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特殊教育教师职业认同对职业幸福感的影响:一个有调节的中介作用机制 被引量：17
1
作者 王姣艳 万谊 王颖 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期35-41,共7页
为探讨特殊教育教师职业认同、组织支持感、学校类型与职业幸福感的关系,对460名特殊教育教师进行问卷调查,结果发现:特殊教育教师的组织支持感在职业认同和职业幸福感之间具有中介作用;学校类型在该中介模型的后半段具有调节作用。建... 为探讨特殊教育教师职业认同、组织支持感、学校类型与职业幸福感的关系,对460名特殊教育教师进行问卷调查,结果发现:特殊教育教师的组织支持感在职业认同和职业幸福感之间具有中介作用;学校类型在该中介模型的后半段具有调节作用。建议基于这个有调节的中介模型,从职前到职后阶段致力于增强特殊教育教师的职业认同,并分别根据培智学校和聋校文化特点提升其组织支持感,重视各因素的共同作用机制,提升他们的职业幸福感。 展开更多
关键词 职业认同 组织支持感 学校类型 职业幸福感 特殊教育教师
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论特殊教育学校体育缺陷补偿功能 被引量：15
2
作者 何敏学 全海英 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第5期43-45,共3页
为了开发特殊教育学校体育的功能,充分发挥体育在特殊教育中的作用,在分析缺陷补偿的生物机制及其影响因素的基础上,论证特殊教育学校体育在残疾学生缺陷补偿过程中的生物功能、心理功能和社会功能。
关键词 学校体育 特殊教育 缺陷补偿
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湖南省残疾人体育发展现状和对策探究 被引量：7
3
作者 谭丽清 《长沙民政职业技术学院学报》 2005年第1期94-96,共3页
　文中主要运用文献资料、访问调查等方法,对湖南省残疾人体育开展的现状及其存在的不足,分析其原因并提出自己的看法和建议。
关键词 湖南 残疾人体育 民族精神 对策 终生体育 体育经费 训练计划
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全纳教育及其在中国的发展历程 被引量：9
4
作者 甘昭良 王梅 颜兰 《昆明学院学报》 2009年第5期75-78,共4页
全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进。在我... 全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进。在我国实施全纳教育要考虑全纳教育发展的多元化现状、地区差异以及特殊儿童的残疾类型和残疾程度。 展开更多
关键词 全纳教育 发展历程 特殊教育 特殊学校 随班就读 人本特教
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我国特殊教育体育教师资格准入制度初探 被引量：9
5
作者 何敏学 宋强 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第5期82-85,共4页
实施教师资格准入制度,是教师专业化发展的基础环节。面对2020年我国教育基本实现现代化的大背景和建立特殊教育教师资格制度的世界性发展趋势,从我国特殊教育体育师资队伍专业化现状的实际出发,阐述了我国实施特殊教育体育教师资格准... 实施教师资格准入制度,是教师专业化发展的基础环节。面对2020年我国教育基本实现现代化的大背景和建立特殊教育教师资格制度的世界性发展趋势,从我国特殊教育体育师资队伍专业化现状的实际出发,阐述了我国实施特殊教育体育教师资格准入制度的必要性;依据国家相关政策和我国开展教师资格认定工作的前期基础,论证了我国实施特殊教育体育教师资格准入制度的可行性。在此基础上,提出了实施特殊教育体育教师资格准入制度的建议。 展开更多
关键词 学校体育 教师资格准入制度 特殊教育 体育教师
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特殊教育学校家校合作现状及影响因素研究 被引量：8
6
作者 王童心 《现代特殊教育》 2019年第14期68-80,共13页
家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性... 家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性与连续性、合作效果单向集中等问题。因此建议从以下几个方面着手改进:使教师与家长更新自身观念,提高自身素质;使学校建立家校合作管理体系,完善合作模式;完善相关法律条文,指导家校合作等,以期促进当前特殊教育学校家校合作改革,真正形成学校教育与家庭教育的合力,共同促进特殊儿童的发展与成长。 展开更多
关键词 特殊教育学校 家校合作 现状 影响因素
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特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准 被引量：7
7
作者 赵斌 陈红 《教师教育学报》 2017年第6期17-22,共6页
教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有... 教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到：丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。 展开更多
关键词 特殊教育学校 课程标准 特教教师 专业素养 教师教育
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北京残奥会理念对中国特殊教育学校体育发展的启迪 被引量：2
8
作者 杨军 何华岗 杨洋 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第10期55-57,共3页
分析了北京残奥会"超越"、"融合"、"共享"等理念对中国特殊教育学校体育发展的影响,认为在残奥会理念的积极影响下中国特殊教育学校体育在体育理论研究工作、体育课程体系、体育教师队伍建设、学校体育... 分析了北京残奥会"超越"、"融合"、"共享"等理念对中国特殊教育学校体育发展的影响,认为在残奥会理念的积极影响下中国特殊教育学校体育在体育理论研究工作、体育课程体系、体育教师队伍建设、学校体育物质条件等方面将都会得到加强和完善。北京残奥会也将推动特殊体育教育的观念,使其以每一位学生的生存和发展为宗旨,不断促进生命的发展。 展开更多
关键词 学校体育 北京残奥会 特殊教育 中国
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当前我国特殊教育学校培智教育有效性的思考 被引量：5
9
作者 谢明 《南京特教学院学报》 2010年第1期1-3,共3页
本文分析了目前我国特殊学校智力障碍儿童教育康复中存在的问题,就如何改进我国智力障碍儿童教育现状提出了意见。提出了对智力障碍儿童的教育康复一定要采取"医教结合,以教为主"的策略,要摒弃划地为牢、固步自封的狭隘的传... 本文分析了目前我国特殊学校智力障碍儿童教育康复中存在的问题,就如何改进我国智力障碍儿童教育现状提出了意见。提出了对智力障碍儿童的教育康复一定要采取"医教结合,以教为主"的策略,要摒弃划地为牢、固步自封的狭隘的传统观点,使我国智力障碍儿童的教育康复真正与国际通行的智力障碍儿童教育模式接轨。 展开更多
关键词 特殊学校 智力障碍 有效性
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吉林省专门学校建设和专门教育工作情况研究 被引量：5
10
作者 王岚 黄帅 《现代教育科学》 2019年第11期19-23,共5页
2019年3月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》(厅字[2019]20号),意见明确指出了专门学校建设的总体要求、设置情况以及管理方面相关问题。意见的颁布为制订符合我省实际的专门学校建设和专... 2019年3月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》(厅字[2019]20号),意见明确指出了专门学校建设的总体要求、设置情况以及管理方面相关问题。意见的颁布为制订符合我省实际的专门学校建设和专门教育工作的实施意见提供理论和实践依据。本文通过调研,简单梳理了我省两所专门学校的主要做法,并从9个方面总结目前存在的困难及问题,最后从6个方面提出改进我省专门学校建设的意见及建议。 展开更多
关键词 专门学校 学校建设 专门教育
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学校支持氛围与特殊教育教师职业幸福感:积极心理品质的中介作用 被引量：5
11
作者 王崇高 张金波 王雁 《现代特殊教育》 2021年第12期9-17,共9页
通过问卷调查了遵义市305名特殊教育教师在学校支持氛围、职业幸福感与积极心理品质上的自我评价。结果发现:学校支持氛围显著正向影响教师的积极心理品质与职业幸福感;积极心理品质在学校支持氛围与职业幸福感之间表现出部分显著的中... 通过问卷调查了遵义市305名特殊教育教师在学校支持氛围、职业幸福感与积极心理品质上的自我评价。结果发现:学校支持氛围显著正向影响教师的积极心理品质与职业幸福感;积极心理品质在学校支持氛围与职业幸福感之间表现出部分显著的中介效应,学校支持氛围既可通过积极心理品质间接影响其职业幸福感,也可直接对其职业幸福感产生积极作用。建议:为特教教师营造良好学校支持氛围时,还应激发教师的积极心理品质,共同提升其职业幸福感。 展开更多
关键词 学校支持氛围 特殊教师 职业幸福感 积极心理品质 中介效应
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新时代培智学校课程建设的困境及突破路径
12
作者 徐振艳 《科教导刊》 2024年第17期39-41,共3页
文章讨论了教学技能创新的突破路径,并强调了培智学校课程体系对特殊教育和普通教育的重要启示。针对教学技能创新,建议提供专业的师资培训、鼓励教师在实践中尝试创新方法、借助教育技术促进创新,以及建立教学评估和反馈机制。文章还... 文章讨论了教学技能创新的突破路径,并强调了培智学校课程体系对特殊教育和普通教育的重要启示。针对教学技能创新,建议提供专业的师资培训、鼓励教师在实践中尝试创新方法、借助教育技术促进创新,以及建立教学评估和反馈机制。文章还强调了政府、教育机构、学校、家长和社会大众共同努力的重要性,以实现平等的教育机会和每个学生的全面发展,呼吁社会更多关注特殊教育,共同营造包容、多元的教育环境。 展开更多
关键词 培智学校 特殊教育 课程建设
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特殊教育学校师资供给：问题、归因与对策 被引量：3
13
作者 吴晓英 陈琪 赵丽娟 《绥化学院学报》 2020年第1期109-113,共5页
新时代赋予特殊教育新的使命与机遇,特教领域的高质量发展离不开特教教师的发展。作为特殊教育领域的核心力量,特殊教育教师的有效供给是关键。而当前存在特教师资与特殊教育需要儿童数量匹配失衡、教师性别比例失衡、资源教室少等问题... 新时代赋予特殊教育新的使命与机遇,特教领域的高质量发展离不开特教教师的发展。作为特殊教育领域的核心力量,特殊教育教师的有效供给是关键。而当前存在特教师资与特殊教育需要儿童数量匹配失衡、教师性别比例失衡、资源教室少等问题表征和师资供需不足现象。原因主要归结于某些高校管理机构或部门的有限作为、特教专业立法的不完善、行业入职门槛低、教师学历层次低,理论与实践脱节、职后培训数量少等,故改善师资供给渠道僵化单一现状成为突破特殊教育师资供需失衡的难题。建议加强特殊教育组织领导力,建立和完善特殊教育教师资格制度、加强特殊教育职前、职后的专业培训以培养具备融合教育素养的多元化教师。 展开更多
关键词 特殊教育学校 特殊教育教师 师资供给机制 特殊教育计划
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我国聋校教科书的百年演进及内容取向 被引量：4
14
作者 高宇翔 买合甫来提·坎吉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期50-55,共6页
聋校教科书在我国教科书体系中具有不可或缺的地位。本研究梳理与回顾了百年来我国聋校教科书的演进历程及其内容取向,提出:我国聋校教科书经历了《启哑初阶》阶段(1884—1948年)、十年制教科书阶段(1949—1966年)、八年制教科书阶段(1... 聋校教科书在我国教科书体系中具有不可或缺的地位。本研究梳理与回顾了百年来我国聋校教科书的演进历程及其内容取向,提出:我国聋校教科书经历了《启哑初阶》阶段(1884—1948年)、十年制教科书阶段(1949—1966年)、八年制教科书阶段(1967—1993年)、全日制实验教科书阶段(1994—2015年)和义务教育实验教科书阶段(2016年至今)等五个发展时期;遵循“从工具性转向多元价值”的发展方向和“一般性与特殊性相结合”的基本原则,是推进我国聋校教科书内容迭代的逻辑线索。 展开更多
关键词 聋校 教科书 特殊教育 历史
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中职特殊教育中分层教学的方法与实施 被引量：4
15
作者 王学涛 《科教导刊》 2014年第5期128-129,共2页
中职特殊教育是中职教育中不可忽视的一部分,它是残疾人就业以及融入社会的重要渠道。现阶段中职特殊教育的培养目标和教学方法还采用传统的教育模式,即按专业按学科统一教学目标,统一授课方法,统一考核标准。这在实际教学中产生了很多... 中职特殊教育是中职教育中不可忽视的一部分,它是残疾人就业以及融入社会的重要渠道。现阶段中职特殊教育的培养目标和教学方法还采用传统的教育模式,即按专业按学科统一教学目标,统一授课方法,统一考核标准。这在实际教学中产生了很多问题。本文将探讨在中职特殊教育中实施按学生残疾情况分层教学的方法和实施过程,以及实施分层教学后的效果和不足之处。 展开更多
关键词 中职教育 特殊教育 残疾类别 分层教学
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坚持与超越:培智学校改革背景下教师的意义建构与行动策略
16
作者 杨茹 王雁 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期81-89,共9页
教师如何理解、实施改革,对于学校改革的最终成效至关重要。采用叙事探究方法,在社会学新制度主义和意义建构理论的指导下,以一所正在开展综合性改革的培智学校为研究场域,对身处其中的优秀教师的意义建构和行动策略展开研究。结果表明... 教师如何理解、实施改革,对于学校改革的最终成效至关重要。采用叙事探究方法,在社会学新制度主义和意义建构理论的指导下,以一所正在开展综合性改革的培智学校为研究场域,对身处其中的优秀教师的意义建构和行动策略展开研究。结果表明,教师对学校改革制度的意义建构经历了从理念性认同到质疑的过程性变化,最终形成了客观、理性的立场;基于意义建构的结果,教师在学校改革中采取的行动策略也从初期理念契合之下的主动改变转向“原则性抵制”以应对学校制度要求和自身专业判断之间的张力。学校改革应在专业、技术与伦理关怀之间达至均衡,方能取得预期效果。 展开更多
关键词 培智学校改革 特教教师 意义建构 行动策略 叙事探究
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未成年人专门教育的制度困境与出路 被引量：3
17
作者 黎禹珲 《湖南第一师范学院学报》 2021年第4期95-101,共7页
我国的专门教育起源于1955年的北京市温泉工读学校,经历创办、复办、转型和改革发展的四个时期,“工读学校”蜕变为“专门学校”。从现有制度来看,专门学校存在三个方面的问题:一是教育与司法出现分流;二是专门学校管理范围模糊;三是专... 我国的专门教育起源于1955年的北京市温泉工读学校,经历创办、复办、转型和改革发展的四个时期,“工读学校”蜕变为“专门学校”。从现有制度来看,专门学校存在三个方面的问题:一是教育与司法出现分流;二是专门学校管理范围模糊;三是专门教育督导制度缺失。本着“立足教育,挽救孩子,科学育人,造就人才”的理念,现有的专门教育制度亟待修改完善。第一,确立教育和矫治的权责边界,促进教育与司法的合作;第二,明确专门学校的招生对象,进行分级分类矫治教育;第三,健全专门教育督导制度,增强专门教育的办学透明度。 展开更多
关键词 工读学校 专门学校 专门教育制度 矫治教育
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加拿大融合学校标准建设:结构与内容——以阿尔伯塔省为例 被引量：3
18
作者 李拉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期13-18,共6页
围绕普通学校转型与融合学校建设,形成一系列标准来推进融合教育的深入实施,成为了加拿大新世纪之后教育改革的重要方向之一。其中,阿尔伯塔省的融合学校标准建设颇具特色。迄今,阿尔伯塔省已通过持续的政策推进,基本形成了由融合学校... 围绕普通学校转型与融合学校建设,形成一系列标准来推进融合教育的深入实施,成为了加拿大新世纪之后教育改革的重要方向之一。其中,阿尔伯塔省的融合学校标准建设颇具特色。迄今,阿尔伯塔省已通过持续的政策推进,基本形成了由融合学校建设标准、融合学校专业人员标准、融合学校实践标准组成的三维融合学校标准体系结构。这个三维标准体系又是一系列标准或指标构成的集合体。加拿大阿尔伯塔省的融合学校标准建设经验对于推动我国融合教育改革与普通学校转型具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 融合教育 融合学校 标准 特殊教育需要 加拿大
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农村小学特殊教育中“送教上门”的问题及对策 被引量：3
19
作者 康彩英 《天津教育》 2021年第10期65-66,69,共3页
"送教上门"是我国针对重度残疾儿童进行教育安置的一种教育方式,送教上门活动具有一定的特殊性,更多地体现出了对于特殊儿童救济性的义务教育,这一教育形式,通过教师给特殊儿童以及家庭提供所需的教育服务来改善特殊儿童的情... "送教上门"是我国针对重度残疾儿童进行教育安置的一种教育方式,送教上门活动具有一定的特殊性,更多地体现出了对于特殊儿童救济性的义务教育,这一教育形式,通过教师给特殊儿童以及家庭提供所需的教育服务来改善特殊儿童的情况,缓解家庭的负担。本文主要分析了农村小学特殊教育中"送教上门"的问题及对策。 展开更多
关键词 农村小学 特殊教育 送教上门 问题 对策
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宁波市特殊教育学校体育现状 被引量：3
20
作者 王亚达 朱水敏 《体育成人教育学刊》 2008年第4期51-52,61,共3页
采用问卷调查、数理统计等方法,对宁波市所有特殊教育学校的体育工作现状进行调查分析。结果表明:被调查的特殊教育学校体育师资队伍整体素质尚可;课外体育活动、课间操等工作开展较正常;在学校整体布局、学校体育场地建设、体育教师工... 采用问卷调查、数理统计等方法,对宁波市所有特殊教育学校的体育工作现状进行调查分析。结果表明:被调查的特殊教育学校体育师资队伍整体素质尚可;课外体育活动、课间操等工作开展较正常;在学校整体布局、学校体育场地建设、体育教师工作量、体育教学设备、经费等方面尚存在不足。指出目前特殊学校体育工作仍处于较低水平,并提出了相应对策以求进一步改善与提高。 展开更多
关键词 学校体育 特殊教育 体育师资 体育教学
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