-
题名“教师专业发展”观批判
被引量：115
- 1
-
-
作者
朱新卓
-
机构
华中科技大学教育科学研究院
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2002年第8期32-36,共5页
-
文摘
教师专业化运动已经从工会主义转向了专业主义范式下的教师专业发展 ,但教师专业发展也并没有使教师的专业地位有明显的提高。
-
关键词
“教师专业发展”观
教师专业化
教师职业
工会主义
发展模式
-
Keywords
teachers' professionalization
teacher professional development
teacher as a profession
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师职业的专业性和教师的专业权力
被引量：76
- 2
-
-
作者
劳凯声
-
机构
北京师范大学教育学院教授、博士生导师
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期7-14,共8页
-
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教师社会与经济地位研究”(项目批准号:05JZD00032)的中期成果
-
文摘
我国的教育体制改革已经使传统的教师与政府、学校之间的法律关系发生了根本性的变化,教师职业的性质正逐步由过去的国家干部转变为专业人员。但教师职业实现专业化还需要一个长期的过程,其中,法律制度的设计和实施对实现教师职业的专业化发挥着关键性的作用。我国的相关法律制度已经比较完善,但《教师法》对教师法律地位的规定过于笼统,在法律的适用上还存在一些有待研究和解决的问题。
-
关键词
教师职业
教师专业化
教师的专业权力
-
Keywords
teachers＇ occupation, teachers＇ professionalization, teacherg professional power
-
分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名三十年来教师专业化的国际回顾与展望
被引量：33
- 3
-
-
作者
彭茜
-
机构
广州大学教育科学学院
-
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期61-64,共4页
-
文摘
回顾教师专业化三十年的历史 ,探讨教师职业能否成为一个专业 ,以及教师专业化的障碍 ,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势 :即改变“物质型”的教师管理方式 ,更加关注教师的专业自主与士气、动机 ,教师的专业地位日益提升等。
-
关键词
教师专业化
专业自主
教师职业
教育管理
发展趋势
-
Keywords
professionalization
teachers' professionalization
the sovereignty of teaching
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业自主权的解读及实现
被引量：53
- 4
-
-
作者
吴小贻
-
机构
安徽池州师范专科学校基础部
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第7期52-55,共4页
-
文摘
教师专业自主权是一个内涵丰富、涉及范围较广的概念,其涵义具有多面性,因此,只有整合学理、法理、实践等不同层面的认识,才能全面正确理解其要义。自由性、责任性、发展性构成教师自主权的基本内容。教师专业自主权的实现由多种因素决定。外在条件主要包括自由民主的文化氛围、强有力的法律保障、有针对性的管理策略,内在保障主要包括清醒的专业自主意识、较强的执行专业自主权的能力。
-
关键词
教师专业化发展
解读
教师专业自主权
管理策略
法律保障
-
Keywords
teachers＂ professionalization, professional development, professional autonomy, professional autonomy right
-
分类号
D922.16
[政治法律—宪法学与行政法学]
-
-
题名国外教师教育模式变革分析
被引量：39
- 5
-
-
作者
袁东
靳希斌
-
机构
中央财经大学
北京师范大学教育学院
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第10期32-35,40,共5页
-
基金
教育部第五批人文社科重点研究基地2004年重大项目"我国教师教育模式转换及其政策研究"研究成果。
-
文摘
近年来,各国政府将教师教育作为发展教育和提高教育质量的重要战略措施加以建设,教师职业的专业化特点日益明显,教师教育体系日益完善。教师教育改革的主旋律是教师的专业发展,教师教育的价值取向是基于学生成功需要和学校发展基础之上的教师专业化发展,高等学校继续保持教师教育功能的关键是与中小学建立密切的合作关系。
-
关键词
教师教育
教师专业化
专业发展
-
Keywords
teacher education, teachers＇ professionalization, professional development
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业化制度建设的进展、问题与策略
被引量：26
- 6
-
-
作者
叶文梓
-
机构
广东省深圳市教育科学研究所
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第8期76-80,共5页
-
文摘
改革开放以来,我国教师培养制度、任用制度和继续教育制度都有很大进展,但对教师专业内涵理解的片面性、重教师职业专业化轻教师个人专业化、制度建设主体单一、制度创新能力偏弱等问题制约着教师专业化的进一步发展。推进教师专业化制度建设,应采取理念先行、低重心管理、资源整合及制度创新等策略。
-
关键词
教师专业化
制度建设
教师培训
-
Keywords
teachers＇ professionalization, system construction, teachers＇ training
-
分类号
G451
[文化科学—教育学]
-
-
题名师范教育的转型与教师教育发展
被引量：21
- 7
-
-
作者
王克勤
马建峰
盖立春
谷海军
-
机构
河北师范大学学科教育研究所所长、教授
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第4期76-79,共4页
-
文摘
师范教育的转型作为我国教师教育的又一次重大变革,其从根本上、制度上进行转型已成为历史的必然。师范教育转型从教育制度变革的层面来看,其功能主要体现为教师教育一体化、教师教育开放化、教师职业专业化。探索师范教育发展路径,应着重解决以下问题:更新教育观念、确定培养模式、优化课程结构、加强师资队伍建设。
-
关键词
师范教育
教师教育
教师专业化
教师教育一体化
-
Keywords
normal education, teacher education, teachers＇ professionalization, integration of teacher education
-
分类号
G650
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业化时代的教师人格
被引量：29
- 8
-
-
作者
戚万学
唐汉卫
-
机构
山东师范大学副校长
山东师范大学教育学院副院长
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第5期62-67,共6页
-
文摘
教师人格自古以来就是中西方教育极为关注的话题,它随着时代变迁而不断呈现出新的内涵。当前,日渐明朗的教师专业化趋势凸显了对教师人格予以重新审视的必要性。教师人格是教师专业化不能忽视的维度,教师专业化不仅反衬了传统教师人格要求存在的不足,也对现时代的教师人格赋予了新的精神意蕴:专业特有的责任意识,批判和创新精神,权利和自主意识,对话与合作观念。
-
关键词
教师
教师专业化
教师人格
-
Keywords
teacher, teachers＇ professionalization, personality of teachers
-
分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名论西方女性主义的教师专业化批判与重建
被引量：17
- 9
-
-
作者
刘静
-
机构
北京师范大学国际与比较教育研究所
-
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第1期54-58,共5页
-
文摘
西方女性主义学者对“教师专业化”话语中的社会性别内涵进行了深刻剖析与批判,揭示出其中隐含的性别权力关系、前提假设与现实之间的矛盾,以及由此带给女教师职业身份认同的危机和教师教育的困境,并且在批判的基础上提出以女性主义教育学重新塑造女教师的身份认同。
-
关键词
教师专业化
社会性别
职业身份认同
教师教育
女性主义教育学
专业性职业
女教师
-
Keywords
teachers'professionalization
social gender
professional identity
feminism pedagogy
-
分类号
G650
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析
被引量：25
- 10
-
-
作者
马雪琴
马富成
-
机构
河西学院教师教育学院
-
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2013年第3期69-72,共4页
-
基金
河西学院教改项目"地方本科院校教师教育改革的研究与实践"的阶段性成果(HXXYJG-2011-011)
河西学院教学研究项目"教师专业化视角下的幼儿教师教育理论与实践研究"的阶段性成果(HXXYJY-2010-04)
-
文摘
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育的质量直接关系到幼儿身心全面发展和基础教育的质量。幼儿园教育质量的提升,关键在于提高幼儿园教师的专业化水平和组建高素质的幼儿园教师队伍。当前我国幼儿园教师教育存在诸多问题,应尽快构建促进教师专业发展的幼儿园教师教育体系,以促进幼儿园教师专业发展。
-
关键词
幼儿园
教师专业化
教师教育
-
Keywords
preschool
teachers＇ professionalization
teachers＇ education
-
分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名教师教育:职前培养专业化教师的问题探析
被引量：17
- 11
-
-
作者
卢红
-
机构
山西省教育科学研究院
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第2期32-37,共6页
-
文摘
从教育强国的高度来看,拥有和建设高素质的教师队伍,是实现中华民族伟大复兴的战略措施。美、德、英等国家教师培养机构已变迁,我们在向西方学习时,要注意到其改革与变迁各自的“背景”。开展教师教育改革,“形”可散,而“神”要聚,要以教师的专业发展作为改革的价值取向。教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性。在教师专业化中,“理解”应该扮演重要角色。教师对两个专业的理解分为两种水平,即对执教学科的操作型与概念型理解和对教学的操作型与概念型理解。教师只有对教学的理解处于概念型水平,对执教学科的理解也处于概念型水平,才能自觉、有效地实施理解性教学。促进师范生对教学的深刻理解,不能完全由教育类课程独自承载。促进未来教师加深对执教学科与教学的理解是促进教师双专业化的有力环节。
-
关键词
教师专业化
操作型理解
概念型理解
教师教育
-
Keywords
teachers＇ professionalization
operational understanding
conceptual understanding
teacher education
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名追求特质的虚妄:关于教师专业化困惑的思考
被引量：19
- 12
-
-
作者
操太圣
卢乃桂
-
机构
南京大学教育科学与管理系
香港中文大学香港教育研究所
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第5期45-49,共5页
-
文摘
虽然决策者、教育研究者和实践工作者对专业化的期望各有不同,但教师专业化日益受人关注则成为不争的事实。但是,教师不仅仍然未能跻身于“成熟专业”之列,而且在其追求所谓“专业特质”的过程当中遭遇了重重困惑。所以,回归教学自身,关注教师职业特点在具体的历史发展情境中去探究教学的基本规律,逐步建构属于教学自身的专业形态才是关注教师专业化者需要用心的地方。
-
关键词
教师专业化
知识
伦理
权力
-
Keywords
teachers＇ professionalization
knowledge
ethics
power
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名论特殊教育教师专业化发展
被引量：16
- 13
-
-
作者
甘开鹏
郑秀娟
-
机构
云南财经大学公共管理学院
-
出处
《教育与教学研究》
2009年第11期1-3,21,共4页
-
文摘
特殊教育教师的专业化水平直接关系到特殊儿童受教育的权利和特殊教育的质量,是特殊教育教师队伍建设的重要方面。特殊教育教师专业化不仅包括教师所应有的共同素质,还包括特殊教育职业所特别需要的专业道德、专业知识和专业能力等方面。目前我国特殊教育教师专业化发展存在的问题在于特殊教育教师的数量严重缺乏、专业水平不高、培训制度不完善,促进特殊教育教师专业化发展的对策在于加强特殊教育教师专业化培养、完善特殊教育教师的培训制度、尽快建立和实行特殊教育专业资格证书制度、建立有效的激励机制。
-
关键词
特殊教育
教师专业化
培训制度
-
Keywords
Special Education
teachers＇ professionalization
Training System
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学教师专业化成长中反思能力现状的调查研究
被引量：9
- 14
-
-
作者
高玲
-
机构
山西大学教育科学学院
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2005年第5期30-33,共4页
-
文摘
反思对教师专业化成长具有重要意义。教师的反思能力包括教学反思能力和自我反思能力两部分。教学反思能力是教师对自己的教学过程进行反馈和调控的能力,自我反思能力是教师对自身的教育理念等进行反思的能力。反思能力与教学效能感之间存在显著正相关。教师的背景变量对教学反思能力、自我反思能力和教学效能感有不同程度的影响。
-
关键词
教师专业化
教学监控能力
自我反思能力
教学效能感
-
Keywords
teachers' professionalization
ability of monitoring instruction
self-reflection ability
teaching efficacy
-
分类号
G45
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业发展与教师道德
被引量：7
- 15
-
-
作者
李廷宪
-
机构
安徽师范大学芜湖师专教学部
-
出处
《安徽师范大学学报（社会科学版）》
2003年第3期308-311,共4页
-
基金
安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2000-JW139)
-
文摘
教师道德从本质上是教师自我实践的产物。教师道德是教师专业发展不可替代的部分。如果教师道德水准不能通过教师专业发展而加以提高,而是由环境诸因素所左右,那么教师的专业性存在就应该受到质疑。教师专业发展使教师道德从社会的纯粹理性演变为教师个人的实践理性,并进而从个人实践理性升华为教师群体自觉遵守的纯粹理性。它是教师道德自我塑造的现实途径。
-
关键词
教师专业发展
教师道德
教师实践
教师专业化
-
Keywords
development of teachers' profession
teachers' ethics
teachers' practice
teachers' professionalization
-
分类号
D822.9
[政治法律—政治学]
-
-
题名女性主义视野中的教师专业化
被引量：8
- 16
-
-
作者
张惠
廖其发
-
机构
西南大学教育科学研究所
-
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第9期74-76,共3页
-
文摘
女性主义者认为,教师专业化中蕴含着性别向度,负载着男性价值和男性品质,这导致了女教师的职业身份认同危机和教师教育的困境,因而必须通过修正来重构教师专业发展的真实图景。女性主义的这种观点丰富了对教师专业化的认识,为教师专业化研究开辟了新的理论视角。但是,女性主义的教师专业化思想也存在过分强调女性和女性特质的弊端,因此要予以辩证地对待。
-
关键词
女性主义
专业化
教师专业化
男性价值
-
Keywords
feminism
professionalization
teachers＇ professionalization
masculine value
-
分类号
G650
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师专业化背景下的小学英语教师职前培养模式
被引量：9
- 17
-
-
作者
孙张静
-
机构
成都大学
-
出处
《教育与教学研究》
2010年第4期44-45,52,共3页
-
基金
2008年度四川省教育厅人文社会科学重点研究基地科研项目"中欧教师教育大学化发展比较研究"(编号:TER2008-008)成果之一
-
文摘
通过探讨在教师专业化的大背景下小学英语教师职前培养中存在的问题和困惑,指出通过修改培养计划、建立富有特色的课程体系和教学内容、强化师范生的教育见习实习等方式,化解并突破当前培养模式中的瓶颈,构建起能够适应专业化发展的小学英语教师培养模式,从而满足教师专业化发展的需要。
-
关键词
教师专业化
小学英语专业
职前培养
-
Keywords
teachers＇ professionalization
English major of primary education
pre- service training
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名我国高职院校教师专业化成长路径探析
被引量：11
- 18
-
-
作者
闫艳
-
机构
辽宁金融职业学院高职教育研究中心
-
出处
《广州职业教育论坛》
2014年第1期17-21,共5页
-
基金
辽宁省高等教育学会2011年教育规划课题"高等职业院校教师专业化成长研究"(GHYB110221)
-
文摘
我国高职院校教师专业发展在教师准入标准、职前职后培训、政策与保障机制等方面还存在着诸多问题。针对现存问题,通过剖析高职院校教师专业化成长的内涵,阐明教师专业化成长在我国高职院校教师发展中的必要性,进而从明确高职教师专业化成长的目标、加强高职院校教师的职前与职后培训、完善高职院校教师专业化成长的政策与制度保障几方面提出促进我国高职院校教师专业化成长的实施路径。
-
关键词
高职院校
教师专业化
成长
-
Keywords
higher vocational colleges
teachers＇ professionalization
growth
-
分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名论专业化与教师专业发展
被引量：4
- 19
-
-
作者
李炳煌
-
机构
湖南科技大学
-
出处
《长沙大学学报》
2006年第3期113-115,共3页
-
基金
湖南省教育科学"十五"规划重点资助课题
项目编号:XJK03AG010
-
文摘
在教师专业化发展进程中,教师专业化发展既是世界性的潮流,也是我国教育发展和教师教育改革的客观要求。完善制度保障,推进专业自主,关注教师发展,有利于教师专业化成长和教师队伍建设。
-
关键词
专业化
教师专业化
教师教育
-
Keywords
professionalization
teachers＇ professionalization
teacher education
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名论我国文化变迁对教师专业化的影响
被引量：6
- 20
-
-
作者
吴薇
杜学元
-
机构
西华师范大学四川省教育发展研究中心
-
出处
《重庆邮电大学学报（社会科学版）》
2007年第1期133-138,共6页
-
文摘
教师作为人类文化的传播者,从其产生之时起,就与文化有着紧密的联系,这也是教师与其它职业相比最大的特殊性。因此,把握这一特殊性,从历史发展的角度,探讨我国文化变迁对教师专业化的影响,对于推进我国教师专业化进程有着重要意义。文化变迁对教师专业化的影响主要表现为文化成果的丰富、思想观念的变迁和文化教育法制的发展在教师专业化进程中的推动作用。
-
关键词
文化变迁
教师专业化
影响
-
Keywords
cultural evolution
teachers＇ professionalization
impact
-
分类号
G40-055
[文化科学—教育学原理]
-
