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认知负荷理论在教学设计中的应用及其启示 被引量:68
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作者 常欣 王沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第5期1115-1119,共5页
在教学设计中,认知负荷理论有助于激励学习者的学习活动、使之表现出良好的学习绩效。认知负荷理论主要依赖于以容量有限的工作记忆为核心的认知结构的支持。工作记忆包括相对独立的视觉、听觉信息加工单元,同时又与容量较大的长时记忆... 在教学设计中,认知负荷理论有助于激励学习者的学习活动、使之表现出良好的学习绩效。认知负荷理论主要依赖于以容量有限的工作记忆为核心的认知结构的支持。工作记忆包括相对独立的视觉、听觉信息加工单元,同时又与容量较大的长时记忆共同承担着对信息的贮存与理解。根据该理论,可以通过把多个信息单元编码成一个完整的认知图式,或通过自动化加工规则,或使用多媒介(多感觉通路)呈现形式等多种方法来设法规避工作记忆的有限性。此文总结了可通过样例学习增加适当的认知负荷的教育技巧,样例-精细化训练对于降低认知干扰及超负荷的影响,样例对学习者的认知负荷的影响,以认知负荷理论为基础的教学设计原则,以及基于认知负荷理论研发的教学设计在各方面业已取得的进展及其存在的问题与可能的发展趋势。 展开更多
关键词 认知负荷理论 教学设计 工作记忆 图式 教学设计原则 长时记忆 应用 信息加工 样例学习 信息单元
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英语听力教学中图式的有效激活与补充 被引量:33
2
作者 翟丽霞 刘文菊 李志远 《山东外语教学》 2007年第3期58-62,共5页
图式理论是我国近年来被较多采用的认知理论,在英语教学实际中产生了良好的效果。以往的研究结果表明,英语学习者头脑中已储存的图式符号对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键性的作用。事实证明,图式理论指导下的英语听力教学不... 图式理论是我国近年来被较多采用的认知理论,在英语教学实际中产生了良好的效果。以往的研究结果表明,英语学习者头脑中已储存的图式符号对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键性的作用。事实证明,图式理论指导下的英语听力教学不仅能充分调动学生的主观能动性,引起学生对听力材料的兴趣,还能有效地激活并补充学生大脑中的相关图式,不断提高听力理解水平。 展开更多
关键词 听力教学 图式 激活 补充
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基于变易理论的体育教学内容分析及其设计策略 被引量:19
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作者 张磊 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期95-101,共7页
教学内容是体育教学过程中最具核心意义的要素之一。为进一步拓展、深化对体育教学内容及其特性的学理认识,科学有效地选择、设计和呈现体育教学内容,促进学生的有效学习,切实提高体育课的教学品质,主要运用文献资料法和逻辑分析法,在... 教学内容是体育教学过程中最具核心意义的要素之一。为进一步拓展、深化对体育教学内容及其特性的学理认识,科学有效地选择、设计和呈现体育教学内容,促进学生的有效学习,切实提高体育课的教学品质,主要运用文献资料法和逻辑分析法,在概述变易理论的基础上,重点发掘、阐释体育教学内容的变易特性及其主要类型,并提出基于变易特性的若干体育教学内容设计策略。研究结果表明:1)变易理论的深刻洞见之于体育教学内容的学理认知及其教学设计具有十分重要的认识论和方法论意义;2)体育教学内容具有一般和专项二重属性,并在其关键特征上、学生对其理解上、体育教师对其认识处理上呈现出3种重要的变易,具体又表现为预设的、实践的以及体验到的3种类型;3)重建体育教学内容观,重新审视、认识学生及其学习,选择、确定最有价值、最适切的体育教学内容及其关键特征,设计适切的变易图式,科学处理体育教学内容是帮助学生理解、掌握体育教学内容,进而促进学生更有效地学习的关键所在。 展开更多
关键词 变易理论 体育教学内容 教学设计 关键特征 变易图式
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论图式理论与英语听力教学 被引量:11
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作者 刘也玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》 2005年第2期155-157,共3页
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中,论述了图式理论运用于听力教学的作用:即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体... 源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中,论述了图式理论运用于听力教学的作用:即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。 展开更多
关键词 图式理论 听力教学 语言图式 语境图式 文体结构图式 文化图式
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对外汉语词汇教学方法初探 被引量:10
5
作者 张如梅 《大理学院学报(综合版)》 CAS 2008年第11期28-31,共4页
目前,对外汉语词汇教学在词汇积累方面的效果一直不太理想,通过结合汉字的结构特点和图式认知理论,提出了针对汉语初级阶段学习者的两种词汇教学基本方法:词汇直接教学法——基本词教学、词汇间接教学法——词义推测。在基本词教学中重... 目前,对外汉语词汇教学在词汇积累方面的效果一直不太理想,通过结合汉字的结构特点和图式认知理论,提出了针对汉语初级阶段学习者的两种词汇教学基本方法:词汇直接教学法——基本词教学、词汇间接教学法——词义推测。在基本词教学中重视形声字的教学,建立词汇图式网络,在间接教学中利用语境的参与功能推测词义,丰富词汇教学。 展开更多
关键词 词汇教学 形声字 图式网络 语境 词义推测
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歧义容忍度 图式理论与英语听力教学 被引量:5
6
作者 杜志梅 《武警学院学报》 2006年第3期43-45,共3页
“听”是语言交流的基础。当前,由于受传统教学模式的影响,学生的英语听说能力不强。提高学生的歧义容忍度,有效运用图式理论,强化阅读理解能力等教学方法是提高学生听力的有效途径。
关键词 听力教学 歧义容忍度 图式理论
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从图式理论的角度探讨酒店英语教学 被引量:4
7
作者 李娜 闫晓磊 《青岛酒店管理职业技术学院学报》 2010年第1期66-68,共3页
论文依据图式理论的理论体系,从语言图式、内容图式、形式图式三个层面分析了如何将图式理论运用到酒店英语教学中,从而引导学生在酒店英语的学习中不断更新认知结构,更有效地实现交流与沟通。
关键词 英语教学 图式 语言图式 内容图式 形式图式
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图示理论及其在英语课堂教学中的应用 被引量:6
8
作者 徐英辉 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第2期152-153,共2页
从图示理论起源、理论基础以及分类三个方面,分析并阐述图示理论知识在大学英语教学中的指导意义,以及如何帮助学生提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
关键词 图示理论 英语教学 应用
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基于图式理论的数学问题解决认知过程研究 被引量:4
9
作者 马晓丹 张春莉 《北京教育学院学报》 2021年第4期65-71,共7页
图式反映的是学习者的认知结构,是内部的;认知过程通过外显行为来刻画,是外部的。基于图式发展阶段理论,数学问题解决者的图式水平可以划分为四个等级,即前图式水平、单一图式水平、多元图式水平和整合图式水平。分析、评价和创造是与... 图式反映的是学习者的认知结构,是内部的;认知过程通过外显行为来刻画,是外部的。基于图式发展阶段理论,数学问题解决者的图式水平可以划分为四个等级,即前图式水平、单一图式水平、多元图式水平和整合图式水平。分析、评价和创造是与数学问题解决密切联系的认知过程。在数学问题解决活动中,多种认知过程共同促进学习者对数学问题的解决,创造在任一图式水平的问题解决中都代表最高层次的认知过程,从低水平图式到高水平图式的过程是多种认知过程并行发展的过程。 展开更多
关键词 数学教学 数学问题解决 认知过程 图式理论 图式水平
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基于儿童阅读图式的小学语文教学图式的设计——引导小学生参与语文课程建构的教学探究 被引量:4
10
作者 陈云 《江苏教育研究》 2019年第14期29-32,共4页
阅读教学应有教学图式,阅读教学图式的建构应基于儿童的阅读图式。儿童阅读图式建构和运用存在的问题表现为:没有引导儿童根据认知方式建构阅读图式;没有引导儿童针对阅读障碍建构阅读图式;没有引导儿童针对语言发展建构阅读图式。小学... 阅读教学应有教学图式,阅读教学图式的建构应基于儿童的阅读图式。儿童阅读图式建构和运用存在的问题表现为:没有引导儿童根据认知方式建构阅读图式;没有引导儿童针对阅读障碍建构阅读图式;没有引导儿童针对语言发展建构阅读图式。小学语文教学图式的设计策略包括:一是按照儿童认知方式设计教学图式;二是针对儿童阅读障碍设计教学图式;三是依据儿童创造语言设计教学图式。 展开更多
关键词 儿童阅读图式 教学图式 小学语文教学
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社群构建主义学习理论及其在工程管理实践教学中的应用 被引量:4
11
作者 董鸣皋 白黎 胥卫平 《工程管理学报》 2013年第3期122-126,共5页
探索教学理论的创新与实践对提高高等教育人才培养质量具有重要的意义。在论述社群构建主义学习理论的基础上,提出了一种新的工程管理专业认知实践教学模式。界定了认知主体、客体、评价者和相关方等基本要素及其彼此联系,进而构建了以... 探索教学理论的创新与实践对提高高等教育人才培养质量具有重要的意义。在论述社群构建主义学习理论的基础上,提出了一种新的工程管理专业认知实践教学模式。界定了认知主体、客体、评价者和相关方等基本要素及其彼此联系,进而构建了以功能、物质技术条件和形象为视角,以刺激—反应—结果为过程,以随机群体为单位,包含群体间自我评价——教师综合评价的自主学习流程系统。通过对照试验,表明该模式能激发实习者自主求知热情,实习效果较好。 展开更多
关键词 社群构建主义学习理论 教学模式 实践教学改革 工程管理专业
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军事人工智能导论课程建设思考 被引量:4
12
作者 冯旸赫 王涛 +1 位作者 黄金才 刘忠 《科教文汇》 2018年第32期62-65,共4页
近些年随着数据的积累、计算能力的提升和算法的创新,人工智能技术正在以极快的速度深刻影响着各个行业的发展。军事智能化是继信息化后的重大变革,武器装备和指挥控制能否实现智能化是军队发展的重要战略问题。虽然人工智能技术的教学... 近些年随着数据的积累、计算能力的提升和算法的创新,人工智能技术正在以极快的速度深刻影响着各个行业的发展。军事智能化是继信息化后的重大变革,武器装备和指挥控制能否实现智能化是军队发展的重要战略问题。虽然人工智能技术的教学已有较长时间的实践和积累,然而这些课程往往侧重于通用技术的介绍,很难紧扣军事应用,课程内容距离战斗力提升这一目标存在差距。本文面向联合作战保障人才的培养需求,构建了军事人工智能导论课程的教学内容,提出了面向军事应用的人工智能教育模式建议,供相关人员参考。 展开更多
关键词 军队院校 人工智能 教学方案
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大学英语四级听力应试教学的问题及对策 被引量:4
13
作者 何健敏 《湖北广播电视大学学报》 2012年第5期141-142,共2页
本文分析了学生在CET4听力中的情绪障碍、语言知识障碍和文化障碍,并结合情感角度、语用角度、认知角度、跨文化角度和语篇角度等几个角度针对学生遇到的困难提出了解决方法。
关键词 大学英语四级考试 听力教学 合作原则 图式理论 文化导入
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图式理论在英语阅读教学中的作用 被引量:4
14
作者 唐爱莲 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2001年第4期100-102,共3页
根据图式理论,人的认知是由记忆中的图式作用于未知而实现的。在阅读教学中,图式可分为内容图式、形式图式和语言图式。缺乏这三种图式,就会引起阅读理解的困难。教师应运用图式的共同性、兼容性、预期性等特点,重视背景知识、语篇知识... 根据图式理论,人的认知是由记忆中的图式作用于未知而实现的。在阅读教学中,图式可分为内容图式、形式图式和语言图式。缺乏这三种图式,就会引起阅读理解的困难。教师应运用图式的共同性、兼容性、预期性等特点,重视背景知识、语篇知识、语言知识的教学,使学生完备相应的图式,并构建新的图式,提高阅读能力。 展开更多
关键词 英语 阅读教学 图式理论 应用
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汉语阅读教学中图式理论应用形式考察与分析 被引量:2
15
作者 张蕊 郑艳群 《海外华文教育》 2020年第1期11-18,共8页
图式阅读理论认为,阅读理解的过程是图式具体实现的过程。决定阅读能力的图式主要有三种,即语言图式、内容图式和结构图式。在阅读教学中,三种图式的应用有其具体的形式。本研究通过对《规范化汉语阅读教学实录数据库》的考察,总结归纳... 图式阅读理论认为,阅读理解的过程是图式具体实现的过程。决定阅读能力的图式主要有三种,即语言图式、内容图式和结构图式。在阅读教学中,三种图式的应用有其具体的形式。本研究通过对《规范化汉语阅读教学实录数据库》的考察,总结归纳了图式应用形式的类别,及其在“阅读前”“阅读中”“阅读后”各环节运用的分布规律。研究结果不仅可以更好地帮助汉语教师认识图式理论在阅读教学中的作用,而且可以指导教师恰当地运用图式的不同应用形式为汉语阅读教学服务。 展开更多
关键词 阅读教学 图式理论 图式类型 图式应用形式 考察与分析
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引导图式在英语听力教学中的应用
16
作者 崔艳 《兰州工业高等专科学校学报》 2004年第1期72-76,共5页
听力是英语教学中的薄弱环节与难点,如何提高听力教学效果是教师非常关心的问题.在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上,提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段的听力教学新途径即引导图式,通过教学实践... 听力是英语教学中的薄弱环节与难点,如何提高听力教学效果是教师非常关心的问题.在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上,提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段的听力教学新途径即引导图式,通过教学实践取得了初步成果. 展开更多
关键词 引导图式 英语 听力教学 词汇网 问题图式 网络图 语义图式
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A Study of Culture Lead-in in Comprehensive English Course from the Perspective of Cultural Schema Theory
17
作者 李虔 《英语广场(学术研究)》 2013年第5期93-96,共4页
With the coming of the information era and the flaming of the international communication, the English language has already made itself a very important and universally used language. However, because of the lack of c... With the coming of the information era and the flaming of the international communication, the English language has already made itself a very important and universally used language. However, because of the lack of cultural knowledge of the target language, many cross-cultural contacts turn out to be frustrating or even a failure. Therefore, to guarantee an effective intercultural communication, a lot of knowledge about target culture is needed; besides, people should have a good command of different cultures and should fully understand the cultural differences in intercultural communication. So it is important and of great necessity to take culture into consideration in FLT. But how to acquire cultural knowledge effectively always exists as a problem. In this thesis, the author attempts to solve the problem by using schema theory. Schema is a sort of background knowledge stored in a person's mind in order to perceive and understand the world. Usually if a person possesses more foreign cultural schemata, he or she will behave appropriately in cross-cultural communication. Therefore, the task left is how to help students build up their cultural schemata about a foreign language. 展开更多
关键词 Culture teaching schema Culture schema Culture lead-in
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Application of Schema Theory in Reading Teaching
18
作者 梁进 《英语广场(学术研究)》 2012年第6期66-67,共2页
Schema theory plays an important role in College English reading teaching.During the reading courses,teachers should try to activate the students' background knowledge and build up the rhetorical schema by using t... Schema theory plays an important role in College English reading teaching.During the reading courses,teachers should try to activate the students' background knowledge and build up the rhetorical schema by using topic sentences and key words of a text,which can help the students get a better understanding of the text. 展开更多
关键词 schema theory reading teaching background knowledge rhetorical schema
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教师探究教学观念系统的探查与分析 被引量:3
19
作者 黄燕宁 王磊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期28-35,共8页
许多教师认同探究教学观念,但缺少相应的探究教学行为。通过大样本调查发现,教师持有的探究教学观念分为陈述性观念、条件和程序性观念、探究教学经验图式三种形式。其中当探究教学观念仅为陈述性观念时,很难转变为教学行为,当教师持有... 许多教师认同探究教学观念,但缺少相应的探究教学行为。通过大样本调查发现,教师持有的探究教学观念分为陈述性观念、条件和程序性观念、探究教学经验图式三种形式。其中当探究教学观念仅为陈述性观念时,很难转变为教学行为,当教师持有的探究教学观念达到经验图式时,最容易产生相应的教学行为。另外,探究教学能力强的教师除经验图式丰富外,其陈述性观念、条件和程序性观念也更倾向于将探究价值定位于促进学生学科方法能力的发展和促进科学素养发展,倾向于关注探究教学的思维性特征和论证性特征,以及以思维活动作为开放性教学环节的活动内容。 展开更多
关键词 探究教学 观念系统 陈述性观念 条件和程序性观念 经验图式
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图式理论视域下高职英语阅读教学研究 被引量:3
20
作者 岳福曹 《新疆职业教育研究》 2018年第4期40-42,共3页
高职英语阅读教学的目的是培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读能力。文章运用图式理论阐释影响高职英语阅读教学的因素,提出帮助学生构建语言图式、内容图式、形式图式等方法,探索提高高职学生英语阅读能力途径。
关键词 高职 英语阅读 教学 图式理论
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