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游戏化教学在小学数学教学中的应用 被引量:86
1
作者 冯宇 《科教文汇》 2015年第16期101-102,共2页
以往的教学模式已经和当前教育实际需求得不到有效结合,所以探索新的教学模式就显得格外重要。游戏教学已经成了新的教学模式,将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述,并对现阶段小学... 以往的教学模式已经和当前教育实际需求得不到有效结合,所以探索新的教学模式就显得格外重要。游戏教学已经成了新的教学模式,将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述,并对现阶段小学数学教学的现状问题进行详细分析,将游戏化教学在小学数学教学中的应用条件和应用策略加以探究,希望此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。 展开更多
关键词 游戏化教学 小学数学教学 应用
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多媒体技术在小学数学教学中的运用探析 被引量:17
2
作者 傅国伟 《学周刊(下旬)》 2016年第4期204-205,共2页
多媒体技术在现代教学中的应用已经较为普遍,多媒体技术不仅能够有效地提高教学内容的表现力、激发学生的学习兴趣,也能够减轻教师的教学压力、提高课堂效率,合理运用多媒体技术对于提升教学水平有着积极的作用,本文将围绕着小学数学教... 多媒体技术在现代教学中的应用已经较为普遍,多媒体技术不仅能够有效地提高教学内容的表现力、激发学生的学习兴趣,也能够减轻教师的教学压力、提高课堂效率,合理运用多媒体技术对于提升教学水平有着积极的作用,本文将围绕着小学数学教学中的多媒体技术运用展开分析与探讨。 展开更多
关键词 多媒体技术 小学数学教学 应用
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陶行知的生活教育思想在小学数学教学中的应用——以人教版教材为例 被引量:13
3
作者 赵红霞 张雨婷 《兵团教育学院学报》 2019年第5期76-79,共4页
“生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”是陶行知教育思想中的核心,代表着他对教育的本质态度和方向。新课改后的小学数学课堂要求教师将“数学”与“生活”相结合。本研究结合陶行知的生活教育思想,采用案例分析法,阐述在小... “生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”是陶行知教育思想中的核心,代表着他对教育的本质态度和方向。新课改后的小学数学课堂要求教师将“数学”与“生活”相结合。本研究结合陶行知的生活教育思想,采用案例分析法,阐述在小学数学课堂中营造生活化教学氛围和创设有意义问题情境对学生理解数学背景的意义;分析锻炼学生跳出课堂固定思维进行思考对学生运用数学知识解决实际问题的作用;发现培养学生学以致用的实践能力对学生提高数学思辨能力的价值。 展开更多
关键词 生活教育思想 小学数学教学 应用
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“以学为中心”:小学数学教学的新样态 被引量:12
4
作者 仇学春 《江苏教育研究》 2014年第12期37-40,共4页
"以学为中心"依据学情设计教学的起点、方法和策略,构建了小学数学教学的新样态:我尝试、我提问、我出题等新的话语方式体现了课堂自主权的转移;问题式导学、拼图式合作、指导式发现、自主式交流等新的学习方式让每一位学生... "以学为中心"依据学情设计教学的起点、方法和策略,构建了小学数学教学的新样态:我尝试、我提问、我出题等新的话语方式体现了课堂自主权的转移;问题式导学、拼图式合作、指导式发现、自主式交流等新的学习方式让每一位学生都得到发展;新的课堂结构,实现学生自主地学、主动地学、创造地学。建构"以学为中心"的数学教学新样态,要以学的基础定教的起点,让教学过程更高效;以学的目标定教的活动,让教学路径更准确;以学的规律定教的内容,让教学资源更优化;以学的需要定教的策略,让教与学更和谐。 展开更多
关键词 “以学为中心” 小学数学教学 教学样态
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加强操作训练,发展小学生思维——动手操作在小学数学教学中的重要性 被引量:11
5
作者 徐智卯 《科教文汇》 2013年第27期148-148,150,共2页
在小学数学教学中,通过动手操作的训练,使小学生的动手能力与思维能力同步发展,是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的有效手段。
关键词 动手操作小学数学教学思维小学生
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信息技术在小学数学教学中的应用 被引量:10
6
作者 赵辉 《黑龙江科学》 2018年第17期102-103,共2页
在新课改的推动下,小学数学教学也在不断的革新当中。随着社会的不断进步,信息技术被广泛的应用在各大领域,为了满足当前素质教育的发展需求,在小学数学教学中应用信息技术是其发展的必然趋势。通过对信息技术在小学数学教学中的运用研... 在新课改的推动下,小学数学教学也在不断的革新当中。随着社会的不断进步,信息技术被广泛的应用在各大领域,为了满足当前素质教育的发展需求,在小学数学教学中应用信息技术是其发展的必然趋势。通过对信息技术在小学数学教学中的运用研究,从信息技术在小学数学教学中的作用入手,着重阐述信息技术在小学数学教学中的应用策略。 展开更多
关键词 信息技术 小学数学教学 应用 研究
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体验式学习:让数学学习真正发生 被引量:9
7
作者 彭誉慧 《江苏教育研究》 2019年第35期49-51,共3页
数学知识以高度抽象知识为主,对于擅长具体形象思维的小学生来说,发生真正意义上的数学学习,感受数学求知的快乐、数学思维的严谨、数学逻辑的魅力并不容易。数学体验式学习力求让学习内容“生动”起来,学习过程“行动”起来,学习结果... 数学知识以高度抽象知识为主,对于擅长具体形象思维的小学生来说,发生真正意义上的数学学习,感受数学求知的快乐、数学思维的严谨、数学逻辑的魅力并不容易。数学体验式学习力求让学习内容“生动”起来,学习过程“行动”起来,学习结果“灵动”起来。阅读指导让学生理解数学语言,活动设计让学生经历数学探索,互动交流让学生表达数学认识,小学数学学习在课堂中真正发生。 展开更多
关键词 体验式学习 深度学习 小学数学教学
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信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究 被引量:9
8
作者 程志云 《林区教学》 2019年第3期106-107,共2页
现代信息技术与小学数学教学的高效融合,是指教师利用信息技术实现教学手段的现代化,将数学课程目标、课程内容与信息技术结合起来,改变传统的教学思想、教学结构和教学模式,最终高效完成数学教学任务,全面实现数学教学目标。
关键词 信息技术 小学数学教学 高效融合
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小学数学教学生活化的路径分析 被引量:8
9
作者 赵桂玲 《科教文汇》 2013年第36期143-143,145,共2页
如今,素质教育越来越受到政府、学校和家长的重视,逐渐成为教育的主要理念,如何对学生进行素质教育成为近年来理论界和教育界研究的主题。随着关于教育本质的探讨不断增多,数学教学生活化的观点逐渐赢得更多的支持,让学生从生活中体验... 如今,素质教育越来越受到政府、学校和家长的重视,逐渐成为教育的主要理念,如何对学生进行素质教育成为近年来理论界和教育界研究的主题。随着关于教育本质的探讨不断增多,数学教学生活化的观点逐渐赢得更多的支持,让学生从生活中体验数学的价值、提高数学应用能力成为新兴的教学理念,它能够帮助学生以格物致知的基本方法提高数学应用能力。本文就如何进行小学数学教学生活化进行了路径分析,以期能够对教学实践的提高有所助益。 展开更多
关键词 小学数学教学 生活化 路径分析
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小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究 被引量:8
10
作者 吴文娟 《江苏教育研究》 2018年第11期48-51,共4页
小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究以数学课程标准为依据,以现有小学数学教材为载体,系统开发思维拓展类、数学文化类、实践活动类、学生主播类拓展性微课课程资源,构建了集课程环境、教学素材、配套资料、学习反馈、交流互动等... 小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究以数学课程标准为依据,以现有小学数学教材为载体,系统开发思维拓展类、数学文化类、实践活动类、学生主播类拓展性微课课程资源,构建了集课程环境、教学素材、配套资料、学习反馈、交流互动等于一体的完整的应用平台,提升了教师的课程开发能力、学生的数学核心素养和学校的办学品位。 展开更多
关键词 拓展性微课课程 个性化学习 小学数学教学
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指向学力生长的小学生数学线上学习 被引量:8
11
作者 徐建林 《江苏教育研究》 2020年第11期40-43,共4页
小学生数学线上学习应着重把握自我控制力、自主探究力、自我反思力、自由独创力等四个学力要素,以“共享学习目标,激活探究意识”“自评学习内容,培养反思能力”“展示学习成果,提升独创能力”为主要培育路径,从而使线上学习真正助力... 小学生数学线上学习应着重把握自我控制力、自主探究力、自我反思力、自由独创力等四个学力要素,以“共享学习目标,激活探究意识”“自评学习内容,培养反思能力”“展示学习成果,提升独创能力”为主要培育路径,从而使线上学习真正助力于学生的学力生长。 展开更多
关键词 线上学习 学力生长 小学数学教学
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小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略分析 被引量:8
12
作者 牟志伟 《天津教育》 2021年第14期35-36,共2页
由于学生处于小学学习阶段,教师应充分重视学生的德育工作,根据小学数学教材结合学生学习能力,制定完善的小学数学德育渗透策略,希望确保小学数学课堂教学质量,并推动学生全面发展。
关键词 重构策略 德育渗透 小学数学教学
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数形结合思想在小学数学教学中的体现 被引量:7
13
作者 王士清 《黑龙江科学》 2019年第23期116-117,共2页
小学数学教学中数形结合思想表现在将繁琐的问题简易化,使学生更直观地学习,便于学生在学习过程中的理解和记忆,有助于培养小学生学习数学的兴趣。探讨数形结合思想在小学数学教学中的体现,如建立贴近现实的数学教学模式,使学生在教学... 小学数学教学中数形结合思想表现在将繁琐的问题简易化,使学生更直观地学习,便于学生在学习过程中的理解和记忆,有助于培养小学生学习数学的兴趣。探讨数形结合思想在小学数学教学中的体现,如建立贴近现实的数学教学模式,使学生在教学情境中的主导作用有别于基本教学方法。 展开更多
关键词 数形结合 小学数学教学 体现
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高观点低结构中温度--一种新的教学视角 被引量:6
14
作者 周卫东 《江苏教育研究》 2018年第11期17-21,共5页
"高观点、低结构、中温度"是一种新的教学视角。高观点指向内容维度,进行大概念统整、思想性包摄、结构化关联;低结构指向过程维度,注重设计大问题、催生真学习、培养思维力;中温度指向情感维度,坚定"第一目标",坚... "高观点、低结构、中温度"是一种新的教学视角。高观点指向内容维度,进行大概念统整、思想性包摄、结构化关联;低结构指向过程维度,注重设计大问题、催生真学习、培养思维力;中温度指向情感维度,坚定"第一目标",坚守"第一意识",坚持"第一习惯"。 展开更多
关键词 高观点 低结构 中温度 小学数学教学
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小学数学教学中现代信息技术融合的路径探思 被引量:5
15
作者 曾利琴 《大理大学学报》 2023年第7期111-116,共6页
教育信息化是国家信息化的重要组成部分,对于转变教育思想观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才,促进教育现代化发展具有深远意义。现代信息技术作为技术和手段,对教师教学和学生学习方式转变有重要的影响作用,如何在小... 教育信息化是国家信息化的重要组成部分,对于转变教育思想观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才,促进教育现代化发展具有深远意义。现代信息技术作为技术和手段,对教师教学和学生学习方式转变有重要的影响作用,如何在小学数学核心素养下的教学目标中有效融入现代信息技术,促进学生综合素养提高,培养适应未来发展需要的创新人才值得深入思考。以现代信息技术在教学中的使用现状为切入点,通过分析新旧教育观冲突、教师角色转变、学生学习方式转变与现代信息技术不融合问题,提出小学数学教学中现代信息技术有效融合的解决路径,即把握原则,准确落实课程融合目标;加强学习,全面促进教师自我重塑;技术赋能,综合提高学生学习效能。以期为实现创新人才培养目标提供参考,为其他学科与现代信息技术融合提供借鉴。 展开更多
关键词 小学数学教学 现代信息技术 融合路径
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小学数学深度学习策略探析 被引量:6
16
作者 丁爱平 《江苏教育研究》 2019年第26期44-47,共4页
所谓“深度学习”是指以内在学习需求为动力,以理解性学习为基础,运用高阶思维批判性地学习新的思想和事实,能够在知识之间进行整体性联通,将它们融入原有的认知体系进行建构,并能够在不同的情境中创造性地解决问题的学习。在小学数学... 所谓“深度学习”是指以内在学习需求为动力,以理解性学习为基础,运用高阶思维批判性地学习新的思想和事实,能够在知识之间进行整体性联通,将它们融入原有的认知体系进行建构,并能够在不同的情境中创造性地解决问题的学习。在小学数学教学中,通过“加强知识链接”“凸显数学思想”“找准儿童视角”“改善动手操作”等方式能有效地调动学生学习积极性,引导学生进行深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 知识链接 儿童视角 小学数学教学
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在“再创造”中培育儿童的数学核心素养 被引量:5
17
作者 丁杨华 《江苏教育研究》 2018年第10期72-75,共4页
数学核心素养,是指儿童学会运用数学知识和数学思维分析、解决各种问题,发挥数学应用价值,实现自身与社会持续发展的最基本、最具生长性的相关数学素养。培育儿童的数学核心素养途径包括:尝试以教学实践为路径,借助小学数学"再创... 数学核心素养,是指儿童学会运用数学知识和数学思维分析、解决各种问题,发挥数学应用价值,实现自身与社会持续发展的最基本、最具生长性的相关数学素养。培育儿童的数学核心素养途径包括:尝试以教学实践为路径,借助小学数学"再创造课堂",从概念、计算、空间图形、问题解决四个维度,运用"再创造"向儿童展示知识发生、发展的过程,实现由能力提升到核心素养的形成,并不断拓展其广度与深度。 展开更多
关键词 再创造 数学核心素养 小学数学教学
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游戏化学习视阈下小学数学教学改革研究 被引量:5
18
作者 张越炜 陈冰 《韩山师范学院学报》 2021年第6期100-104,共5页
游戏辅助教学除了符合当前的核心素养培育的要求,还能提高学生的学习兴趣,满足他们的情感需求.基于游戏化学习理论,应注重游戏的教育性和游戏性,明确游戏性服务于教学性,并以此为出发点,依据小学生的认知特点和知识范围选择游戏.游戏辅... 游戏辅助教学除了符合当前的核心素养培育的要求,还能提高学生的学习兴趣,满足他们的情感需求.基于游戏化学习理论,应注重游戏的教育性和游戏性,明确游戏性服务于教学性,并以此为出发点,依据小学生的认知特点和知识范围选择游戏.游戏辅助小学数学教学模式有:游戏辅助课前引入教学;游戏辅助新授课教学;游戏辅助习题课教学;游戏辅助学生的课后学习.在游戏化学习过程中,教师应及时关注学生的学习动态和学习效果,强化学生正确的"反应",消减其错误的"反应". 展开更多
关键词 游戏化学习 游戏辅助教学 小学数学教学
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浅析微课在前置性学习中的应用价值 被引量:5
19
作者 刘高飞 《江苏教育研究》 2019年第5期67-70,共4页
在小学数学前置性学习中,微课可以更好地解决学生自主学习中遇到的困惑,帮助学生突破学习中的重点、难点,实现深度学习,提升学生的学习力。微课可以在呈现抽象知识、知识生成过程、个性化学习等方面实现助学和导学的价值与功能。前置性... 在小学数学前置性学习中,微课可以更好地解决学生自主学习中遇到的困惑,帮助学生突破学习中的重点、难点,实现深度学习,提升学生的学习力。微课可以在呈现抽象知识、知识生成过程、个性化学习等方面实现助学和导学的价值与功能。前置性学习中运用微课的注意点包括处理好讲授与发现的关系、教学与导学的关系、新兴学习方式与小学生身心特点的关系。 展开更多
关键词 微课 前置性学习 小学数学教学
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沉浸理论下的小学数学教学游戏设计分析 被引量:5
20
作者 张文龙 《科技资讯》 2020年第34期118-120,共3页
在小学的数学教学过程中,游戏教学是一种非常新颖的教学模式。游戏教学可以将传统数学教学模式的枯燥性打破,既可以迎合学生的兴趣需求,同时还能够提升学生对于数学学习的积极性,同时还可以开拓学生的数学思维。而基于沉浸理论下来进行... 在小学的数学教学过程中,游戏教学是一种非常新颖的教学模式。游戏教学可以将传统数学教学模式的枯燥性打破,既可以迎合学生的兴趣需求,同时还能够提升学生对于数学学习的积极性,同时还可以开拓学生的数学思维。而基于沉浸理论下来进行数学教学游戏设计,可以有效地提升数学教学的整体水平,提高学生的学习主动性。该文主要分析了沉浸理论下的小学数学教学游戏设计。 展开更多
关键词 沉浸理论 小学数学教学 游戏设计 分析
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