中小学教师专业发展自主意识影响因素的研究 被引量：2

1

作者 王琨 张淑芳 赵志天 《保定学院学报》 2012年第2期119-122,共4页

为了探讨教师专业发展自主意识及其影响因素,采用问卷法对163名中小学教师进行调查。研究结果表明:中小学教师总体上具有较高的专业发展自主意识,初中与小学、本科学历和专科学历教师的专业发展自主意识存在显著性差异;专业发展自主意... 为了探讨教师专业发展自主意识及其影响因素,采用问卷法对163名中小学教师进行调查。研究结果表明:中小学教师总体上具有较高的专业发展自主意识,初中与小学、本科学历和专科学历教师的专业发展自主意识存在显著性差异;专业发展自主意识与教师职业承诺、教师教学效能感存在显著相关;教师个人教学效能感和情感承诺是专业发展自主意识的有效预测变量。 展开更多

关键词 中小学教师 教师专业发展 自主意识 职业承诺 教学效能感 情感承诺

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西方职业生涯理论与我国高校人力资源分期管理

2

作者 李仁苏 郑爱芝 《韶关学院学报》 2007年第5期32-35,共4页

回顾了西方职业生涯管理理论的发展脉络及我国高校职业生涯管理的研究现状,指出我国高校教师职业生涯的开发与管理还未引起应有的重视。论述了职业生涯管理对高校教师专业发展的意义,探讨了我国高校教师不同生涯阶段的特质及相应的生涯... 回顾了西方职业生涯管理理论的发展脉络及我国高校职业生涯管理的研究现状,指出我国高校教师职业生涯的开发与管理还未引起应有的重视。论述了职业生涯管理对高校教师专业发展的意义,探讨了我国高校教师不同生涯阶段的特质及相应的生涯管理措施。 展开更多

关键词 职业生涯管理 高校 教师专业发展

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职业教育课程改革的三条生命线 被引量：2

3

作者 管建祥 《现代教育论丛》 2007年第12期75-76,85,共3页

职业院校领导课程改革的思路问题是职业教育课程改革的方向问题。职业院校教师专业发展的道路问题是职业教育课程改革的能力问题。职业院校学生的就业出路问题是职业教育课程改革的效果问题。它们决定职业教育课程改革的未来。

关键词 职业教育 办学思路 课程改革 教师的专业发展

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农村教师专业发展:中国教师教育研究新动向 被引量：29

4

作者 黄白 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第1期40-44,共5页

中国目前有中小学教师1000多万人,其中80%多在县镇以下农村地区任教;广大农村教师支撑着中国教育的大半壁江山。直面这个十分重要而又独特的教师群体,近年来中国学界对农村教师教育及其专业发展问题逐日关注,呈现出一些值得透视的研究... 中国目前有中小学教师1000多万人,其中80%多在县镇以下农村地区任教;广大农村教师支撑着中国教育的大半壁江山。直面这个十分重要而又独特的教师群体,近年来中国学界对农村教师教育及其专业发展问题逐日关注,呈现出一些值得透视的研究新动向,主要是:农村教师专业发展概念的提出与诠释;聚焦农村教师专业发展面临的问题与挑战,如农村地区"教师教育边缘化"问题;促进农村教师专业发展的对策与建议,旨在构建人民满意的农村教师队伍,提高农村教育质量。 展开更多

关键词 农村教师专业发展 农村教师教育 教师教育研究

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教师专业发展的概念、历程与目标取向 被引量：16

5

作者 何声钟 《江西教育学院学报》 2012年第1期34-39,共6页

凸现和推进教师职业专业化是教师教育改革和实践的核心。研究教师专业发展就是研究教师素养形成、提升和发展规律。专业、教师专业化、教师专业发展等概念均有所不同,各概念之间的关系也较为复杂。从国外看,教师专业化发展已经历了三百... 凸现和推进教师职业专业化是教师教育改革和实践的核心。研究教师专业发展就是研究教师素养形成、提升和发展规律。专业、教师专业化、教师专业发展等概念均有所不同,各概念之间的关系也较为复杂。从国外看,教师专业化发展已经历了三百多年的历程,国内也有一百多年的历史。然而,至今人们对教师专业发展目标取向还未形成共识。我们认为教师专业发展目标取向有两个:一是不断改善专业发展制度,促进教师专业能力发展的"专业发展"目标;二是不断整合专业组织,争取更大的专业权力的"组织发展"目标。 展开更多

关键词 教师专业发展 概念 历程 目标取向 研究

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信息环境下西部特殊教育教师专业发展问题研究——以甘肃省为例 被引量：9

6

作者 张雪莉 程振林 张会会 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2016年第6期42-48,共7页

特殊教育教师的专业发展程度是影响特殊教育质量的关键因素,大力发展特殊教育事业必须注重特殊教育教师专业素质的提升问题。信息技术的发展丰富了特殊教育教师的专业发展的内涵,也对其专业发展策略提出了新的要求。采用问卷调查与访谈... 特殊教育教师的专业发展程度是影响特殊教育质量的关键因素,大力发展特殊教育事业必须注重特殊教育教师专业素质的提升问题。信息技术的发展丰富了特殊教育教师的专业发展的内涵,也对其专业发展策略提出了新的要求。采用问卷调查与访谈相结合的方式,以甘肃省为例,对信息环境下西部特殊教育教师的专业发展现状进行了调查研究,并对存在的问题进行了剖析,在此基础上,提出了一些信息环境下有效促进西部欠发达地区特殊教育教师专业发展的对策和建议。 展开更多

关键词 信息环境 西部 特殊教育 教师专业发展

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实施信息化教学,打造智慧型课堂 被引量：8

7

作者 孟雅杰 崔晓虎 《职业技术》 2018年第5期65-67,共3页

教育信息化的发展呼唤教师提高信息化素养,提升信息技术应用能力及运用数字资源驾驭课堂的能力,指导学生利用校园网实现课程资源多元化、学习方式趣味化、学习效果高效化。本文立足中职学校教学现状,分析了智慧课堂的背景和现实意义,阐... 教育信息化的发展呼唤教师提高信息化素养,提升信息技术应用能力及运用数字资源驾驭课堂的能力,指导学生利用校园网实现课程资源多元化、学习方式趣味化、学习效果高效化。本文立足中职学校教学现状,分析了智慧课堂的背景和现实意义,阐述了"互联网+教育"时代,基于互联网海量教育资源、课程内容的全面拓展与更新,课程内容艺术化、生活化的现实情况,迫切需要教师不断补充和完善专业知识结构和信息化应用能力,更好地适应信息技术与专业教学的深度融合;实施信息化教学,打造智慧型课堂,实现信息技术支持课程效果的提升。 展开更多

关键词 信息化教学 教育智慧 教师专业发展 智慧课堂

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高师英语专业教师跨文化敏感度实证研究 被引量：7

8

作者 肖仕琼 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2014年第1期87-91,共5页

为了解高师英语专业教师跨文化敏感度现状,采用问卷调查法和访谈法对闽南师范大学外语系40名英语专业教师的跨文化敏感度进行了调查。结果表明:高师英语专业教师的跨文化敏感度处于中等水平,且有出国经历教师的跨文化敏感度水平明显高... 为了解高师英语专业教师跨文化敏感度现状,采用问卷调查法和访谈法对闽南师范大学外语系40名英语专业教师的跨文化敏感度进行了调查。结果表明:高师英语专业教师的跨文化敏感度处于中等水平,且有出国经历教师的跨文化敏感度水平明显高于没有出国经历教师的水平。跨文化敏感度5因素中,教师的文化差异认同感最强,交际参与度、交际专注度和交际信心紧随其后,交际愉悦感最低。皮尔逊相关分析表明:跨文化敏感度多个因素之间存在着比较紧密的相互影响和制约关系。其中,交际信心与交际愉悦感之间的相关性最强,交际参与度与交际信心之间的相关性次之,且都呈现较显著相关关系。 展开更多

关键词 跨文化敏感度 跨文化交际能力 实证研究 文化差异认同感 教师专业发展

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适应性专长视角下乡村体育教师专业发展的内在逻辑与路径重构

9

作者 王德政 岑艺璇 《体育学刊》 CAS 北大核心 2024年第4期135-142,共8页

基于适应性专长理论视角对乡村体育教师专业发展的内在逻辑进行分析,据此提出专业发展路径。研究认为,乡村体育教师应基于巩固程序性知识、理解概念性知识、学习迁移和发展元认知4个维度提升自身适应性专长水平,同时增强岗位吸引力、优... 基于适应性专长理论视角对乡村体育教师专业发展的内在逻辑进行分析,据此提出专业发展路径。研究认为,乡村体育教师应基于巩固程序性知识、理解概念性知识、学习迁移和发展元认知4个维度提升自身适应性专长水平,同时增强岗位吸引力、优化职后培训过程;凸显教师专业地位,强化职业信念培养;发挥情境价值,探索课题制实践模式;提升个体反思水平,鼓励集体反思行为。 展开更多

关键词 学校体育 适应性专长 乡村体育教师 教师专业发展 高质量发展

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基于建构主义学习理论的教师专业发展 被引量：6

10

作者 周成海 《大连大学学报》 2015年第1期127-130,共4页

建构主义学习理论是当代主流的学习理论,其核心观点包括以下三个方面:学习是学习者的主动建构过程;学习依赖于个体已有的经验以及真实的情境;学习离不开社会性的交往和对话。以建构主义学习理论为基础的教师专业发展呈现出如下特征:教... 建构主义学习理论是当代主流的学习理论,其核心观点包括以下三个方面:学习是学习者的主动建构过程;学习依赖于个体已有的经验以及真实的情境;学习离不开社会性的交往和对话。以建构主义学习理论为基础的教师专业发展呈现出如下特征:教师专业发展是教师主动建构专业知识的过程;教师专业发展必须依托于真实的实践情境;教师专业发展离不开教师与专业伙伴的合作与对话。 展开更多

关键词 建构主义 教师专业发展 特征

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教育叙事研究:教师专业发展新路径 被引量：3

11

作者 荣曼生 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期159-161,共3页

教育叙事研究对促进教师专业发展具有十分重要的意义。教育叙事研究为提高教师教育理论素养提供了现实途径,为发展教师实践智慧提供了平台,能有效提高教师的教育教学研究能力。因此,教师应积极探索有效开展教育叙事研究的方法和途径。

关键词 教育叙事研究 教师专业发展 教学与研究

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高职教师应对学生厌学情绪进行反思性探究 被引量：3

12

作者 文方圆 贺英 《现代生物医学进展》 CAS 2009年第1期147-149,共3页

高职教师一直在寻找缓解学生厌学的策略,但收效甚微。其症结在于,对自己的教学常规缺乏深入反思,对学生心理走向缺乏持续了解,教学策略的实施缺乏细化与调整。这些思想及行为的偏差导致了对策的低效甚至无效。教师应从专业发展的角度入... 高职教师一直在寻找缓解学生厌学的策略,但收效甚微。其症结在于,对自己的教学常规缺乏深入反思,对学生心理走向缺乏持续了解,教学策略的实施缺乏细化与调整。这些思想及行为的偏差导致了对策的低效甚至无效。教师应从专业发展的角度入手,通过自传反思的深入与学生视角的拓展,在参与式研究中不断对学生厌学现象进行反思性探究,灵活调整与细分相关教学策略,逐步构筑教师-学生双向参与的有效的课堂教学。 展开更多

关键词 教师专业发展 厌学 反思性探究

原文传递

面向新课程的物理教师专业化初探 被引量：2

13

作者 谢茹 祝恒江 《新疆师范大学学报（自然科学版）》 2007年第3期385-387,402,共4页

新课程的价值取向是面向全体学生,并且新课程强调全面提高学生的素质以培养适应未来社会的具有创新能力的创造性人才.在此背景下作为一名合格的物理教师就必须深入了解和理解课改理念,促进教师在新课程背景下的专业化成长,使素质教育切... 新课程的价值取向是面向全体学生,并且新课程强调全面提高学生的素质以培养适应未来社会的具有创新能力的创造性人才.在此背景下作为一名合格的物理教师就必须深入了解和理解课改理念,促进教师在新课程背景下的专业化成长,使素质教育切实体现到日常的教育教学过程中. 展开更多

关键词 新课程 物理教师 专业化成长

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课例研究的新取向与实施路径 被引量：1

14

作者 李学 胡石其 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期175-179,共5页

课例研究以日常课堂教学为对象,以教师合作文化为前提,以运用特定方法为基础,明显区别于传统课研究范式的取向。应当通过改变教师发展评价导向、建设课例研究共同体和激发研究内驱力等路径,实现提高教师专业水准、致力于每一课堂中每一... 课例研究以日常课堂教学为对象,以教师合作文化为前提,以运用特定方法为基础,明显区别于传统课研究范式的取向。应当通过改变教师发展评价导向、建设课例研究共同体和激发研究内驱力等路径,实现提高教师专业水准、致力于每一课堂中每一位学生获得最佳发展的远景目标。 展开更多

关键词 课例研究 课堂教学文化 教师专业发展

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国内教师专业发展研究态势分析——基于CSSCI(1999-2017)的计量分析

15

作者 于丰园 周鸿敏 《江西科技师范大学学报》 2018年第2期93-101,共9页

以CNKI数据库收录CSSCI来源期刊所刊载的教师专业发展相关的文献为数据源,运用CiteSpaceV知识图谱可视化分析软件及文献计量研究方法,并与定性研究相结合,梳理出国内教师专业发展研究进展,旨在为我国教师专业发展研究提供新的视角与启... 以CNKI数据库收录CSSCI来源期刊所刊载的教师专业发展相关的文献为数据源,运用CiteSpaceV知识图谱可视化分析软件及文献计量研究方法,并与定性研究相结合,梳理出国内教师专业发展研究进展,旨在为我国教师专业发展研究提供新的视角与启示。结果显示,国内教师专业发展研究经历萌芽、成长与稳定阶段,高水平的研究作者与机构主要来源于师范类高校。对作者突发性、高频关键词、高中心性关键词、关键词突发性、关键词知识聚类等进行分析,概括出国内教师专业发展研究的热点领域,认为将来的教师专业发展研究以跨学科、时代性、中国化与解放旨趣等方面的创新为主。 展开更多

关键词 教师专业发展 CiteSpaceV 文献计量 定性

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