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走向以“情”为根基的教师专业发展 被引量：23
1
作者 王凤英 柳海民 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期22-25,16,共5页
当今时代的教师专业发展不仅需要专业知识、教育性知识和实践能力这些技术"硬件",还应有统摄技术选择和应用的理性和情感。教师情感是专业发展之基础、纽带、承诺、动力和境界。教师的情感培育有别于知识教育。教师需要深刻... 当今时代的教师专业发展不仅需要专业知识、教育性知识和实践能力这些技术"硬件",还应有统摄技术选择和应用的理性和情感。教师情感是专业发展之基础、纽带、承诺、动力和境界。教师的情感培育有别于知识教育。教师需要深刻认识情感与认知的和谐互动关系,在教育教学实践的打磨下,通过科学的反思提升情感。 展开更多
关键词 教师情感 情感培育 教师专业发展
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教师情绪的形成:生态学的视角 被引量：16
2
作者 孙彩霞 李子建 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第7期67-75,82,共10页
受不同重要事件,利益相关者以及环境等要素的交融与互动,教师会体验并表达出各种不同的教师情绪。运用布朗芬布伦纳的人类生态系统理论为论证基础并结合现实例证,统筹分析影响教师情绪形成的诸多因素,勾勒教师情绪的生态地景,可对处理... 受不同重要事件,利益相关者以及环境等要素的交融与互动,教师会体验并表达出各种不同的教师情绪。运用布朗芬布伦纳的人类生态系统理论为论证基础并结合现实例证,统筹分析影响教师情绪形成的诸多因素,勾勒教师情绪的生态地景,可对处理教师情绪问题,深入理解教师情绪研究,促进教师专业发展等方面提供一种新的视角与思路。 展开更多
关键词 教师情绪 生态系统理论 专业发展
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国外教师情感研究与启示 被引量：8
3
作者 邵光华 纪雪聪 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期107-112,共6页
情感是人类心理活动的重要组成部分,而教师的教学活动又是一种情感实践。重视和开发教师的情感资源,有益于提高教师素质,提升教育质量,深化教育改革。通过对国外教师情感研究发展脉络、研究现状与趋势进行分析与述评,为我国教师情感研... 情感是人类心理活动的重要组成部分,而教师的教学活动又是一种情感实践。重视和开发教师的情感资源,有益于提高教师素质,提升教育质量,深化教育改革。通过对国外教师情感研究发展脉络、研究现状与趋势进行分析与述评,为我国教师情感研究和实践提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 情感 教师情感 研究进展 启示
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幼儿教师情感投入的价值与必要性 被引量：8
4
作者 周洁 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期68-70,共3页
在教育教学中,教师情感的投入不仅对学生的认知和情感发展具有重要的意义,而且对激发教师的工作热情有重要的价值。幼儿生理和心理的发展都尚未成熟,正处于身心发展的关键时期,所以在幼儿园教育教学中尤其需要教师情感的投入。
关键词 教师情感 幼儿园 幼儿发展
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师幼互动中教师生气情绪表达原因探析 被引量：8
5
作者 许倩倩 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期26-35,共10页
情绪情感是幼儿园教育实践的重要组成部分,教师情绪是影响学前教育质量的重要因素。通过非参与式观察与非正式访谈,本研究对师幼互动中131例教师生气情绪表达事件进行分析,结果发现教师生气情绪的主要诱因是集体活动、学习活动、生活活... 情绪情感是幼儿园教育实践的重要组成部分,教师情绪是影响学前教育质量的重要因素。通过非参与式观察与非正式访谈,本研究对师幼互动中131例教师生气情绪表达事件进行分析,结果发现教师生气情绪的主要诱因是集体活动、学习活动、生活活动、同伴交往等情景中被教师评价为不良的幼儿行为。教师生气情绪表达与其对幼儿行为情景评价的单一倾向、对行为主体评价的刻板印象以及对行为影响评价的放大倾向密切相关。改进教师在师幼互动中的情绪表达,需要加强教师情绪素养培训,提升教师情绪能力;关注教师情绪健康,优化园所管理氛围;超越定势思维,深入理解幼儿园教师的负向情绪表达。 展开更多
关键词 教师情绪 情绪表达 师幼互动
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新高考改革中的教师情绪:基于情绪地理学的叙事研究 被引量：5
6
作者 黄亚婷 刘浩 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第4期85-105,共21页
教师情绪是教育变革中的关键维度,事关教育变革的阻碍或推进。本文结合情绪地理学采用叙事研究三维空间框架对浙江省新高考改革情境下的高中教师情绪进行探究。研究发现高中教师对新高考改革的消极情绪弥漫于教师的工作和生活中,改革场... 教师情绪是教育变革中的关键维度,事关教育变革的阻碍或推进。本文结合情绪地理学采用叙事研究三维空间框架对浙江省新高考改革情境下的高中教师情绪进行探究。研究发现高中教师对新高考改革的消极情绪弥漫于教师的工作和生活中,改革场域内各利益相关者相互不理解的状态普遍存在,由此带来的情绪误解会阻碍改革的持续推进。因此,浙江省未来的高考改革必须重视高中教师的"情绪侧面",为教师提供多方面的情绪支持,以实现教师个人叙事与改革叙事的良性互动。 展开更多
关键词 新高考改革 教师情绪 叙事探究三维空间 情绪地理学
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教师的情绪劳动及其优化 被引量：3
7
作者 赵宇晴 沈贵鹏 《继续教育研究》 2022年第1期41-45,共5页
随着社会生产方式的变革,大工业的生产方式逐渐让位于服务行业,情绪劳动逐渐成为继体力劳动与脑力劳动的第三种劳动。教师作为高情绪劳动者,教师的情绪劳动有利于构建积极的教学效能、营造动态的工作环境以及变革压迫性的情绪规则。辩... 随着社会生产方式的变革,大工业的生产方式逐渐让位于服务行业,情绪劳动逐渐成为继体力劳动与脑力劳动的第三种劳动。教师作为高情绪劳动者,教师的情绪劳动有利于构建积极的教学效能、营造动态的工作环境以及变革压迫性的情绪规则。辩证审视教师情绪劳动的价值与问题,对促进教师专业发展有积极作用,当前教师情绪劳动存在教育工作环境复杂导致高强度情绪消耗、学校组织关怀缺失造成情绪资源难以补偿、教师情绪素养不足影响教师情绪调控等问题。基于此,提出教师情绪劳动的优化策略,即"整合教育环境,建立科学减负体系""关注教师情绪,优化组织补偿机制""提高情绪能力,促进教师专业发展"。 展开更多
关键词 教师情绪 情绪劳动 教师情绪劳动 问题 策略
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论教师的情绪调节和课堂管理 被引量：4
8
作者 吕青倩 罗增让 《教师教育论坛》 2016年第1期72-75,共4页
本文利用文献法回顾了与教师情绪相关的研究,并采用访谈法对个别教师的课堂情绪管理进行了访谈。结果发现,教师经常进行情绪调节,因为他们认为这能使他们更有效地管理与教育学生以及妥善处理自己与学生的关系。此外,教师更有信心交流他... 本文利用文献法回顾了与教师情绪相关的研究,并采用访谈法对个别教师的课堂情绪管理进行了访谈。结果发现,教师经常进行情绪调节,因为他们认为这能使他们更有效地管理与教育学生以及妥善处理自己与学生的关系。此外,教师更有信心交流他们的积极情绪而不是减少消极情绪,并且他们更有信心使用不同的情绪调节策略,包括预防性和反应性方法。 展开更多
关键词 教师情绪 课堂管理 教学实践 调节策略
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浅析高校“大学语文”课程中的人文素养教育 被引量：1
9
作者 牛丽 《科技信息》 2010年第23期I0150-I0151,共2页
随着社会的不断发展,"大学语文"课程日渐受到了人们广泛的关注,可是在广泛关注的背后,"大学语文"课程依然存在着很多问题,为了更好的提高"大学语文"的教学效益,我们必然要在人文素养教育、教师情感融入... 随着社会的不断发展,"大学语文"课程日渐受到了人们广泛的关注,可是在广泛关注的背后,"大学语文"课程依然存在着很多问题,为了更好的提高"大学语文"的教学效益,我们必然要在人文素养教育、教师情感融入以及教学方法等多个方面加以提高。 展开更多
关键词 大学语文 人文素养 知识体系 教师情感 教学方法
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教师情感研究的多维视角 被引量：1
10
作者 白雪苹 《河南理工大学学报（社会科学版）》 2017年第4期118-124,共7页
20世纪70年代,教师情感研究在教育研究的舞台上逐渐兴起。不同研究者从不同视角对教师情感的表现、作用、生成等方面进行多维度考察,未来对教师情感的研究可以在个体主义文化的框架之外,寻找更多的文化标尺来进行。借助现有的研究模式... 20世纪70年代,教师情感研究在教育研究的舞台上逐渐兴起。不同研究者从不同视角对教师情感的表现、作用、生成等方面进行多维度考察,未来对教师情感的研究可以在个体主义文化的框架之外,寻找更多的文化标尺来进行。借助现有的研究模式、实验分析法以及质性研究法可深化对教师情感的认识,以此提高对教师情感研究的生态效度。 展开更多
关键词 教师情感 多维视角 情感地图
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论教师情感的教育品性
11
作者 刘诗波 《当代教师教育》 2018年第2期16-19,40,共5页
教师情感是亟待关注和有待深入研究的丰富多彩世界,存在诸多无奈、困苦甚至迷失现象。教师情感是一种人文性、主体性、发展性、功能性、综合实践性情感,教育品性是其特殊属性;其原因在于教师情感的生化受制于教师主体的教育认知、教育... 教师情感是亟待关注和有待深入研究的丰富多彩世界,存在诸多无奈、困苦甚至迷失现象。教师情感是一种人文性、主体性、发展性、功能性、综合实践性情感,教育品性是其特殊属性;其原因在于教师情感的生化受制于教师主体的教育认知、教育意志、教育行为以及教育环境等多因素的制约,是一个由发生走向发展、由浅表走向深化、由表象触及教师心灵的过程。对教师职业实践及专业发展而言,提升教师的教育价值理性、关照教师情感实践,守护教师情感的教育品性最终是为了构筑美好的教师情感意境。 展开更多
关键词 教师情感 教育品性 情感建构 情感意境
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影响教师情绪的职业环境探究——中学英语教师个案研究
12
作者 刘朝阳 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第2期114-118,共5页
近年来教师情绪日益受到国内外学者的关注。文章基于以往研究构建了较为完整全面的概念框架,深入探究了影响我国中学英语教师情绪的职业环境。研究发现,宏观层的课程改革、高考教育制度,中间层的学校领导及其管理措施,以及微观层的同事... 近年来教师情绪日益受到国内外学者的关注。文章基于以往研究构建了较为完整全面的概念框架,深入探究了影响我国中学英语教师情绪的职业环境。研究发现,宏观层的课程改革、高考教育制度,中间层的学校领导及其管理措施,以及微观层的同事、学生及家长都是重要的影响因素。其中,校长的领导及其管理措施是影响教师情绪最为深刻、最为突出的因素。 展开更多
关键词 教师情绪 职业环境 中学英语教师 个案研究
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数学课堂教学效率提高之策略
13
作者 唐润海 《柳州师专学报》 2002年第3期111-113,共3页
从教学的节奏、教师的情感、学习策略。
关键词 数学教学 教师情感 学习策略
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谈“皮克马利翁效应”在高职英语教学中的应用
14
作者 陈颜 《重庆电子工程职业学院学报》 2011年第1期143-145,共3页
皮克马利翁效应又称教师期望效应,是指在整个教学过程中教师对学生的情感期望所引起的"实现预言效应"。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强其学习动力。
关键词 高职英语 皮克马利翁效应 教师情感 应用 学习效果
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中学英语新教师情绪劳动策略案例研究 被引量：12
15
作者 古海波 许娅楠 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第3期18-25,93,共9页
本研究采用质性案例研究方法,通过访谈和收集案例素材,探究三位中学英语新教师的情绪劳动策略和情绪规则。研究发现,三位新教师较多使用表层扮演策略和真实表达策略,较少使用深层扮演策略。情绪规则包括服从权威、利用情绪实现教学目标... 本研究采用质性案例研究方法,通过访谈和收集案例素材,探究三位中学英语新教师的情绪劳动策略和情绪规则。研究发现,三位新教师较多使用表层扮演策略和真实表达策略,较少使用深层扮演策略。情绪规则包括服从权威、利用情绪实现教学目标、维持和谐关系、具备关爱伦理和树立教师威信。基于此,本研究讨论了权力关系在中学英语新教师情绪劳动过程中的作用以及我国传统文化价值观对教师情绪规则的影响。 展开更多
关键词 情绪劳动 情绪规则 新教师 英语教师情感
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对体育系学生未来体育教师职业态度的调查与研究 被引量：4
16
作者 姜小平 许益芳 《体育科研》 1999年第1期30-32,共3页
本文运用问卷调查法对体育系毕业班学生进行调查,结果表明他们对体育教师职业态度显示低评价、高情感和低意向。他们多数人自我评价不低,但当体育教师的激励力量不够强。
关键词 体育系 教师职业态度 认知 情感 意向
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中小学情感教育及教师情感性素质培养实验研究报告 被引量：2
17
作者 孙德成 《连云港师范高等专科学校学报》 2004年第1期7-13,共7页
情感教育的内容是道德感、理智感和审美感教育。建立中小学情感教育操作性目标、内容、方法体系等,是中小学实施情感教育的基础。实验表明,开展情感教育对中小学生情感及认知能力的发展有着重要作用。教师情感素质是以教育爱为核心成份... 情感教育的内容是道德感、理智感和审美感教育。建立中小学情感教育操作性目标、内容、方法体系等,是中小学实施情感教育的基础。实验表明,开展情感教育对中小学生情感及认知能力的发展有着重要作用。教师情感素质是以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体,培养教师情感性素质的基本途径是建立职前职后一体化的培养体制。 展开更多
关键词 中小学 情感教育 教师 情感性素质 认知能力 实验
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教师情商在社区教育中的重要性及其提升策略
18
作者 何雪芬 《常州信息职业技术学院学报》 2013年第6期92-94,共3页
社区教育中师生关系的"临时性"、学习者受教育程度的"参差性"和学习者学习动机的"复杂性"给教师的教学提出了新的挑战。教师除了在课程开发、教学过程设计等方面需要不断努力之外,应该从提高情绪的自我... 社区教育中师生关系的"临时性"、学习者受教育程度的"参差性"和学习者学习动机的"复杂性"给教师的教学提出了新的挑战。教师除了在课程开发、教学过程设计等方面需要不断努力之外,应该从提高情绪的自我管理能力、构建良好的师生关系两个层面入手,不断提高自己的情绪智力。 展开更多
关键词 教师情商 社区教育 提升策略
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教师情绪表达规则刍议 被引量：17
19
作者 刘迎春 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2012年第2期6-11,共6页
教师的工作是一种较高负荷的情绪劳动,这决定了教师在教育教学工作中需要按照一定的情绪表达规则来展现自己的情绪。教师情绪表达规则是基于组织和工作目标而定位的,并受社会文化背景及教育习俗的影响。情绪表达规则一旦被教师所接受并... 教师的工作是一种较高负荷的情绪劳动,这决定了教师在教育教学工作中需要按照一定的情绪表达规则来展现自己的情绪。教师情绪表达规则是基于组织和工作目标而定位的,并受社会文化背景及教育习俗的影响。情绪表达规则一旦被教师所接受并内化,就会对教师的教育教学行为具有调节指导作用。根据教师工作的内容、性质、任务以及场所,教师情绪表达规则包括对待学生的情绪规则、与家长相处的情绪规则、与同事相处的情绪规则、与学校领导相处的情绪规则以及消极感受表达的情绪规则。教师教育部门应该帮助教师习得这些规则,并将其内化为自己的价值准则。 展开更多
关键词 教师情绪 情绪劳动 教师情绪表达规则
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情绪管理视角下的教师工作 被引量：9
20
作者 潘冬冬 曾国权 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期64-73,共10页
新时代加强教师队伍建设的一个重要命题在于重视教师的情绪问题。当前研究者们关于教师工作是情绪劳动还是情绪工作的分歧,普遍忽视了教师职业内部的异质性。从市场性与公共性的维度将教师职业划分为私立补习教师、私立雇员教师、公立... 新时代加强教师队伍建设的一个重要命题在于重视教师的情绪问题。当前研究者们关于教师工作是情绪劳动还是情绪工作的分歧,普遍忽视了教师职业内部的异质性。从市场性与公共性的维度将教师职业划分为私立补习教师、私立雇员教师、公立雇员教师和公务教师四个类型,在博尔顿的情绪管理4Ps模型和格兰迪等提出的从情绪劳动到情绪工作的连续体的基础上,融入情绪劳动的马克思异化理论基础的异化与非异化维度,构建出教师情绪分析的连续体模型。对于教师工作而言,并不存在简单的是或者不是情绪劳动的二元划分,而是呈现出一个从情绪劳动到情绪工作的连续体。 展开更多
关键词 教师情绪 情绪劳动 情绪工作 连续体
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