利用数学是常识的精微化指导数学教与学 被引量：9

1

作者 宁连华 涂荣豹 《数学教育学报》 2001年第1期25-27,共3页

数学是常识的精微化，在数学教学中利用这一特征可为学生数学知识的建构搭建 “脚手架”的两种策略为：（1）根据任务回归、溯源的普通常识搭建“脚手架”；（2）通 过创设利于增加“个人体验”的场景搭建“脚手架”．

关键词 常识 建构主义学习理论 数学知识 最近发展区 教学心理学 教学指导

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专家进课堂项目促进教师专业发展的研究 被引量：17

2

作者 徐晓东 何小亚 +5 位作者 周小蓬 张军朋 钱扬义 徐曼菲 吕世虎 任英杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期95-102,共8页

近年来现实主义教师教育范式强调了从实践中学习教学,借助于经验和反思学会教。基于实践的教师专业发展可以从三种不同经验中学习,即从自己的经验中学,从同僚教师的经验中学,从专家的经验中学。基于个人经验的学习,专家引领是不可或缺的... 近年来现实主义教师教育范式强调了从实践中学习教学,借助于经验和反思学会教。基于实践的教师专业发展可以从三种不同经验中学习,即从自己的经验中学,从同僚教师的经验中学,从专家的经验中学。基于个人经验的学习,专家引领是不可或缺的,专家在理论与实践之间搭建桥梁,可以促进教师有效的反思和洞察。为此,专家进课堂项目以教师个人经验为基础,在大学学科教学法教授及中学教学名师二对一的理论与实践指导中,在课堂教学分析软件提供的科学分析结果中开展学习。该项目的其主要特征可以概括为:专家进课堂,诊断促成长;评课看录像,软件析课堂;教师工作坊,名师指方向;对象吃小灶,刺激科组长;一年八进校,教学换新貌。 展开更多

关键词 专家进课堂 教师专业发展 教师培训 个人实践

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论作为道德生活形式的工程伦理 被引量：5

3

作者 何菁 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期35-40,共6页

当前,工程伦理呈现为一种规范式话语系统,它主要以职业伦理章程的形式表达了对工程行为者如何"正当行动"的指导和约束。但是,工程伦理的哲学实践仅仅关注"正当行动"是远远不够的,而是应以实现"好的生活"... 当前,工程伦理呈现为一种规范式话语系统,它主要以职业伦理章程的形式表达了对工程行为者如何"正当行动"的指导和约束。但是,工程伦理的哲学实践仅仅关注"正当行动"是远远不够的,而是应以实现"好的生活"为最终诉求,在面对"我"、"我-你"和"我-它"关系的生活亲证中,权衡各种道德义务,平衡各种责任关系。作为人类道德生活形式的工程伦理,应真诚地以"我"、"你"、"它"存在之"是"为伦理行动的起点,主动探究"我"在工程-人-自然-社会整体存在中如何"是其所应是"的行动和生活,即,维持和确认工程与人的生活世界的统一,实践并实现工程与人、自然、社会的繁荣共生、和谐共存。 展开更多

关键词 工程伦理 道德生活形式 规范式话语系统 亲证性实践

原文传递

个性体验与心灵境界──进入中国先圣思想的方法问题 被引量：2

4

作者 任强 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第3期76-80,共5页

本文从心灵境界的角度入手，探讨了进入中国先圣思想的方法问题。作者认为，理解中国先圣的思想，应当注意三个问题：一、生命智慧与经验知识；二、不可言说与可以言说；三、个性体验与心灵境界。对于中国先圣的思想而言，深刻体悟比罗... 本文从心灵境界的角度入手，探讨了进入中国先圣思想的方法问题。作者认为，理解中国先圣的思想，应当注意三个问题：一、生命智慧与经验知识；二、不可言说与可以言说；三、个性体验与心灵境界。对于中国先圣的思想而言，深刻体悟比罗列知识更为重要。 展开更多

关键词 中国先圣思想 方法论 生命智慧 经验知识 个性体验 心灵境界 物 道

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电基础课程群随课实践体系构建与探索

5

作者 史雪飞 李擎 +2 位作者 王宏 冯涛 吴华怡 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第10期156-159,239,共5页

针对电基础课程理论与实验纵向脱节、横向脱离、统一与创新脱断3个痛点问题,借助口袋实验平台,将“随课”实践(跟随理论课进度的实践作业)纳入平时的教学环节;通过提炼元件—单元电路—子系统—综合系统4个模块,明晰应用主线;针对学生... 针对电基础课程理论与实验纵向脱节、横向脱离、统一与创新脱断3个痛点问题,借助口袋实验平台,将“随课”实践(跟随理论课进度的实践作业)纳入平时的教学环节;通过提炼元件—单元电路—子系统—综合系统4个模块,明晰应用主线;针对学生个性化需求,设置不同类别的经典工程案例;通过精心设置随课口袋实验内容,借助其“架梯子”作用,实现“重探究、深思考、闭环式”的纵向贯通;通过元器件和分立元件应用实例的恰当引入,借助口袋平台“搭桥梁”的角色,完成“强融合、优过渡”的横向破壁。经过多年的教学探索和实施,学生在实践能力、工程思维、创新意识的综合能力均得到提升。 展开更多

关键词 随课口袋实验 电基础课程 个性化实践

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伦理视域下我国体育解说的历史检视与简评 被引量：2

6

作者 王东林 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期26-30,共5页

通过对我国体育解说的萌芽、中期、发展3个不同历史阶段背景梳理,就上述阶段我国代表性体育解说员的专业能力与贡献做出评价。主要采用历史研究、文献研究、个案研究相结合的方法,检视不同阶段伦理素养对体育解说员的作用影响。研究认为... 通过对我国体育解说的萌芽、中期、发展3个不同历史阶段背景梳理,就上述阶段我国代表性体育解说员的专业能力与贡献做出评价。主要采用历史研究、文献研究、个案研究相结合的方法,检视不同阶段伦理素养对体育解说员的作用影响。研究认为,萌芽阶段的操守规制伦理契合、中期阶段的专业素养伦理杂糅、发展阶段的个人修为伦理反思,是我国体育解说历史进程中的典型伦理特征呈现与概况反映。 展开更多

关键词 体育解说 伦理素养 操守规制 专业素养 个人修为 历史评价

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个性化临床教学中教师必备的素质 被引量：2

7

作者 张景义 李瑞芬 《继续医学教育》 2011年第6期53-55,共3页

在个性化实习过程中,教师的素质和角色直接决定教学效果。一名合格的带教老师除了应该具备相应的专业素质,还应具备一些其他方面的品质,我们称之为专业外素质,它们是实习顺利实施并达到预期目的的有力保障,主要包括:高尚的职业道德;良... 在个性化实习过程中,教师的素质和角色直接决定教学效果。一名合格的带教老师除了应该具备相应的专业素质,还应具备一些其他方面的品质,我们称之为专业外素质,它们是实习顺利实施并达到预期目的的有力保障,主要包括:高尚的职业道德;良好的人文素质修养;良好的沟通能力和协调能力;正确的教育理念;虚心的学习态度;健康的心理素质。 展开更多

关键词 教师素质 个性化 临床实习

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深度学习理论视域下教学设计与实施——以物联网专业课程为例 被引量：2

8

作者 苏春芳 曹雪花 《北京工业职业技术学院学报》 2021年第3期91-95,共5页

针对高职物联网专业学生在实习就业中存在的理论基础薄弱、缺乏实践创新性等问题,为了培养学生深度学习的能力,提升知识迁移、应用、创新的技能,对专业课程的教学设计进行了深入研究,探索有效的教学改革方案。营造课前情景式项目体验、... 针对高职物联网专业学生在实习就业中存在的理论基础薄弱、缺乏实践创新性等问题,为了培养学生深度学习的能力,提升知识迁移、应用、创新的技能,对专业课程的教学设计进行了深入研究,探索有效的教学改革方案。营造课前情景式项目体验、课后个性化实训的教学环境,实现理论与实践有机结合,充分发挥学生在实践方面的优势,激发、促进学生对理论知识的理解与领悟。以学生为中心,引导、促进学生内化知识,提升理论水平,同时提高学生分析问题、解决问题的能力,培养具有创新思维的应用型人才。 展开更多

关键词 深度学习路线 个性化实训 教学设计 情景式项目体验 知识重构

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浅析资质变革对建筑业企业的影响及应对策略

9

作者 邓小英 《工程建设与设计》 2018年第13期21-23,共3页

通过对目前建筑业企业资质管理的系列改革,深入分析了资质变革对建筑企业发展和建筑行业发展将产生的系列影响,并有针对性的提出了企业应采取的策略。

关键词 建筑企业资质管理 市场准入 淡化资质 个人执业

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试谈毛泽东“下马观花”的调研思想

10

作者 秦华才 《延安教育学院学报》 2008年第3期19-20,69,共3页

毛泽东在调查研究方面形成了系统的理论观点和一整套的方法,颇具特色。尤其是他的下马观花而不是走马看花的调研态度和精神,更是值得我们借鉴和学习。本文拟通过对毛泽东下马观花调研思想做简要梳理和分析,为我们现时代构建社会主义和... 毛泽东在调查研究方面形成了系统的理论观点和一整套的方法,颇具特色。尤其是他的下马观花而不是走马看花的调研态度和精神,更是值得我们借鉴和学习。本文拟通过对毛泽东下马观花调研思想做简要梳理和分析,为我们现时代构建社会主义和谐社会提供一些借鉴和启发。 展开更多

关键词 毛泽东 下马观花 调查研究 启示

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反思型教师个人实践理论探究 被引量：28

11

作者 王春光 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第1期138-143,共6页

反思型教师和反思型教师教育已被世界各国的教师、教师教育者和教育研究者广泛接受。因此,发展合理的教师个人实践理论对于教师的反思性教学实践、促进教师的专业发展至关重要。笔者从国际视角对反思型教师的个人实践理论进行了分析和研... 反思型教师和反思型教师教育已被世界各国的教师、教师教育者和教育研究者广泛接受。因此,发展合理的教师个人实践理论对于教师的反思性教学实践、促进教师的专业发展至关重要。笔者从国际视角对反思型教师的个人实践理论进行了分析和研究,从公共理论与个人实践理论的对比入手,深入探讨了教师的个人实践理论的要素构成,以及个人实践理论的来源与运用,以期达到全面认识和理解反思型教师的目的。 展开更多

关键词 反思型教师 反思性实践者 个人实践理论 理论与实践

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优秀高校英语教师专业成长的叙事研究——基于教师个人实践知识的探索 被引量：36

12

作者 徐锦芬 程相连 秦凯利 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期1-6,共6页

本文采用叙事研究方法从个人实践知识视角探讨了三位优秀高校英语教师的专业成长。研究集中在两个方面,即个人实践知识的构建特点及个人实践知识的构建受到哪些因素的影响。通过采用跨案例分析方法,研究得出以下结论:(1)三位教师个人实... 本文采用叙事研究方法从个人实践知识视角探讨了三位优秀高校英语教师的专业成长。研究集中在两个方面,即个人实践知识的构建特点及个人实践知识的构建受到哪些因素的影响。通过采用跨案例分析方法,研究得出以下结论:(1)三位教师个人实践知识的构建都呈现出实践性、反思性、互动性和自主性特征;(2)优秀教师个人实践知识的构建受到教师自身的性格特征、学生时代的学习经历等个人因素影响,同时也受到教师的家庭、他人的榜样等社会语境因素的影响。 展开更多

关键词 优秀高校英语教师 专业成长 个人实践知识 叙事研究

原文传递

国际汉语教师个人实践性知识个案研究 被引量：21

13

作者 孙德坤 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期128-141,共14页

本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究,探讨国际汉语教师的教学理念与实践及其成因,以增进对国际汉语教师专业发展的了解。研究表明,这两名教师都有各自的核心理念来指导教学实践,并发现两名教师的个性、成长过程、学习经... 本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究,探讨国际汉语教师的教学理念与实践及其成因,以增进对国际汉语教师专业发展的了解。研究表明,这两名教师都有各自的核心理念来指导教学实践,并发现两名教师的个性、成长过程、学习经历、文化背景以及她们对自己身份的意识均在不同程度上影响其核心理念的形成。文章讨论了本研究对教师培养的启示,并希望有更多这方面的研究,因为对国际汉语教师个人实践性知识的研究不仅能为师资教育和培训提供参考,而且会丰富教育界和第二语言教学界对教师知识的研究与认识。 展开更多

关键词 国际汉语教学 国际汉语教师 教师发展 个人实践性知识个案研究

原文传递

“临床型”幼儿教师培养策略研究 被引量：7

14

作者 雷湘竹 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第5期90-93,共4页

文中分析了我国传统幼儿教师培养目标及策略存在的缺陷,提出高师学前专业应以培养"临床型"幼儿教师为目标。并充分阐述了"临床型"幼儿教师培养模式的理论基础——个人实践理论。在此基础上,有针对性地提出了三方面... 文中分析了我国传统幼儿教师培养目标及策略存在的缺陷,提出高师学前专业应以培养"临床型"幼儿教师为目标。并充分阐述了"临床型"幼儿教师培养模式的理论基础——个人实践理论。在此基础上,有针对性地提出了三方面的培养策略:一是与幼儿园建立相互支持的关系;二是进行高师课程与教学改革;三是在实践中进行评价与反思。 展开更多

关键词 临床型 幼儿教师 学前专业 个体实践理论 实践策略

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20世纪70年代以来教师个人实践智慧研究述评 被引量：3

15

作者 袁强 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2007年第1期43-46,共4页

对教师个人理论合法性追求和教师个人实践性知识、实践性探索为基础的教师个人实践智慧研究，逐渐成为教育研究的热点。本文试图梳理国内外研究成果，理清教师个人实践智慧的内涵、构成、特征、表现及其与教师专业发展的关系等，以期为... 对教师个人理论合法性追求和教师个人实践性知识、实践性探索为基础的教师个人实践智慧研究，逐渐成为教育研究的热点。本文试图梳理国内外研究成果，理清教师个人实践智慧的内涵、构成、特征、表现及其与教师专业发展的关系等，以期为教师个人实践智慧的深入研究提供理论参考。 展开更多

关键词 教师个人实践智慧 教师个人实践知识 教师专业发展

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外语教师个人实践知识的叙事研究——以一位大学英语教师为个案 被引量：4

16

作者 金晓敏 《柳州职业技术学院学报》 2008年第2期112-116,共5页

在课程改革的浪潮当中,教师作为课程的实践者,对新课程的成功实施起着重要作用。近年来很多学者投身于教师发展研究,但关于教师知识的研究却为数不多,教师的个人实践知识在教师研究领域中长期遭到忽视。教师的个人实践知识与教师自身的... 在课程改革的浪潮当中,教师作为课程的实践者,对新课程的成功实施起着重要作用。近年来很多学者投身于教师发展研究,但关于教师知识的研究却为数不多,教师的个人实践知识在教师研究领域中长期遭到忽视。教师的个人实践知识与教师自身的经验密切相关,是一种宝贵的素材性的课程资源,也是教师专业成长与发展的"土壤"和基础。本文采用叙事研究,以一位大学英语教授为个案来探究教师个人实践知识,对深入研究教师的个人实践知识和教师发展有所启发。 展开更多

关键词 个人实践知识 叙事研究 英语教师 英语写作课堂

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论康纳利和克兰迪宁的教师个人实践性知识思想 被引量：5

17

作者 康晓伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期90-98,共9页

基于文学叙事理论,康纳利和克兰迪宁建构了以叙事统一体、个人哲学、专业知识场景、意象和叙事探究等概念为标志的个人实践性知识思想。教师个人实践性知识本质上是与教师的叙事统一体密切相关的个人哲学。教师个人实践性知识的发生场... 基于文学叙事理论,康纳利和克兰迪宁建构了以叙事统一体、个人哲学、专业知识场景、意象和叙事探究等概念为标志的个人实践性知识思想。教师个人实践性知识本质上是与教师的叙事统一体密切相关的个人哲学。教师个人实践性知识的发生场域是教师的专业知识场景,在专业知识场景中教师借助意象的方式来表达自己的个人实践性知识。叙事探究是教师理解经验和获得个人实践性知识的途径。 展开更多

关键词 个人哲学 专业知识场景 意象 叙事探究 个人实践性知识

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应用个性化实习教学法 培养实用型医学人才 被引量：6

18

作者 张景义 郑玉荣 +3 位作者 李瑞芬 高竟生 张慧莉 张健 《西北医学教育》 2008年第4期800-801,共2页

对个性化实习教学法在医学临床实习教学最后阶段的应用进行了探讨。个性化实习教学法强调学生的主体地位，充分发挥医学生的主观能动性，这不但将临床实习由被动变为主动，而且还充分满足多层次的学习需求，有利于实用型人才的培养，同... 对个性化实习教学法在医学临床实习教学最后阶段的应用进行了探讨。个性化实习教学法强调学生的主体地位，充分发挥医学生的主观能动性，这不但将临床实习由被动变为主动，而且还充分满足多层次的学习需求，有利于实用型人才的培养，同时也对教师提出了更高的要求。 展开更多

关键词 个性化实习教学法 教学模式 应用

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“陌生化”何以“个性化”:再谈舞蹈编创个性化思维的艺术实践与策略

19

作者 赵慧萌 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期127-132,共6页

文章聚焦于舞蹈编创的个性化与陌生化理论,旨在探讨二者在舞蹈编创中的交互作用与实践路径。文章认为,传统的人才培养与艺术实践模式对艺术创作思维的个性化发展形成制约,而陌生化理论的引入可作为突破传统束缚、激发创造性思维的策略... 文章聚焦于舞蹈编创的个性化与陌生化理论,旨在探讨二者在舞蹈编创中的交互作用与实践路径。文章认为,传统的人才培养与艺术实践模式对艺术创作思维的个性化发展形成制约,而陌生化理论的引入可作为突破传统束缚、激发创造性思维的策略。通过对经典舞蹈作品的陌生化分析以及环境编舞、身体标号、接触限制等编创方法的使用,文章揭示了如何通过艺术实践中的“视觉惊奇”的培养,进而形成陌生化认知,推动个性化编创。 展开更多

关键词 个性化 陌生化 编舞技法 创新思维培养 个性化实践策略

原文传递

教师个人实践理论的内涵、特征与建构策略

20

作者 李王伟 潘正茂 《当代教育理论与实践》 2024年第1期147-156,共10页

教育家型教师培养是新时代基础教育高质量发展的重要推动力。作为其重要实践标志的教师个人实践理论近来也受到教育研究者和一线教师的广泛关注。从个人实践理论的意义探讨出发,阐明中小学教师个人实践理论的内涵及特征,提炼出基于专业... 教育家型教师培养是新时代基础教育高质量发展的重要推动力。作为其重要实践标志的教师个人实践理论近来也受到教育研究者和一线教师的广泛关注。从个人实践理论的意义探讨出发,阐明中小学教师个人实践理论的内涵及特征,提炼出基于专业探究的教师个人实践理论建构策略及规律,以促成教师个人实践理论的建构,为教育家型教师培养提供理论和实践参考。 展开更多

关键词 个人实践理论 建构策略 凝练 案例研究

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