学术博客用户持续知识共享行为分析:氛围感、交互感和价值感的影响 被引量：20

1

作者 商宪丽 王学东 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2016年第7期125-130,135,共7页

基于氛围、交互和感知价值的相关理论,构建理论模型和提出假设来研究氛围感、交互感和感知价值对学术博客用户持续知识共享行为的影响。采用两阶段方法论的测量模型和结构模型进行数据分析,结果表明:用户所处的知识共享氛围、知识共享... 基于氛围、交互和感知价值的相关理论,构建理论模型和提出假设来研究氛围感、交互感和感知价值对学术博客用户持续知识共享行为的影响。采用两阶段方法论的测量模型和结构模型进行数据分析,结果表明:用户所处的知识共享氛围、知识共享价值以及共享过程中的交流互动对学术博客用户持续知识共享行为有显著的影响,氛围感的影响力最大;其次是交互感,并且交互感对氛围感和感知价值的支持作用显而易见。 展开更多

关键词 学术博客 氛围感 交互感 价值感 持续知识共享

原文传递

基于数据挖掘技术的老年人自我价值感影响因素分析 被引量：8

2

作者 戴颖 朱建平 刘扬 《统计与信息论坛》 CSSCI 2009年第9期86-90,共5页

中国已经步入老龄化的阶段,且老年人的基数庞大,有关老年人的健康问题,特别是心理健康问题,已成为人们关注的焦点。传统的研究表明,老年人的心理健康很大程度上表现为自我价值感的体现。以此为切入点,将决策树、逻辑斯蒂回归等数据挖掘... 中国已经步入老龄化的阶段,且老年人的基数庞大,有关老年人的健康问题,特别是心理健康问题,已成为人们关注的焦点。传统的研究表明,老年人的心理健康很大程度上表现为自我价值感的体现。以此为切入点,将决策树、逻辑斯蒂回归等数据挖掘技术用于挖掘老年人自我价值感的影响因素,结果表明,事实方面、自我认知方面、社会支持方面对老年人的自我价值感有重要的影响,为进一步关注老年人心理健康问题提供帮助。 展开更多

关键词 数据挖掘 老龄化 自我价值感

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工作投入对教师职业幸福感的影响:价值感和获得感的作用 被引量：6

3

作者 费琳 刘巍 张鹏程 《四川轻化工大学学报（社会科学版）》 2022年第2期69-86,共18页

工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全... 工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全身心投入工作的结果,也与工作中自我价值的实现密切相关。而教师自我价值感的产生又离不开教师的获得感,即教师获得感所伴随的积极体验会加强教师对自我价值的肯定。那么,教师自我价值感和教师获得感能否在教师工作投入与教师职业幸福感之间形成一种良性的链式中介关系呢?为此,展开本项研究。这不仅有助于厘清教师工作投入与教师职业幸福感之间的关系,也有助于关注教师自我价值感的提升,更有助于深化教师获得感这个新变量的进一步研究。为考察小学教师的工作投入对教师职业幸福感的影响,本研究以小学教师为被试,采用张轶文等人修订的《Utrecht工作投入量表》评估小学教师的工作投入,王金素等人编制的《自我价值感》问卷评估小学教师的自我价值感,乔爽编制的《小学教师的职业幸福感量表》评估小学教师的职业幸福感和韩芬编制的教师获得感问卷评估小学教师获得感。在此基础上,运用SPSS23.0对有效数据进行统计分析。结果表明:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感总分呈正相关,除了社会接纳与工作吸引力两个分维度相关不显著,其余维度相关显著。教师工作投入通过自我价值感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入也能通过教师获得感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入通过“自我价值感→教师获得感”链式中介作用于教师职业幸福感。研究结论:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感之间两两相关;自我 展开更多

关键词 自我价值感 教师获得感 教师职业幸福感 工作投入

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萨提亚模式介入青少年中度抑郁的个案研究 被引量：1

4

作者 张丽存 张开 张凯波 《邢台学院学报》 2024年第2期58-64,共7页

近年来,抑郁症在青少年群体中有较高的发生率。青少年抑郁不仅影响学习,造成人际交往困难,严重者甚至会自残、自杀。因此,如何对青少年抑郁进行有效的预防和干预已成为全社会普遍关注的问题。本研究是一项关于萨提亚模式应用于青少年中... 近年来,抑郁症在青少年群体中有较高的发生率。青少年抑郁不仅影响学习,造成人际交往困难,严重者甚至会自残、自杀。因此,如何对青少年抑郁进行有效的预防和干预已成为全社会普遍关注的问题。本研究是一项关于萨提亚模式应用于青少年中度抑郁的个案研究。在药物治疗的基础上,对案主及其家庭进行个案干预后,案主的抑郁焦虑情绪明显改善,自杀意念显著降低,达到了让其更加自信自主和更负责任的帮助目标。结论:在药物治疗的基础上,运用萨提亚模式可以在一定程度上帮助抑郁青少年有效应对情绪困扰,促进抑郁青少年的自我成长。研究验证了萨提亚模式在青少年抑郁治疗中的有效性,并为萨提亚家庭治疗理论的实践应用和理论发展提供了宝贵的参考和启示。 展开更多

关键词 萨提亚模式 抑郁 自我价值感 个案工作

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聋哑中学生自我价值感特点及其与负面身体自我的关系 被引量：7

5

作者 邵义萍 《内江师范学院学报》 2010年第4期78-81,共4页

目的探讨聋哑中学生自我价值感的特点及其与负面身体自我的关系.方法采用青少年自我价值感量表和身体自我量表对359名聋哑中学生进行调查.结果在总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感、个人取向一般自我价值感、个人取向特殊价值... 目的探讨聋哑中学生自我价值感的特点及其与负面身体自我的关系.方法采用青少年自我价值感量表和身体自我量表对359名聋哑中学生进行调查.结果在总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感、个人取向一般自我价值感、个人取向特殊价值感、社会取向特殊价值感上聋哑中学生与正常中学生的差异极为显著.在社会取向人际价值感、社会取向心理价值感上差异显著.聋哑中学生只在个人取向道德价值感、社会取向家庭价值感上存在着显著的性别差异,其他维度上的差异不显著.随着年级的变化,在个人取向特殊价值感、个人取向人际价值感、个人取向生理价值感、个人取向道德价值感上存在着显著的年级差异,在社会取向道德价值感上年级差异极为显著.结论聋哑中学生负面身体自我与自我价值感总分在整体、相貌维度呈显著负相关. 展开更多

关键词 聋哑中学生 自我价值感 负面身体自我

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本科护理学生元认知与自主学习能力的关系研究:有调节的中介模型 被引量：1

6

作者 杜娟 郑文凯 +3 位作者 王梅芳 梁娟 尼春萍 衡春妮 《中国医学伦理学》 2023年第11期1273-1280,共8页

目的探讨本科护理学生元认知对自主学习能力的影响,以及人际沟通能力与自我价值感在二者之间的作用。方法2022年8-11月,以方便抽样法选取陕西省6所高校905名护理本科生为调查对象,采用元认知水平量表、护理专业大学生自主学习能力测评... 目的探讨本科护理学生元认知对自主学习能力的影响,以及人际沟通能力与自我价值感在二者之间的作用。方法2022年8-11月,以方便抽样法选取陕西省6所高校905名护理本科生为调查对象,采用元认知水平量表、护理专业大学生自主学习能力测评量表、支持性沟通量表、自我价值感量表对本科护理学生进行问卷调查,采用SPSS25.0软件对数据进行统计分析。结果最终回收有效问卷854份(94.36%),研究结果显示:①本科护理学生元认知显著正向预测自主学习能力(β=0.172,P<0.001);②人际沟通能力在元认知与自主学习能力之间起部分中介作用[β=0.019,95%CI(0.004,0.034)];③元认知对自主学习能力的预测作用受到自我价值感水平的调节(R^(2)=0.314,P<0.001)。结论调查研究表明本科护理学生元认知可以通过人际沟通能力间接影响其自主学习能力,且自我价值感发挥了调节作用。建议通过提高本科护理学生的元认知水平,加强其人际沟通能力,注重自我价值感的培养,以提高本科护理学生自主学习能力。 展开更多

关键词 本科护理学生 元认知 自主学习能力 人际沟通能力 自我价值感

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示范高中学生自我价值感特点研究 被引量：2

7

作者 袁章奎 白杨 石艳梅 《贵州教育学院学报》 2005年第3期1-3,共3页

研究采用青少年自我价值感量表对328名示范高中学生进行问卷调查,结果表明:示范高中学生的自我价值感水平显著高于一般高中学生,女生社会自我、家庭自我及道德自我显著高于男生,在其他因子上无显著性差异。

关键词 示范高中学生 智力优秀 自我 自我价值感

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文化自信对大学生自我价值感的影响

8

作者 关晓 龚宝琴 《黑龙江科学》 2023年第1期141-143,共3页

文化自信是一种精神和信仰,对大学生自我价值感具有重要的影响。为探究文化自信对大学生自我价值感的影响作用,拓宽大学生自我价值感提升路径,通过问卷的方式进行调研。结果显示,大学生的整体文化自信水平处于中等偏上水平。通过线性回... 文化自信是一种精神和信仰,对大学生自我价值感具有重要的影响。为探究文化自信对大学生自我价值感的影响作用,拓宽大学生自我价值感提升路径,通过问卷的方式进行调研。结果显示,大学生的整体文化自信水平处于中等偏上水平。通过线性回归分析发现,大学生传承文化的热情程度、文化认知程度、参与文化活动的积极程度和文化认同程度对其自我价值感的提升具有正向推动作用。高校多途径深入宣传推广传统文化,能够有效增强大学生的文化自信,从而使大学生获得较高的自我价值感。 展开更多

关键词 文化自信 大学生 自我价值感

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护理专业性团体心理辅导对实习护生自我价值感干预效果比较 被引量：3

9

作者 李正姐 刘新民 《佳木斯教育学院学报》 2012年第2期205-,210,共2页

目的:通过护理专业性团体心理辅导有效提高高职高专实习护生的自我价值感。方法:将自我价值感偏差的护生分为实验组、对照组两组,对照组采用传统的辅导和帮助,实验组采用护理专业性团体干预手段。结果:护生的自我价值感得以提高。结论:... 目的:通过护理专业性团体心理辅导有效提高高职高专实习护生的自我价值感。方法:将自我价值感偏差的护生分为实验组、对照组两组,对照组采用传统的辅导和帮助,实验组采用护理专业性团体干预手段。结果:护生的自我价值感得以提高。结论:两组干预效果差别有统计学意义(P<0.05)。 展开更多

关键词 团体心理辅导 实习护生 自我价值感

原文传递

特殊教育专业大学生感受到的偏见与自我价值感、应对方式的关系 被引量：2

10

作者 冯维 蒋仕菁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期49-55,共7页

以382名特殊教育专业大学生为对象,研究其感受到的偏见与自我价值感、应对方式的关系。研究结果发现:(1)男生、高年级学生、本科生、来自农村的学生感受到的偏见显著比女生、低年级学生、专科生、来自城市的学生要多;(2)特殊教育专业大... 以382名特殊教育专业大学生为对象,研究其感受到的偏见与自我价值感、应对方式的关系。研究结果发现:(1)男生、高年级学生、本科生、来自农村的学生感受到的偏见显著比女生、低年级学生、专科生、来自城市的学生要多;(2)特殊教育专业大学生感受到的偏见与社会取向的一般自我价值感呈显著正相关,与个人取向的一般自我价值感呈显著负相关,与总体自我价值感相关不显著。求助、幻想、忍耐的应对方式与感受到的多个偏见及偏见总分呈显著正相关,问题解决的应对方式与社会取向与个人取向的自我价值感及总分呈显著正相关,应对方式总分与感受到的多个方面偏见及偏见总分呈显著正相关(3)特殊教育专业大学生社会取向的一般自我价值感在感受到的偏见和应对方式之间起部分中介作用。 展开更多

关键词 特殊教育专业大学生 偏见 自我价值感 应对方式 中介作用

原文传递

父母教养方式、自我价值感对大学生自我伤害行为的影响

11

作者 周喜华 刘悦 《职业与健康》 CAS 2022年第6期818-822,共5页

目的 探讨大学生父母教养方式、自我价值感对自我伤害行为的影响。方法 2019年12月,采用父母教养方式问卷(parental bonding instrument,PBI)、青少年自我伤害问卷、自我价值感量表对青岛大学245名在校生进行调查。结果 在校学生母亲关... 目的 探讨大学生父母教养方式、自我价值感对自我伤害行为的影响。方法 2019年12月,采用父母教养方式问卷(parental bonding instrument,PBI)、青少年自我伤害问卷、自我价值感量表对青岛大学245名在校生进行调查。结果 在校学生母亲关爱得分城市[(40.72±6.27)分]>农村[(39.05±6.41)分],差异有统计学意义(P<0.05);大四的母亲关爱得分[(35.56±6.99)分]和父亲关爱得分[(31.46±7.33)分]的最低,差异有统计学意义(均P<0.01)。自我价值感得分城市[(63.72±8.76)分]显著大于农村[(61.07±10.35)分],差异有统计学意义(P<0.05)。大四自我伤害得分[(5.28±8.56)分]最高,差异有统计学意义(P<0.05)。父母关爱、父母鼓励与自我价值感呈显著正相关(r=0.236~0.451)且与自我伤害行为呈显著负相关(r=-0.335~-0.181);父母控制与自我价值感呈显著负相关(r=-0.238、-0.245);自我价值感与自我伤害行为呈显著负相关(r=-0.540)。父母教养方式对于自我价值存在显著影响(β=0.403,P<0.01),自我价值可以负向预测自我伤害(β=-0.608,P<0.01),父母教养方式对于自我伤害的直接影响不显著。结论 父母关爱、父母鼓励和自我价值感均与自我伤害行为呈显著负相关,自我价值感在父母教养方式与自我伤害行为之间起到完全中介作用。 展开更多

关键词 自我伤害行为 父母教养方式 自我价值感 中介作用

原文传递

三十而立:“工薪”青年自我价值感的消费社会学分析 被引量：1

12

作者 温欣 《北京青年研究》 2021年第2期27-34,共8页

通过聚焦"90后"工薪族青年群体,探究青年自我价值感及其实现路径。从身体价值感、家庭价值感和社会价值感角度描绘青年自我价值感在消费社会中的塑造与丧失的途径。自我价值矛盾性是青年自我价值感形塑的重要特征。价值多元... 通过聚焦"90后"工薪族青年群体,探究青年自我价值感及其实现路径。从身体价值感、家庭价值感和社会价值感角度描绘青年自我价值感在消费社会中的塑造与丧失的途径。自我价值矛盾性是青年自我价值感形塑的重要特征。价值多元化、阶层固化和科技的双重性造成青年价值矛盾的主要根源。构建"参与-保障"青年自我价值观冲突的融合路径,青年自我价值的实现需要青年自身的努力和国家和社会给予制度的保障,在成为社会治理有力量的主体的过程中实现自我个人价值和社会价值的统一。 展开更多

关键词 自我价值感 “90后”工薪族青年 消费 实现路径 社会治理

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无条件接纳孩子:对家庭教育实践的思考

13

作者 白秀杰 赵光磊 +1 位作者 高金秋 沈会敏 《白城师范学院学报》 2020年第6期28-32,共5页

无条件接纳孩子对孩子健康人格的形成意义重大。父母无条件接纳孩子,是建立良好亲子关系的基础;是建立安全感和自我价值感的基础;是孩子自我接纳的前提。父母要做到无条件接纳孩子,需要树立正确的儿童发展观,接纳每一个独特的孩子;信任... 无条件接纳孩子对孩子健康人格的形成意义重大。父母无条件接纳孩子,是建立良好亲子关系的基础;是建立安全感和自我价值感的基础;是孩子自我接纳的前提。父母要做到无条件接纳孩子,需要树立正确的儿童发展观,接纳每一个独特的孩子;信任和尊重孩子;学会倾听;面对问题先关注孩子感受,并同孩子共同承担;及时地赞赏孩子。 展开更多

关键词 无条件接纳 安全感 自我价值感 家庭教育实践

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特教教师的自我价值感对其职业倦怠的影响:教学创新意愿的中介作用 被引量：12

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作者 徐云 陈相宇 张宇慧 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期11-15,共5页

为探究特教教师自我价值感、教学创新意愿与职业倦怠的关系,对17个省市347名特教教师采用“MBI职业倦怠问卷”、“中小学教师自我价值感问卷”、“教师教学创新意愿问卷”调查,使用Pearson积差相关、回归分析和Bootstrap中介效应分析。... 为探究特教教师自我价值感、教学创新意愿与职业倦怠的关系,对17个省市347名特教教师采用“MBI职业倦怠问卷”、“中小学教师自我价值感问卷”、“教师教学创新意愿问卷”调查,使用Pearson积差相关、回归分析和Bootstrap中介效应分析。结果显示:自我价值感与教学创新意愿之间呈正相关,自我价值感、教学创新意愿均与职业倦怠之间存在负相关;特教教师的自我价值感对其职业倦怠具有负向预测作用;教学创新意愿在自我价值感与职业倦怠之间的中介效应显著。 展开更多

关键词 特教教师 自我价值感 职业倦怠 创新意愿

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