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混合式教学的理论基础与教学设计 被引量：952
1
作者 李逢庆 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第9期18-24,共7页
迅猛发展的信息技术不断推动教育教学改革实践模式的创新,混合式教学为当前课堂教学改革提供了一种延续性创新的新思路。基于对混合式教学的概念界定,文章将掌握学习理论、首要教学原理、深度学习理论和主动学习理论作为混合式教学的理... 迅猛发展的信息技术不断推动教育教学改革实践模式的创新,混合式教学为当前课堂教学改革提供了一种延续性创新的新思路。基于对混合式教学的概念界定,文章将掌握学习理论、首要教学原理、深度学习理论和主动学习理论作为混合式教学的理论基础,构建了ADDIE教学设计模型,阐释了混合式课程的教学设计,并对混合式教学实施过程中课前、课中、课后三个阶段的师生活动进行了深入探讨,以期对混合式教学改革提供理论与实践相互融合的指引及经验借鉴。 展开更多
关键词 混合式学习 混合式教学 教学设计 ADDIE
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当代西方有效教学研究的系统考察与启示 被引量：201
2
作者 陈晓端 Stephen Keith 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期56-60,71,共6页
有效教学研究是当代西方教学研究中起步较早,而且研究成果也颇为丰富多样的一个研究领域。着眼于我国新课程改革与新教学推进的现实需要,本文对当代西方有效教学研究进行了全方位的系统考察,包括有效教学研究的历史发展过程、有效教学... 有效教学研究是当代西方教学研究中起步较早,而且研究成果也颇为丰富多样的一个研究领域。着眼于我国新课程改革与新教学推进的现实需要,本文对当代西方有效教学研究进行了全方位的系统考察,包括有效教学研究的历史发展过程、有效教学的概念与特点、有效教学的分析范式以及研究方法,并在此基础上,提出了西方学者的研究对我们从多角度、多层面理解有效教学的若干启示。 展开更多
关键词 有效教学 教师 学生 课堂教学
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翻转课堂教学模式:变式与统一 被引量：215
3
作者 郭建鹏 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期8-14,共7页
翻转课堂近年来受到我国高教界的广泛关注,成为推进'课堂革命'的一个突破口。然而,翻转课堂的理论基础及可操作性不强限制了其实施与效果。研究者在翻转课堂传统模式的基础上提出了多种变式,促进了对翻转课堂的研究和应用。通... 翻转课堂近年来受到我国高教界的广泛关注,成为推进'课堂革命'的一个突破口。然而,翻转课堂的理论基础及可操作性不强限制了其实施与效果。研究者在翻转课堂传统模式的基础上提出了多种变式,促进了对翻转课堂的研究和应用。通过进一步对翻转课堂的几种变式进行统一,提出一个通用的O-PIRTAS翻转课堂教学模式,包括目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结七个环节,提高了翻转课堂模式的普适性、可操作性、灵活性和理论性。研究结果表明,该模式比传统教学模式更能改善教学效果,可以广泛地应用于高等教育的翻转课堂教学改革之中。 展开更多
关键词 翻转课堂 课堂革命 教学模式 金课 混合式教学
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参与式教学方法在高校课堂教学中的应用 被引量：86
4
作者 单颖 《皖西学院学报》 2006年第4期154-156,共3页
提高教学质量,是高校办学目标之一,采用适当的教学方法是提高课堂教学质量的关键。本文在分析参与式教学方法要义的基础上,结合《心理学》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的几个关键... 提高教学质量,是高校办学目标之一,采用适当的教学方法是提高课堂教学质量的关键。本文在分析参与式教学方法要义的基础上,结合《心理学》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的几个关键问题。 展开更多
关键词 参与式 教学方法 课堂教学
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翻转课堂在老年护理学教学中的应用研究 被引量：86
5
作者 田志娟 金瑞华 刘春凤 《中华护理教育》 2015年第5期333-335,共3页
目的探讨翻转课堂在老年护理学教学中的应用方法及效果。方法从2012级护理专业本科生中随机抽取2个班,1个班为试验组,采用翻转课堂,另1个班为对照组,采用传统教学法。教学结束后,比较2组学生期末考试成绩及自主学习能力。结果两组期末... 目的探讨翻转课堂在老年护理学教学中的应用方法及效果。方法从2012级护理专业本科生中随机抽取2个班,1个班为试验组,采用翻转课堂,另1个班为对照组,采用传统教学法。教学结束后,比较2组学生期末考试成绩及自主学习能力。结果两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异(P>0.05);试验组的案例分析型题得分高于对照组(P<0.01);试验组学生自主学习能力高于对照组(P<0.01)。结论翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 教学方法 老年护理学 翻转课堂
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大学教学改革新思维和新方向 被引量：64
6
作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期66-70,共5页
我国大学教学主要还是比较传统的",水课"很多",一本书的大学"现象普遍存在,课堂教学逻辑不能适应新型人才培养要求。消除"水课",提高每一门课程的教学质量;扭转课程教学就是教教材、学教材,教学止于教材... 我国大学教学主要还是比较传统的",水课"很多",一本书的大学"现象普遍存在,课堂教学逻辑不能适应新型人才培养要求。消除"水课",提高每一门课程的教学质量;扭转课程教学就是教教材、学教材,教学止于教材的现象,改变课前预习一遍,上课听讲一遍,课后练习一遍,考前复习一遍,考试重现一遍的教学习惯;更新课堂教学逻辑,突破单纯地陈述讲解教材知识的做法,是大学教学改革必须重视的任务。探索大学教学改革新方向,应当以教学设计替代备课,教师发挥课堂教学过程设计师的作用,开展教学内容、教学问题和教学组织形式设计,有助于教学改革向深度拓展。 展开更多
关键词 教学改革 大学教学 课堂教学 “水课” 教学设计
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论课堂教学中的文化育人 被引量：61
7
作者 郭元祥 刘艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期31-37,共7页
文化过程与人的发展过程存在一种“生动的循环”关系,文化对于人发展的意义在于“以文化人”,即引导主体获得人类和民族文化的同一性,发展人的文化素养,建立主体的文化自信,实现人的文化本质。知识的文化属性和教学的文化品格决定课堂... 文化过程与人的发展过程存在一种“生动的循环”关系,文化对于人发展的意义在于“以文化人”,即引导主体获得人类和民族文化的同一性,发展人的文化素养,建立主体的文化自信,实现人的文化本质。知识的文化属性和教学的文化品格决定课堂教学是文化育人的根本途径。课堂教学中的文化育人,本质上是学生知识学习的过程,同时成为学生一种特殊的文化实践过程,其基本方式是文化理解与认同、文化反思与批判、文化觉醒与自信。挖掘课程知识的文化元素,增强课堂教学的文化敏感性;促进学生与文化的相遇,引导文化回应性学习;聚焦于学生的文化素养,丰富学生课堂文化实践,是课堂教学中文化育人的根本策略。 展开更多
关键词 文化育人 教学的文化性 文化实践 深度教学
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创新双语教学模式提高教学质量的若干问题探讨 被引量：52
8
作者 陈志祥 《教育与现代化》 CSSCI 2010年第1期51-55,共5页
双语教学是大学教育国际化的一个重要举措。本文探讨了如何创新双语教学模式提高教学质量的有关问题,分析了目前我国高等学校双语教学存在的问题,论述了双语教学中的课堂组织方法与关键点,提出了提高双语教学质量的建议。
关键词 教学模式 双语教学 教学质量
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我国“探究教学”研究十年 被引量：30
9
作者 杨承印 马艳芝 《教育学报》 北大核心 2007年第2期46-49,61,共5页
在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探... 在十年有关化学探究教学文献的基础上,对其进行分类得到:理论研究型、模式应用型和实践不完整型;总结出我国探究教学的研究现状与趋势展望。即:探究教学理论的适切性研究将是一个必然的发展趋势;探究教学学科化是必经之路;教师将成为探究教学研究中的中坚;教学评价是“瓶颈”,也是一个永恒的话题。 展开更多
关键词 教学理论 课堂教学 探究教学 科学探究 教学环节 教学过程
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遇见与预见:学科想象的生成及想象教学 被引量：41
10
作者 郭元祥 李新 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期39-49,共11页
从教学的角度看,学科想象是一种"意象性的认知",是学生在学科学习中基于感知理解、思维过程、已有经验和学科知识的加工而建构意象的学习活动,是学科学习的重要学习方式,是基于形象思维建立新的图像表征并建构意象的一种综合... 从教学的角度看,学科想象是一种"意象性的认知",是学生在学科学习中基于感知理解、思维过程、已有经验和学科知识的加工而建构意象的学习活动,是学科学习的重要学习方式,是基于形象思维建立新的图像表征并建构意象的一种综合学习能力。学科想象具有形象性、意义性、超越性和学科差异性等特征。充分表达学科知识的多维属性和价值,充实学科知识与个体认知之间的"间隙",是学科想象建构的前提;统觉感知、理性思维和情感体验是学科想象生成的过程;而意义建构与经验超越则是学科想象的归属。想象教学就是培养学生学科想象力的教学活动。实施想象教学,在学科教学中发展学生的想象力,必须克服机械训练,通过深度教学把知识带回来,促成学生与知识的生动相遇,让学生真正获得"强有力的知识";引导学生的学习投入,培养学生学科观察能力,发展高阶思维,让深度学习可见;通过增强知识学习的关联性,激发学生情感体验,让课堂充满画面感。 展开更多
关键词 想象与学科想象 想象教学 学科核心素养 学科育人 深度教学
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“最近发展区”的多重解读及其教育蕴涵 被引量：31
11
作者 何善亮 《教育学报》 北大核心 2007年第4期29-34,共6页
"最近发展区"是维果茨基社会—文化—历史理论的一个标志性概念,也是我们解决教学与发展问题的重要理论基础。对"最近发展区"概念从"认知"、"文化"、"社会"、"教育"和&qu... "最近发展区"是维果茨基社会—文化—历史理论的一个标志性概念,也是我们解决教学与发展问题的重要理论基础。对"最近发展区"概念从"认知"、"文化"、"社会"、"教育"和"人学"等角度进行多维透视,不难获得"脚手架"隐喻、情境认知、实践参与、好的教学、人的生成等多方面的启示。它为我们解决教学的准备性与发展性问题指明了具体的思路,也为我们开展有效教学找到了具体的切入点。 展开更多
关键词 教育理论 “最近发展区” 脚手架 概念转变 实践参与 好的教学 人的生成
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高校课堂教学质量评价探索 被引量：29
12
作者 蓝锐彬 戴杨 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期29-31,41,共4页
课堂教学是高校教学中的中心环节,课堂教学质量直接影响高校的教学质量,亦影响社会对高校的评价。探寻、评价、监察、导引、激励是课堂教学质量评价的价值意蕴;公平合理、事前控制、激励改进是其基本原则;定量与定性、学生与专家、校内... 课堂教学是高校教学中的中心环节,课堂教学质量直接影响高校的教学质量,亦影响社会对高校的评价。探寻、评价、监察、导引、激励是课堂教学质量评价的价值意蕴;公平合理、事前控制、激励改进是其基本原则;定量与定性、学生与专家、校内与校外、教学部门与职能部门相结合是重要途径。 展开更多
关键词 大学 课堂教学 教学质量 评价
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在线教学的教学临场感评估——以《远程教育研究方法》在线课程为个案 被引量：28
13
作者 李慧丽 蒋国珍 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2009年第23期44-47,共4页
随着网络技术与教育观念的不断发展,在线教学正受到人们越来越多地关注。国外学者的研究证明,在线教学中需要有足够的教学临场感,只有这样才能确保在线教学地有效进行。因此,目前在线教学的现状如何?教学临场感所占比例怎样?我国在线教... 随着网络技术与教育观念的不断发展,在线教学正受到人们越来越多地关注。国外学者的研究证明,在线教学中需要有足够的教学临场感,只有这样才能确保在线教学地有效进行。因此,目前在线教学的现状如何?教学临场感所占比例怎样?我国在线教学存在哪些问题?这是我们必须要考虑的几个问题。本文采用内容分析法对香港大学专业进修学院和北京大学医学网络教育学院合作开发的《远程教育研究方法》这门在线课程中教师的发帖行为进行统计分析,旨在得出在线课程教学临场感的现状,进而对我国在线教学提出一些建议,以期对该领域的研究者和实践者提供一定的参考。 展开更多
关键词 教学临场感 设计和组织 促进讨论 直接指导 内容分析
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从知识教学到文化实践:深度教学走向深入的视域演进 被引量：27
14
作者 程良宏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期40-46,共7页
知识教学层面的深度教学,意图引导师生通过知识结构和知识运用方面的深度体认实现对学科知识的深度理解和掌握运用,对改变浅表性学习具有积极意义。但它难以摆脱知识传递教学的固有缺陷,难以达到真正的深入。教学中的知识传递同时是教... 知识教学层面的深度教学,意图引导师生通过知识结构和知识运用方面的深度体认实现对学科知识的深度理解和掌握运用,对改变浅表性学习具有积极意义。但它难以摆脱知识传递教学的固有缺陷,难以达到真正的深入。教学中的知识传递同时是教师和学生依据具有文化特质的学科知识进行文化交往和文化构建的文化实践。将深度教学的理解视域从知识教学推进到文化实践,是更为贴近深度教学本真、深化乃至优化深度教学的新路径。 展开更多
关键词 深度教学 知识教学 文化实践 视域演进
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高校课堂教学质量结构方程模型构建与应用——教师评价的视角 被引量：25
15
作者 哈斯巴根 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第4期105-110,共6页
将结构方程模型方法用于高校课堂教学质量研究,可以借助观测模型和结构模型来探索潜变量及其相互间的因果关系。基于教师评价视角,对某高等学校课堂教学质量进行调查,对构成课堂教学质量及其因果变量的相互关系进行分析和模型的路径设计... 将结构方程模型方法用于高校课堂教学质量研究,可以借助观测模型和结构模型来探索潜变量及其相互间的因果关系。基于教师评价视角,对某高等学校课堂教学质量进行调查,对构成课堂教学质量及其因果变量的相互关系进行分析和模型的路径设计,构建了高校课堂教学质量模型,并借助LISREL8.7软件进行了分析,证实模型有较好的拟合度。 展开更多
关键词 教学质量 课堂教学 指标体系 结构方程模型
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“同伴教学法”在“微生物学实验”混合式教学中的应用 被引量：24
16
作者 张霞 曹阳 +2 位作者 陈峰 张萍 秦敏君 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第5期1621-1625,共5页
1984年,哈佛大学教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)在物理学教学实践中创立了"同伴教学法(peer-instruction,PI)",PI引导学生主动探究、互相学习,获得良好的教学效果。21世纪,信息技术和生命科学的飞速发展,使得生命科学的... 1984年,哈佛大学教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)在物理学教学实践中创立了"同伴教学法(peer-instruction,PI)",PI引导学生主动探究、互相学习,获得良好的教学效果。21世纪,信息技术和生命科学的飞速发展,使得生命科学的实验教学走向网络平台。在"微生物学实验"的混合式教学中,应用"同伴教学法"让学生在实验原理掌握、实验操作技术、实验结果分析和作业互评等学习过程中始终保持在教授给他人的状态,即两周后知识技能的保持率稳定在90%。对比"同伴教学法"班级和未实施"同伴教学法"班级,发现各种成绩的统计中,实施了"同伴教学法"的班级都显著提升。因此,在实验课程的教学中"同伴教学法"是值得深度研究和推广的高效教学方法。 展开更多
关键词 微生物学 实验教学 “同伴教学法” 混合式教学
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普通高校两个“体育课程教学指导纲要”的异同 被引量：15
17
作者 林志超 卢福泉 陈碧华 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第1期75-77,共3页
通过对教育部颁发的时间跨度为 10年的两个“体育课程教学指导纲要”的对比 ,分析了新、旧两个“纲要”在性质、结构、内容上的异同 ,阐述了“新纲要”产生的背景、基本内容、主要创新点以及贯彻“新纲要”
关键词 体育课程 “新纲要” “旧纲要” 普通高校
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教学医院实施本科实习生导师制的研究与实践 被引量：21
18
作者 樊国康 《中国高等医学教育》 2013年第5期49-50,85,共3页
本科实习生导师制是当前高等医学教育教学改革的一种人才培养模式,在教学医院引入实习生导师制对于提高医学生培养质量、造就高素质医学人才具有重要意义。近年来,我校将实习生导师制作为本科教学质量工程中实践教学改革的重要措施,在... 本科实习生导师制是当前高等医学教育教学改革的一种人才培养模式,在教学医院引入实习生导师制对于提高医学生培养质量、造就高素质医学人才具有重要意义。近年来,我校将实习生导师制作为本科教学质量工程中实践教学改革的重要措施,在教学医院中开展临床实践教学改革,并取得了一定成效。 展开更多
关键词 导师制 本科实习生 教学质量 医学教育
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建构主义学习理论的教学模式研究与实践——以通信电子电路课程为例 被引量：20
19
作者 王艳芬 王刚 +2 位作者 陈世海 李松 于洪珍 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第7期211-215,共5页
教学方法是影响教学效果的重要因素,建构主义学习理论下的抛锚式教学改变了传统的教学模式。基于建构主义学习理论,以我校国家精品资源共享课程"通信电子电路"的教学方法改革为例,探讨了四步讨论式教学、四段翻转式教学、创... 教学方法是影响教学效果的重要因素,建构主义学习理论下的抛锚式教学改变了传统的教学模式。基于建构主义学习理论,以我校国家精品资源共享课程"通信电子电路"的教学方法改革为例,探讨了四步讨论式教学、四段翻转式教学、创设情境的启发式以及案例式教学等教学模式的特点、实施步骤。实践证明,遵循建构主义学习理论,根据教学内容适时采用灵活多样的教学方法,能激发学生的学习兴趣,调动和激励学生学习的主动性和参与性,有利于学生对知识点的掌握,有助于提高学生的自主学习与探究能力以及团队协作能力,是培养学生创新思维和创新能力的有效方法。 展开更多
关键词 教学方法 建构主义 抛锚式教学 通信电子电路
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建构主义视野中的课堂教学 被引量：17
20
作者 谭月娥 《教学研究》 2005年第2期122-124,共3页
建构主义思想是 20 世纪末期对教育领域有巨大影响力的一股思潮,它对我国传统课堂教学有巨大的冲击力,在一定程度上影响了学习理论和教学理论的变革,成为我国当前课程改革的理论基石之一。本文将结合我国课堂教学的现状谈谈建构主义及... 建构主义思想是 20 世纪末期对教育领域有巨大影响力的一股思潮,它对我国传统课堂教学有巨大的冲击力,在一定程度上影响了学习理论和教学理论的变革,成为我国当前课程改革的理论基石之一。本文将结合我国课堂教学的现状谈谈建构主义及其视野中的课堂教学。 展开更多
关键词 建构主义 课堂教学 课程改革 认知结构 师生关系
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