口述史实践教学模式研究

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作者 刘新玲 翁高花 《福建教育学院学报》 2010年第6期4-7,共4页

借鉴历史学研究方法——口述史,结合思想政治理论课的内容和目标要求,口述史实践教学模式实现了实践教学的全员覆盖,长效、实效。它捕捉大众生活,让每个学生有话可说,实践教学不流于形式;它突显每门思想政治理论课的课程特点,提高了大... 借鉴历史学研究方法——口述史,结合思想政治理论课的内容和目标要求,口述史实践教学模式实现了实践教学的全员覆盖,长效、实效。它捕捉大众生活,让每个学生有话可说,实践教学不流于形式;它突显每门思想政治理论课的课程特点,提高了大学生思想政治认识;既挖掘了地方的宝贵资源,验证了鲜活文献资料,又训练了学生的科研能力。口述史实践教学模式操作规范、科学,具有可控性、稳定性,具有应用和推广价值。 展开更多

关键词 口述史 思想政治理论课 实践教学

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近三年高校思想政治理论课实践教学研究综述 被引量：8

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作者 高旭红 何文举 《未来与发展》 2013年第8期92-96,共5页

近年来高校思想政治理论课(文中简称"思政课")教学方法日益改进,其中实践教学的模式已广泛使用,关于思政课实践教学的实效性也日益得到重视。文章从思政课实践教学的必要性、内涵、经验及存在问题四个方面入手,对近三年高校... 近年来高校思想政治理论课(文中简称"思政课")教学方法日益改进,其中实践教学的模式已广泛使用,关于思政课实践教学的实效性也日益得到重视。文章从思政课实践教学的必要性、内涵、经验及存在问题四个方面入手,对近三年高校思政课实践教学实效性有关文章进行梳理,通过此项工作提出当前思政课实践教学应当急于解决的问题,使思政课实践教学逐渐规范化,对提高思政课实践教学的质量有重要意义。 展开更多

关键词 思政课实践教学 经验 问题

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思想政治理论课实践性教学与大学生社会实践活动整合:焦点、难点与创新 被引量：8

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作者 肖云 庞永红 徐鲲 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2017年第4期109-113,共5页

思想政治理论课实践性教学与大学生社会实践活动对大学生思想政治教育的作用虽然角度不同,但两者同属于高校思想政治教育领域,有着共同的目的、相同或相似的内容以及活动形式。由于思想政治理论课实践性教学与社会实践活动分属学校不同... 思想政治理论课实践性教学与大学生社会实践活动对大学生思想政治教育的作用虽然角度不同,但两者同属于高校思想政治教育领域,有着共同的目的、相同或相似的内容以及活动形式。由于思想政治理论课实践性教学与社会实践活动分属学校不同部门进行管理,使思想政治教育资源没有得到更有效的利用。要提高思想政治教育的实效性必须对现有资源进行整合。由于观念上的分隔、制度上的分割、队伍建设的分离以及考核指标的分设,增加了整合的难度,需要创新思路,突破难点。要树立以学生为中心的理念;在管理制度上进行有效衔接,减少部门之间的利益冲突;实行队伍共建、协同创新;以同一工作系统为中心设置统一的考核指标体系。 展开更多

关键词 思想政治理论课实践性教学 大学生社会实践活动 整合 难点 创新

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网络环境下高职思想政治理论课实践教学的问题与对策 被引量：5

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作者 朱理鸿 《湖北函授大学学报》 2015年第18期50-51,共2页

在当前思想政治理论课实践教学中,存在着重视不够、方法陈旧、学生缺乏主动参与和评价单一等问题,产生这些问题的原因是多方面的。我们要充分利用网络环境、加强体验学习和教师培训,改变评价方式来努力提高实践教学的实效性。

关键词 网络环境 体验学习 思想政治理论课实践教学

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“体验式”教学:高职院校思想政治理论课实践教学新模式 被引量：4

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作者 欧海燕 《琼州学院学报》 2012年第1期26-27,共2页

体验式教学有助于提高高职院校思想政治理论课实践教学效果。

关键词 高职院校 思想政治理论课实践教学 体验式教学

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思政课实践教学与地方高校创新型人才培养探微——以韶关学院为例 被引量：3

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作者 杨红英 《创新创业理论研究与实践》 2019年第9期106-108,共3页

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,也是新时代高校创新型人才培养的必由之路。地方特色文化资源的引入可为思政课实践教学模式的实施提供鲜活的教材,实现教学模式的多样化,提高思政课实践教学的有效性。高校思想政治理论课教学... 实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,也是新时代高校创新型人才培养的必由之路。地方特色文化资源的引入可为思政课实践教学模式的实施提供鲜活的教材,实现教学模式的多样化,提高思政课实践教学的有效性。高校思想政治理论课教学要积极利用地方特色文化资源,开拓丰富的实践课程内容空间,整合实践课程资源,探索富有针对性的实践育人形式,服务于高校创新型人才培养。 展开更多

关键词 地方特色文化 思政课实践教学 创新型人才

原文传递

红色文化融入高校思想政治理论课实践教学路径探析 被引量：1

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作者 蔡静 曾令琼 《兰州文理学院学报（社会科学版）》 2022年第5期72-76,共5页

红色文化与高校思想政治理论课实践教学在理论内容上具有高度的契合性,在精神内涵上具有高度的同一性,在教育目标上具有高度的一致性。因此,将红色文化融入高校思想政治理论课实践教学具有十分重要的意义。红色文化融入思想政治理论课... 红色文化与高校思想政治理论课实践教学在理论内容上具有高度的契合性,在精神内涵上具有高度的同一性,在教育目标上具有高度的一致性。因此,将红色文化融入高校思想政治理论课实践教学具有十分重要的意义。红色文化融入思想政治理论课实践教学依然存在困境,构建“依理论内容设计实践主题式红色文化融入,依重要时事设计实践主题式红色文化融入,依重大纪念日设计实践主题式红色文化融入,依地方资源设计实践主题式红色文化融入”的融入方式,探索“课堂实践、校内实践、校外实践和虚拟实践”的教学模式,从教学主体、考核评价方式、教学资料库建立等方面进一步提升红色文化融入思想政治理论课实践教学的实效性。 展开更多

关键词 红色文化 思想政治理论课实践教学 融入方式 教学模式

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思想政治理论课实践教学设计原则及实施策略——基于核心素养视角 被引量：2

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作者 曹清 丁爱梅 《常熟理工学院学报》 2020年第6期112-117,共6页

坚持“以学生发展为中心”的课程理念,探索思想政治理论课实践教学设计原则及实施策略,实现高校学生对大学阶段核心素养培育的认知具象化、践行自觉化和高效化,是基于核心素养视角研究的根本所在。围绕核心素养培育目标,思想政治理论课... 坚持“以学生发展为中心”的课程理念,探索思想政治理论课实践教学设计原则及实施策略,实现高校学生对大学阶段核心素养培育的认知具象化、践行自觉化和高效化,是基于核心素养视角研究的根本所在。围绕核心素养培育目标,思想政治理论课实践教学的设计需坚持理论联系实际、双向互动和全程全方位育人的原则,具体实施策略则要注重强化部门协同、推进全员育人,打造育人平台、创设良好环境,加强顶层设计、创新考评机制,着力提升大学生核心素养培育的广度、深度及有效度,达到培养时代新人的最佳效果。 展开更多

关键词 思想政治理论课实践教学 核心素养 设计原则 实施策略

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高职院校思政课“三三式”实践教学模式构建 被引量：1

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作者 夏静 刘子祥 杨瑶瑶 《河北能源职业技术学院学报》 2021年第2期4-7,共4页

高职院校思想政治理论课实践教学存在一些普遍性问题,这直接影响到落实立德树人根本任务的关键课程-思政课的教学效果和质量。如何改革思政课实践教学模式,成为高职院校面临的重要课题。通过对当前高职院校思政课实践教学现状的调查,明... 高职院校思想政治理论课实践教学存在一些普遍性问题,这直接影响到落实立德树人根本任务的关键课程-思政课的教学效果和质量。如何改革思政课实践教学模式,成为高职院校面临的重要课题。通过对当前高职院校思政课实践教学现状的调查,明确了现阶段实践教学存在的主要问题,从基本原则、教学形式、组织实施、等多维度构建“三三式”高职院校思想政治理论实践教学模式。 展开更多

关键词 高职院校 思政课实践教学 “三三式”教学模式

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高职院校思想政治理论课实践教学模式探析——以礼仪实践教学为例 被引量：1

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作者 陆祉亦 《吉林省教育学院学报》 2017年第4期121-123,共3页

礼仪修养是个体之间的一种行为规范,是个人修养、国家魅力、民族气质的反映和折射。在当今国家全面发展的重要时刻,大学生要更好地践行社会主义核心价值观则必须加强大学生礼仪修养。但在思想政治教育中,礼仪作为实践教学在实施过程中... 礼仪修养是个体之间的一种行为规范,是个人修养、国家魅力、民族气质的反映和折射。在当今国家全面发展的重要时刻,大学生要更好地践行社会主义核心价值观则必须加强大学生礼仪修养。但在思想政治教育中,礼仪作为实践教学在实施过程中仍存在一系列的问题,本文试图分析其成因,并构建礼仪实践教学模式,意图提升大学生综合素养。 展开更多

关键词 高职院校 思想政治理论课实践教学 礼仪实践教学

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高职思想政治理论课混合式实践教学模式构建研究 被引量：1

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作者 姜燕 《湖北工业职业技术学院学报》 2018年第2期8-10,30,共4页

创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径,也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上线下相结合的思政课混合式实践教学模式,为落实思政课立德树人的根本任务,全面推动习近平... 创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径,也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上线下相结合的思政课混合式实践教学模式,为落实思政课立德树人的根本任务,全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,进行了有益的探索和尝试。 展开更多

关键词 思政课实践教学 困境 混合式实践教学模式 构建

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基于构建“大实践”模式下高校思想政治理论课实践教学的研究 被引量：1

12

作者 庄树宗 《佳木斯职业学院学报》 2018年第3期177-178,共2页

大学生思想政治理论课教学存在基本矛盾,据此提出构建高校思想政治理论课"大实践"教育模式:确立"大实践"育人的理念;构筑全方位的思想政治教育实践体系;发动学生家庭配合对学生的实践教育;主动配合教学实践单位、... 大学生思想政治理论课教学存在基本矛盾,据此提出构建高校思想政治理论课"大实践"教育模式:确立"大实践"育人的理念;构筑全方位的思想政治教育实践体系;发动学生家庭配合对学生的实践教育;主动配合教学实践单位、爱国主义教育基地做好对学生的实践教育;善于运用新媒介开展思想政治教育实践。 展开更多

关键词 思想政治理论课实践教学 “大实践”模式

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闽南非物质文化遗产融入高职思想政治理论课实践教学的价值研究--以厦门海洋职业技术学院为例

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作者 王靓靓 《江汉石油职工大学学报》 2022年第5期71-73,共3页

闽南非物质文化遗产是高职开展思想政治理论课实践教学的重要资源,对培养思想政治理论课实践教学对象具有正向价值。厦门海洋职业技术学院立足自身实际,将闽南非物质文化遗产融入思想政治理论课实践教学中,在培养学生的家国情怀、提高... 闽南非物质文化遗产是高职开展思想政治理论课实践教学的重要资源,对培养思想政治理论课实践教学对象具有正向价值。厦门海洋职业技术学院立足自身实际,将闽南非物质文化遗产融入思想政治理论课实践教学中,在培养学生的家国情怀、提高学生的道德修养、涵养学生的文化素质和提升学生审美水平等方面取得了一定的成效。 展开更多

关键词 闽南非物质文化遗产 思想政治理论课实践教学 高职院校

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高职思政课实践教学中融入创业教育的思考

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作者 谢秀琼 徐盛栋 《宁波城市职业技术学院学报》 2014年第3期6-8,19,共4页

以创业精神培养为核心，重新审视思政课实践教学与创业教育两者之间的内在联系和逻辑关系，并从教学内容有机融合，搭建网络资源共享平台，构建“大思政”教学团队，整合校园、企业和地方三种文化等四个方面提升恩政课实践教学的有效性... 以创业精神培养为核心，重新审视思政课实践教学与创业教育两者之间的内在联系和逻辑关系，并从教学内容有机融合，搭建网络资源共享平台，构建“大思政”教学团队，整合校园、企业和地方三种文化等四个方面提升恩政课实践教学的有效性，兼具理论探讨意义和实际应用价值。 展开更多

关键词 思政课实践教学 创业教育 融合

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依托地方资源,铸就思想政治理论课实践教学基地特色品牌——吉首大学思想政治理论课实践教学基地建设感悟 被引量：2

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作者 杨雅玲 《铜仁学院学报》 2014年第2期98-102,共5页

地方高校思想政治理论课实践教学基地建设必须因地制宜,正确定位。根据学校属地情况和学校实际,充分挖掘整合,利用地方特色教育资源,坚持可持续发展原则,进行科学管理和精心经营,铸就具有较强代表性、特色性、示范性和影响力的品牌基地。

关键词 地方资源 政治理论课实践教学基地 特色品牌

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优化教师实践教学涵养提升思想政治理论课实践教学实效性 被引量：1

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作者 唐云红 宋建丽 《衡阳师范学院学报》 2015年第1期157-159,共3页

教师作为思想政治理论课实践教学的组织者和实施者,是影响其实效性的关键。然而,调查发现,由于主客观条件的制约,思政课教师还不能以最优状态开展实践教学。因此,优化教师实践教学涵养,提升实践教学的自觉就成为当前思政课实践教学实效... 教师作为思想政治理论课实践教学的组织者和实施者,是影响其实效性的关键。然而,调查发现,由于主客观条件的制约,思政课教师还不能以最优状态开展实践教学。因此,优化教师实践教学涵养,提升实践教学的自觉就成为当前思政课实践教学实效性突破的关键。 展开更多

关键词 优化 教师 实践教学涵养 思想政治理论课实践教学 实效性

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高校思政理论课实践教学的困境及其突破路径 被引量：2

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作者 袁惠芬 《湖州职业技术学院学报》 2013年第2期16-19,共4页

实践教学是高校思政理论课教学改革中的薄弱环节。由于主观认识不足、教学资源缺乏等原因,高校思政理论课实践教学面临一定的困境。要增强其实效性,必须在教学内容的设计、教学资源的整合以及教学模式的选择等方面实现突破创新。

关键词 实践教学 思政理论课 高校 实效性 措施

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安徽省高校思想政治理论课实践教学存在的问题与分析

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作者 黄建国 《安徽水利水电职业技术学院学报》 2015年第4期62-65,共4页

文章分析了安徽省高校政治理论课实践教学存在的问题,提出了解决的对策。

关键词 思想政治理论课实践教学 模式多元化 路径创新

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