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数字时代基础教育教师培训供给侧改革初探 被引量:63
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作者 任友群 冯晓英 何春 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第8期1-8,78,共9页
全球竞争加剧、新一代信息技术革命叠加新冠肺炎疫情影响的新背景、新形势,共同对基础教育教师培训工作提出了新要求。新时期教师培训面临着培训资源供给、流程模式、培训管理与治理等方面的挑战,反映出传统教师培训服务供给与新时代教... 全球竞争加剧、新一代信息技术革命叠加新冠肺炎疫情影响的新背景、新形势,共同对基础教育教师培训工作提出了新要求。新时期教师培训面临着培训资源供给、流程模式、培训管理与治理等方面的挑战,反映出传统教师培训服务供给与新时代教师个性化需求之间的结构性失衡。破解这一矛盾的思路之一是实现大数据支持下的教师培训循证决策,从资源供给、培训服务、队伍治理三个层面推动基础教育教师培训的供给侧改革。数字时代基础教育教师培训供给侧改革需要依托数字化平台和信息化手段,构建“教师数字驾驶舱”,充分发挥教师大数据这个新生产要素的动力引擎作用,推动教师培训与教师队伍治理的数字化转型,助力教师队伍建设的宏观分析与顶层决策。 展开更多
关键词 教师培训 供给侧改革 教师队伍建设 数字化转型 精准培训 循证决策 数字化
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高职院校师资队伍建设现状及发展对策 被引量:48
2
作者 贺应根 夏金星 《职业技术教育》 北大核心 2003年第28期47-49,共3页
通过对当前我国高职师资队伍建设的现状和存在的问题进行分析和研究,提出高职师资队伍建设的具体措施和建议,即科学、合理地调整高职教师的学历、知识、能力结构,构建高职教师可持续发展的质量保障体系。
关键词 高职院校 师资队伍建设 发展对策 可持续发展 质量保障体系 学历结构
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开放大学师资队伍状态与教师成长实现路径 被引量:30
3
作者 金丽霞 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第5期89-95,共7页
我国开放大学正处在全面建设、整体推进阶段。加强师资队伍建设是推进开放大学发展的重点任务。我国开放大学师资队伍整体状况是总量庞大但结构失衡,实践经验丰富但质量不高,外在政策重视但内在制度缺乏。因此,新型开放大学内涵建设应超... 我国开放大学正处在全面建设、整体推进阶段。加强师资队伍建设是推进开放大学发展的重点任务。我国开放大学师资队伍整体状况是总量庞大但结构失衡,实践经验丰富但质量不高,外在政策重视但内在制度缺乏。因此,新型开放大学内涵建设应超越"电大定式、电大模式、电大路径",探索开放大学加强师资队伍建设的新突破。在开放大学师资队伍建设中,关注教师成长过程,从教师主体需要出发,探索开放大学教师成长的组织路径,才能真正提升开放大学师资队伍水平。师资队伍建设从根本上来说,关键是教师自身的成长和发展。开放大学需要形成科学规范的教师成长机制,目前重点工作是,优化成长环境,建立多渠道培养机制,构建多元化评价激励机制,加大科研投入,培养重点教师,发挥兼职教师优势。 展开更多
关键词 终身教育 开放大学 师资建设 教师专业发展 实现路径
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加强商务英语师资建设的研究 被引量:28
4
作者 原庆荣 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2009年第3期505-506,共2页
商务英语教学是培养适应全球经济一体化发展需求的复合型英语人才的有效途径。商务英语教师在培养人才的过程中起着重要作用。在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了高校商务英语师资的不足,着重探讨了加强商务英语师资... 商务英语教学是培养适应全球经济一体化发展需求的复合型英语人才的有效途径。商务英语教师在培养人才的过程中起着重要作用。在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了高校商务英语师资的不足,着重探讨了加强商务英语师资队伍建设的模式和有效途径。 展开更多
关键词 商务英语 师资建设 发展模式 复合型师资
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基于校企合作的高职“双师型”教师队伍建设思路 被引量:25
5
作者 李增蔚 《职业技术教育》 北大核心 2012年第29期59-61,共3页
"双师型"教师队伍建设存在来源渠道单一、专任教师实践能力不强、兼职教师教学能力不足等问题。虽然近年来各高职院校已在探索"双师型"师资队伍建设新途径,但因受各种条件制约,"双师型"教师的数量和质量... "双师型"教师队伍建设存在来源渠道单一、专任教师实践能力不强、兼职教师教学能力不足等问题。虽然近年来各高职院校已在探索"双师型"师资队伍建设新途径,但因受各种条件制约,"双师型"教师的数量和质量离实际需要还有很大差距。基于校企合作建设"双师型"教师队伍,其主要措施是校企共建师资培养基地,共建"双师结构"师资队伍,共同规划教师职业生涯发展路径。 展开更多
关键词 “双师型” 师资队伍 职业生涯发展 校企合作
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高职教师专业化发展与职业精神培养 被引量:16
6
作者 黄川川 王文涛 《职业技术教育》 2006年第28期55-56,共2页
提高师资队伍专业化水平必须首先培养教师的职业精神。高职院校应逐步建立"教师资格认证标准";与"标准"相联系,实施"直通车工程",打通校企人力资源共享的通道;提高师资队伍国际化和专业化水平;实施"... 提高师资队伍专业化水平必须首先培养教师的职业精神。高职院校应逐步建立"教师资格认证标准";与"标准"相联系,实施"直通车工程",打通校企人力资源共享的通道;提高师资队伍国际化和专业化水平;实施"教师职业精神培养计划",建设素质一流的教师团队。 展开更多
关键词 师资队伍 职业精神 专业化发展
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发展农村教育关键是不断加强农村中小学教师队伍建设 被引量:14
7
作者 范先佐 郭清扬 《当代教师教育》 2019年第1期8-16,共9页
发展农村教育,教师是关键。改革开放特别是党的十八大以来,我们党和政府始终把农村中小学教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,农村中小学教师队伍建设取得了前所未有的成就。但总体上看,农村中小学教师总体短缺、结构不合理,一些地区... 发展农村教育,教师是关键。改革开放特别是党的十八大以来,我们党和政府始终把农村中小学教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,农村中小学教师队伍建设取得了前所未有的成就。但总体上看,农村中小学教师总体短缺、结构不合理,一些地区教师待遇低、培训机会不足,职业吸引力不够,"下不去、留不住、教不好"的问题仍很突出。因此,多措并举,定向施策,精准发力,大力加强农村中小学教师队伍建设,确保城乡教育真正实现一体化发展,让广大适龄儿童都能公平接受教育,仍然是我国未来农村教育发展的关键。 展开更多
关键词 农村中小学 教师队伍建设 农村教育发展
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乡村教师队伍建设高质量发展:逻辑理路、体系契机与发展路向——基于“输入—输出”一体化视角 被引量:14
8
作者 刘义兵 汪安冉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期73-82,共10页
建设高质量的乡村教师队伍是实现高质量乡村教育转向的必然诉求和基础力量,高质量乡村教师队伍建设遵循理论逻辑、目标逻辑、价值逻辑和实践逻辑四重理路,被视为落实教育公平、关照主体发展、突破现实境遇、发挥教育效用的必由之径。乡... 建设高质量的乡村教师队伍是实现高质量乡村教育转向的必然诉求和基础力量,高质量乡村教师队伍建设遵循理论逻辑、目标逻辑、价值逻辑和实践逻辑四重理路,被视为落实教育公平、关照主体发展、突破现实境遇、发挥教育效用的必由之径。乡村教师队伍建设是一个长期性、系统化、连续性的过程。高考招生、师范院校学生培养及教师培训等方面的改革为乡村教师队伍建设的提质增效提供了契机,但在化解高考改革与以“分”为准(输入)、师范院校改革与传统办学经验(过程)、毕业之易与归乡就业之难(输出)、培训目标与培训实效(续航)等方面的张力和分殊上尚存缺憾。因此,为了实现更高质量、更优质化的乡村教师队伍建设,需构建一体化的“输入—输出”机制,在职业标准、素质培养、发展监控、分类指导之间形成有效衔接。 展开更多
关键词 乡村教育 乡村教师 教师队伍 高质量发展 “输入—输出”一体化
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英国开放大学的教学质量控制 被引量:12
9
作者 丘建华 《高教发展与评估》 2007年第6期84-88,共5页
英国开放大学在办学过程中,确立了坚定的质量信念,组建起一支数量充足的高水平师资队伍,形成了以课程开发为核心的办学运行体制,并充分运行现代科技手段,完成课件制作和系统管理工作,对我国交通远程教育事业的启示是深刻的。
关键词 远程教育 师资队伍建设 课程开发 现代技术
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马斯诺需要层次理论及教师成长规律对住培带教师资激励机制建设的思考 被引量:12
10
作者 何芸芳 杨竟 +4 位作者 谢波 钟淼 任玲 高维 贾雯筠 《中国毕业后医学教育》 2021年第3期213-216,共4页
目的当前国内住院医师规范化培训(简称住培)工作中普遍存在住培带教师资教学工作热情不高、教学活力及有效教学行为开发尚且不够等问题,本文从人本角度并结合马斯诺需要层次理论及教师成长规律进行研析,为培训基地的带教师资激励机制建... 目的当前国内住院医师规范化培训(简称住培)工作中普遍存在住培带教师资教学工作热情不高、教学活力及有效教学行为开发尚且不够等问题,本文从人本角度并结合马斯诺需要层次理论及教师成长规律进行研析,为培训基地的带教师资激励机制建设工作提供思路和必要的理论依据与实践方向。方法通过访谈住培带教师资和教学管理人员,了解师资教学现状及师资激励过程中的痛点、难点,并借助文献研究,找到“瓶颈”突破点。结果培训基地应首先深入了解和研析出住培带教师资群体不同时期的心理发展需要特点及所关注的焦点问题,依此建议将带教师资分层分类建设,按需发展、因需施策,并分层设计相适应的带教师资培训课程和培训方式,同时组织各类传递社会认同感、尊重感与提升个人心境感的仪式等活动,多维度激发带教师资对教学的深度热爱,内化带教师资自觉的积极教学行为。结论借助马斯诺需要层次理论与教师成长规律,可以有效帮助我们了解带教师资各时期所处需要层次,从而找到能令其产生有效教学行为的触发点和激发措施。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 带教师资 激励 需要层次理论 成长规律
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寻找学术性与师范性融合的空间——高水平综合性大学发展教师教育的优化路径 被引量:10
11
作者 张佳伟 卢乃桂 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期150-159,共10页
在现代教师教育体系下,高水平综合性大学成为高层次师范人才培养的重要来源。高水平综合性大学开展教师教育是国际教师教育体系发展的趋势,也是我国教师教育深化改革的新时代要求。以我国综合性大学发展教师教育的政策分析为逻辑起点,... 在现代教师教育体系下,高水平综合性大学成为高层次师范人才培养的重要来源。高水平综合性大学开展教师教育是国际教师教育体系发展的趋势,也是我国教师教育深化改革的新时代要求。以我国综合性大学发展教师教育的政策分析为逻辑起点,结合国际比较研究深度剖析高水平综合性大学发展教师教育的挑战,研究发现,高水平综合性大学举办教师教育的体制机制尚未完善,在实践中存在学术性与师范性难以平衡、教师教育优势特色不明显、专职教师教育师资队伍建设受限等问题。为进一步丰富学术性与师范性融合的时代内涵,高水平综合性大学应发挥自身优势,发展以面向基础教育研究为取向的教师教育课程,联动优势学科形成交叉学科视域下教师教育的共同体,设立“临床教职”形成更为灵活的教师教育者人事制度。 展开更多
关键词 综合性大学 师范教育 教师教育 教师教育课程 教师队伍建设
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美国大学教师教学发展的启示 被引量:9
12
作者 李婷婷 《集美大学学报(教育科学版)》 2010年第4期25-28,共4页
美国大学教师教学发展内涵丰富,特点鲜明。促进教学发展的组织机构多样,发展项目富有针对性,发展途径及评价和激励措施多元,经费较充足;与之相比我国对教师教学发展重视不够,缺少实体组织,注重培训而非立足发展,且内容单一,在理念、制... 美国大学教师教学发展内涵丰富,特点鲜明。促进教学发展的组织机构多样,发展项目富有针对性,发展途径及评价和激励措施多元,经费较充足;与之相比我国对教师教学发展重视不够,缺少实体组织,注重培训而非立足发展,且内容单一,在理念、制度及组织和评价方面均与美国大学教师教学发展有差距。观念转变、评价体系改革等是完善我国大学教师教学发展急需注意的问题,这需要国家层面的政策支持、高校层面的制度保障和教师自身观念的更新协同进行。 展开更多
关键词 美国高校 大学教师 教学发展 比较研究
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以行业工作经验为准入条件的高职教育师资队伍建设与管理——新加坡职业教育师资管理的启示 被引量:9
13
作者 麦秋玲 刘强 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期93-95,共3页
新加坡以行业工作经验作为职教师资准入条件,重视教师的项目开发和与企业合作能力,值得我国借鉴。我国经济由劳动密集型向技术密集型的转型升级,需要高职院校进行提高准入标准的师资队伍建设、建立以项目研发为导向的教师评聘制度、加... 新加坡以行业工作经验作为职教师资准入条件,重视教师的项目开发和与企业合作能力,值得我国借鉴。我国经济由劳动密集型向技术密集型的转型升级,需要高职院校进行提高准入标准的师资队伍建设、建立以项目研发为导向的教师评聘制度、加强教师在职培训和企业挂职锻炼等方面的改革,以此适应新时期高职教育的发展需求。 展开更多
关键词 高职教育 行业工作经验 准入标准 师资队伍 项目研发 挂职锻炼
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新建本科院校师资队伍转型发展的困境与破解 被引量:9
14
作者 束仁龙 《扬州大学学报(高教研究版)》 2018年第4期33-37,共5页
新建本科院校师资队伍转型发展从国家发展战略、学生职业能力培养和应用型人才培养目标实现等方面来看尤为必要。无论是从学校层面,还是从教师层面来看,定位模糊、数量不足、结构失调、技能短缺、培训不力、评价偏颇等阻滞了新建本科院... 新建本科院校师资队伍转型发展从国家发展战略、学生职业能力培养和应用型人才培养目标实现等方面来看尤为必要。无论是从学校层面,还是从教师层面来看,定位模糊、数量不足、结构失调、技能短缺、培训不力、评价偏颇等阻滞了新建本科院校师资队伍转型发展。地方高校转型发展背景下新建本科院校必须着眼未来,立足现实,采取相应的策略,促进教师观念转变,优化教师队伍结构,改革教师评价制度,调动教师积极性,破解问题,跨越障碍,促进教师转型发展。 展开更多
关键词 师资队伍 转型发展 新建本科院校
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教师继续教育培训模式评析 被引量:5
15
作者 廖霆 《宜宾学院学报》 2006年第1期113-116,共4页
教师继续教育培训是促进教师专业发展、推动基础教育课程改革顺利实施的关键因素。教师继续教育培训模式,必须遵循课程改革的精神和理念,树立大培训理念,采取多种有效途径,促进教师的专业发展,打造优秀的师资队伍。
关键词 教师培训模式 新课程理念 教师专业发展 师资队伍建设
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职业技术师范院校发展的回顾与启示 被引量:7
16
作者 张炳耀 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期57-61,共5页
通过对职业技术师范院校50年发展历史的简要回顾,提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分,是落实这一战略部署的具体举措。总结职业技术师范院校30年来的办学实践,提出适合中国国情的"... 通过对职业技术师范院校50年发展历史的简要回顾,提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分,是落实这一战略部署的具体举措。总结职业技术师范院校30年来的办学实践,提出适合中国国情的"实行两证书制,培养一体化师资"的职教师资培养模式,为我国职教师资的培养指明了道路。在新的形势下,更应加强职业技术师范院校的建设和合格职教师资的培养工作,发挥此类院校在培养职教师资方面的骨干带头和示范作用。 展开更多
关键词 职业技术师范院校 培养模式 一体化师资 职教师资 发展
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西藏中小学理科师资队伍建设现状研究 被引量:8
17
作者 许亚锋 杨小峻 +1 位作者 曹玥 姚军 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期90-98,共9页
理科教育薄弱已经成为阻碍民族地区人才培养结构优化和经济转型升级的重要因素,而师资队伍水平则是决定理科教育质量的关键。基于官方统计数据和西藏62所中小学的抽样调查结果显示,西藏中小学理科教师数量基本充足,但城乡之间、各地市... 理科教育薄弱已经成为阻碍民族地区人才培养结构优化和经济转型升级的重要因素,而师资队伍水平则是决定理科教育质量的关键。基于官方统计数据和西藏62所中小学的抽样调查结果显示,西藏中小学理科教师数量基本充足,但城乡之间、各地市间以及理科教师内部的资源配置失衡问题较为突出,并且优质和专业对口的理科教师资源不足。另外,理科教师在具备良好专业精神与教育理念的同时,技术知识(TK)和整合技术的学科教学知识(TPACK)两个知识维度的水平却比较低,乡村教师与年轻教师的专业能力、城镇教师与年长教师的教育理念、少数民族教师的专业理想以及汉族教师的职业认同都有待提升。未来需要着重加强乡村和高海拔地区中小学等基层薄弱学校的理科师资力量,通过调整高校专业结构、提升高学历教师所占比例、返聘优秀教师等手段扩大优质理科教师资源供给,并以提升"教非所学"教师的专业知识、更新年长教师和少数民族教师的教育观念、开展信息技术基本技能训练等为重点,有针对性地提高理科教师的专业发展水平。 展开更多
关键词 西藏自治区 理科教育 师资队伍建设 教师专业发展
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民办高校教师队伍建设的发展历程、阶段特征与未来展望 被引量:4
18
作者 邹洪森 刘建银 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第12期40-45,共6页
教师队伍建设是民办高校提升人才培养质量的重要途径,是民办高校高质量发展的核心任务。民办高校教师队伍的发展经历了“从无到有”“从有到稳”以及“从稳到质”三个阶段,各阶段的主要特征表现为拾遗补阙、增量求稳和人才引领,由此应... 教师队伍建设是民办高校提升人才培养质量的重要途径,是民办高校高质量发展的核心任务。民办高校教师队伍的发展经历了“从无到有”“从有到稳”以及“从稳到质”三个阶段,各阶段的主要特征表现为拾遗补阙、增量求稳和人才引领,由此应建设以兼职、专职和高层次人才为主的教师队伍。民办高校教师队伍建设踏上了高质量发展的新征程,未来应该以“构想—行动”为主轴,围绕“高素质”“双师型”和“创新型”,从师德师风建设、专业发展体系构建以及学术研究责任更新等方面助力民办高校教师队伍高质量发展,进而推动民办高校内涵建设,促进民办高等教育高质量发展。 展开更多
关键词 民办高校 教师队伍建设 师德师风建设 专业发展体系 学术研究责任
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STEM教育理念下卓越职教师资培养课程体系开发 被引量:8
19
作者 杜学文 吴向明 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期96-101,共6页
建设一流本科教育背景下,以教育部首批卓越教师培养计划项目为依托,卓越职教师资培养立足于"学术性、技术性、师范性"融合的专业内涵,综合运用STEM教育理念,构建模块化结构和单元式设计思想为指导的新课程体系,遵循能力导向... 建设一流本科教育背景下,以教育部首批卓越教师培养计划项目为依托,卓越职教师资培养立足于"学术性、技术性、师范性"融合的专业内涵,综合运用STEM教育理念,构建模块化结构和单元式设计思想为指导的新课程体系,遵循能力导向、层次递进、优劣互补、理念先行的原则,提出培养目标、课程模块、核心能力、课程标准四个维度的STEM课程开发策略,为推进高素质、专业化、创新型卓越师范人才培养提供理论支撑。 展开更多
关键词 STEM 职教师资 卓越教师 课程开发
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立德树人视域下的高校思政课教师队伍建设 被引量:8
20
作者 颜新跃 戴联华 《吉林省教育学院学报》 2020年第1期58-63,共6页
在新时代,铸魂育人、科学研究、服务社会是高校思政课教师的应然职责要求,德业双馨是基本素质要求,守正创新是高校思政课教师的必然责任要求。当前,我国高校一支信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、素质优良的思政课教师队伍正在稳步形... 在新时代,铸魂育人、科学研究、服务社会是高校思政课教师的应然职责要求,德业双馨是基本素质要求,守正创新是高校思政课教师的必然责任要求。当前,我国高校一支信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、素质优良的思政课教师队伍正在稳步形成,队伍的铸魂育人、科学研究、服务社会能力在日渐提高,独立的思政课教学科研二级机构逐步规范,队伍建设的长效机制基本构建。但也存在数量不达标,发展不平衡不充分,评价标准不健全等不足,需打通队伍建设"最先一公里",绘制好队伍建设中长期发展规划图;多措并举,综合施策,着力配齐建强思政课教师队伍;健全激励机制,深化教师人事制度改革;夯实组织基础,配齐建强独立二级机构。 展开更多
关键词 立德树人 思政课 教师队伍建设
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