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题名怀特海过程哲学视域下的教育节奏与目的论
被引量：11
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作者
孙刚成
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机构
延安大学教育科学学院
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出处
《当代教育与文化》
2021年第1期16-23,共8页
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基金
2019年国家社科基金一般项目“延安时期中国共产党师德建设研究”(19BDJ061)
2019陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目“新时代一流高校教师教育教学发展体系研究”(19ZG005)。
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文摘
过程即实在,实在必定千姿百态。教育虽有基本的阶段划分,但个体自然节奏迥异。遵循共性规律并尊重个性差异的教育节奏,感受过程,是本真教育目的达成的基本前提,而真正的教育目的指导下的教育节奏也必然尊重规律、尊重个体差异。借助怀特海《教育的目的》中提出的“教育的节奏”这一教育原则及其分化出来的三个阶段,与教育的目的对应起来,通过浪漫阶段的随性自由与教育的无目的性、精确阶段的定向引导与教育让人成为最好的自己和综合运用阶段的自觉自为与人的自我实现三个层次的阐释,可以厘清遵循教育节奏就可实现人自我发展的教育目的这一教育之道,更有益于提升人们对教育目的的深入认识和教育理念建构,从而推动现世教育趋向于人的精神建构之发展。
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关键词
教育目的
教育节奏
自由
自我
自觉
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Keywords
the aims of education
the rhythm of education
freedom
self
consciousness
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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题名论课堂教学时序——基于怀特海教育节奏思想的视角
被引量：5
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作者
崔友兴
李森
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机构
海南师范大学教育学院
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出处
《当代教育与文化》
北大核心
2019年第5期34-37,97,共5页
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基金
全国教育科学规划教育部青年课题“卓越小学教师教学监控能力提升研究”(EHA180486)
海南省哲学社会科学规划课题“新时代海南乡村教师可持续发展机制研究”[HNSK(YB)18-40]的研究成果之一
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文摘
怀特海在《教育的目的》中将教育的节奏划分为浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段,充分揭示了基于学习者智力发展特点的学习进阶规律,以及教育遵循智力发展的阶段性所应体现出的节奏性。这为分析课堂教学时序,促进课堂教学的有序运行提供了新的视角。具体而言,课堂教学时序包括学习主体之身心时序、课程知识之逻辑序、教学过程之运行序。这就要求教学遵循学习者的身心发展序,让“适合学生的教学”成为可能;课程知识的选择、组织与传递符合知识的内在逻辑,并联结主体经验,让课程富有活力;厘清教学关系,精心设计教学流程,合理创设教学情境,让教学过程富有诗意,让学习者在学习中充满体验和遐想。
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关键词
怀特海
教育节奏
课堂教学
时序
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Keywords
Whitehead
rhythm of education
Teaching
Sequence
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名怀特海教育节奏论思想及其对我国素质教育的启示
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作者
阳黔花
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机构
中国人民大学哲学院
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出处
《兰州学刊》
2006年第9期205-206,153,共3页
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文摘
作为过程哲学的创始人,怀特海的过程哲学思想鲜明、集中地体现在其教育节奏论中。怀特海教育节奏论的核心有两点:一、教育者要按照学生的智力发育阶段施以不同的学习科目和不同的学习方式;二、学生智力发育的不同阶段,应专注集中于某一重点科目的学习,决不能分散精力同时学习过多的学科,其他阶段性非重点科目应有机整合统摄于重点科目之下予以传授。教育遵循这一原则,学生最后都将得到真正的全面发展。怀特海的教育节奏论对我们今天正在进行的素质教育改革、课程改革和如何引导学生有效地自我发展是一个很好的启示。
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关键词
过程哲学
教育节奏
素质教育
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Keywords
process philosophy
rhythm of education
Quality - oriented education
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名怀特海的教育思想及其对我国教育改革的启示
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作者
付秀丽
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机构
华东师范大学教育学系
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出处
《西南教育论丛》
2008年第4期83-85,共3页
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文摘
怀特海是20世纪英国著名的哲学家、数学家和教育理论家。他在教育理论方面有很多精辟的论述，他的教育思想集中体现在《教育的目的》一书中。本文着重从他对教育目的、教育内容和方法、教育过程和大学教育的理念方面的论述出发，评述他的教育思想及其对我国当前教育改革的借鉴意义。
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关键词
教育目的
教育的节律
普通教育
专业教育
大学教育
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Keywords
aims of education, rhythm of education, general education, special education
university education
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
G40-09
[文化科学—教育技术学]
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题名从教育节奏理论去看小学语文习作编排
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作者
王雪纯
李娜
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机构
哈尔滨师范大学
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出处
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2023年第1期101-103,共3页
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文摘
小学习作教学要遵循教育节奏,按照怀特海对于智力发展阶段的划分,小学生正处于智力发展的浪漫阶段。小学生习作能力的发展也存在着教育节奏的循环,部编版小学语文教材的习作编排契合了教育节奏理论,不仅完成了习作能力在浪漫阶段中的教育节奏循环,帮助学生顺利的过渡到精确阶段,还体现了智力发展过程中自由与纪律的关系,使学生能够在自由发展中提升写作技能。
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关键词
小学语文教材
小学习作
教育节奏
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Keywords
primary school Chinese textbook
primary school composition
rhythm of education
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名教育节奏论视角下实习支教内涵发展探析
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作者
郝晓东
徐未芳
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机构
忻州师范学院
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出处
《忻州师范学院学报》
2016年第2期78-82,共5页
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文摘
依据阿弗烈·诺夫·怀特海"浪漫—精确—综合"三阶段循环的教育节奏论,可以有效地解决实习支教中存在的问题,促进实习支教内涵发展。在实习支教前期的浪漫阶段,要保持课程的丰富性,为实习支教奠定坚实的基础,激发大学生探索教师专业能力的好奇与兴奋。在精确阶段,要加强培训指导,让大学生在实践中探索教育教学规律,提高专业能力。在综合阶段,注重科学评价,并保持进一步探索的开放性,不断丰富理论,为大学生的新一轮专业发展创造有利条件。
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关键词
阿弗烈·诺夫·怀特海
教育节奏论
实习支教
浪漫
精确
综合
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Keywords
Alfred North Whitehead
rhythm of education
teaching practice
romance
precision
generalisation
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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题名心率指标在体育教学中的应用
被引量：2
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作者
蒋先军
赵俊红
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机构
安徽师范大学体育教学部
安徽师范大学体育学院
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出处
《安徽体育科技》
2000年第2期75-77,81,共4页
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文摘
对心率在人体生理学、运动生理学中的含义，以及对体育教学实践中心率指标的应用特点进行了论述，阐明了心率指标的测定，是体育教学和运动训练中评定学生机能状况和运动负荷的重要而简便的手段。
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关键词
心率
体育教学
运动训练
机能评定
运动负荷
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Keywords
index of the rhythm of heart physical education teaching practice exercise training
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
G804.2
[文化科学—运动人体科学]
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