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加强英语专业学生研究能力的培养 被引量：103
1
作者 王守仁 陈新仁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第3期2-7,共6页
为了适应我国经济建设和高等教育发展的新形势，提高英语专业人才培养质量，有必要着力培养英语专业学生的研究能力。研究能力体现在“问题意识”、获取专业知识的能力、逻辑论证的能力、研究方法的掌握等方面。促进学生研究能力的养成... 为了适应我国经济建设和高等教育发展的新形势，提高英语专业人才培养质量，有必要着力培养英语专业学生的研究能力。研究能力体现在“问题意识”、获取专业知识的能力、逻辑论证的能力、研究方法的掌握等方面。促进学生研究能力的养成和发展，需要强化他们的研究意识，通过开设基于研究的课程、倡导研究性教学、引导学生进行研究性学习等措施来加以落实。 展开更多
关键词 研究能力 研究性课程 研究性教学 研究性学习
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认识外语专业内涵 建立研究性教学理念 培养创新型人才 被引量：65
2
作者 郑艳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第3期2-6,13,共6页
“研究”是探求事物的真相、性质、规律的行为。它既可以是学习方法也可以是教学方法。本文通过对外语专业内涵及“研究”的教学方法对外语专业教学的意义的认识，说明外语专业建立研究性教学是应当而且是必需的，认为研究性的教学理念... “研究”是探求事物的真相、性质、规律的行为。它既可以是学习方法也可以是教学方法。本文通过对外语专业内涵及“研究”的教学方法对外语专业教学的意义的认识，说明外语专业建立研究性教学是应当而且是必需的，认为研究性的教学理念应贯穿整个教学体系。 展开更多
关键词 外语专业内涵 研究 研究性教学
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高等学校进行研究型教学的方法与意义 被引量：64
3
作者 李乐山 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第1期92-96,共5页
研究型教学是教师带领学生以探索未来或未知问题为主,主要培养训练未来人文社会观念和全面能力,以加强人格人文教育为理念,而非传统教学以知识传授为主的观念,采取项目驱动、探索性实验、讨论式教学等方法,改变了传统教学中"储备知... 研究型教学是教师带领学生以探索未来或未知问题为主,主要培养训练未来人文社会观念和全面能力,以加强人格人文教育为理念,而非传统教学以知识传授为主的观念,采取项目驱动、探索性实验、讨论式教学等方法,改变了传统教学中"储备知识"观念和"喂奶瓶"的教学方式。研究型教学以"育人为中心",弥补了传统书本课堂教学中忽视的内容,为培养开拓型或创业型人才探索出一条新路。 展开更多
关键词 研究型教学 高等学校 教学改革
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拔尖创新人才培养的新思维 被引量：56
4
作者 叶赋桂 罗燕 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第4期19-23,共5页
中国高等教育界和社会各界都特别关注拔尖创新人才的培养,中国政府和顶尖大学也为此做了很多努力和探索。然而,当前中国大学在拔尖创新人才培养的认识、策略和实践上都存在着很大的问题。本研究提出,培养拔尖创新人才应遵循人才成长的规... 中国高等教育界和社会各界都特别关注拔尖创新人才的培养,中国政府和顶尖大学也为此做了很多努力和探索。然而,当前中国大学在拔尖创新人才培养的认识、策略和实践上都存在着很大的问题。本研究提出,培养拔尖创新人才应遵循人才成长的规律,发现有志于学术职业的优秀人才,创造有利于人才成长的环境和制度,赋予学生和教师应有的学术自由和权力,并真正实行研究性教学。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 研究型大学 研究性教学
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新生研讨课教学理念与实践 被引量：52
5
作者 张文雪 刘俊霞 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第S1期139-143,共5页
清华大学自2003学年秋季学期开始设立由知名教授主持、面向大一新生选修的新生研讨课。新生研讨课以其全新的教学理念和独特的教学模式得到教授、新生的一致欢迎,并向扩大规模、保持特色、建设精品、树立品牌继续迈进。本文阐述了新生... 清华大学自2003学年秋季学期开始设立由知名教授主持、面向大一新生选修的新生研讨课。新生研讨课以其全新的教学理念和独特的教学模式得到教授、新生的一致欢迎,并向扩大规模、保持特色、建设精品、树立品牌继续迈进。本文阐述了新生研讨课的教学理念及其对实施研究型教学的推动作用。 展开更多
关键词 新生研讨课 研究型教学 名师
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研究性教学模式在实验教学方法改革中的应用 被引量：46
6
作者 崔学荣 曹爱请 +1 位作者 李娟 吴春雷 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第1期176-178,共3页
论述了研究性教学模式在本科实验教学方法改革中的具体实践,主要是通过课内实验、课外实验、网络平台、考试方法等4个方面的综合改革,以激发学生学习的主动性,培养学生的学习能力、创新能力、解决问题的能力和团队协作能力,以及学生对... 论述了研究性教学模式在本科实验教学方法改革中的具体实践,主要是通过课内实验、课外实验、网络平台、考试方法等4个方面的综合改革,以激发学生学习的主动性,培养学生的学习能力、创新能力、解决问题的能力和团队协作能力,以及学生对未来社会的适应能力。 展开更多
关键词 研究性教学 实验教学 教学方法改革 网络教学
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研究式教学与学生创新思维能力的培养 被引量：45
7
作者 魏淑慧 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2008年第5期68-72,共5页
创新思维是一切创新的基础,创新是创新思维的外在表现,任何创新都离不开创新思维。研究式教学是借鉴科学研究的方法,与学校课堂教学的实际相结合,创造性地推出的一种新的教学方法,其教学特点是培养学生创新思维能力的关键。能够调动学... 创新思维是一切创新的基础,创新是创新思维的外在表现,任何创新都离不开创新思维。研究式教学是借鉴科学研究的方法,与学校课堂教学的实际相结合,创造性地推出的一种新的教学方法,其教学特点是培养学生创新思维能力的关键。能够调动学生研究、探讨问题的主动性和积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,激发学生的创新热情,不断提高学生的创新能力。教师研究式地教是培养学生创新能力的前提,指导学生研究式地学是培养学生创新思维能力的基础。 展开更多
关键词 研究武教学 创新思维 创新思维能力
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浅析研究性教学在高校教学中的运用 被引量：38
8
作者 姜芳 杨晋明 《教育与现代化》 2004年第1期13-16,37,共5页
本文分析了当前课程教学中存在的主要认识误区 ;从研究教育理论的发展入手 ,归纳出研究性教学的基本理念 ;阐述了开展研究性教学应注重把握的目标和特点 ;对研究性教学实施过程中的类型与阶段划分、评价体系与指标的建立等均进行了相应... 本文分析了当前课程教学中存在的主要认识误区 ;从研究教育理论的发展入手 ,归纳出研究性教学的基本理念 ;阐述了开展研究性教学应注重把握的目标和特点 ;对研究性教学实施过程中的类型与阶段划分、评价体系与指标的建立等均进行了相应的探讨。 展开更多
关键词 研究性教学 高校 评价体系 课程理论 人才培养模式 教学质量
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微生物生物学研究型教学改革初探 被引量：36
9
作者 殷月兰 焦新安 +3 位作者 潘志明 孙林 黄金林 陈祥 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2008年第12期1977-1979,共3页
本文就微生物生物学课程体系建设、授课方法、教学手段以及实验教学模式等方面进行探索。通过教学实践证明,改革微生物生物学教学模式能激发学生的学习兴趣,培养学生的独立解决问题的能力,发展他们的创造性思维,是培养高素质创造型人才... 本文就微生物生物学课程体系建设、授课方法、教学手段以及实验教学模式等方面进行探索。通过教学实践证明,改革微生物生物学教学模式能激发学生的学习兴趣,培养学生的独立解决问题的能力,发展他们的创造性思维,是培养高素质创造型人才的重要途径。 展开更多
关键词 微生物生物学 研究型教学 教学改革
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研究性教学中教师角色的重塑 被引量：36
10
作者 赵新平 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第1期61-62,共2页
研究性教学是一种基于问题的教学形式,其主要特点包括教学内容的系统性和前瞻性、教学方法和手段的多元性、教学进程符合认知规律性、教学环节的开放性和互动性。研究性教学的本质涵义要求教师必须具备组织管理能力、调控协调能力、统... 研究性教学是一种基于问题的教学形式,其主要特点包括教学内容的系统性和前瞻性、教学方法和手段的多元性、教学进程符合认知规律性、教学环节的开放性和互动性。研究性教学的本质涵义要求教师必须具备组织管理能力、调控协调能力、统筹全局能力和科学研究能力。在研究性教学中,教师既是教学活动的组织者和参与者、教学流程的设计者和指导者,又是教学情境的创设者和课程资源的开发者。 展开更多
关键词 研究性教学 教师 角色重塑
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研究型教学在研究生课程教学中的应用 被引量：34
11
作者 汪铭 陈聚涛 +4 位作者 杨昱鹏 陈林 张智 宋晓元 周江宁 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期33-37,共5页
研究型教学注重教学与科研相结合,强调教学内容的前沿性、先进性、探索性和教学方法的多样性,非常适合研究型人才培养。中国科技大学在神经科学专业研究生培养中,将研究型教学理念引入到每个具体教学环节,在专业理论课教学中,聘请国内... 研究型教学注重教学与科研相结合,强调教学内容的前沿性、先进性、探索性和教学方法的多样性,非常适合研究型人才培养。中国科技大学在神经科学专业研究生培养中,将研究型教学理念引入到每个具体教学环节,在专业理论课教学中,聘请国内知名专家介绍领域研究现状与前沿热点问题;在实验课程教学中,重视新技术和新方法的应用。教学模式以学生为中心,撰写文献综述、研究方案,PPT讲解和课堂提问等多种形式灵活运用。实践表明,研究型教学方法有助于培养学生的科研思维,提升学生的实验技能和语言表达能力,促进了高水平创新人才培养。 展开更多
关键词 生命科学 研究型教学 实验技术 科学前沿 以学生为中心
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以科学本质为基础的研究型教学新思路 被引量：30
12
作者 刘冰 陈厚 倪文莉 《高等理科教育》 2011年第3期74-78,共5页
文章针对目前高校研究型教学存在的问题,提出以科学本质为基础开展研究型教学的新思路,分析了科学本质与研究型教学的关系——理解科学本质有助于从根本上解决目前研究型教学存在的问题,在研究型教学中促进学生对科学本质的理解是研究... 文章针对目前高校研究型教学存在的问题,提出以科学本质为基础开展研究型教学的新思路,分析了科学本质与研究型教学的关系——理解科学本质有助于从根本上解决目前研究型教学存在的问题,在研究型教学中促进学生对科学本质的理解是研究型教学的重要目标。构建基于科学本质的研究型教学的具体教学策略,包括将研究型教学与特定的问题情境联系、以科学史为背景开展研究型教学、以对话和反思凸现研究型教学中的科学本质问题。 展开更多
关键词 研究型教学 科学本质 创新 教学策略
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关于研究型教学模式初探 被引量：27
13
作者 闫继红 《教育与现代化》 2005年第4期53-55,共3页
加强对学生创新精神的培养,是高等教育改革的重要课题之一。实施研究型教学的目的是使大学生学习和运用科学研究的思维方法,训练科学研究的素质,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。
关键词 创新精神 研究型教学 科学研究 教学模式 高校
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研究型教学方法中的问题创设 被引量：28
14
作者 董国君 谭淑媛 张晓红 《化工高等教育》 2009年第3期49-53,共5页
教学相长不只是体现为教师的教和学生的学,更重要的是体现在教师和学生的共同学习之中。教育要从外部的教转向内在的学,教师在课堂教学中的问题创设显得尤为重要,这体现为教师在研究型教学中的主导、引导作用以及教师获取知识、总结知... 教学相长不只是体现为教师的教和学生的学,更重要的是体现在教师和学生的共同学习之中。教育要从外部的教转向内在的学,教师在课堂教学中的问题创设显得尤为重要,这体现为教师在研究型教学中的主导、引导作用以及教师获取知识、总结知识和驾驭知识的重要性。本文结合无机与分析化学课程教学过程中的实践,对问题创设的重要性、教师在创设问题中的作用以及问题创设的原则进行了论述。 展开更多
关键词 研究型教学 主导作用 实践与探索
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电子信息类专业课研究型教学模式的改革与创新 被引量：26
15
作者 李树涛 章兢 +1 位作者 黎福海 雷友诚 《高等教育研究学报》 2011年第4期77-79,共3页
培养高素质的创新人才,是现阶段我国研究型大学的人才培养目标。介绍了寓学于研的电子信息类专业课研究型教学模式,包括改革课程设置、教学内容、教学方法和教学评价体系等方面,实践表明该模式提高了学生科技创新能力和综合素质。
关键词 研究型教学 课程设置 教学方法 教学评价
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融入研究性教学模式的《数字图像处理》课程教学改革 被引量：26
16
作者 吴冬梅 《武汉大学学报（理学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第S2期160-162,共3页
将研究性教学引入《数字图像处理》课堂教学中,阐述了研究性课堂教学模式的设置原则,提出了适合课程特点和学生水平的三类问题或研究主题,以及研究性教学实施的4个主要步骤,并讨论了在实施过程中应遵循的原则和注意的问题,提高了学生综... 将研究性教学引入《数字图像处理》课堂教学中,阐述了研究性课堂教学模式的设置原则,提出了适合课程特点和学生水平的三类问题或研究主题,以及研究性教学实施的4个主要步骤,并讨论了在实施过程中应遵循的原则和注意的问题,提高了学生综合运用所学知识和技术手段解决问题的能力,取得了较好的教学效果. 展开更多
关键词 研究性教学 数字图像处理 教学方法 教学内容
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专业基础课教学内容的选材与创新——清华大学电路原理课程案例研究 被引量：25
17
作者 于歆杰 陆文娟 王树民 《电气电子教学学报》 2006年第3期1-5,共5页
以清华大学电路原理课对教学内容的改革为例,讨论了在科技迅猛发展和培养创新型人才的前提下基础课和专业基础课对经典教学内容进行选材与创新的可行思路,可供广大基础课和专业基础课教师参考和借鉴。
关键词 研究型教学 创新性思维 认知规律
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对高校“研究性教学”研究与探索的思考 被引量：22
18
作者 谷家扬 刘为民 《扬州大学学报（高教研究版）》 2012年第5期78-82,共5页
高校"研究性教学"的研究促进了高校教学模式创新,但是,大多数的研究还是属于经验性的;同时,针对"研究性教学"的教学理念、整体规划、评价体系和政策措施等实践层面的探索,也存在许多不尽人意的地方。高校需要就&qu... 高校"研究性教学"的研究促进了高校教学模式创新,但是,大多数的研究还是属于经验性的;同时,针对"研究性教学"的教学理念、整体规划、评价体系和政策措施等实践层面的探索,也存在许多不尽人意的地方。高校需要就"研究性教学"的本质、过程、进程和内在关系作进一步的思考,以推进"研究性教学"的推广与应用。 展开更多
关键词 研究性教学 教学模式 教学研究
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“三位一体”大学生创新能力培养研究与实践 被引量：22
19
作者 郑裕东 孙建林 +2 位作者 李磊 刘树敏 何志巍 《高等理科教育》 2014年第2期40-43,共4页
培养理工科学生的创新能力,构建多层次、多环节的创新引导教学模式势在必行。文章根据创造力三维模型理论,构建了以低年级课堂教学为引导、大学生科技创新训练(SRTP)为平台、科研实践活动为载体的"三位一体"大学生创新能力培... 培养理工科学生的创新能力,构建多层次、多环节的创新引导教学模式势在必行。文章根据创造力三维模型理论,构建了以低年级课堂教学为引导、大学生科技创新训练(SRTP)为平台、科研实践活动为载体的"三位一体"大学生创新能力培养模式,并通过教学实践环节锻炼学生的创新思维,有效提升大学生的创新能力,为培养具有优异综合素质的拔尖创新人才建立可行机制。 展开更多
关键词 研究型教学 创新训练 科研实践 教学模式
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环境学概论课程研究性教学模式研究 被引量：22
20
作者 李胜利 《高等理科教育》 2010年第6期102-105,共4页
研究性教学突破了知识性教学的束缚,凸显出大学教学的学术性与研究性功能,挖掘了科研的教育价值,对创新型人才的培养具有重要意义。科学设置研究性教学内容,精心选择研究性教学模式,全面考核研究性教学效果,采用课堂案例分析、课堂讨论... 研究性教学突破了知识性教学的束缚,凸显出大学教学的学术性与研究性功能,挖掘了科研的教育价值,对创新型人才的培养具有重要意义。科学设置研究性教学内容,精心选择研究性教学模式,全面考核研究性教学效果,采用课堂案例分析、课堂讨论、专家讲座、科学研究小组和实地考察等多种教学模式,使学生对环境学有较全面的认知,科学研究基本素质和能力有显著的提高。 展开更多
关键词 环境学概论 研究性教学 教学模式
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