普通高校体育课程内容体系的构建与设置 被引量：22

1

作者 王林 《沈阳体育学院学报》 2008年第1期71-73,共3页

通过对高校体育课程内容体系的研究,阐述并指出高校体育课程内容应以蕴涵科学性价值和人文性价值为宗旨;提出由休闲运动、竞技运动、健身运动和拓展运动所构建的,既具有各自优势功能作用又具有互补效应的课程内容体系;并对不同学习阶段... 通过对高校体育课程内容体系的研究,阐述并指出高校体育课程内容应以蕴涵科学性价值和人文性价值为宗旨;提出由休闲运动、竞技运动、健身运动和拓展运动所构建的,既具有各自优势功能作用又具有互补效应的课程内容体系;并对不同学习阶段的不同目标进行具体的内容设置。 展开更多

关键词 普通高校 体育课程 内容体系 构建 设置

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优化我院军体课程体系的方法 被引量：8

2

作者 龙行年 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第1期90-92,共3页

以创新教育为指导 ,并结合体育教育实际 ,介绍了对军体课程五要素 ,即课程结构设计、教材体系、教学方法、军体考核、师资队伍建设等 ,进行整体优化改革的方法。

关键词 军体课程 体系 课程结构 教材 教学方法

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高师体育课学习评价体系的构建 被引量：5

3

作者 曾小玲 《体育成人教育学刊》 2005年第3期83-85,共3页

以学习评价的内涵和加德纳的多元智能理论为依据,提出应从体育学习的五个领域着手,构建高师体育课程“评价体系”,以推进《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施,同时,使高师学生了解基础教育课程改革的新理念。

关键词 高师 体育课程 学习评价 体系构建

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师范类专业认证视域下体育教育专业建设的问题与策略

4

作者 宋强 邹勇强 骆开钰 《体育科学研究》 2024年第2期68-74,共7页

根据教育部师范类专业认证的标准与要求,对我国高校体育教育专业建设中的相关问题进行研究。研究认为体育教育专业培养目标设计应回应需求、准确定位、明确预期发展;毕业要求指标体系设置须有效支撑专业培养目标;课程体系合理构建应着... 根据教育部师范类专业认证的标准与要求,对我国高校体育教育专业建设中的相关问题进行研究。研究认为体育教育专业培养目标设计应回应需求、准确定位、明确预期发展;毕业要求指标体系设置须有效支撑专业培养目标;课程体系合理构建应着力学生专业能力、素养养成并有效支撑毕业要求及高质量达标;实践环节培养须强化形成稳定的教育实践育人体系。研究提出了体育教育专业质量发展的建设策略:以“学生为中心”准确定位培养目标,凝练体育教育专业发展特色;以“一流课程”促进课程质量建设,重塑课程目标和评价方法;关注学生成长发展,构建第一、第二课堂有效融合的“学练赛”育人模式,推进体育教育专业质量发展。 展开更多

关键词 师范类专业认证 体育教育专业 体育课程体系

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户外运动课程体系构建研究——以成都体育学院为例 被引量：5

5

作者 徐鹏 《四川体育科学》 2014年第4期125-129,共5页

从户外运动、户外运动课程界定出发,综述当前国内高校户外运动项目课程的现状,并以成都体育学院户外运动课程体系为例,从课程的指导思想、课程结构、课程教学大纲到课程的实施,进行了完整的阐述,其目的通过这样的研究,希望引起更多高校... 从户外运动、户外运动课程界定出发,综述当前国内高校户外运动项目课程的现状,并以成都体育学院户外运动课程体系为例,从课程的指导思想、课程结构、课程教学大纲到课程的实施,进行了完整的阐述,其目的通过这样的研究,希望引起更多高校对开设户外运动课程的重视,起到抛砖引玉的效果,促进户外运动学科的发展。 展开更多

关键词 户外运动 户外运动课程 体系构建

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促进青少年身心健康的体育课程设置研究构想 被引量：3

6

作者 王哲广 马铮 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第4期10-14,共5页

我国高校的体育教学一直存在着以技术技能教学为主、学生被动接受身体锻炼的弊病。21世纪大学体育教学应进行新的课程设置与构建,通过建立以促进青少年身心健康为核心的新的体育课程设置体系,使大学生能够积极主动地在课堂上掌握体育知... 我国高校的体育教学一直存在着以技术技能教学为主、学生被动接受身体锻炼的弊病。21世纪大学体育教学应进行新的课程设置与构建,通过建立以促进青少年身心健康为核心的新的体育课程设置体系,使大学生能够积极主动地在课堂上掌握体育知识和健身方法,全面提高青少年学生的体质和心理健康水平,指导自己终身从事体育锻炼,通过体育锻炼促进身心和谐发展。 展开更多

关键词 青少年身心健康 青少年体质健康 体育课程设置

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对建立人化——整合体育课程模式的研究 被引量：4

7

作者 程冰 《南京体育学院学报（自然科学版）》 2009年第1期62-65,共4页

通过对人化—整合课程研制模式的原理进行阐述,论证了以人化教育理论为指导思想,用整合的方式作为解决问题的手段的研制方式。对体育课程确立了一种开放性的、导向性的、核心性的、具有发散效应的目标群。课程内容的选择是优选的,再创... 通过对人化—整合课程研制模式的原理进行阐述,论证了以人化教育理论为指导思想,用整合的方式作为解决问题的手段的研制方式。对体育课程确立了一种开放性的、导向性的、核心性的、具有发散效应的目标群。课程内容的选择是优选的,再创的教育性经验。关注完整人生、完整社会是体育课程研制方法教育学性标准的基本价值取向。所作研究目的是建立一个完整的新型的课程体系,提高体育的学科能力,使之成为一门真正的体育学科。 展开更多

关键词 人化 整合 体育课程 学科 体系

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体育课程论的系统性问题研究 被引量：2

8

作者 吉斌 李长清 《体育成人教育学刊》 2005年第1期42-43,共2页

产生于计划经济体制下的原有体育理论已不能适应社会主义市场经济的新形势 ,它只是一个“主体”范畴的体系 ,主要作用在于培养显性课程中的指导者 ,而只有在科学系统论指导下建立的体育课程论这个大系统 ,才更适合社会主义市场经济的新... 产生于计划经济体制下的原有体育理论已不能适应社会主义市场经济的新形势 ,它只是一个“主体”范畴的体系 ,主要作用在于培养显性课程中的指导者 ,而只有在科学系统论指导下建立的体育课程论这个大系统 ,才更适合社会主义市场经济的新形势 ,它站在“系统”观念的高度涵盖了包括显、隐性课程在内的一切体育过程。 展开更多

关键词 体育课程论 科学系统论 显性课程 隐性课程

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独立学院体育课程体系改革的研究 被引量：2

9

作者 陈国祥 《浙江体育科学》 2010年第6期63-65,共3页

采用文献资料法、专家咨询法、实地走访,以浙江省独立学院特殊性、体育课程体系现状为切入点,阐述独立学院体育课程体系的理论依据,对独立学院体育课程体系性质与目标、教学内容的设置与开发、教学途径、师资培养、课程评价体系改革进... 采用文献资料法、专家咨询法、实地走访,以浙江省独立学院特殊性、体育课程体系现状为切入点,阐述独立学院体育课程体系的理论依据,对独立学院体育课程体系性质与目标、教学内容的设置与开发、教学途径、师资培养、课程评价体系改革进行研究,以期对独立学院体育课程建设及发展提供参考。 展开更多

关键词 独立学院 体育课程 体系 改革

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高校体育课程新体系的探索 被引量：1

10

作者 殷琴芬 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2004年第1期81-83,共3页

通过多年的实践和理论研究高校体育课程体系的发展状况,针对社会经济发展的需要以及对高校体育的要求,探索新时期高校体育的新体系。

关键词 高校 体育课程 教学目标 课程结构 教学模式 教材 课程定位

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基于“自治”理念的大学体育课程内容与项目结构研究 被引量：1

11

作者 王勇 杨敏 钟利 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第3期84-86,共3页

采用文献资料、咨询、访谈等方法,从和谐校园的视角,探讨大学体育课程体系建设的实际情况及发展方向,为构建以"自治"为主导的大学体育课程内容(项目结构)体系,为大学体育课程建设走上科学化、系统化、多样化的轨道提供理论依据。

关键词 自治理念 体育课程 内容 体系 项目结构

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高校体育学习评价体系的调查与研究

12

作者 郭清镯 李玉生 +1 位作者 何吉有 张仲祥 《佳木斯教育学院学报》 2013年第1期322-322,333,共2页

本文以甘肃省16所高校为研究对象,运用问卷调查、专家访谈等方法,对体育学习评价的现状进行调查分析,论述学习评价中存在的问题及对策,为体育与健康新课程标准的实施提供参考性意见。

关键词 高等院校 体育课程 学习评价体系

原文传递

素质本位下中等职业学校的体育课程体系

13

作者 刘艳霞 李会增 《河北科技师范学院学报（社会科学版）》 2008年第1期51-54,共4页

采用文献资料法、专家访谈法,以素质本位为课程理念,从中等职业学校体育课程的目标体系、教学内容、组织形式、课外锻炼和课程评价等方面入手,构建中等职业学校的体育课程体系。

关键词 素质本位 中等职业学校 体育课程体系

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浅谈体育课程考试评价制度

14

作者 郁彦妮 《当代体育科技》 2012年第30期92-92,94,共2页

采用文献资料法、逻辑推理法,对杭州高校体育课考试评价制度的现状进行了研究,本文拟在素质教育背景下,针对现存的问题,思考高校考试评价体系的发展对策,为高校体育改革或持续发展提供借鉴。研究结果显示:评价内容综合化、评价方式多样... 采用文献资料法、逻辑推理法,对杭州高校体育课考试评价制度的现状进行了研究,本文拟在素质教育背景下,针对现存的问题,思考高校考试评价体系的发展对策,为高校体育改革或持续发展提供借鉴。研究结果显示:评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化、过程评价与结果评价相结合是高校体育考试评价发展的趋势,能使评价在学生的学习中起到积极的促进作用,使得评价趋于公平合理,同时又能激发学生学习的主观能动性。 展开更多

关键词 素质教育 体育课程 考试评价制度 改革

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体育新课标下融大单元与走班制于一体的“精学一项、简学多项”走班制教学新模式探析

15

作者 毛振明 赵晓丹 +1 位作者 周琳 龙克威 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第2期1-9,共9页

2022年版新课标提出了“教会、勤练、常赛”的新课程理念,同时提出要推进“大单元教学”和“体育走班制教学”的新教学模式,为体育课程教学改革提供了新的教学方法,也为解决体育教学“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”等老问... 2022年版新课标提出了“教会、勤练、常赛”的新课程理念,同时提出要推进“大单元教学”和“体育走班制教学”的新教学模式,为体育课程教学改革提供了新的教学方法,也为解决体育教学“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”等老问题提供了新的可能性。但仅是“18学时大单元”还不能从根本上解决体育教学碎片化问题,因此,“可选择性的专项化教学”(又称“体育走班制教学”)成为一种有效且具可行性的教学模式,有利于贯彻“教会、勤练、常赛”的教学理念。为了符合新课标对六类运动项目教学的要求,该研究提出了将大单元和走班制融合于一体的“精学一项,简学多项”走班制教学方案,该方案也是完全符合2022年版体育新课标各项要求的教学模式。“精学一项,简学多项”走班制教学既可以让学生精学一项运动项目,有效帮助学生熟练掌握运动技能,也有利于学生接触到较为广泛的运动项目,拓展运动体验广度,以确保“主项不丢、兼项不少”“精学更精、简学适度”的双赢效果。教学实验也表明,“精学一项,简学多项”走班制教学新模式能有效提高学生的运动技能,培养体育兴趣,打造“一生一长”“一校多品”“多项多队”“一师一专”,加快推动“多学段体育课程教学有机衔接和一体化”的实现。 展开更多

关键词 体育新课标 大单元教学 体育走班制教学 “精学一项、简学多项”走班制教学新模式

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社会体育专业课程体系优化的系统方法与构建 被引量：2

16

作者 叶光华 董亚军 《安徽体育科技》 2006年第4期67-70,共4页

总结了社会体育专业课程体系优化的理念,给出了社会体育专业课程体系优化的系统流程,提出了“课程体系———课程平台———课程群———具体课程”的多阶课程体系优化模式,并在实践中进行了实施。

关键词 社会体育专业 课程体系 优化

原文传递

对高校体育课程内容体系的弊端与改革思路的研究

17

作者 何智慧 《体育科技》 2014年第4期167-168,共2页

高校体育课程内容的改革是高校体育教学改革的一个重要方面。在分析我国现行高校体育课程内容体系的缺失与弊端的基础上,全面探讨了高校体育课程内容体系的改革思路,希望能对高校体育教学改革提供一些帮助。

关键词 高校 体育课程 内容体系 弊端

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擒拿格斗对于优化航海类专业体育课程体系的探讨

18

作者 吴志辉 《广州航海高等专科学校学报》 2015年第1期47-49,共3页

擒拿格斗是我国民族传统体育运动项目之一,具有浓厚的民族特色及有效的健身防卫功能,代表着优秀的中华传统武术文化.但在现行的航海类专业体育课程体系设置中其地位和作用未得到应有的重视.本文旨在通过对擒拿格斗项目应用于航海类专业... 擒拿格斗是我国民族传统体育运动项目之一,具有浓厚的民族特色及有效的健身防卫功能,代表着优秀的中华传统武术文化.但在现行的航海类专业体育课程体系设置中其地位和作用未得到应有的重视.本文旨在通过对擒拿格斗项目应用于航海类专业体育课程的必要性进行分析,进而探讨其对于优化航海类专业体育课程体系的独特功能. 展开更多

关键词 擒拿格斗 航海类专业体育课程体系 优化

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基于“大游戏”观视角的高校体育游戏课程教学体系研究 被引量：7

19

作者 孙亮亮 胡帅 张五平 《攀枝花学院学报》 2019年第2期97-101,共5页

在高等教育教学改革不断深入推进的大背景下,高校体育游戏课程教学与新时代高校体育教育发展不相称,基于发展背景审视高校体育游戏课程实施现状,认为课程改革势在必行。采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,针对高校体育... 在高等教育教学改革不断深入推进的大背景下,高校体育游戏课程教学与新时代高校体育教育发展不相称,基于发展背景审视高校体育游戏课程实施现状,认为课程改革势在必行。采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,针对高校体育游戏课程教学存在的问题:传统教学观念制约、实践教学缺失及教学内容单一化、人才培养模式化倾向等进行了剖析;在此基础上提出了"大游戏"观视角下高校体育游戏课程教学体系的构建及操作框架;基于专家评价、学生评价和自我评价三方面分析认为"大游戏"观视角下的高校体育游戏课程教学体系对体育游戏课程改革具有重要的作用及意义。 展开更多

关键词 大游戏观 体育游戏课程 教学体系

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高校体育与健康课程学习评价体系的构建研究——基于《高等学校体育工作基本标准》的视角 被引量：5

20

作者 顾碧威 朱淦芳 《浙江体育科学》 2017年第4期71-75,共5页

科学合理的高校体育与健康课程学习评价体系,对于贯彻落实"健康第一,以生为本"的体育教育理念具有极大的推动作用。2014年出台的《高等学校体育工作基本标准》,为高校开展体育课程教学指明了新方向。文章在对高校体育课程学... 科学合理的高校体育与健康课程学习评价体系,对于贯彻落实"健康第一,以生为本"的体育教育理念具有极大的推动作用。2014年出台的《高等学校体育工作基本标准》,为高校开展体育课程教学指明了新方向。文章在对高校体育课程学习评价体系的研究现状进行分析的基础上,指出了当前学习评价体系存在的主要问题,提出了构建学习评价体系的新思路。新的学习评价体系,在评价方法上重视定量与定性的结合,在评价主体上形成了教师、辅导员、学生的三方合作机制,在评价内容上重视学生身体机能的动态变化与进步幅度,在评价结果上强调运用发展性评价和综合性评价,是一个能促使学生体质健康水平不断提升的学习评价体系。 展开更多

关键词 高校体育教学 体育与健康课程 学习评价体系

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