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电气工程及其自动化专业电机学教学改革研究 被引量:32
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作者 肖金凤 朱荣辉 盛义发 《电力系统及其自动化学报》 CSCD 2003年第6期97-99,共3页
电机学是电气工程及其自动化专业的一门难教难学的技术基础课。随着专业教学改革的深入 ,该课程学时大幅度减少 ,因此 ,要达到预期的教学效果 ,必须从多方面进行教学改革。在实践和调研的基础上着重讨论了两个具体的教改措施 :基于学时... 电机学是电气工程及其自动化专业的一门难教难学的技术基础课。随着专业教学改革的深入 ,该课程学时大幅度减少 ,因此 ,要达到预期的教学效果 ,必须从多方面进行教学改革。在实践和调研的基础上着重讨论了两个具体的教改措施 :基于学时压缩 ,知识更新快 ,教学内容要精炼而新颖 ;教师采用分组考试的考核制度 ,每班学生被整合成三组 ,参加不同方式的考核。教学实践及问卷调查结果证实了其可行性。 展开更多
关键词 电气工程 自动化专业 电机学 教学改革
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从古今道德状况差异看“教”与“化”的优劣
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作者 张之锋 《山西大学师范学院学报》 2001年第1期21-23,共3页
当代中国道德水平下降是一个有目共睹的事实。造成这种状况的原因是多方面的。对照中国传统社会道德教化的丰富历史经验 ,目前有两方面的失误不容忽视 :一是对知识阶层的“教”缺乏人文精神的熏陶 ;二是对普通百姓的“化”缺乏寓教于乐... 当代中国道德水平下降是一个有目共睹的事实。造成这种状况的原因是多方面的。对照中国传统社会道德教化的丰富历史经验 ,目前有两方面的失误不容忽视 :一是对知识阶层的“教”缺乏人文精神的熏陶 ;二是对普通百姓的“化”缺乏寓教于乐、寓教于美、寓教于情的高品位、易播布的文化精品。鉴于前者 ,则难以培养出德才兼备的社会精英 ;鉴于后者 ,则难以承担起引导民众提高素质的使命。而要扭转这种状况 ,就应该认认真真借鉴中国传统社会道德的“教”与“化” 展开更多
关键词 道德 教化 人文精神 寓教于乐 古代社会 传统道德
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基于校企协同的寓教于研课程教学设计与实施——以高职涂料生产技术课程为例
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作者 龚盛昭 徐梦漪 +1 位作者 周亮 曾文良 《广东化工》 CAS 2016年第15期278-279,270,共3页
基于调研和企业实际工作过程、工作任务分析,校企协同设计了涂料生产技术课程教学的理念与思路,提炼出了课程的教学内容,科学设计了实践教学环节,构建了寓教于研的教学模式。
关键词 校企协同 寓教于研 涂料 课程设计 高职
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《液压支架与泵站》教学改革初探
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作者 崔永兵 刘芳 《山西科技》 2004年第5期44-45,共2页
结合学生的实际水平和生产实践的需要 ,文章提出《液压支架与泵站》
关键词 教学改革 学生 初探 实际 水平 文章 设想 液压支架 生产实践
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“三结合整合式”教学模式探索--《中国近代史纲要》课程教学改革的理论与实践 被引量:24
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作者 马敏 王坤庆 王继新 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期103-106,共4页
《中国近现代史纲要》作为我国高校大学生必修的一门马克思主义思想政治理论课,其教学效果的好坏直接影响到该课程历史教育功能的实现。华中师范大学在探讨《纲要》课程教学改革存在的问题和难点的基础上,尝试提出了"三结合整合式&... 《中国近现代史纲要》作为我国高校大学生必修的一门马克思主义思想政治理论课,其教学效果的好坏直接影响到该课程历史教育功能的实现。华中师范大学在探讨《纲要》课程教学改革存在的问题和难点的基础上,尝试提出了"三结合整合式"教学模式,并进行了多年的教学实践探索,该模式对改革《纲要》课程教学有着重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 “三结合整合式”教学模式 中国近现代史纲要 教学改革
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关于如何加强和改进高校学生思想政治工作的思考 被引量:5
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作者 刘剑 《遵义师范学院学报》 2006年第3期5-6,共2页
加强和改进高校学生思想政治工作的重要途径有三:一是以人为本,只有以培养德、智、体、美全面发展的大学生为出发点和归宿,坚持大学生自我全面发展的主体性地位,才能达到预期的目的;二是因人施教,只有针对不同的思想状况具体地、深入细... 加强和改进高校学生思想政治工作的重要途径有三:一是以人为本,只有以培养德、智、体、美全面发展的大学生为出发点和归宿,坚持大学生自我全面发展的主体性地位,才能达到预期的目的;二是因人施教,只有针对不同的思想状况具体地、深入细致地做工作,才能避免形式主义的倾向,将思想政治工作落到实处;三是寓教于乐,只有运用大学生乐于接受的形式开展大学生的思想政治工作,才能收到良好的效果。 展开更多
关键词 以人为本 因人施教 寓教于乐
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“三结合整合式”教学模式与当前中小学德育课程整合初探
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作者 王佳 吴义昌 韦冬余 《教育与教学研究》 2010年第6期101-103,128,共4页
当前中小学德育存在德育地位边缘化、德育课程知识化、德育内容泛政治化、德育方式规训化等问题。以建构主义和人本主义学习理论为理论基础的"三结合整合式"教学模式,是指将知识积累与价值观养成相结合、课堂和社会实践相结... 当前中小学德育存在德育地位边缘化、德育课程知识化、德育内容泛政治化、德育方式规训化等问题。以建构主义和人本主义学习理论为理论基础的"三结合整合式"教学模式,是指将知识积累与价值观养成相结合、课堂和社会实践相结合、授导与自主学习相结合,并且将传统课堂教学、网络平台上自主探究和任务驱动下的社会实践活动融合为一体的完整教学模式。该模式通过根据实际积极开拓教学实践体系、鼓励学生自主学习、利用网络教学平台等具体措施与当前中小学德育课程进行整合。 展开更多
关键词 “三结合整合式”教学模式 中小学德育课程 整合
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