留学生疑问代词不同句法位的习得顺序考察 被引量：8

1

作者 丁雪欢 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2006年第5期47-53,共7页

本文通过对横向调查和个案跟踪调查语料数据分析后发现,留学生疑问代词不同句法位之间存在一定的习得顺序,使用频率高低顺序和出现先后顺序一致。通过对语料的分析,我们认为,这一“顺序”受汉语中句法位的频率分布、普遍的信息结构及认... 本文通过对横向调查和个案跟踪调查语料数据分析后发现,留学生疑问代词不同句法位之间存在一定的习得顺序,使用频率高低顺序和出现先后顺序一致。通过对语料的分析,我们认为,这一“顺序”受汉语中句法位的频率分布、普遍的信息结构及认知程序、句法位不同的认知显著度和相应的处理难度这三种因素的综合影响。通过汉语二语、汉语本族语、汉语母语习得中句法位使用频率高低或出现先后顺序的对比发现,三者之间存在着大体一致而略有差异的“顺序”;汉语二语和汉语本族语、汉语母语习得之间的细微差异说明,普遍的信息结构及认知程序在疑问代词句法位的二语习得中具有更大的影响力。 展开更多

关键词 疑问代词 句法位 习得顺序 影响因素

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汉语阅读障碍儿童的阅读流畅性研究 被引量：14

2

作者 张婵 盖笑松 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第3期340-345,共6页

采用篇章朗读任务,探讨了词汇的获得年龄与句子长度对10名阅读障碍儿童与10名普通儿童阅读流畅性的影响。结果发现,阅读障碍儿童的阅读流畅性比普通儿童差,表现为朗读时间更长,准确性差,出现更多的省略错误、替代错误、添加错误。词汇... 采用篇章朗读任务,探讨了词汇的获得年龄与句子长度对10名阅读障碍儿童与10名普通儿童阅读流畅性的影响。结果发现,阅读障碍儿童的阅读流畅性比普通儿童差,表现为朗读时间更长,准确性差,出现更多的省略错误、替代错误、添加错误。词汇获得年龄和句子长度对阅读障碍儿童的阅读流畅性都有显著的影响,随着单字词加工难度增加,句长效应被放大。词汇获得年龄影响替代错误的发生,句子长度影响省略错误的发生。 展开更多

关键词 阅读障碍 阅读流畅性 句法难度 句长 词汇获得年龄

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韩国学生不同句法位“在+处所”短语习得考察 被引量：4

3

作者 周文华 《华文教学与研究》 CSSCI 2013年第4期35-43,共9页

"在+处所"短语在句中可作状语、补语和定语,占据五种句法位:主语前、谓语动词前(无主语)、主语后谓语动词前、谓语动词后以及定语中心语前。对韩国学生来说,几种句法位中以谓语动词后的句法位最难,其使用规则也影响学生对其... "在+处所"短语在句中可作状语、补语和定语,占据五种句法位:主语前、谓语动词前(无主语)、主语后谓语动词前、谓语动词后以及定语中心语前。对韩国学生来说,几种句法位中以谓语动词后的句法位最难,其使用规则也影响学生对其他句法位的习得,应加强"在+处所"短语后置于谓语动词的规则教学。另外,几乎所有句法位都存在方位词的误代、误加和遗漏,"在"的遗漏及与其他相关介词的误代;主语前和主语后动词前两种句法位存在较多错序;定语中心语前"的"的遗漏较严重。这些在对韩汉语教学中都应加以注意。 展开更多

关键词 在+处所 句法位 韩国学生 习得 偏误

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从句法和语用界面看英语前置句式的习得 被引量：3

4

作者 尹洪山 《中国海洋大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第3期99-103,共5页

作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要。本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响。结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置... 作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要。本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响。结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置句式的类型特征密切相关,而且也与学习者的目的语水平具有一定的关系。对教师而言,需要有针对性地加强语篇信息结构的教学,帮助学生了解不同类型前置句式的制约因素,提高语篇的组织和建构能力。 展开更多

关键词 前置句式 信息结构 语用制约 句法习得

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英语语法教学与句法结构习得顺序分析 被引量：3

5

作者 周婕 《科教文汇》 2017年第7期168-169,共2页

进入到21世纪以来,特别是全球化以及我国实行对外开放以来,国家对于掌握外语的精英人才需求更为迫切,越来越多的学校开始愈发重视起英语教学来,其中英语语法教学以及有关句法习得顺序,作为该语言学习中的重要模块,在英语课程的教学阶段... 进入到21世纪以来,特别是全球化以及我国实行对外开放以来,国家对于掌握外语的精英人才需求更为迫切,越来越多的学校开始愈发重视起英语教学来,其中英语语法教学以及有关句法习得顺序,作为该语言学习中的重要模块,在英语课程的教学阶段中起着提纲挈领的重要作用。因而,本文将以语法教学和句法结构的习得顺序作为本次研究对象,根据现阶段中语法教学和句法结构习得顺序中存在的问题进行分析,并提出改进策略,以帮助教师优化语法教学,且提升学生的综合学习能力。 展开更多

关键词 语法教学 句法结构 习得顺序

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汉语动词句法框架信息加工机制及二语习得研究 被引量：2

6

作者 石高峰 杨彩影 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期33-43,共11页

动词是句子表达的核心,在语言理解过程中起着关键的作用。本文在动词句法框架统计数据的基础上,采用反应时实验的方法,探讨了汉语母语者和汉语二语学习者对动词优势句法框架及非优势句法框架的加工机制,以及不同水平的二语者动词句法框... 动词是句子表达的核心,在语言理解过程中起着关键的作用。本文在动词句法框架统计数据的基础上,采用反应时实验的方法,探讨了汉语母语者和汉语二语学习者对动词优势句法框架及非优势句法框架的加工机制,以及不同水平的二语者动词句法框架信息的习得过程。研究发现动词的句法框架信息差异对母语者和二语者的句子加工都有影响。句子加工过程中表现出动词框架频率效应,动词与句法框架之间的频率是影响句子加工的重要因素。动词的句法框架信息在母语者和二语者心理词典中的表征方式存在差异,不同水平二语者的句法框架信息加工表现出不同的特点。二语者动词句法框架知识的建立是一个动态发展的过程。 展开更多

关键词 动词 句法框架 句子加工 词汇习得

原文传递

汉语存现句的句法特征及习得研究综述 被引量：2

7

作者 芮旭东 《华北电力大学学报（社会科学版）》 2019年第3期97-104,共8页

汉语存现句是汉语中非常常见的一类句式。本文从汉语存现句的定义出发,对探讨汉语存现句句法特征的研究以及相关的习得研究进行了综述。在句法特征类研究的基础上,本文着重总结并分析了汉语存现句句法结构研究的主要成果;在习得研究方面... 汉语存现句是汉语中非常常见的一类句式。本文从汉语存现句的定义出发,对探讨汉语存现句句法特征的研究以及相关的习得研究进行了综述。在句法特征类研究的基础上,本文着重总结并分析了汉语存现句句法结构研究的主要成果;在习得研究方面,则在总结成果的基础上分析了已有研究的不足,并指明这一类研究在将来可以继续开展的方向。 展开更多

关键词 存现句 句法特征 习得

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句法迁移与习得的认知释解

8

作者 吴亚军 《宜春学院学报》 2013年第1期133-135,共3页

句法迁移是迁移理论的重要内容,与二语教学中的句法教学部分也密切相关。本文从认知语言学角度出发,通过英汉两种语言的句法结构对比并结合认知心理学中的信息处理论对二语习得过程中的句法迁移现象进行认知释解。本文旨在通过句法结构... 句法迁移是迁移理论的重要内容,与二语教学中的句法教学部分也密切相关。本文从认知语言学角度出发,通过英汉两种语言的句法结构对比并结合认知心理学中的信息处理论对二语习得过程中的句法迁移现象进行认知释解。本文旨在通过句法结构的对比对二语句法习得的实质进行探索,以期为提高句法教学效果提供启示。 展开更多

关键词 句法迁移 认知 信息处理 句法习得

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早期儿童的句法习得特点及原因分析

9

作者 龚勤 《湖北理工学院学报（人文社会科学版）》 2013年第3期65-68,共4页

文章是对早期儿童的句法习得情况所作的个案描写和分析。早期儿童的句法习得分为初级阶段和高级阶段。其特点是单词句和双词句占儿童语言的绝大多数,并先于复句出现;复句处于初期发展阶段,由无到有,由简单到复杂,出现的复句类型有联合... 文章是对早期儿童的句法习得情况所作的个案描写和分析。早期儿童的句法习得分为初级阶段和高级阶段。其特点是单词句和双词句占儿童语言的绝大多数,并先于复句出现;复句处于初期发展阶段,由无到有,由简单到复杂,出现的复句类型有联合复句和偏正复句,各种类型的发展具有不平衡性。 展开更多

关键词 早期儿童 句法习得 特点 原因

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浅析汉族学习者缅语句法习得中的母语干扰

10

作者 齐寻昕 《科教文汇》 2014年第19期138-138,147,共2页

本文从语序类型学和时间顺序原则等角度对汉族学习者在语序上出现的错误进行分析。从句法成分缺失角度探讨了母语造成的干扰。

关键词 母语干扰 句法习得 汉语 缅语

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泰国大学生汉语名词习得机制探析——以名词句法功能习得为中心 被引量：5

11

作者 刘旭 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2018年第3期114-123,共10页

本文通过泰国大学生汉语作文语料库,对泰国大学生汉语名词及其习得情况进行了统计分析。从认知语言学的视角对泰国大学生汉语名词习得的内在运作机制进行推断及论证,进一步推论出泰国大学生汉语名词习得机制的内在因素和外在因素:内在... 本文通过泰国大学生汉语作文语料库,对泰国大学生汉语名词及其习得情况进行了统计分析。从认知语言学的视角对泰国大学生汉语名词习得的内在运作机制进行推断及论证,进一步推论出泰国大学生汉语名词习得机制的内在因素和外在因素:内在因素为母语负迁移、目的语规则泛化、词性转换运用障碍,外在因素为词汇在教材中重现率不够、句法规则采取的教学法针对性不强、习得者学习汉语时间不充足。 展开更多

关键词 泰国大学生 认知语言学 汉语名词句法功能 习得机制

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二语产出视角的汉语重动句的句法启动效应

12

作者 吕骏 闫亚宁 《汉语学习》 北大核心 2023年第3期84-94,共11页

本文主要考察汉语母语、二语者在重动句产出中的句法启动效应及词汇增强效应。实验结果表明,母语者受句法启动效应的影响,且当启动句与目标句补语相同时,词汇增强效应显著;但启动句与目标句的动词相同时,无词汇增强效应,或因表述背景信... 本文主要考察汉语母语、二语者在重动句产出中的句法启动效应及词汇增强效应。实验结果表明,母语者受句法启动效应的影响,且当启动句与目标句补语相同时,词汇增强效应显著;但启动句与目标句的动词相同时,无词汇增强效应,或因表述背景信息的动词难以被激活。然而,二语者在动词相同的条件下仍展现出了词汇增强效应,说明其难以习得重动句中的信息结构特点。以上实验结果对汉语本体研究、二语习得理论及汉语二语教学均有参考价值。 展开更多

关键词 重动句 句法启动 二语习得 词汇增强效应

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最简方案视角下的L2英语疑问句 被引量：3

13

作者 于善志 《北京第二外国语学院学报》 2007年第4期44-50,共7页

本文在最简方案的框架内,讨论了英语疑问句的生成机制及其对L2疑问句习得的作用。CP出现之前,句法结构不具备移位操作的条件,语用层面上话语的疑问功能只有通过声调来完成。疑问句习得从最小标注到标注完善需要几个阶段,每个阶段的句法... 本文在最简方案的框架内,讨论了英语疑问句的生成机制及其对L2疑问句习得的作用。CP出现之前,句法结构不具备移位操作的条件,语用层面上话语的疑问功能只有通过声调来完成。疑问句习得从最小标注到标注完善需要几个阶段,每个阶段的句法特征都和英语疑问句的句法操作及习得者的认知状态密切相关。 展开更多

关键词 英语疑问句 句法特征 二语习得

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朱子对“为己之学”的诠释与建构 被引量：4

14

作者 周之翔 朱汉民 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第1期34-39,共6页

"为己之学"是宋代理学的重要主题,宋代儒者大多以"为己之学"自期。朱子对"为己之学"极为重视,甚至以之作为划分读书人是否为"吾党"的标准。他认为"为己之学"既是学问的目标,也是为... "为己之学"是宋代理学的重要主题,宋代儒者大多以"为己之学"自期。朱子对"为己之学"极为重视,甚至以之作为划分读书人是否为"吾党"的标准。他认为"为己之学"既是学问的目标,也是为学的基本原则。朱子诠解《大学》,其目的就在于将"为己之学"理论化、系统化,并落实在文本中。 展开更多

关键词 朱熹 为己之学 《大学章句》 自然得之

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国外非宾格假说研究的理论和实证视角 被引量：3

15

作者 王鑫 封世文 杨亦鸣 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2020年第3期413-423,共11页

非宾格假说认为,不及物动词可划分为非宾格和非作格动词。理论研究和功能磁共振成像实验等实证研究表明,非宾格结构生成和非宾格动词句法加工过程涉及移位。语言习得和失语症研究表明,与非作格动词相比,非宾格动词的加工机制更复杂。上... 非宾格假说认为,不及物动词可划分为非宾格和非作格动词。理论研究和功能磁共振成像实验等实证研究表明,非宾格结构生成和非宾格动词句法加工过程涉及移位。语言习得和失语症研究表明,与非作格动词相比,非宾格动词的加工机制更复杂。上述两类动词的句法鉴别方法是国外学界又一重要理论议题。虽然理论探讨存在分歧,但启动实验结果表明,非宾格和及物动词之间存在派生关系。基于国外学界研究现状,本文提出,左脑额叶和颞叶与非宾格动词论元句法移位的关联性、非宾格和及物动词加工机制的异同以及派生机制等议题有待进一步探讨。结合汉语本体研究实际,本文指出,国外学界开展的实证研究,对汉语学界非宾格假说相关理论分歧的解决以及跨学科研究的开展,具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 非宾格动词 生成加工机制 句法鉴别方法 派生关系 习得机制

原文传递

基于多源语料库的二语意义、句法饱和度构建分析——以there be句型为例 被引量：2

16

作者 秦琴 丁研 《山东外语教学》 北大核心 2021年第2期67-78,共12页

本文以转换-生成语法和二语习得的认知理论为基础,从多源语料库提取there be句型为研究对象,通过标注、统计和自然语言处理模型,对英语本族语者和中国二语学习者输出文本的意义、句法饱和度进行对比分析,结论如下:在基本结构层面,本族... 本文以转换-生成语法和二语习得的认知理论为基础,从多源语料库提取there be句型为研究对象,通过标注、统计和自然语言处理模型,对英语本族语者和中国二语学习者输出文本的意义、句法饱和度进行对比分析,结论如下:在基本结构层面,本族语和二语意义、句法饱和度构建无显著差异;在深层结构层面,前者倾向于使用高信息度的集合矩阵论元,后者倾向于低信息度的线性论元,其意义、句法饱和度显著低于前者;二者意义、句法饱和度差异源自深层认知构建和内化过程的不同,关联性认知和广域的概念化推动意义、句法的饱和,但二语意义、句法饱和度的增加会以句法错误率的上升为代价。 展开更多

关键词 意义-句法饱和度 转换-生成语法 二语习得

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二语句法加工的认知机制、影响因素及其神经基础 被引量：2

17

作者 何文广 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第9期1540-1549,共10页

二语(L2)和母语(L1)在句法加工方面的差异是量的不同还是质的表现?当前,该问题已成为语言认知领域研究的热点。研究表明,二语句法加工受到二语习得年龄、语言熟练度、工作记忆、二语习得方式等因素的影响。有关二语句法加工的理论主要... 二语(L2)和母语(L1)在句法加工方面的差异是量的不同还是质的表现?当前,该问题已成为语言认知领域研究的热点。研究表明,二语句法加工受到二语习得年龄、语言熟练度、工作记忆、二语习得方式等因素的影响。有关二语句法加工的理论主要有浅层结构假说、D/P模型和统一竞争模型。未来研究应注重探讨二语句法加工中二语熟练度及二语习得年龄的交互效应,同时也应当加强儿童二语句法加工能力的研究。 展开更多

关键词 二语句法加工 习得年龄 浅层结构假说 D/P模型 统一竞争模型

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汉语使令动词习得研究——以“让、使、使得、强迫”为例

18

作者 高莉 马赟鹤 《吉林省教育学院学报》 2022年第1期150-154,共5页

本研究在HSK动态作文语料库基础上,探讨了汉语学习者对使令动词"让、使、使得、强迫"的习得情况。研究发现,汉语学习者能够完全习得使令动词论元的有生性限制,但使令动词句法功能的习得却处于未完成状态。由于致使结构论元的... 本研究在HSK动态作文语料库基础上,探讨了汉语学习者对使令动词"让、使、使得、强迫"的习得情况。研究发现,汉语学习者能够完全习得使令动词论元的有生性限制,但使令动词句法功能的习得却处于未完成状态。由于致使结构论元的有生性限制具有语言共性,二语学习者可直接从UG中提取相关语言特征,因此该句法-语义接口的习得对学习者而言不是问题。而致使结构在不同语言中的参数设置不同,汉语学习者需要识别汉语及其母语的语言特征,因母语负迁移或其他原因导致特征组装失败的可能性增大。 展开更多

关键词 使令动词 有生性 句法-语义接口 汉语习得

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输入强化对习得英语方式副词位置规则的影响 被引量：1

19

作者 杨建生 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2016年第4期338-343,共6页

以英语方式副词位置为强化对象,研究输入流、文本强化以及两者结合使用这三种输入强化方式是否能够帮助学习者习得英语方式副词的位置规则,并对其效果进一步深入探讨。实验结果表明:三种输入强化方式都能帮助学生习得方式副词位置规则,... 以英语方式副词位置为强化对象,研究输入流、文本强化以及两者结合使用这三种输入强化方式是否能够帮助学习者习得英语方式副词的位置规则,并对其效果进一步深入探讨。实验结果表明:三种输入强化方式都能帮助学生习得方式副词位置规则,但输入强化的有效应用是有条件的,输入强化的效果会受研究中受试者以及被强化的对象等因素的影响。此外,相对于单一强化,复合强化通常更能有效地促进目标语的学习,但当单一强化能有效地促进目标语学习的时候,复合强化不能帮助学习者取得显著性的优异成绩,从而表明复合强化并不总是必要的。 展开更多

关键词 输入强化 输入流 文本强化 副词位置 习得

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国内句法启动研究二十年文献计量分析(2000~2019) 被引量：1

20

作者 李中山 韩笑 冯丽萍 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2020年第2期53-63,共11页

借助CiteSpace软件对2000~2019年刊登在国内中文核心期刊上的句法启动研究相关文献进行了计量分析,从句法启动研究的总体脉络、研究对象、研究内容、实验方法和研究成果等几个层面评述20年来我国句法启动研究的概貌与发展。分析结果显示... 借助CiteSpace软件对2000~2019年刊登在国内中文核心期刊上的句法启动研究相关文献进行了计量分析,从句法启动研究的总体脉络、研究对象、研究内容、实验方法和研究成果等几个层面评述20年来我国句法启动研究的概貌与发展。分析结果显示:(1)句法启动研究保持动态增长,但总量不多;(2)研究者来自英汉两个领域,研究重点从验证启动效应的产生发展到探讨启动效应的产生条件,从研究语言内启动发展到跨语言启动;(3)研究对象包括不同语言背景、不同语言水平的学习者;研究内容和实验材料集中于常见的几种可替换同义异构结构;(4)研究方法以严格的实验设计为主,采用了通行的实验范式;(5)研究成果有些可以互相佐证,也有些尚存在分歧,有待继续检验。基于上述分析,文章在最后展望了句法研究的未来发展。 展开更多

关键词 句法启动 结构启动 二语习得 文献可视化分析

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