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大学英语阅读策略训练的实验研究 被引量:179
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作者 孟悦 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第2期24-27,共4页
本文报告了对大学生进行英语阅读策略训练的实验研究,并以阅读测试、问卷为工具,运用定量研究方法,分析了策略训练对学生阅读能力的影响。结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度,极大地增强了学生理解文章... 本文报告了对大学生进行英语阅读策略训练的实验研究,并以阅读测试、问卷为工具,运用定量研究方法,分析了策略训练对学生阅读能力的影响。结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度,极大地增强了学生理解文章主要内容、进行综合性推理和推测词义的能力,而查找事实、细节的能力没有受到实验的直接影响。此外,问卷调查显示,学生对策略训练普遍持认同态度,说明这类训练活动可安全地应用于大学外语课堂阅读教学。 展开更多
关键词 阅读策略 策略训练 略读 寻读 综合性推理 推测词义
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大学英语学习策略培训研究 被引量:74
2
作者 谭晓瑛 魏立明 《外语界》 北大核心 2002年第6期19-23,共5页
本文是一篇英语学习策略培训的研究报告。此研究在大学非英语专业学生中进行,旨在验证策略培训的有效性。所教策略涉及元认知、认知和社会三大类;具体策略的选择基于对学生当前所使用策略的调查与分析。本研究采用明晰式、结合式、综合... 本文是一篇英语学习策略培训的研究报告。此研究在大学非英语专业学生中进行,旨在验证策略培训的有效性。所教策略涉及元认知、认知和社会三大类;具体策略的选择基于对学生当前所使用策略的调查与分析。本研究采用明晰式、结合式、综合式的培训方式。培训的关键在于所学策略能否得以转移,因此提供了充分的课堂内外练习活动和材料。时间也是保证转移的重要因素,因此,培训持续十周(4学时/周)。本研究结果表明,英语学习策略培训可以在大学英语教学领域中进行。 展开更多
关键词 策略培训 元认知 阅读策略
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阅读测试中题目类型、策略与分数的关系——TEM4考试阅读项目的答题效度研究 被引量:51
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作者 邹申 张艳莉 周越美 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第5期19-22,共4页
在1993年至1996年期间,TEM考试(高等院校英语专业等级考试)效度研究项目组对该考试进行了效度评估工作,并修订了阅读项目的考试规范.本研究的目的是探讨根据该考试规范设计的TEM4考试中阅读项目的答题效度.通过探讨题目类型(按照考试规... 在1993年至1996年期间,TEM考试(高等院校英语专业等级考试)效度研究项目组对该考试进行了效度评估工作,并修订了阅读项目的考试规范.本研究的目的是探讨根据该考试规范设计的TEM4考试中阅读项目的答题效度.通过探讨题目类型(按照考试规范设计)、调查对象采用的阅读策略以及考试分数之间的关系.来进一步论证TEM4阅读测试的效度.研究结果表明在不同的题目类型、阅读策略和考试分数之间的确存在着一定的关系模式. 展开更多
关键词 阅读策略 题目类型 考试分数
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第二语言阅读研究对中国英语教育的启示 被引量:41
4
作者 陈莉萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期31-38,共8页
近些年来,国外研究者对第二语言阅读过程、阅读策略进行了大量的研究,指出阅读过程不仅仅是“自上而下”和“自下而上”的结合。阅读是读者与作者之间的对话,是读者所具备的语言知识与背景知识相互作用的过程。从阅读目的来讲,阅读... 近些年来,国外研究者对第二语言阅读过程、阅读策略进行了大量的研究,指出阅读过程不仅仅是“自上而下”和“自下而上”的结合。阅读是读者与作者之间的对话,是读者所具备的语言知识与背景知识相互作用的过程。从阅读目的来讲,阅读过程又可以分为接受性阅读、反思型阅读、批评性阅读等多种形式。在具体阅读过程中,为了提高阅读理解能力,读者可以运用多种阅读策略,如流利地认读单词、篇章结构知识、快速阅读等。本文综述了相关的研究成果,并指出这些研究成果对中国英语教育的启示。 展开更多
关键词 阅读过程 阅读策略 阅读教学
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高校英语教师学术阅读的质性调查研究:阅读观念、策略与困难 被引量:30
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作者 胡萍萍 陈坚林 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第1期71-78,共8页
学术阅读是高校教师开展科研的必经之路。本研究通过开放式问卷调查和半结构访谈的方法对高校英语教师的学术阅读观念、策略与困难进行了探索性调查。研究结果显示:(1)英语教师普遍认为有必要进行学术阅读,主要持有教师使命观、教师发... 学术阅读是高校教师开展科研的必经之路。本研究通过开放式问卷调查和半结构访谈的方法对高校英语教师的学术阅读观念、策略与困难进行了探索性调查。研究结果显示:(1)英语教师普遍认为有必要进行学术阅读,主要持有教师使命观、教师发展观、内在学习观和现实任务观4种观念;(2)英语教师在学术阅读过程中使用了6种元认知策略、13种认知策略和5种社交/情感策略;(3)英语教师的学术阅读困难集中在阅读时间、阅读效率、阅读策略、把握文章大意、检索信息、管理文献、批判性思维等方面,其解决措施可从教师自身和学校两个层面采取。 展开更多
关键词 学术阅读观念 阅读策略 阅读困难 高校英语教师
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基于有声思维法的EFL阅读策略与元认知意识研究 被引量:23
6
作者 瞿莉莉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期30-38,共9页
本研究采用有声思维法探讨英语专业学生的阅读策略和元认知意识。研究通过定量分析和定性分析发现:(1)英语专业学生的阅读策略与阅读理解水平存在相关性;(2)高水平阅读者比低水平阅读者使用更多的全局策略和解决问题策略,但两者使用的... 本研究采用有声思维法探讨英语专业学生的阅读策略和元认知意识。研究通过定量分析和定性分析发现:(1)英语专业学生的阅读策略与阅读理解水平存在相关性;(2)高水平阅读者比低水平阅读者使用更多的全局策略和解决问题策略,但两者使用的支持策略数量无明显差异;(3)高水平阅读者和低水平阅读者的阅读策略质量有差异,前者比后者具有更强的策略元认知意识,并能灵活使用策略以获得更好的阅读效果。研究进一步剖析了导致阅读策略使用差异的原因,并探讨了研究结果对于EFL阅读教学的启示。 展开更多
关键词 阅读策略 元认知意识 有声思维报告 阅读理解
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幼儿阅读能力培养策略 被引量:21
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作者 李桂芹 《学前教育研究》 北大核心 2010年第2期70-72,共3页
早期阅读对儿童语言能力的发展至关重要。3-8岁是个体阅读能力发展的关键期,也是教师对儿童进行阅读能力培养的最佳时期。在集体阅读教学活动中,教师可以通过运用典型画面的导读、完整故事的试读、自主交流的共读、耐心细致的深读、反... 早期阅读对儿童语言能力的发展至关重要。3-8岁是个体阅读能力发展的关键期,也是教师对儿童进行阅读能力培养的最佳时期。在集体阅读教学活动中,教师可以通过运用典型画面的导读、完整故事的试读、自主交流的共读、耐心细致的深读、反复回味的品读等策略,引导儿童掌握一定的阅读能力,促进儿童语言、智力与心理品质的健康发展。 展开更多
关键词 儿童语言发展 阅读能力 阅读策略
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显性与隐性阅读策略训练在大学英语教学中的应用探析 被引量:18
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作者 董连忠 《山东外语教学》 北大核心 2012年第1期59-63,共5页
大学英语教学显性与隐性阅读策略训练实验研究表明:显性阅读策略训练能更有效地增强学生的阅读策略使用意识、提高阅读水平;按不同体裁、有针对性地限时训练,尤其是加强元认知策略训练,可提高策略使用的系统性和时效性。研究还发现,改... 大学英语教学显性与隐性阅读策略训练实验研究表明:显性阅读策略训练能更有效地增强学生的阅读策略使用意识、提高阅读水平;按不同体裁、有针对性地限时训练,尤其是加强元认知策略训练,可提高策略使用的系统性和时效性。研究还发现,改进阅读评价标准,加强教学管理和外语学习环境建设有益于提高阅读教学效果。 展开更多
关键词 阅读策略 显性阅读策略 隐性阅读策略 大学英语教学
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读者因素对第二语言阅读理解的影响 被引量:17
9
作者 邹启明 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2002年第3期318-322,共5页
读者因素历来是第一和第二语言阅读研究的热点。作者在文中讨论了第一和第二语言阅读研究对三个读者因素:阅读策略、阅读目的、兴趣和态度的研究情况,并根据他本人的研究情况,就这三个因素对阅读理解和记忆的制约作用提出他的初步见解,... 读者因素历来是第一和第二语言阅读研究的热点。作者在文中讨论了第一和第二语言阅读研究对三个读者因素:阅读策略、阅读目的、兴趣和态度的研究情况,并根据他本人的研究情况,就这三个因素对阅读理解和记忆的制约作用提出他的初步见解,同时也指出他本人实验的不足之处。最后,他还对这三个读者因素今后的研究提出一些建议,供大家参考。 展开更多
关键词 读者因素 第二语言 阅读研究 阅读理解 阅读策略 制约作用 阅读目的 见解 参考 记忆
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阅读课的现状分析与对策 被引量:15
10
作者 万霖 李小莉 《西安外国语学院学报》 2005年第2期57-59,共3页
传统的大学外语阅读教学模式仍然以行为主义的刺激-反应-加强理论为依据,课堂主要采取教师-学生的单向传递方式,学习者处于被动地位,没有机会参与到构建意义的过程中来。教授重点主要是字词句和语法的阅读模式,这违反了人类大脑记忆机... 传统的大学外语阅读教学模式仍然以行为主义的刺激-反应-加强理论为依据,课堂主要采取教师-学生的单向传递方式,学习者处于被动地位,没有机会参与到构建意义的过程中来。教授重点主要是字词句和语法的阅读模式,这违反了人类大脑记忆机制处理信息的正常程序,加大了短期记忆处理的负担,也减少了储存的信息量。而过分依赖课堂课本、忽视课外学习的做法使得学习者无法达到一定的阅读量,阅读的心理和生理机制无法得到培养和锻炼。本文在分析了当前阅读课面临的问题后,提出了相应的对策。希望通过教学模式的转换、教学重点的转移以及学生自主阅读习惯的培养为阅读教学带来生机,使学生能够独立自主、积极有效地完成阅读任务。 展开更多
关键词 阅读教学 单向传递模式 阅读策略 阅读量 记忆机制 图式
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网络阅读一般模式的构建 被引量:14
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作者 时少华 何明升 《哈尔滨工业大学学报(社会科学版)》 2003年第4期52-57,共6页
网络阅读模式与其他阅读模式相比,具有其独特的内在阅读机制。在韦斯特利—麦克莱恩阅读模式的基础上,经过信息需要、信息搜索、信息使用三个方面的改进,构建出了网络阅读的一般模式。网络阅读模式各阶段形成了不同的阅读策略,而这些阅... 网络阅读模式与其他阅读模式相比,具有其独特的内在阅读机制。在韦斯特利—麦克莱恩阅读模式的基础上,经过信息需要、信息搜索、信息使用三个方面的改进,构建出了网络阅读的一般模式。网络阅读模式各阶段形成了不同的阅读策略,而这些阅读策略又内化于网络阅读的模式中。 展开更多
关键词 网络阅读 阅读模式 阅读策略
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英语阅读教学改革和创新思维的培养 被引量:14
12
作者 钟家宝 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2006年第4期88-90,共3页
阅读过程是读者通过对信息的感知、记忆、提取和重新构建达到对所阅读内容的理解过程,也是思维的过程。对中学生阅读策略、技能、模式及思维方式的问卷调查表明,英语阅读教学与培养学生创新思维有相关性。
关键词 英语阅读教学 阅读策略 阅读技能 阅读模式 创新思维
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当代大学生阅读现状调查及对策研究 被引量:15
13
作者 肖兰英 孙琳 《菏泽学院学报》 2011年第1期100-103,共4页
经调查,当代大学生在时间分配上阅读相对较少,阅读内容选择上偏于休闲娱乐,阅读模式更多是自发阅读,课堂上对阅读影响甚微。为此,大学教学中应从课外活动引导、课堂指导、阅读方法传授、校园阅读环境营造等方面共同努力,以改善大学生阅... 经调查,当代大学生在时间分配上阅读相对较少,阅读内容选择上偏于休闲娱乐,阅读模式更多是自发阅读,课堂上对阅读影响甚微。为此,大学教学中应从课外活动引导、课堂指导、阅读方法传授、校园阅读环境营造等方面共同努力,以改善大学生阅读现状,全面提升当代大学生人文素质。 展开更多
关键词 阅读现状 阅读模式 对策
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通过培养良好的阅读策略提高英语阅读能力 被引量:14
14
作者 李丽 《沈阳教育学院学报》 2006年第1期78-80,共3页
在英语阅读教学中,学习者常常反映阅读速度缓慢、理解准确率低。如何解决这些难题一直是英语教师和语言学家思考的问题。研究发现,应用正确的阅读策略将有助于提高阅读能力,而阅读策略的“可教性”为良好阅读策略的培养提供了可能。
关键词 英语阅读能力 阅读策略 培养提高
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英语专业学生阅读策略调查研究 被引量:11
15
作者 阎锂 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2005年第6期719-721,共3页
众所周知,阅读是第二语言学习的主要途径和重要技能之一。但传统教学忽略了对学生阅读策略的培养,导致阅读效率不高。本文通过问卷调查研究了中国英语专业学习者在阅读过程中六大阅读策略的使用情况,及阅读策略与阅读水平和效率的相关... 众所周知,阅读是第二语言学习的主要途径和重要技能之一。但传统教学忽略了对学生阅读策略的培养,导致阅读效率不高。本文通过问卷调查研究了中国英语专业学习者在阅读过程中六大阅读策略的使用情况,及阅读策略与阅读水平和效率的相关性。通过对研究结果的分析,本文对教学提出了若干思路。 展开更多
关键词 阅读过程 阅读策略 阅读效率
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学术英语阅读行为研究:影响因素及作用机制 被引量:9
16
作者 顾钧仪 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期92-98,8,共8页
对学术英语阅读行为进行深入研究有利于帮助阅读者发展学术英语阅读能力、优化学术英语阅读体验。本研究按照扎根理论技术路线,利用Nvivo 12对25名中国非英语专业博士研究生的结构日志和半结构性访谈数据进行编码分析发现:学术英语阅读... 对学术英语阅读行为进行深入研究有利于帮助阅读者发展学术英语阅读能力、优化学术英语阅读体验。本研究按照扎根理论技术路线,利用Nvivo 12对25名中国非英语专业博士研究生的结构日志和半结构性访谈数据进行编码分析发现:学术英语阅读动机、学术英语阅读策略和学术英语阅读困难三个核心类属是影响学术英语阅读行为的关键因素,三个主要因素相互作用,元理解在互动中发挥调节作用,共同构成影响学术英语阅读行为因素的作用机制模型。由模型可知:优化并保持高水平学术英语阅读动机是进行有效学术英语阅读的重要前提,提高学术英语阅读策略水平是有效学术英语阅读的主要因素,也是应对学术英语阅读困难的重要依托,但发展学术英语阅读能力的关键还是要提高阅读者专业领域知识和理论修养。 展开更多
关键词 学术英语阅读行为 语言学习策略 阅读策略 阅读动机 学术英语阅读策略
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国内外数字阅读行为研究综述 被引量:11
17
作者 张文亮 刘培旺 《农业图书情报》 2019年第12期5-13,共9页
[目的/意义]对国内外数字阅读行为相关研究做系统梳理,总结研究现状,为日后该领域的研究提供参考。[方法/过程]笔者以Web of Science数据库及CNKI为数据来源,从数据库中选取相关文献,以可视化方法,绘制数字阅读行为领域知识图谱,对该领... [目的/意义]对国内外数字阅读行为相关研究做系统梳理,总结研究现状,为日后该领域的研究提供参考。[方法/过程]笔者以Web of Science数据库及CNKI为数据来源,从数据库中选取相关文献,以可视化方法,绘制数字阅读行为领域知识图谱,对该领域研究主题热点进行分析。[结果/结论]结果显示,数字阅读行为的相关研究可大致划分为理论研究、行为研究、影响因素研究和策略研究4个类别,通过主题热点分析发现,国内该领域的研究主题广泛但学科交互性不强,对新兴方法和工具的应用程度不高,今后该领域尚需加强跨域合作,加强对各类前沿研究方法和技术工具的引入。 展开更多
关键词 数字阅读 阅读行为 用户体验 阅读策略
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浅谈阅读策略与学生英语阅读能力的提高 被引量:10
18
作者 檀祝平 《芜湖职业技术学院学报》 2005年第2期82-83,共2页
提高学生阅读能力是英语教学的主要目标之一。在几年的学习之后,学生英语阅读能力提高不快,学生之间的差距明显加大。这些问题已引起从事该领域研究的语言学家和英语教师的普遍关注。
关键词 英语阅读 阅读策略 阅读能力
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交互阅读方法在大学英语阅读教学中的应用 被引量:7
19
作者 董艳 《华北工学院学报(社会科学版)》 2004年第1期72-74,共3页
本文通过分析阅读过程的本质 ,比较自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法和交互阅读方法等几种不同的阅读方法 ,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法 ,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法 ,指导学生在阅读中既要... 本文通过分析阅读过程的本质 ,比较自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法和交互阅读方法等几种不同的阅读方法 ,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法 ,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法 ,指导学生在阅读中既要以阅读材料为本 ,重视语言文字的解码过程 ,又要积极发挥学生的主观能动性 ,运用阅读策略 ,激活头脑中相关的图式 ,综合运用语言知识和图式知识 ,提高学生的英语阅读能力 ,从而进一步提高学生的语言运用能力。 展开更多
关键词 交互阅读方法 大学 英语阅读教学 图式知识 批判性思维能力 阅读模式 课堂教学
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来华预科留学生阅读策略调查研究 被引量:9
20
作者 张晶 王尧美 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期25-32,共8页
学习策略在二语习得研究中占据重要的地位,而阅读策略是学习策略研究领域的一个主要组成部分。目前我国对外汉语界对汉语学习者阅读策略的研究成果数量较少,针对来华预科留学生阅读策略的专门研究则是一个空白。本文调查了来华预科留学... 学习策略在二语习得研究中占据重要的地位,而阅读策略是学习策略研究领域的一个主要组成部分。目前我国对外汉语界对汉语学习者阅读策略的研究成果数量较少,针对来华预科留学生阅读策略的专门研究则是一个空白。本文调查了来华预科留学生的阅读策略,研究其使用阅读策略的一般特点和个体因素对阅读策略的影响;并将策略使用情况与HSK考试中的阅读成绩进行了相关性分析。本研究可以给汉语阅读教学提供有益的启示。 展开更多
关键词 预科留学生 问卷调查 阅读策略 阅读成绩
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