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题名对“问题解决”的反思
被引量：10
- 1
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作者
邓鹏
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机构
四川师范学院数学系
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出处
《数学教育学报》
2002年第2期30-32,共3页
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文摘
“问题解决”是当前数学教育中的热点之一,但这一过程中出现的5个问题值得反思:如何界定符合我国国情的“问题解决”内涵;“问题解决”与“问题提出”谁更具紧迫性;“问题解决”有异化为“题海战术”的危险;“问题解决”是否就是解决“实际应用”;我国学生“问题解决”能力的现状到底如何.
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关键词
问题解决
问题提出
题海战术
“实际应用”
数学思维
数学教育
教育观念
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Keywords
problem solving
putting forward problem
doing exercises all the time
application
mathematical thinking
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分类号
O1－4
[理学—数学]
G420
[理学—基础数学]
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题名高等数学教学中学生提出问题影响因素的调查研究
被引量：2
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作者
王有文
周志海
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机构
太原理工大学阳泉学院
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出处
《四川教育学院学报》
2011年第3期27-29,共3页
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文摘
在高等数学教学中培养学生提出问题的能力有重要意义,而提出问题又受到多种因素的影响。通过调查研究分析各种因素的影响,为提出问题能力的提高提供依据及相应的措施。
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关键词
提出问题
数学思想方法
非智力因素
措施
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Keywords
putting forward problem
mathematical thought and method
non-intelligence factor
method
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名个体CPFS结构与探究问题能力的关系研究
被引量：14
- 3
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作者
喻平
李渺
杨义莹
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机构
南京师范大学数学与计算机科学学院
南京师范大学课程与教学研究所
天津市慧翔中等职业学校
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2006年第3期41-45,共5页
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文摘
个体的CPFS结构,是指在数学学习中学习者在头脑中形成的概念域、概念系、命题域、命题系.CPFS结构是对数学知识表征的一种刻画、是数学学习特有的认知结构.个体CPFS结构与探究问题之间的关系的研究结果表明:个体CPFS结构与探究问题能力之间存在显著性相关;具有优良CPFS结构的被试与不良CPFS结构的被试在探究问题的成绩上存在显著性差异,但是在定向提问方面差异不显著,在直觉提问的探究问题性质方面差异显著;对被试而言,问题的熟悉程度与他们探究问题有直接影响,但问题的熟悉性与个体CPFS结构没有交互作用;在有外部调控的情况下,优良CPFS结构组和不良CPFS结构组的被试在探究中、低难度问题的成绩有显著差异,在探究高难度问题的成绩上没有显著差异.
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关键词
CPFS结构
问题探究
相关性
定向提问
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Keywords
CPFS structure
problem inquiry
correlations
put forward problem
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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