过程写作法在大学英语写作实验教学中的运用 被引量：98

1

作者 邓鹂鸣 刘红 +2 位作者 陈艳 陈芃 章毓文 《外语教学》 北大核心 2004年第6期69-72,共4页

我国大学英语写作教学一直很薄弱,亟需改革,我们针对大学英语写作教学的现状和弊端,开展了为期两年的实验对比教学研究,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探索出一套行之有效、易于操作的写作教学模式,很好地促进了大学英语写作教学。

关键词 过程写作法 实验对比教学 写作教学模式

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过程写作法及其应用 被引量：60

2

作者 胡新颖 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第9期59-60,共2页

过程写作法强调写作的全部过程,即准备阶段(pre-writing)、草稿阶段(drafting)、修改阶段(revising)和分享阶段(sharing).过程写作法与传统写作法相比,更注重写前的思考、讨论和写后的修改、与他人分享的过程.本文探讨了如何运用过程写... 过程写作法强调写作的全部过程,即准备阶段(pre-writing)、草稿阶段(drafting)、修改阶段(revising)和分享阶段(sharing).过程写作法与传统写作法相比,更注重写前的思考、讨论和写后的修改、与他人分享的过程.本文探讨了如何运用过程写作法来调动学生英语写作的积极性,让学生体验到英语写作的乐趣,进而真正达到提高英语写作能力的目的. 展开更多

关键词 过程写作法 准备阶段 草稿阶段 修改阶段 分享阶段

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网络环境下英语自主写作模式探讨 被引量：48

3

作者 黄勇 李庆明 《外语电化教学》 CSSCI 2006年第2期23-26,共4页

在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验，该实验以新视野学习系统为平台，综合利用读写结合、过程式写作、互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时本文也... 在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验，该实验以新视野学习系统为平台，综合利用读写结合、过程式写作、互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时本文也对网络环境下写作平台的完善提出了一些建议。 展开更多

关键词 网络环境 过程式写作 自主学习

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模因式英语写作教学模型探讨 被引量：23

4

作者 夏新蓉 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期133-137,共5页

从模因理论视角探索有效提高学习者英语写作能力的可操作途径,以具有复制因子特征的二语写作模因作为写作教学时语言输入、记忆、储存、输出的最小单位,构建模因式英语写作教学模型。二语写作模因是涵盖语法、语义和语境的语言半成品,... 从模因理论视角探索有效提高学习者英语写作能力的可操作途径,以具有复制因子特征的二语写作模因作为写作教学时语言输入、记忆、储存、输出的最小单位,构建模因式英语写作教学模型。二语写作模因是涵盖语法、语义和语境的语言半成品,能够被整体学习并储存在记忆中。在执行写作行为时,能够作为预制的信息单位从大脑模因库中整体提取,为写作语言的输入与输出搭建了一个理想通道,有助于提高语言信息处理的效率和语言整体输出的质量,从而有效提高学习者的英语写作水平。 展开更多

关键词 模因 写作教学模型 模仿 过程写作法

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动态系统理论视域下高校英语写作中心个性化写作辅导模式研究 被引量：22

5

作者 何佳佳 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期10-17,共8页

本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展... 本文简要回顾20世纪60年代以来国际二语写作主要理论,借鉴北美写作中心的运营理念,构建了中国高校英语写作中心个性化写作辅导模式。本研究从写作成果、写作过程和写作反思三个维度来探究英语写作中心个性化辅导对学生英语写作能力发展的作用。研究结果表明,个性化写作辅导对学生英语写作知识和技能的积累有积极作用,有助于提高学生英语写作意识和运用策略解决问题的能力;但个性化写作辅导对提高学生英语写作能力的有效性还有待进一步检验。 展开更多

关键词 动态系统理论 英语写作中心 过程写作法 合作写作 动态评估

原文传递

基于网络的高职英语过程写作教学模式研究 被引量：12

6

作者 司建国 《中国外语》 2007年第4期42-46,共5页

本文提出旨在改革高职英语写作教学的一种基于计算机网络的过程写作教学模式。这种模式将写作视为复杂的、反复循环的心理认知、思维创作和社会交际过程,充分利用现代教育技术优势,重视写前准备、起草初稿、修改反馈、修订编辑等写作过... 本文提出旨在改革高职英语写作教学的一种基于计算机网络的过程写作教学模式。这种模式将写作视为复杂的、反复循环的心理认知、思维创作和社会交际过程,充分利用现代教育技术优势,重视写前准备、起草初稿、修改反馈、修订编辑等写作过程。在体现高职英语教育特征的基础上,有效调动学生的写作潜能,培养学生的自主写作意识,从而提高学生写作水平。 展开更多

关键词 高职英语 过程写作 网络教学 教学模式

原文传递

网络环境下过程写作法的实践 被引量：7

7

作者 余冬梅 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2011年第3期12-18,共7页

以建构主义理论为指导、网络技术为支撑,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,试图探索网络环境下过程写作教学是否优于传统英语写作教学。经过一个学期的对比实验,采用SPSS统计软件对实验组和控制组的中测和后测数据进行分析,结果显示... 以建构主义理论为指导、网络技术为支撑,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,试图探索网络环境下过程写作教学是否优于传统英语写作教学。经过一个学期的对比实验,采用SPSS统计软件对实验组和控制组的中测和后测数据进行分析,结果显示过程写作教学模式优于传统写作教学。 展开更多

关键词 过程写作法 网络环境 英语写作教学 写作教学模式

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过程写作法在大学英语写作教学中的运用 被引量：3

8

作者 刘怡 《吉林工程技术师范学院学报》 2008年第5期1-3,共3页

过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式,它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文根据我国大学英语写作... 过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式,它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文根据我国大学英语写作教学的现状及存在的问题,阐释了作为可以借鉴引入的过程写作法的内涵和主要特征,并提出了在我国大学教学中实施过程写作法的具体步骤及应注意的问题。 展开更多

关键词 过程写作法 循环交互过程 写作教学

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论过程性写作在中国大学英语教学中的应用 被引量：2

9

作者 马亚娟 《四川教育学院学报》 2008年第1期86-87,95,共3页

中国大学英语教学将写作单纯地视为一项技巧,忽略了其重要的表义功能,至使学生为了写作而写作。为了改善这种现象,笔者在介绍过程性写作以及过程性写作教学法的基础上,提出来新的见解,认为写作本身就是英语学习的一个过程。写作是学会... 中国大学英语教学将写作单纯地视为一项技巧,忽略了其重要的表义功能,至使学生为了写作而写作。为了改善这种现象,笔者在介绍过程性写作以及过程性写作教学法的基础上,提出来新的见解,认为写作本身就是英语学习的一个过程。写作是学会的而非是教会的,学生才应该是写作课的主体。教师应该培养学生写作的兴趣,以写促学,以学促写从而提高英语水平。 展开更多

关键词 过程性写作 英语教学 过程性写作教学法

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过程写作法在英语写作教学中的应用 被引量：3

10

作者 魏含迪 《佳木斯职业学院学报》 2016年第3期403-,405,共2页

英语写作一直都是语言学习者难以把握的一项,也是英语教师在教学中的重难点。在实施过程中,英语写作教学的效果不尽人意,大部分教师依然运用写作教学法,学生欠缺有效的写作方法,因此提高英语写作能力还需假以时日。在本文中,笔者运用先... 英语写作一直都是语言学习者难以把握的一项,也是英语教师在教学中的重难点。在实施过程中,英语写作教学的效果不尽人意,大部分教师依然运用写作教学法,学生欠缺有效的写作方法,因此提高英语写作能力还需假以时日。在本文中,笔者运用先进的教学理论进行试验探究,希望能够研究出英语过程写作教学的有效课堂,探究出一系列可以有效提升课堂写作教学的方法,从而达到"有效教学"的目标。 展开更多

关键词 过程写作法 英语写作 教学应用

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在线同伴反馈和教师反馈对写作影响的对比研究 被引量：3

11

作者 邱建华 李兰 《兰州交通大学学报》 CAS 2022年第1期169-174,共6页

实验班和对照班都采用过程写作教学模式,前者进行基于Peerceptiv的同伴反馈,后者进行基于句酷网的教师反馈。结果显示,实验班和对照班的写作成绩和内在写作动机的成就动机存在显著性差异(p<.05),内在动机中的知识动机接近显著性差异(... 实验班和对照班都采用过程写作教学模式,前者进行基于Peerceptiv的同伴反馈,后者进行基于句酷网的教师反馈。结果显示,实验班和对照班的写作成绩和内在写作动机的成就动机存在显著性差异(p<.05),内在动机中的知识动机接近显著性差异(p=.06),说明同伴反馈比教师反馈更能有效地激发写作内在动机,同时提高写作水平。实验班的外在写作动机平均值均低于对照班,但不存在显著差异(p>.05),说明教师反馈对激发学生写作的外在动机优于同伴反馈。总之,基于网络平台的教师反馈和同伴反馈对激发学生写作动机和提高写作水平都具有积极作用。 展开更多

关键词 同伴反馈 教师反馈 写作动机 过程写作

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语块教学对英语写作能力发展的研究 被引量：2

12

作者 张欣 曾东兰 《长春大学学报》 2013年第8期1057-1060,共4页

英语写作教学中运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。笔者对凯里学院非英语专业2011级一个班的学生进行了一个学期的写作教学,将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,探讨了行之有效的、易于... 英语写作教学中运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。笔者对凯里学院非英语专业2011级一个班的学生进行了一个学期的写作教学,将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。希望对非英语专业写作教学有一定帮助。 展开更多

关键词 预制语块 自主写作 过程写作法 档案袋

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过程写作法在高校英语写作教学的运用研究 被引量：2

13

作者 张雪 《山东农业工程学院学报》 2017年第10期75-76,共2页

众所周知,我国高校英语写作教学长期以来就是一块短板。教育界对此一直呼吁亟须改革,以转变当前大学英语写作教学的方式,革除弊端。如何创新出一套行之有效,又可以普及操作的写作教学模式,促进我国高校英语写作教学水平的提高,提升大学... 众所周知,我国高校英语写作教学长期以来就是一块短板。教育界对此一直呼吁亟须改革,以转变当前大学英语写作教学的方式,革除弊端。如何创新出一套行之有效,又可以普及操作的写作教学模式,促进我国高校英语写作教学水平的提高,提升大学生英语写作能力。 展开更多

关键词 过程写作法 英语教学 写作教学模式

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“过程写作法”应用于高中英语写作教学研究 被引量：2

14

作者 钱维 《科教文汇》 2014年第7期144-145,共2页

"过程写作法"作为一种新的写作教学方法已被越来越多的英语教师所熟悉,但该怎么将"过程写作法"融入高中英语写作课堂是值得思考的问题。而将牛津版的高中英语教材中的Task与"过程写作法"结合起来提高写... "过程写作法"作为一种新的写作教学方法已被越来越多的英语教师所熟悉,但该怎么将"过程写作法"融入高中英语写作课堂是值得思考的问题。而将牛津版的高中英语教材中的Task与"过程写作法"结合起来提高写作教学效果存在一定的价值。 展开更多

关键词 “过程写作法” 高中英语 写作教学 牛津英语教材

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预制语块在大学英语过程写作法教学中的运用 被引量：2

15

作者 张欣 《襄樊职业技术学院学报》 2010年第1期117-120,共4页

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱、学生的写作水平提高极慢的问题,本文将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之... 写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱、学生的写作水平提高极慢的问题,本文将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。力求在写作教学中充分发挥学生的主观能动性,调动学生英语写作的积极性,树立自信,从写作中获得乐趣,培养学生对预制语块的应用能力,提高英语写作水平。 展开更多

关键词 预制语块 大学英语 过程写作法 写作教学模式

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高中英语写作中的教师反馈调查 被引量：2

16

作者 郭晓英 刘丹 《基础教育外语教学研究》 2016年第9期15-19,共5页

本文以过程写作理论为基础，就高中英语写作中教师反馈的现状及学生对反馈的期望展开了调查研究，通过调查发现：（1）在高中英语写作教学中，书面反馈是教师普遍运用的反馈方式；（2）大部分教师直接纠正学生作文中的错误；（3）教师... 本文以过程写作理论为基础，就高中英语写作中教师反馈的现状及学生对反馈的期望展开了调查研究，通过调查发现：（1）在高中英语写作教学中，书面反馈是教师普遍运用的反馈方式；（2）大部分教师直接纠正学生作文中的错误；（3）教师反馈的内容以语言形式为主；（4）教师普遍采用泛化的评语；（5）教师缺乏对学生修改和重写作文情况的有效监控。针对高中英语写作教学中教师反馈存在的问题，本文提出相应的改进措施：（1）教师应采取灵活多样的评改方式；（2）教师评语应注重语言形式、思想内容及组织结构的反馈；（3）重视教师反馈的时效性；（4）教师的评语应具体，针对性强；（5）重视反馈后的修改及重写。 展开更多

关键词 过程写作法 教师反馈 语言形式 评改方式 评价

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研究性教学在大学英语写作教学中的实施及效果调查 被引量：1

17

作者 刘洁 何萍 《江西教育学院学报》 2007年第6期133-136,共4页

作为高校教育改革的重要课题之一,研究性教学广泛运用于实践教学当中。文章通过对研究性教学在大学英语写作教学中的实施及效果调查,对比分析传统(成果写作教学法)和新型教学法(过程写作教学法)的教学效果,主要从提高学生英语写作兴趣... 作为高校教育改革的重要课题之一,研究性教学广泛运用于实践教学当中。文章通过对研究性教学在大学英语写作教学中的实施及效果调查,对比分析传统(成果写作教学法)和新型教学法(过程写作教学法)的教学效果,主要从提高学生英语写作兴趣和实际写作能力两个方面进行分析,以期帮助大学英语写作教学向研究性教学转型。 展开更多

关键词 研究性教学 成果写作法 过程写作法

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“过程法”模式在大学英语写作教学中的运用 被引量：1

18

作者 章亚兰 《科技信息》 2009年第21期I0015-I0016,共2页

如何改进大学英语写作教学的现状,提高学生的写作水平一直是广大高校英语教育工作者关注和研究的难题。本文探讨了一种新兴的教学方法—过程法的内涵和意义,并提出了在教学中实施过程写作法的具体步骤及取得的效果。

关键词 过程教学法 英语写作 循环交互过程

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大学生英语写作能力状况分析与提高 被引量：1

19

作者 李欣 王晓红 袁明 《沈阳教育学院学报》 2007年第2期79-82,共4页

首先通过实例对目前大学生的英语写作能力进行初步分析,然后按照二语教学理论与元认知学习理论,从教学与学习两个方面提出过程写作教学法与词汇学习策略等最佳的学生英语写作能力提高对策。

关键词 英语写作能力 过程写作教学法 交互理论

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“过程写作法”在英语写作教学中的运用——以韶关学院韶州师范分院为例 被引量：1

20

作者 张慧 《韶关学院学报》 2015年第7期175-178,共4页

基于"过程写作法"的理论,结合教学实践,将"过程写作法"运用于大学英语专业的英语写作教学中,通过实验调研,提出相关建议,为英语写作教学提供参考。

关键词 过程写作法 英语写作 运用

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