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鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议 被引量:16
1
作者 刘毛毛 姜建文 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第3期1-6,共6页
研读新课程标准中的相关要求,分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式,得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现STSE教育理念等特点。据此提出从静态的教材情境到动态的... 研读新课程标准中的相关要求,分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式,得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现STSE教育理念等特点。据此提出从静态的教材情境到动态的教学情境转化的3条教学建议:充分重视教材栏目所蕴含的情境教学功能;深挖教材情境素材所承载的学科核心素养;考虑教学的整体设计选取和呈现情境素材。 展开更多
关键词 鲁科版 必修教材 情境类型 情境特点 教学建议
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论教育学类课程问题驱动教学模式 被引量:1
2
作者 程广文 单蓓蕾 《泉州师范学院学报》 2024年第3期70-77,93,共9页
对师范专业大学生来说,教育学类课程具有专业入门与否的高度相关。但这仅是形式意义上的结论。一个专业人员的专业程度,其重要表现,除了专业的技术、方法外,就是他的专业思维水平。当今的教育学类课程的教学,无论其现代技术加持到何种程... 对师范专业大学生来说,教育学类课程具有专业入门与否的高度相关。但这仅是形式意义上的结论。一个专业人员的专业程度,其重要表现,除了专业的技术、方法外,就是他的专业思维水平。当今的教育学类课程的教学,无论其现代技术加持到何种程度,总体表现无论其现代技术加持到何种成度,仍在缺乏专业思维的理论与实践之间摇摆。思维,总为一种问题、疑虑、困惑等认知窘境所驱动;专业思维,则表现在专业问题链上,没有问题链,仅就一个孤立问题,是难以看出思考者的专业性高低的。因此,就教育学类课程提出问题驱动教学模式改革具有现实意义和教育学意义。依据课程要素论,将教育学类课程的问题驱动教学模式分解为“概念类”和“情境类”2种,并以例示范,以期启发。 展开更多
关键词 教育学类课程 问题驱动教学模式 课程要素 概念类 情境类
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情景反讽的类别及语用特征 被引量:5
3
作者 胡春华 涂靖 《牡丹江教育学院学报》 2008年第1期47-48,共2页
反讽一直是跨学科研究的课题之一,而情景反讽作为反讽的一个重要类型,人们对它的认知研究却较少。本文结合文学作品与日常生活中的事例对情景反讽进行分类,并介绍了情景反讽的语用特征。
关键词 情景反讽 类别 语用特征
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以问题为中心的高等数学情境式教学案例 被引量:4
4
作者 李应岐 王静 方晓峰 《高师理科学刊》 2017年第9期82-85,93,共5页
针对高等数学课程的情境式教学,阐述了问题情境式教学的设计原理,并以方向导数为例展示了高等数学情境式教学的基本环节,即创设情景,问题构建,探索交流,效果评价,拓展提升和形成理论等.指出了教学中需要注意的问题.
关键词 情境式 方向导数 教学策略
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大学生社会生活素质教育的改革与实践
5
作者 赵芹 《湖南工业职业技术学院学报》 2014年第1期110-112,120,共4页
培育高素质高技能是当代高职教育的目标,而高素质应是高社会生活需要的素质。社会生活需要的有个人、家庭、公共领域和职场生活中永远需要的素质,也有当今时代需要的政治、经济、文化、社会、生态等方面社会需要的素质,更有当前社会为... 培育高素质高技能是当代高职教育的目标,而高素质应是高社会生活需要的素质。社会生活需要的有个人、家庭、公共领域和职场生活中永远需要的素质,也有当今时代需要的政治、经济、文化、社会、生态等方面社会需要的素质,更有当前社会为了转型升级且将长期需要的创业创新创优素质。这些素质要求是当前素质教育的主要使命。本文为此开展了社会生活素质教育的改革与实践,为培养学生上述素质提供了理论与实践参考。 展开更多
关键词 社会生活素质 三创素质 立体式 开放式 情境式
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第一次石油危机后国际能源政治的情境变迁 被引量:1
6
作者 韦进深 李芳玲 《西南石油大学学报(社会科学版)》 2021年第6期1-10,共10页
国际政治的参与情境决定行动者的博弈行为类型,参与情境变迁将导致行动者行为发生变化。能源安全是国家对外政策的核心议题之一。1973年爆发的第一次石油危机,凸显了能源安全问题的重要性,改变了二战后国际能源政治的参与情境,构建了行... 国际政治的参与情境决定行动者的博弈行为类型,参与情境变迁将导致行动者行为发生变化。能源安全是国家对外政策的核心议题之一。1973年爆发的第一次石油危机,凸显了能源安全问题的重要性,改变了二战后国际能源政治的参与情境,构建了行动者新的博弈类型,调整了国际能源政治行动者的博弈策略。为了有效应对国际能源政治的情境变迁,美国通过协调与其他国家的能源关系,设置能源安全国际议程,最终确定了新的国际能源秩序。当前,我国在积极参与国际能源合作的过程中,第一次石油危机后国际能源政治的情境变迁以及国际社会的应对策略具有十分重要的启示意义。 展开更多
关键词 能源安全 国际能源政治 石油危机 情境变迁 博弈类型
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视频联合情景式标准化健康教育在永久性起搏器植入术后早期功能锻炼中的应用
7
作者 张娜娜 《中国标准化》 2021年第22期185-187,共3页
目的:在永久性起搏器植入术患者的早期功能锻炼中行视频、情景式标准化健康教育干预的效果。方法:选择2020年1月—2020年12月,收治的120例接受永久性起搏器植入术治疗的患者作为研究对象,并分为观察组和对照组,各60例,分别实施视频联合... 目的:在永久性起搏器植入术患者的早期功能锻炼中行视频、情景式标准化健康教育干预的效果。方法:选择2020年1月—2020年12月,收治的120例接受永久性起搏器植入术治疗的患者作为研究对象,并分为观察组和对照组,各60例,分别实施视频联合情景式标准化健康教育干预和常规标准化健康教育干预。结果:对比两组患者及家属的满意度,与对照组相对比,观察组总满意率更高,有统计学差异(P<0.05)。结论:将视频联合情景式标准化健康教育干预模式应用在接受永久性起搏器植入术患者的早期功能锻炼中,能保障其各项功能锻炼动作的正确度、有效度,可有效促进患者的术后康复速度,提升其整体的诊疗效果。 展开更多
关键词 永久性起搏器 早期功能锻炼 视频 情景式
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幼儿园情景式科学探究活动的实施路径及策略
8
作者 王燕华 《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第6期90-92,共3页
科学教育活动是幼儿园五大领域内容之一,旨在培养幼儿早期科学素养。通过分析目前幼儿园科学教育领域存在的问题,坚持生活性、真实性、互动性、融合性的原则,从选题、目标、材料、过程四个方面探讨幼儿园情景式科学教育的实施路径,提出... 科学教育活动是幼儿园五大领域内容之一,旨在培养幼儿早期科学素养。通过分析目前幼儿园科学教育领域存在的问题,坚持生活性、真实性、互动性、融合性的原则,从选题、目标、材料、过程四个方面探讨幼儿园情景式科学教育的实施路径,提出情景式科学探究活动要实现“有趣、有景、有道”的实施策略,以期为幼儿园科学教育活动的实施提供参考。 展开更多
关键词 情景式 科学教育 路径 策略
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2021年7套高考生物卷情境化试题设计及启示 被引量:12
9
作者 李霞 苏科庚 黄胜琴 《教育测量与评价》 2021年第8期45-53,共9页
以2021年7套高考生物卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个维度对试卷中的情境化试题进行分析。研究发现:情境化试题在生物卷中占比较高;7套高考生物卷中不同情境类型考查比例从高到低分别是科学研究情境、自然生态情境、健康生... 以2021年7套高考生物卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个维度对试卷中的情境化试题进行分析。研究发现:情境化试题在生物卷中占比较高;7套高考生物卷中不同情境类型考查比例从高到低分别是科学研究情境、自然生态情境、健康生活情境和生产活动情境;在试题表现形式上,组合型试题占比最高,但对高级思维能力考查有所欠缺,分离型试题占比次之,融合性试题占比最低。为了提高情境化试题的命制水平,命题者应注重试题情境的交互属性,重视情境类型的综合设计,加强情境化试题的创新性设计。 展开更多
关键词 新高考 生物试题 情境化试题 情境类型 试题表现形式
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2019年7套高考语文卷情境化试题设计的特点及启示 被引量:12
10
作者 林江泽 《教育测量与评价》 2020年第2期20-26,58,共8页
将情境任务作为试题的主要载体,可以让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务,呈现学生语文素养的多样化表现。以2019年7套高考语文卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个层面分析情境化试题的考查情... 将情境任务作为试题的主要载体,可以让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务,呈现学生语文素养的多样化表现。以2019年7套高考语文卷为研究对象,从情境类型和试题表现形式两个层面分析情境化试题的考查情况,研究发现,情境化试题在高考语文试题中占比较高。从情境类型来看,社会生活情境的生活化和实践性取向强;文艺作品情境兼顾了语文的思想性和审美性;学科本体情境体现了语文的基础性和学术性。从表现形式来看,组合型试题考查比例最高,但存在被动情境和考查单一能力的情况;融合型试题虽考查不足,但能突出情境的交互性和认知的实践性;分离型试题多设计脱离学生实践的虚假情境,容易导致学生读写分离,因此占比很低。为了提升语文试题的情境性,需要重视情境类型的综合设计,体现情境材料与任务的交互属性,充分发挥情境材料的实践功能。 展开更多
关键词 高考语文 情境化试题 试题设计 情境类型 试题表现形式
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三位一体情景式临床教学法与传统教学法的比较——以神经病学教学为例 被引量:10
11
作者 张焕然 韩杰 +3 位作者 孙晓培 孙大勇 雷阳 梁战华 《医学与哲学(B)》 2015年第4期87-90,共4页
三位一体情景式(TST)临床教学法是在基于问题式学习(PBL)的基础上插入典型的病例,通过情景式引出教学内容的新型教学方式。它完全模拟了临床诊断治疗过程,训练学生的临床思维,重视医患沟通及人文教育,弥补了传统教学的不足。试验性教学... 三位一体情景式(TST)临床教学法是在基于问题式学习(PBL)的基础上插入典型的病例,通过情景式引出教学内容的新型教学方式。它完全模拟了临床诊断治疗过程,训练学生的临床思维,重视医患沟通及人文教育,弥补了传统教学的不足。试验性教学表明,TST、PBL两种新型教学法的教学效果均明显优于传统教学法,在提高学生平均成绩方面,TST教学法更胜一筹。除此以外,TST教学法更加符合高年级医学生对临床强烈求知欲的心理特点,是一种符合神经病学特点的教学模式,具有巨大的发展潜力。 展开更多
关键词 三位一体情景式临床教学法 基于问题式学习 情景病例 神经病学
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情境体验式健康教育对2型糖尿病病人心理健康状况及自我管理行为的影响
12
作者 黎莹 韦晓 +2 位作者 张文洁 陆静 张海燕 《循证护理》 2024年第15期2826-2830,共5页
目的:探讨情景体验式健康教育对2型糖尿病(T2DM)病人心理健康状况及自我管理行为的影响。方法:选取2022年1月—12月的T2DM病人116例作为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组和对照组,各58例。对照组行常规健康指导,观察组在对照... 目的:探讨情景体验式健康教育对2型糖尿病(T2DM)病人心理健康状况及自我管理行为的影响。方法:选取2022年1月—12月的T2DM病人116例作为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组和对照组,各58例。对照组行常规健康指导,观察组在对照组基础上实施情景体验式健康教育,干预3个月。比较两组干预前后心理健康状况、健康行为、血糖控制效果及生活质量改善情况。结果:干预后,观察组焦虑评分、抑郁评分、糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)较对照组明显下降(P<0.05);观察组糖尿病病人自我管理行为量表(SDSCA)各维度评分及生存质量量表(DMQLS)较对照组明显提升(P<0.05)。结论:情景体验式健康教育能有效改善T2DM病人心理健康状况,提升病人自我管理行为,有效控制血糖,改善病人生活质量。 展开更多
关键词 情景体验式健康教育 2型糖尿病 心理健康 健康状况 自我管理行为 生活质量 护理
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领导方式与不同成熟度知识型员工的匹配研究 被引量:2
13
作者 蔡超华 《经济研究导刊》 2014年第30期171-173,共3页
在信息和科技飞快发展的知识时代,知识型员工在企业的舞台上扮演着越来越至关重要的角色。一个企业能否取得长远发展,很大程度上取决于领导者与员工们是否有效地进行相互匹配。基于领导生命周期理论,分析不同领导方式及不同成熟度的知... 在信息和科技飞快发展的知识时代,知识型员工在企业的舞台上扮演着越来越至关重要的角色。一个企业能否取得长远发展,很大程度上取决于领导者与员工们是否有效地进行相互匹配。基于领导生命周期理论,分析不同领导方式及不同成熟度的知识型员工的特征,据此进行科学合理匹配,并以广西多家企业为例对匹配结构进行假设检验,均获得支持,研究结果对企业领导者在选择何种领导方式与相应知识型员工匹配具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 领导生命周期理论 领导方式 知识型员工 匹配
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情境代入式的床旁体验护理模式对卵巢囊肿手术后患者疾病认知情况、心理弹性及并发症发生情况的影响 被引量:1
14
作者 姚俊玲 王改丽 《临床医学研究与实践》 2023年第27期159-162,共4页
目的探讨情境代入式的床旁体验护理模式对卵巢囊肿手术后患者疾病认知情况、心理弹性及并发症发生情况的影响。方法选取2019年10月至2021年10月我院90例拟行卵巢囊肿手术的患者为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45... 目的探讨情境代入式的床旁体验护理模式对卵巢囊肿手术后患者疾病认知情况、心理弹性及并发症发生情况的影响。方法选取2019年10月至2021年10月我院90例拟行卵巢囊肿手术的患者为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组实施常规护理模式干预,观察组加用情境代入式的床旁体验护理模式干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的疾病、用药、饮食及运动评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的康纳-戴维森韧性量表(CD-RISC)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的卵泡刺激素(FSH)、黄体生成素(LH)水平高于对照组,雌二醇(E_2)水平低于对照组(P<0.05)。结论临床对卵巢囊肿手术后患者采用情境代入式的床旁体验护理模式干预有助于提高其疾病认知,促进心理弹性改善,减少并发症,也能改善卵巢功能,值得推广。 展开更多
关键词 情境代入式 床旁体验护理模式 卵巢囊肿 疾病认知 心理弹性
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情境体验式教学法在《模拟导游景点讲解》课程中的应用 被引量:1
15
作者 何誉杰 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2014年第1期36-38,共3页
俗话说"祖国江山美不美,全靠导游一张嘴",导游讲解在导游服务中占有十分重要的地位。导游服务质量的高低和导游员的素质、能力、水平的高低直接影响到区域旅游业的可持续发展。高质量导游人才的培养需要有效的教学方式。情境... 俗话说"祖国江山美不美,全靠导游一张嘴",导游讲解在导游服务中占有十分重要的地位。导游服务质量的高低和导游员的素质、能力、水平的高低直接影响到区域旅游业的可持续发展。高质量导游人才的培养需要有效的教学方式。情境体验式教学法在导游人才培养的重要课程《模拟导游景点讲解》中具有良好的教学效果。本文就该教学法的具体应用进行探讨。 展开更多
关键词 情境体验式教学法 《模拟导游景点讲解》课程 应用
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移动互联时代高职学生外语交际能力的培养
16
作者 陈其琴 《湖州职业技术学院学报》 2016年第3期19-22,共4页
基于移动互联时代特征和高职学生外语交际的现状,探索研究利用互联网资源的新教学方法:课内采用数字化情景体验式教学,课外进行外语第二课堂的应用与实践,强化课内知识在实践中的灵活应用。通过课内的学习与课外的实践,共同提升高职外... 基于移动互联时代特征和高职学生外语交际的现状,探索研究利用互联网资源的新教学方法:课内采用数字化情景体验式教学,课外进行外语第二课堂的应用与实践,强化课内知识在实践中的灵活应用。通过课内的学习与课外的实践,共同提升高职外语学习的效率,促进高职学生外语交际能力的提高。 展开更多
关键词 移动互联时代 高职学生 外语交际能力 数字化情景体验式教学 第二课堂
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论中动句的语义表达特点 被引量:73
17
作者 曹宏 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2005年第3期205-213,共9页
本文讨论中动句 NP+VP+AP 在语义表达方面的特点,包括:1)中动词隐含的施事在语义指称上的任指性特点;2)整个句子所表达的情状类型的状态性特点和命题的通指性特点;3)句首 NP 在语义指称上的通指性特点;4)中动句的句式意义:"在‘V’... 本文讨论中动句 NP+VP+AP 在语义表达方面的特点,包括:1)中动词隐含的施事在语义指称上的任指性特点;2)整个句子所表达的情状类型的状态性特点和命题的通指性特点;3)句首 NP 在语义指称上的通指性特点;4)中动句的句式意义:"在‘V’‘NP’的时候,‘NP’通常‘AP’"。 展开更多
关键词 中动句 表达特点 语义表达 中动词 指称 通指 施事 隐含 情状 句子
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教学情境的结构与类型研究——结构功能主义视角 被引量:41
18
作者 张广斌 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第5期57-60,共4页
按照结构功能主义的观点,教学情境由情境主体、情境资源、情境空间、情境时间四个基本要素构成,在教学情境分类上主要有教学目的、教学场域、教学效果、呈现方式、真实程度、主体体验等几个维度。
关键词 教学情境 结构功能主义 类型 结构要素
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英语动词进行体语义研究 被引量:28
19
作者 谢应光 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第1期30-34,共5页
本文把句子中的成分分为两个部分:由句子类型、时态、体态、情态动词等构成的操作成分和由句子的词汇意义构成的命题内容.在此基础上,本文对英语动词的进行体形式和命题内容分别表示的体态意义分别进行了研究.句子的体态特征是由这两方... 本文把句子中的成分分为两个部分:由句子类型、时态、体态、情态动词等构成的操作成分和由句子的词汇意义构成的命题内容.在此基础上,本文对英语动词的进行体形式和命题内容分别表示的体态意义分别进行了研究.句子的体态特征是由这两方面的体态意义共同决定的. 展开更多
关键词 动词 进行体 体态意义 情景类型
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反叙实动词宾语真假的语法条件及其概念动因 被引量:30
20
作者 李新良 袁毓林 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期194-215,共22页
本文讨论汉语反叙实动词的句法语义特点,特别是"假装"类动词跟其他反叙实动词不同的语义表现:其宾语在有些情况下是假的(如:假装害怕■不害怕),但在有些情况下却是真的(如:假装摔倒■摔倒了)。文章指出,"假装"类动... 本文讨论汉语反叙实动词的句法语义特点,特别是"假装"类动词跟其他反叙实动词不同的语义表现:其宾语在有些情况下是假的(如:假装害怕■不害怕),但在有些情况下却是真的(如:假装摔倒■摔倒了)。文章指出,"假装"类动词宾语的真假,跟宾语的情状类型直接相关:当宾语的情状类型为动作时,该宾语为真;当宾语的情状类型为状态时,该宾语为假。文章还基于"假装"的概念结构,从社会符号学的角度对这种相关性进行了解释:"假装"类动词的宾语既可以表示主体故意发出的假动作(真的发生了,用动作类动词表达,如"摔倒"),也可以表示主体通过假动作而制造的假象(虚假的表象,用状态类动词表达,如"害怕")。说话人对假装行为的动作(能指)和假象(常规所指)进行有选择、有侧重的语言编码,造成了"假装"类动词宾语的或真或假,以及相应动词在情状类型上的差别。 展开更多
关键词 (“假装”类)反叙实动词 宾语真假 情状类型 概念结构 行为符号 语言编码
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