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基于大数据的高校教学质量评价体系构建 被引量:118
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作者 马星 王楠 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期38-43,共6页
大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将&qu... 大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将"以学生为中心"和"以数据为依托"作为高校教学质量评价的价值引领和技术支持,逐步构建具有全过程、多层级、双功能特征的评价体系,才能实现由大数据带来的学习变革。为了实现这一目标,高等学校要实现常态化地收集数据、多样化地应用数据、制度化地管理数据。 展开更多
关键词 大数据 以学生为中心 学生学习结果 教育效能 质量评价
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研究生培养质量评价指标体系的构建研究 被引量:51
2
作者 刘平 顾丽琴 吴旭舟 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第5期60-64,共5页
从研究生培养质量的基本内涵、影响因素出发,在指标体系构建原则的指导下,提出研究生培养质量评价指标体系的基本框架,通过对目标层、准则层和指标层的进一步分解、细化,得到了一套完整的培养指标体系,最后指出了指标体系存在的不足和... 从研究生培养质量的基本内涵、影响因素出发,在指标体系构建原则的指导下,提出研究生培养质量评价指标体系的基本框架,通过对目标层、准则层和指标层的进一步分解、细化,得到了一套完整的培养指标体系,最后指出了指标体系存在的不足和有待改进的地方。 展开更多
关键词 研究生 培养质量 评价指标
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以促进发展为目标的大学生综合素质评价——第二课堂成绩单建设理念与实践 被引量:37
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作者 魏晶 贾曦 刘栋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期132-137,共6页
为了改变目前高校学生综合素质测评偏重"赋值、筛选"的价值导向,该文提出了一种新型的基于大数据的"第二课堂成绩单"的评价方式,以客观记录的方式全面展示学生在校期间的成长,并根据学生呈现出的特点有针对性地匹... 为了改变目前高校学生综合素质测评偏重"赋值、筛选"的价值导向,该文提出了一种新型的基于大数据的"第二课堂成绩单"的评价方式,以客观记录的方式全面展示学生在校期间的成长,并根据学生呈现出的特点有针对性地匹配发展资源。该评价方式在内容上以记录取代比较,在形式上以综合评价取代分析式评价,有益于学生更好地认识自我,实现全面发展与个性发展的结合;有助于学校对学生的综合评价;并且充分发挥学生的主观能动性,使学生能够自己掌握未来。 展开更多
关键词 大学生 综合素质评价 第二课堂成绩单
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本科课程教学质量评价指标的构建——基于学生体验的视角 被引量:35
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作者 汪利 高娜 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期195-200,共6页
高等教育范式正在以教师教学为中心向以学生学习为中心转换,本科教学评价越来越注重学生经历和体验,国内以教为中心的教学评价亟待改进,开发以学生为中心、基于学生体验的课程教学质量评价工具具有重要的现实意义。美国本科教育质量评... 高等教育范式正在以教师教学为中心向以学生学习为中心转换,本科教学评价越来越注重学生经历和体验,国内以教为中心的教学评价亟待改进,开发以学生为中心、基于学生体验的课程教学质量评价工具具有重要的现实意义。美国本科教育质量评估工具"全美大学生学习投入调查"(NSSE)、清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"(CCSS),从学生就读经历和体验的视角,为这一工作提供了新的视角和借鉴。本研究参考NSSE、CCSS量表,设计了基于学生体验的本科课程教学质量评价问卷,通过探索性因子分析和验证性因子分析,验证了问卷的课程挑战度、教学组织的有效性、师生互动水平、主动与合作学习水平、学习收获等五个因子,共23个题项,具有良好的信度和效度,可以作为本科课程教学质量评价工具使用。 展开更多
关键词 学生体验 教学评价 问卷编制 因子分析
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基于学习投入的高校课程教学质量评价——基于华东地区17所本科高校的实证研究 被引量:26
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作者 刘玉静 杨洋 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期27-33,共7页
本研究以库恩的学生学习投入与收获理论为框架,结合中国大学生学情,构建以学为中心的高校课程教学质量评价模型。研究表明:测量模型拟合度良好,可靠有效的实证研究支持了本研究的理论模型;学习投入、学习收获与课程教学质量水平呈正相关... 本研究以库恩的学生学习投入与收获理论为框架,结合中国大学生学情,构建以学为中心的高校课程教学质量评价模型。研究表明:测量模型拟合度良好,可靠有效的实证研究支持了本研究的理论模型;学习投入、学习收获与课程教学质量水平呈正相关;量表信效度高,可应用于实践需要。将模型应用于实践发现:学生学习投入与教师支持不相关,与课程要求显著相关;院校要求、院校支持与学习投入也显著相关,但实际上对促进学习投入的成效甚微;专业性质对学习投入的影响具有显著差异。 展开更多
关键词 学习投入 课堂教学质量 评价模型
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高职院校学生综合素质评价指标体系研究 被引量:23
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作者 姚宏 叶宁 《四川教育学院学报》 2011年第12期17-20,25,共5页
随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体... 随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体系的数学模型,应用层次分析法确定了各级指标的权重;并运用模糊合成运算进行了实证分析,以期对高职院校学生综合素质评价指标体系的进一步完善起到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 高职院校 高职学生 综合素质 评价 指标体系
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基于以学生为中心理念的实验教学质量评价实证研究 被引量:22
7
作者 欧珺 吴福根 杨文斌 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第7期209-212,224,共5页
高校工科专业的实验教学质量从根本上影响人才的工程实验实践和自主创新能力培养,持续保障实验教学质量亟须构建科学合理的实验教学质量评价体系。"以学生为中心"是工程教育专业认证三大核心理念之一,基于这一理念,我校正在... 高校工科专业的实验教学质量从根本上影响人才的工程实验实践和自主创新能力培养,持续保障实验教学质量亟须构建科学合理的实验教学质量评价体系。"以学生为中心"是工程教育专业认证三大核心理念之一,基于这一理念,我校正在实践并不断完善实验教学质量评价机制。通过实证研究对学生学习投入、学习支持、学习效果三大指标的分析,提出结合学习动机,细化资源支持,纳入多维视角3个方面的评价改革路径,力求培养的学生在工程实践素质和能力上满足社会发展,服务国家需求。 展开更多
关键词 实验教学 以学生为中心 质量评价
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技术赋能学生综合素质评价:进展、挑战与路向 被引量:19
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作者 柴唤友 陈丽 +2 位作者 郑勤华 王辞晓 王怀波 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-46,54,共8页
学生综合素质评价是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。在教育信息化的背景下,学生综合素质评价呈现出在内容层面将信息化素养作为评价要点、在形式层面通过信息化平台支持评价创新、在方法层面注... 学生综合素质评价是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。在教育信息化的背景下,学生综合素质评价呈现出在内容层面将信息化素养作为评价要点、在形式层面通过信息化平台支持评价创新、在方法层面注重运用智能技术促进流程变革的发展样态。然而,技术赋能的学生综合素质评价也面临着评价理念异化偏离、技术开发能力薄弱、基础资源建设失衡、数据开放难以实现、运行机制不够完善等现实挑战。在教育信息化向数字化转型的战略行动中,为充分发挥信息技术赋能学生综合素质评价优势,应当从以下方面着力:一是秉持科学的教育评价理念,形成体现人文价值的评价文化;二是持续完善智能技术应用,推进学生综合素质评价全流程变革;三是夯实基础性支撑,提升薄弱地区信息化评价实施能力;四是构建数据开放共享协同机制,完善个体隐私保护措施;五是出台保障性政策与技术标准,推动评价活动科学开展。 展开更多
关键词 学生综合素质评价 教育信息化 教育评价 智能技术 信息化素养
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我国全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系的构建 被引量:19
9
作者 王健 曲鲁平 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第10期76-79,91,共5页
运用问卷调查法、特尔斐法和层次分析法,从指标内容筛选、权重确定、指标构成和体系验证等步骤,该评价指标体系的构建,可以为各个研究生部培养单位教学质量的提升提供必要的参考。主要研究结论:第一,该指标体系由6个一级指标(招生情况... 运用问卷调查法、特尔斐法和层次分析法,从指标内容筛选、权重确定、指标构成和体系验证等步骤,该评价指标体系的构建,可以为各个研究生部培养单位教学质量的提升提供必要的参考。主要研究结论:第一,该指标体系由6个一级指标(招生情况、导师构成、课程设计、教学过程、学术论文和社会评价),8个二级指标和33个三级指标;第二,本研究构建的指标、权重和等级等具有一定的有效性和可靠性,能够反映我国全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的现状。 展开更多
关键词 全日制 体育硕士 专业学位 研究生 培养质量 评价指标
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以学生发展为本的学校办学质量评估体系构建 被引量:18
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作者 赵德成 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期49-55,共7页
构建以学生发展为本的学校办学质量评估新体系充分体现了我国教育改革发展"以人为本、推进素质教育"的战略主题。这一体系在指标设计上呈现如下理念:将"学生发展"放在首要位置;既关注过程,又强调结果;在照顾全面的... 构建以学生发展为本的学校办学质量评估新体系充分体现了我国教育改革发展"以人为本、推进素质教育"的战略主题。这一体系在指标设计上呈现如下理念:将"学生发展"放在首要位置;既关注过程,又强调结果;在照顾全面的同时突出重点;公平与质量并举;关注地区差异,给地方留出自主空间。在评估程序与方法创新上,可尝试编制学生发展测评工具套件,建立相应的数据库;创造条件让各种利益相关者充分参与;开展常态评估,提高评估效率;用好评估结果,重视评估之后的支持;重视与加强学校自我评估。 展开更多
关键词 学校评估 学生发展 办学质量评估
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新型活页式、工作手册式、融媒体教材基本特征与质量评价指标研究 被引量:18
11
作者 王亚盛 孙伟力 +1 位作者 于春晓 刘慧 《青岛职业技术学院学报》 2021年第5期10-14,共5页
新型活页式、工作手册式、融媒体教材建设是推动职业教育教学改革的途径之一,以落实立德树人根本任务、采用活页和系统化的装订方式、教学设计侧重行动导向与学习成果导向、配套融媒体的信息化资源、以学生为中心组织教材内容、教材内... 新型活页式、工作手册式、融媒体教材建设是推动职业教育教学改革的途径之一,以落实立德树人根本任务、采用活页和系统化的装订方式、教学设计侧重行动导向与学习成果导向、配套融媒体的信息化资源、以学生为中心组织教材内容、教材内容源于和高于企业为基本特征。质量评价标准依据涵盖20个聚焦点,指标分为3个层级。基于标准编写的新型教材在教学试用后取得了较好的教学成效。 展开更多
关键词 新型教材 以学生为中心 德育 质量评价标准
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专业学位研究生实践基地内涵式质量评价研究 被引量:16
12
作者 杨茜 师悦 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期75-80,共6页
实践基地是培养专业学位研究生实践能力的关键基础设施,它合作形式灵活,类型多样,如何对其进行质量评价成为了时代的新课题。本文尝试从实践基地中研究生的“合法的边缘性参与”的角色内涵出发,以其全过程学习提升经历为切入点,使用CIP... 实践基地是培养专业学位研究生实践能力的关键基础设施,它合作形式灵活,类型多样,如何对其进行质量评价成为了时代的新课题。本文尝试从实践基地中研究生的“合法的边缘性参与”的角色内涵出发,以其全过程学习提升经历为切入点,使用CIPP模型,综合运用质性研究方法和AHP层次分析法,构建了专业学位研究生实践基地的内涵式质量评价方法,并运用该方法对不同实践基地进行了评价。该评价方法从实践基地立德树人的实践育人视角出发,关注研究生在实践基地中“从边缘到核心”的学习成长过程评价,为高校管理者了解实践基地提供参考。 展开更多
关键词 专业学位研究生 实践基地 质量评价 CIPP模型
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学生评价改革的难为、应为、须为 被引量:16
13
作者 柯政 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第18期29-37,共9页
以教育评价改革为牵引,推动教育领域全方位深度改革,是未来一段时间内国家教育改革的总体思路。"破五唯"是评价改革的一个核心目标。在"五唯"中,"唯分数"是最严重的,学生评价改革注定是困难重重的。学生... 以教育评价改革为牵引,推动教育领域全方位深度改革,是未来一段时间内国家教育改革的总体思路。"破五唯"是评价改革的一个核心目标。在"五唯"中,"唯分数"是最严重的,学生评价改革注定是困难重重的。学生评价改革需要做战略规划,厘清哪些事情是做不了的、哪些事情是重点,以及哪些事情是必须做的。学生评价改革能改变学生竞争的内容,但很难改变竞争的激烈度,因此,不能对评价改革降低学生课业负担寄予过多期望,学生评价改革的重点是通过引导学生负担的投入方向,促进学生全面发展。要破解"唯分数",必须要攻克综合素质评价的难关,除此之外没有其他成功可能。 展开更多
关键词 学生评价改革 “唯分数” 综合素质评价
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剖析美国《全国大学生学习性投入调查》及其变化 被引量:15
14
作者 龙琪 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第1期54-65,120,共12页
《全国大学生学习性投入调查》因评"学"而成为高等教育质量评估的新标杆,其理论来源是美国几十年来关于大学生学习性投入的研究积累,其问卷设计借鉴了CSEQ和CIRP调查问卷。从2013年起,该项目发生了巨大变化,其一是指标体系由... 《全国大学生学习性投入调查》因评"学"而成为高等教育质量评估的新标杆,其理论来源是美国几十年来关于大学生学习性投入的研究积累,其问卷设计借鉴了CSEQ和CIRP调查问卷。从2013年起,该项目发生了巨大变化,其一是指标体系由五组"有效教育实践基准"更新为十项"学习性投入指标",其二是增加了八个选择性的"主题模块"的深度调查内容。NSSE不再追求面面俱到的调查内容,而是突出具有代表性的有效教学实践,由评"资源"、评"声誉"、评"教"转向评"学",代表着高等院校教学评估的新方向,为国际高等教育质量评估树立了新标杆。 展开更多
关键词 学习性投入 高等教育质量 学习评价指标 教育实践
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医学生法律素质教育目标评价体系研究 被引量:15
15
作者 张会萍 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期143-145,共3页
加强医学生法律素质教育是提高医学生人文素质,培养医学生全面发展的需要。建立健全医学生法律素质教育的目标评价体系要确立评价要素、评价目标和评价方法,加强医学生专业法的学习和社会实践教学体系。
关键词 医学生 法律素质教育 目标评价体系
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高职院校学生质量评价体系探究 被引量:15
16
作者 陈汇 《职业技术教育》 北大核心 2011年第2期72-75,共4页
学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的... 学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的"能力主导型"学生质量评价体系。 展开更多
关键词 高职院校 学生质量 评价体系
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基于高校学生满意度的教学质量评价研究——以北京科技大学为例 被引量:15
17
作者 杨晓明 龙文碧 +2 位作者 吕路平 李虹 王晓晓 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2015年第3期102-113,共12页
学生满意度是衡量教学质量的重要参照。论文设计了高等学校教学质量满意度的评价指标体系,编制了测度量表,并进行效度、信度检验。以北京科技大学毕业生作为研究对象,采用分层抽样方法,对614名2011级本科毕业生进行了调查,从学生的角度... 学生满意度是衡量教学质量的重要参照。论文设计了高等学校教学质量满意度的评价指标体系,编制了测度量表,并进行效度、信度检验。以北京科技大学毕业生作为研究对象,采用分层抽样方法,对614名2011级本科毕业生进行了调查,从学生的角度对学校本科教学质量进行宏观监测。文中还利用决策树模型分析了不满意学生群体主要特征,应用神经网络模型分析了影响学生满意度的各因素的重要性。 展开更多
关键词 学生满意度 教学质量 测评
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博士生分流退出机制的运行动力及推进策略 被引量:14
18
作者 曾剑雄 张国栋 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期45-53,共9页
基于新制度主义的理论分析框架,从制度需求、身份合法和资源供给三个维度审视博士生分流退出机制:以S校博士生分流退出机制为例,通过深度访谈和主题分析方法探讨其博士生分流退出机制的运行动力。研究发现:政策导向、质量需求、导师评... 基于新制度主义的理论分析框架,从制度需求、身份合法和资源供给三个维度审视博士生分流退出机制:以S校博士生分流退出机制为例,通过深度访谈和主题分析方法探讨其博士生分流退出机制的运行动力。研究发现:政策导向、质量需求、导师评价和社会期待为博士生分流退出机制运行提供了动力基础。鉴于此,建议从优化政策设计强化制度供给、建立多样化的博士生全过程考核评价体系、构建完善的博士生导师考核评估制度、增强博士生分流退出制度的社会认同等方面促进博士生分流退出机制的运行走深走实,切实保障博士生培养质量。 展开更多
关键词 博士生 分流退出机制 质量需求 导师评价 培养质量
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农业院校工程技术类研究生培养质量评价指标体系的构建初探 被引量:13
19
作者 李善军 廖庆喜 《华中农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2005年第S1期172-176,共5页
在研究生教育改革过程中,研究生培养质量问题在社会、学生、导师、管理和条件建设等多种因素的 作用下成为人们关注的焦点,被摆在待解决问题的突出位置。本文通过对学生、导师、管理和条件建设等与构成 要素的分析,构建了研究生培养质... 在研究生教育改革过程中,研究生培养质量问题在社会、学生、导师、管理和条件建设等多种因素的 作用下成为人们关注的焦点,被摆在待解决问题的突出位置。本文通过对学生、导师、管理和条件建设等与构成 要素的分析,构建了研究生培养质量评价指标体系,为研究生培养质量的评价提供参考依据。 展开更多
关键词 研究生 导师 培养质量 评价指标体系
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“以学生为中心”的高校课堂教学质量评价指标体系的构建 被引量:12
20
作者 陈浩然 《应用型高等教育研究》 2022年第3期12-19,共8页
课堂教学质量是高校教学质量的重要组成部分,是保障高校教学质量和制定高校教学改革方案的重要依据,是提高人才培养质量的核心环节。当前我国高校课堂教学质量评价指标体系尚不完善,只从教师、管理者的角度去设计指标体系,缺乏从学生的... 课堂教学质量是高校教学质量的重要组成部分,是保障高校教学质量和制定高校教学改革方案的重要依据,是提高人才培养质量的核心环节。当前我国高校课堂教学质量评价指标体系尚不完善,只从教师、管理者的角度去设计指标体系,缺乏从学生的视角去设计指标体系,没有体现出学生作为教学的主体地位。本着“以学生为中心”教育理念,基于学生视角提出构建“以学生为中心”的高校课堂教学质量评价指标体系的四大原则:体现学生的主体性、遵循引导性原则、注意指标体系的过程性、重视指标体系的可测性。指标体系的设计要关注教学目标的设置,重视教师的教学过程,强调对教学目标实现程度的评价。 展开更多
关键词 以学生为中心 课堂教学 质量评价 指标体系
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