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走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设 被引量：12
1
作者 沈建民 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期27-30,共4页
课程创生是基础教育新课程改革提出的新要求,但目前教师的课程创生仍处于"自为"状态,离"自觉"尚有距离。要使教师的课程创生从"自为"走向"自觉",完成从"应然"到"实然"的转... 课程创生是基础教育新课程改革提出的新要求,但目前教师的课程创生仍处于"自为"状态,离"自觉"尚有距离。要使教师的课程创生从"自为"走向"自觉",完成从"应然"到"实然"的转变,从教师的角度来说,一是需要在观念层面上准确理解课程本质,二是需要在操作层面上创造性地进行课程运作;从学校的角度来说,则需要学校积极创设并形成以"探究、合作和平等对话"为基本特征的课程文化。 展开更多
关键词 课程创生 课程本质 课程运作 课程文化
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超越傲慢与偏见:信息技术时代的课程慎思与技术自觉 被引量：6
2
作者 张铭凯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期5-11,共7页
信息技术深刻影响着课程发展,课程在信息技术时代“危”与“机”并存。检视技术与课程相遇的历程,发现技术在不断“受宠”中被崇拜,而课程在渐趋“失宠”中式微。时至今日,技术的傲慢之势显露无遗,课程的偏见之为悄然发力,技术之傲慢与... 信息技术深刻影响着课程发展,课程在信息技术时代“危”与“机”并存。检视技术与课程相遇的历程,发现技术在不断“受宠”中被崇拜,而课程在渐趋“失宠”中式微。时至今日,技术的傲慢之势显露无遗,课程的偏见之为悄然发力,技术之傲慢与课程之偏见正在进行深层博弈。为此,从技术本身的科学性、作用的实效性和结果的可解释性研判技术之“技”的内在尺度,从技术使用的内在一致性、伦理规范性和价值发展性解析技术之“术”的外在尺度,厘清技术何以影响课程的机理,进而基于“技”与“术”的和谐共振使课程中的技术归位。同时,着眼课程的事实、价值和方法问题,进行课程之“课”的本体追问,聚焦课程运作全过程中技术的角色与功能,求解课程之“程”的发展诉求,进而在课程育人旨趣的重申中促成技术时代的课程自觉。如此,在技术与课程的融合共生中,促成技术时代技术的铅华洗净和课程的返璞归真。 展开更多
关键词 信息技术 课程本质 技术尺度 技术自觉 课程育人
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我国综合实践活动课程的进展研究 被引量：4
3
作者 李丽 《石家庄学院学报》 2006年第4期102-107,128,共7页
综合实践活动作为课程改革的一个新的课程领域推出以来,人们对该课程的认识出现了一些混乱和偏差。因此,我们要理清综合实践活动课程在理论上的发展脉络,从实践的角度梳理出中小学所创造出的有代表性的实施模式和适应综合实践活动的考... 综合实践活动作为课程改革的一个新的课程领域推出以来,人们对该课程的认识出现了一些混乱和偏差。因此,我们要理清综合实践活动课程在理论上的发展脉络,从实践的角度梳理出中小学所创造出的有代表性的实施模式和适应综合实践活动的考试评价制度改革措施及其效果,从而加深人们对综合实践课程的认识,更好地落实这一课程的目标。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程本质 实施模式
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传承与变革:20世纪我国课程本质观的百年历史影像——基于教育学经典教材的视角 被引量：3
4
作者 仲玉英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第10期3-9,共7页
20世纪我国课程本质观的演进是一个传承与变革的交汇过程,也是一个以教学内容为轴心的螺旋式的循环发展过程。以新中国成立为界,教育界对课程本质认识经历了从教材、学科、知识到生活、活动、经验的变革。虽然教育界对课程表征的主流取... 20世纪我国课程本质观的演进是一个传承与变革的交汇过程,也是一个以教学内容为轴心的螺旋式的循环发展过程。以新中国成立为界,教育界对课程本质认识经历了从教材、学科、知识到生活、活动、经验的变革。虽然教育界对课程表征的主流取向是目标和计划,但是从内容与过程、目标与手段的统一角度分析课程的本质,是我国课程本质探究的发展趋势,同时也将推动课程本质观的发展。 展开更多
关键词 20世纪 课程本质 传承 变革
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从课程本质看《英语课程标准》体现的教育理念
5
作者 陈琨 《学周刊（上旬）》 2010年第5期19-20,共2页
英语教育不仅培养学生的英语技能．在人的思想品格、人格发展上也起着重要作用。2001年国家教育部推出的《英语课程标准》在传统的课程本质认识上，从各个层面体现了以人为本、能力本位、教学方式变革和创新教育的新理念。
关键词 课程 课程本质 《英语课程标准》
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我对当代课程本质的看法(上) 被引量：11
6
作者 廖哲勋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期10-16,共7页
当代课程的本质不是知识，也不是经验。当代新课程是在一定培养目标指引下，由系列化的课程目标、课程内容及学习活动方式组成的，具有复杂结构与运行活力的，用以促进学生各项基本素质主动发展的指南。
关键词 课程本质 当代课程 培养目标 课程内容 学习方式
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关于课程本质问题的探讨 被引量：1
7
作者 许日华 《现代教育论丛》 2010年第8期22-25,共4页
关于课程本质的探讨涌现了众多的观点,它们对揭示课程本质有重要的促进作用。但这些观点多停留在课程本质的质的层面上,尚未揭示课程的真正本质。借用马克思主义的方法论可以使问题进一步深化,即课程的真正本质是再选择和再实现课程发... 关于课程本质的探讨涌现了众多的观点,它们对揭示课程本质有重要的促进作用。但这些观点多停留在课程本质的质的层面上,尚未揭示课程的真正本质。借用马克思主义的方法论可以使问题进一步深化,即课程的真正本质是再选择和再实现课程发展目标的活动。 展开更多
关键词 课程本质 再选择 再实现
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基于教育学视域的高校德育课程考试分析及改进策略
8
作者 邓宏萍 钟庆文 于美华 《泰州职业技术学院学报》 2021年第4期21-24,共4页
从教育学视角阐述高校德育课程考试的使命是对课程价值进行评判,分析当前高校德育课程考试存在“以道德知识替代道德认知为评价对象,评价目标不清;唯知性、单一量化考试形式与方法无法评价学生道德整体水平;功能性、结构性失位导致考试... 从教育学视角阐述高校德育课程考试的使命是对课程价值进行评判,分析当前高校德育课程考试存在“以道德知识替代道德认知为评价对象,评价目标不清;唯知性、单一量化考试形式与方法无法评价学生道德整体水平;功能性、结构性失位导致考试失去真实意义”等问题及原因,提出德育课程考试改革走向人文建构范式,突出考试功能全面性与主体性,构建考试方法体系的策略。 展开更多
关键词 德育课程 德育课程考试本质 德育课程考试改进策略
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中考数学新题型
9
作者 黄吉忠 《昆明师范高等专科学校学报》 2000年第4期108-110,共3页
近几年各地的中考数学试题 ,除了常规的填空题、选择题、计算题、证明题外 ,又涌现了一大批格调清新、设计优美、个性独特的开放性试题 .这类题型的出现不仅题型本身别出新裁 ,使人赏心悦目 。
关键词 中考 题型 数学试题 数学教学 教学大纲 开放性题 解题规律 数学模型
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浅谈在生命教育课堂中如何创设教学情境
10
作者 关国红 《黑龙江教育学院学报》 2017年第12期69-71,共3页
有些教师在教学中偏重追求课堂教学效果,过于注重教学的情境化,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设不能帮助学生解决问题、不能引导学生体验学习过程,相反可能干扰和弱化了知识及技能的学习、阻碍了学生思维的发展。根据生命... 有些教师在教学中偏重追求课堂教学效果,过于注重教学的情境化,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设不能帮助学生解决问题、不能引导学生体验学习过程,相反可能干扰和弱化了知识及技能的学习、阻碍了学生思维的发展。根据生命教育学科特点,通过生命教育教研经验,浅谈生命教育课堂中应该怎样进行有效的教学情境创设。 展开更多
关键词 生命教育 情境创设 有效的教学情境 生命教育课程的真谛
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