的习题进行改革,即增设两大类非标准答案试题:能解决实际生产生活的试题和富有想象力的试题;并建立非标准答案试题的评价标准。实践证明,非标准答案试题的设立和合理有效的评价标准的建立,既激发了学生学习兴趣,又培养了学生应用知识的综合能力和创新能力。 展开更多
关键词 无机及分析化学 非标准答案试题 金课 创新能力 综合能力
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《园林树木学》非标准化考试模式的探索与实践 被引量:1
14
作者 丁锦平 王素平 侯颖 《高教学刊》 2020年第26期68-71,共4页
《园林树木学》是课程知识点多、内容杂、应用性较强的一门课程,目前标准答案的考试方式很难对学生进行正确的综合的评价。文章首先对《园林树木学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《园林树木学》采用非标准答... 《园林树木学》是课程知识点多、内容杂、应用性较强的一门课程,目前标准答案的考试方式很难对学生进行正确的综合的评价。文章首先对《园林树木学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《园林树木学》采用非标准答案考试的改革思路,并从非标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤等方面进行细致的探讨。为其他课程采用非标准答案考核提供一定的参考。 展开更多
关键词 园林树木学 非标准化考试 探索 实践
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“旅游地理信息系统”非标准答案考试改革初探 被引量:1
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作者 许新惠 夏既胜 《测绘与空间地理信息》 2021年第6期51-53,共3页
非标准答案课程考试的探索旨在以改革驱动创新、健全能力与知识考核并重的多元化学业考核,以学生发展为中心,通过推动课堂改革促进教育改革,在注重课程学习过程性考核的基础上,力求过程性考核和期末考核题目不拘一格,考试题目采取灵活... 非标准答案课程考试的探索旨在以改革驱动创新、健全能力与知识考核并重的多元化学业考核,以学生发展为中心,通过推动课堂改革促进教育改革,在注重课程学习过程性考核的基础上,力求过程性考核和期末考核题目不拘一格,考试题目采取灵活多样的方式,综合评价学生各方面能力,重点考察学生应用知识、建构知识的能力,强化多角度思维和跨学科思维的能力。本文对"旅游地理信息系统"的课程内容、教学模式、试题形式进行了改革,引导学生自发地对课程产生兴趣,考试题目不拘一格,采取科学、有效的方式对学生综合能力方面进行评估,改变学生"高分低能"的现状,培养学生自学能力、应用能力和创新实践能力。 展开更多
关键词 旅游地理信息系统 非标准答案考试 改革探索
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基于非标准答案考试模式下的医学遗传学实验教学改革初探
16
作者 李慕 文平 杨特清 《科技视界》 2018年第32期136-137,共2页
本文主要从实验项目设置、实施、分值赋予以及评价标准四个方面对基于非标准答案考试模式下的《医学遗传学》实验项目改革进行了初步探讨,并且对其改革试点工作的效果进行了评价和反思,取得了较好效果。
关键词 非标准答案考试 医学遗传学 实验改革
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以非标准答案试题推进人才培养模式改革——以大学化学课程为例 被引量:12
17
作者 吴迪 严斌宇 《大学化学》 CAS 2018年第11期53-61,共9页
课堂改革是高水平大学长期没有解决好的共性难题,四川大学经过十年教学改革,形成了一套在校内广泛推行的人才培养"川大模式"的雏形。本文站在时代发展与社会需求的宏观视角,重新审视新时代的教育使命,通过分析教育对象现状,... 课堂改革是高水平大学长期没有解决好的共性难题,四川大学经过十年教学改革,形成了一套在校内广泛推行的人才培养"川大模式"的雏形。本文站在时代发展与社会需求的宏观视角,重新审视新时代的教育使命,通过分析教育对象现状,解析其主客观需求的不一致性,结合大学化学课程实践,阐述"非标准答案考试"这一学业评价改革方案对人才培养的价值,认为它反映了对人才培养去标准化的理念,体现了学校和教师"海纳百川、有容乃大"的胸怀,是培养学生境界、提升学生格局的有效手段,是德育与双创教育、学科教育融合的载体,能够有效支撑和保障一流人才培养目标,是学科教学中好操作、好推广、好展现的教学范式,成为破解大学课堂教学难题的一支能用、好用的利剑。 展开更多
关键词 非标准答案 学业评价 课堂改革 人才培养目标
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基于应用型人才培养的非标准答案考试改革路径探析 被引量:6
18
作者 崔琚琰 《成都师范学院学报》 2021年第7期52-58,共7页
目前,人文地理学的考试方式以闭卷考试为主,这种标准答案的考试方式难以适应应用型人才培养模式的要求,探索人文地理学非标准答案考试改革势在必行。基于应用型本科高校人才培养模式改革面临的诸多问题,结合我国教育改革的政策导向和社... 目前,人文地理学的考试方式以闭卷考试为主,这种标准答案的考试方式难以适应应用型人才培养模式的要求,探索人文地理学非标准答案考试改革势在必行。基于应用型本科高校人才培养模式改革面临的诸多问题,结合我国教育改革的政策导向和社会需求,分析人文地理学课程性质和考核形式等方面的教育教学现状,从教学方式、教学内容、教学评价三个方面探讨人文地理学非标准答案考试改革思路,以期为人文地理学及其他学科课程的非标准答案考试改革提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 应用型人才培养 非标准答案考试 人文地理学课程
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学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例
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作者 李艳琴 宋乃庆 郑洁 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期74-80,共7页
以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS... 以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS法分析,探讨学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响.研究发现:非标准答案考核有利于课程目标及其分目标的达成;学生对非标准答案考核提升课程目标达成度的重要性主观感知对其最终的考核达成度具有显著的正向影响;学生的主观感知下,非标准答案考核形式对课程分目标达成的提升优度不同. 展开更多
关键词 学生主观感知 非标准答案考核 课程目标 达成度
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汽车理论非标准答案教学改革的研究 被引量:2
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作者 刘刚 王文竹 龚鹏 《汽车实用技术》 2021年第3期179-181,共3页
文章针对车辆工程专业核心课程—汽车理论,结合我校该专业的定位和社会对该专业人才的实际需求,根据地方院校应用型人才培养的目标和要求,在我校进行了汽车理论课程非标准答案教学改革的探索,提出了该课程采用非标准答案教学的改革思路... 文章针对车辆工程专业核心课程—汽车理论,结合我校该专业的定位和社会对该专业人才的实际需求,根据地方院校应用型人才培养的目标和要求,在我校进行了汽车理论课程非标准答案教学改革的探索,提出了该课程采用非标准答案教学的改革思路,并从非标准答案教学的意义、非标准答案教学改革的内容与形式、具体实施步骤以及评分标准等方面进行了细致的论述。该教学改革取得了较好效果,得到了学生和同行教师的一致好评。 展开更多
关键词 汽车理论 非标准答案 教学改革 教学方法
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