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1
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美国教师教育认证标准及其对我国教师教育的启示 |
张红洋
方强
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《当代教师教育》
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2015 |
2
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2
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关于我国英语教育现状和政策的分析和建议 |
陈国华
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《中国外语》
CSSCI
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2008 |
79
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3
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师范认证理念下英语师范生核心素养的内涵 |
王晓娜
闫怡恂
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《教育教学论坛》
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2019 |
11
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4
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由合格到卓越:美国基础教育教师职业能力标准的导向及启示 |
陈殿兵
杨新晓
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2018 |
8
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5
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剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示 |
黄剑芬
徐永军
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《黑龙江教育学院学报》
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2010 |
2
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6
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剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示 |
徐永军
曾家延
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《牡丹江教育学院学报》
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2010 |
1
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7
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清末师范教育与教师检定制度发展演进的历史审视 |
林钧
畅肇沁
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《太原师范学院学报（社会科学版）》
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2023 |
0 |
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8
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新世纪我国高校教师认证研究的进展及趋势 |
杨行勇
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《沈阳教育学院学报》
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2005 |
0 |
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9
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美国优秀特殊教育教师专业标准的结构框架、内容体系与主要影响 |
杨思帆
蒋雨
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《成都师范学院学报》
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2022 |
1
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10
|
体育教育专业认证:重大意义、面临问题与推进策略 |
尹志华
汪晓赞
覃立
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《体育科学》
CSSCI
北大核心
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2020 |
45
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11
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师范专业认证视角下高师院校教育实践基地建设存在的问题及对策 |
高巍
刘瑞
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《教师发展研究》
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2018 |
36
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12
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师范类专业认证背景下我国体育教育专业课程体系构建的问题与对策 |
岳新坡
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《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
28
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13
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美国教师教育认证改革:机构重建和标准再构 |
邓涛
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2016 |
25
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14
|
高质量教师教育体系建设:框架与路径 |
张炜
张万红
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《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
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2022 |
22
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15
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“目的适切性”:师范类专业认证何以促进教师教育课程质量观的转变 |
王红
罗小丹
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《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2022 |
24
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16
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师范类专业认证的循证评估:基于学习结果的视角 |
王松丽
李琼
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2020 |
24
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17
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基于师范类专业认证的课程目标达成度评价研究——以光学课程为例 |
李韶峰
杨静
孙现科
王宇杰
李健
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《周口师范学院学报》
CAS
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2020 |
18
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18
|
对我国建立教师教育认可制度的思考 |
谢安邦
荀渊
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
7
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19
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师范类专业认证推进理路:沿革、误区与转向 |
赵强
王丽丽
张炜
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《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2022 |
16
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20
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师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究--基于“目的适切性”质量观的视角 |
陈辉映
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《体育学研究》
CSSCI
北大核心
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2022 |
15
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