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TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的对比研究 被引量：26
1
作者 邱俊骏 王强 +2 位作者 赵磊 郑圣鼐 尹昭伟 《现代生物医学进展》 CAS 2019年第5期956-959,共4页
目的:对比以小组为中心(TBL)教学模式与TBL联合以问题为中心(PBL)教学模式在骨科教学中的应用效果。方法:以2016年2月-2018年2月于我院骨科实习的医学实习生100例为研究对象,将其以随机数字表法分成研究组(n=50)与对照组(n=50)。对照组... 目的:对比以小组为中心(TBL)教学模式与TBL联合以问题为中心(PBL)教学模式在骨科教学中的应用效果。方法:以2016年2月-2018年2月于我院骨科实习的医学实习生100例为研究对象,将其以随机数字表法分成研究组(n=50)与对照组(n=50)。对照组采用TBL教学模式进行教学,研究组则采用TBL联合PBL教学模式进行教学。两组实习生实习时间均为6周,分别比较两组实习生各项考核成绩、对教学效果的评价情况、在实际操作中出现各类错误的情况以及满意度情况。结果:研究组实习生基础知识、临床操作技能、病历书写、临床分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组实习生同意本组教学方式可有效提高临床思维、实践能力、主动学习能力、交流能力、表达能力、获取信息能力以及实习积极性的人数占比均高于对照组(P<0.05)。研究组实习生清创不彻底、对无菌观念较差、专科查体不熟练、石膏固定不熟练、对患者及其家属指导不足以及病史采集或病历书写错误人数占比低于对照组(P<0.05)。研究组实习生对教学方式满意度高于对照组(P<0.05)。结论:TBL联合PBL教学模式在骨科教学中可提高实习生的各项考核成绩,降低实习生在实际操作中出现各类错误的概率,同时可以提高满意度,值得在骨科教学中推广应用。 展开更多
关键词 骨科教学 以问题为中心 以小组为中心 教学模式 对比
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3D打印技术辅助PBL教学法在临床医学本科生骨科疾病教学中的实践应用 被引量：19
2
作者 吴爱悯 王凯 +4 位作者 王鉴顺 林焱 倪文飞 池永龙 王向阳 《转化医学电子杂志》 2017年第6期90-92,共3页
目的:探讨3D打印技术辅助PBL教学法和传统教学法在临床医学本科生骨科疾病教学中的实践应用.方法:选取2013级临床专业5年制本科生90名,采用整群随机分2组,分别为3D打印技术辅助PBL教学组和传统教学组.教学结束后,让学生对教学吸引力、... 目的:探讨3D打印技术辅助PBL教学法和传统教学法在临床医学本科生骨科疾病教学中的实践应用.方法:选取2013级临床专业5年制本科生90名,采用整群随机分2组,分别为3D打印技术辅助PBL教学组和传统教学组.教学结束后,让学生对教学吸引力、知识理解深度、思考启发力、知识掌握程度、总体满意度5个方面进行评分,每项采取10分制,同时记录学生的实训考核成绩(100分制).最后比较两组教学法的评分.结果:教学吸引力、知识理解深度、思考启发力、知识掌握程度、总体满意度平均分分别为6.7,6.1,6.9,6.1,6.5分,PBL结合3D打印骨骼模型教学组的平均分分别为7.8,8.1,7.7,7.6,7.8分,对两组学生的教学吸引力、知识理解深度、思考启发力、知识掌握程度、总体满意度及实训考核等评分进行比较,3D打印技术辅助PBL教学组评分和实训考核均高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:3D打印技术辅助PBL教学可以提高课堂吸引力,使学生更好地理解骨科疾病,值得推广. 展开更多
关键词 PBL教学 3D打印 骨科教学 医学教育
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PBL教学法结合3D打印技术在骨科临床实习带教中的应用价值 被引量：18
3
作者 韩冠生 朱勋兵 +3 位作者 韩俊柱 张仲传 刘涛 姚天辰 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第8期954-956,共3页
目的比较3D打印技术结合PBL教学与标准PBL教学对临床本科实习生的带教效果,明确3D打印技术在骨科临床教学中的价值。方法自2016年1月—2017年5月期间,选择在本院骨科实习的蚌埠医学院临床医学专业5年制本科60名学生为研究对象,随机分为... 目的比较3D打印技术结合PBL教学与标准PBL教学对临床本科实习生的带教效果,明确3D打印技术在骨科临床教学中的价值。方法自2016年1月—2017年5月期间,选择在本院骨科实习的蚌埠医学院临床医学专业5年制本科60名学生为研究对象,随机分为观察组和对照组各30名观察组学生接受PBL教学结合3D打印技术教学模式,对照组学生仅接受为PBL教模式。实习结束后,客观评估两组在骨科疾病知识的理解、影像资料的解读、手术策略的制定、教学时间的可控性、教学方式的吸引程度及教学满意度等自我能力的评估,每项以优秀、良好、差进行评价。两组学生满意度评价采用满意、一般、不满意评价,对整体的满意度进行统计学分析。结果观察组学生骨科理论知识和临床实践能力考试成绩均显著高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。在自我能力的评价方面,观察组学生的教学模式存在明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的总体满意度83.3%,显著高于对照组学生的总体满意度66.7%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学结合3D打印技术可使学生更好的掌握骨科疾病的诊断与治疗,实现了3D打印技术与PBL教学的优势互补,提高骨科临床教学的吸引力与满意度,具有在骨科临床教学中良好的应用前景。 展开更多
关键词 PBL教学 3D打印 骨科教学
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CBL与PBL教学法联合英语教学在骨科临床教学中的应用研究 被引量：16
4
作者 温宏丽 张淑玲 +1 位作者 邹婷 冯晨 《中国医药科学》 2021年第14期58-60,74,共4页
目的研究CBL与PBL教学法联合英语教学在骨科临床教学中的应用效果。方法选取2019年5月至2020年5月来我院实习的66名临床医学学生,随机分为观察组33名和对照组33名,对照组学生采用传统单一PBL教学模式,观察组综合运用CBL与PBL教学法联合... 目的研究CBL与PBL教学法联合英语教学在骨科临床教学中的应用效果。方法选取2019年5月至2020年5月来我院实习的66名临床医学学生,随机分为观察组33名和对照组33名,对照组学生采用传统单一PBL教学模式,观察组综合运用CBL与PBL教学法联合英语教学,观察两组同学不同教学方式之后的专业课程评分,统计学生满意度。结果两组学生在专业知识、临床分析能力、临床技能操作情况、病历书写情况等方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意率为100.00%,对照组满意率为75.76%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科临床中对学生运用CBL与PBL教学法联合英语教学方法能够有效改善学生学习情况,提升学生学习满意度,可在临床推广。 展开更多
关键词 CBL教学法 PBL教学法 英语教学 骨科教学 专业知识评分
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八年制医学生骨科教学中基于数字骨科技术的教学创新 被引量：11
5
作者 李萌 邱裕生 +1 位作者 马兴 张智 《中华医学教育探索杂志》 2015年第12期1201-1205,共5页
目的探讨八年制医学生骨科见习课中基于数字骨科技术的教学创新实践效果。方法以2015学年进入骨科临床见习的40名八年制医学生为教学对象，将其平均分为两组。一组采用数字骨科技术建立模型、打印教具，利用教具辅助实际病例教学与模拟... 目的探讨八年制医学生骨科见习课中基于数字骨科技术的教学创新实践效果。方法以2015学年进入骨科临床见习的40名八年制医学生为教学对象，将其平均分为两组。一组采用数字骨科技术建立模型、打印教具，利用教具辅助实际病例教学与模拟手术操作；另一组采用传统教学。见习结束后，通过调查问卷了解两组学生对教学效果的评价：同时对两组学生进行考核。采用SPSS19．0对两组考评结果行卡方检验或t检验。结果相对于传统教学组学生，数字技术教学组学生更认同教学方式对自身学习兴趣、动手操作能力等方面带来的积极影响（P〈0．05），对教学方式的总体满意度更高（P=0.03）；操作考核成绩得分[（92．1±9．1）VS．（70．5±9．6）]和综合考核成绩得分[（84．6±10．1）vs．（72．3±10．6）]更高（P〈0.05）。结论在八年制医学生的骨科临床教学中，基于数字骨科技术的教学创新实践显示出明显优势，能激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。 展开更多
关键词 骨科教学 数字骨科技术 教学方法 八年制医学教育
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临床路径与PBL教学法在骨科住培中的效果比较 被引量：11
6
作者 刘长路 王鹏飞 聂慧娟 《中国继续医学教育》 2021年第20期14-17,共4页
目的研究比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果。方法将在2017年9月—2019年9月在内蒙古医科大学第二附属医院骨科学习的住院医师规范化培训学生作为研究对象,将100名学生随机分成两组,A为试验组... 目的研究比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果。方法将在2017年9月—2019年9月在内蒙古医科大学第二附属医院骨科学习的住院医师规范化培训学生作为研究对象,将100名学生随机分成两组,A为试验组:1~2班,采用临床路径教学模式,B为对照组:3~4班,采用PBL教学模式,考核比较临床路径教学法与PBL教学法在骨科住院医师规范化培训临床教学中的优劣差异性。结果最终的成绩考核中,两组教学模式比较:教学考核、教学效果评价及教学满意度调查,临床路径教学法优于PBL教学法,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法有利于培养学生主动学习的积极性和分析解决问题的综合能力,形成完整系统且连贯的知识储备,节省了教学时间,提升了学生的综合素质,提高了教师的教学效率,为骨科临床教学提供了新的教学模式和理念,为医学生今后的临床实践及工作打下扎实的理论基础。 展开更多
关键词 临床路径教学法 PBL教学法 骨科教学 住院医师规范化培训 效果评价 研究比较 教育
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三维数字化重建及打印技术在骨科临床教学中的应用 被引量：12
7
作者 王兴国 郝廷 +5 位作者 王建忠 赵岩 张凯 王剑 李筱贺 李志军 《中华医学教育探索杂志》 2019年第8期834-838,共5页
目的探究三维数字化重建及打印技术技术应用于复杂骨科教学中的效果。方法选取2016年9月至2017年9月在内蒙古医科大学第二附属医院实习的90名医学生作为对象,按照不同教学方式分为对照组(45人)与实验组(45人)。前者行传统教学;后者利用... 目的探究三维数字化重建及打印技术技术应用于复杂骨科教学中的效果。方法选取2016年9月至2017年9月在内蒙古医科大学第二附属医院实习的90名医学生作为对象,按照不同教学方式分为对照组(45人)与实验组(45人)。前者行传统教学;后者利用利用三维数字化重建及打印技术技术打印出患者复杂骨折模型,经数字化再现骨折分型,通过骨折模型制定科学手术方案,并对手术固定方式进行模拟。考试分为临床技能考核与笔试两部分,均依照考试大纲要求制定;自我认知能力评分,包括专业兴趣、骨折理解程度等;实习医学生满意度,采取自制问卷调查。组间数据比较采用t检验。结果实验组操作技能平均成绩为(84.36±0.28)分、理论知识为(87.55±0.44)分,均高于对照组且差异有统计学意义(P<0.05);实验组专业兴趣等自我认知能力评分均较对照教学组高,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生对课堂氛围等满意度评分高于对照组评分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论复杂骨科教学过程中采取三维数字化重建及打印技术建立模型,可有效提高实习生操作技能与理论知识水平,提升学生的教学满意度。 展开更多
关键词 复杂创伤 骨科教学 三维数字化 3D打印
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近十年骨科教学研究热点的可视化分析 被引量：11
8
作者 漆国栋 彭正刚 +3 位作者 王娜 付渝 江琼 漆伟 《医学教育研究与实践》 2021年第4期623-628,641,共7页
目的分析近十年骨科教学领域的研究现状及热点,以期为骨科教育工作者深入研究提供更多有用的信息及建议。方法计算机检索中国知网数据库中主题为“骨科”和“教学”的文献,检索时间设定为2011年1月-2020年12月,经Refworks格式转化后,运... 目的分析近十年骨科教学领域的研究现状及热点,以期为骨科教育工作者深入研究提供更多有用的信息及建议。方法计算机检索中国知网数据库中主题为“骨科”和“教学”的文献,检索时间设定为2011年1月-2020年12月,经Refworks格式转化后,运用CiteSpace 5.6.R4软件对纳入文献的作者、机构、关键词进行分析,并绘制可视化知识图谱。结果共纳入文献1195篇,近10年发文量呈增长趋势。作者合作图谱得到作者276位,其中60位核心作者。机构合作图谱得到机构100个,其中内蒙古医科大学附属医院发文量最多。关键词图谱共纳入关键词178个,热点关键词为“3d打印”“骨科教学”“临床实习教学”“临床护理教学”“PBL教学法”等,可得到11个聚类分析与13个突现词。结论我国骨科教学研究近十年发文数量逐渐增加,但是核心作者团队及研究机构较少,应加强研究质量,并鼓励跨机构及地区的合作。现研究热点为传统教学方法新探索,如CBL结合PBL、临床路径教学法等,以及新技术引入,如3d打印、互联网+等,这些都可能是未来一段时间的研究热点及趋势。 展开更多
关键词 骨科教学 CITESPACE 可视化分析 医学教育
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模块化案例教学法在骨科教学中的应用思考 被引量：9
9
作者 陈学武 《中国继续医学教育》 2021年第9期9-12,共4页
目的研究模块化案例教学法在骨科教学中的应用思考。方法研究选取正在学习外科学骨科部分的临床专业本科生作为研究对象,时间为2019年1—12月,选取90名符合条件的临床专业学生根据随机抽签分组原则分为观察组45例、对照组45例,分别采取... 目的研究模块化案例教学法在骨科教学中的应用思考。方法研究选取正在学习外科学骨科部分的临床专业本科生作为研究对象,时间为2019年1—12月,选取90名符合条件的临床专业学生根据随机抽签分组原则分为观察组45例、对照组45例,分别采取模块化案例教学法方式、常规教学方式,分析并且对比两组各项指标。结果观察组综合成绩、操作成绩、主观题、客观题评分高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度优于对照组,P<0.05。结论通过在骨科教学中实施模块化案例教学法,取得显著教学效果,提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 教育 模块化案例 教学 骨科 应用思考 常规教学 满意度
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3D打印技术在复杂股骨粗隆间骨折的临床PBL教学中的应用 被引量：8
10
作者 刘昌艺 张逢乐 +2 位作者 杨辉 罗家良 罗雨鹭 《组织工程与重建外科杂志》 2017年第6期360-362,共3页
目的探讨3D打印技术在复杂股骨粗隆间骨折的临床PBL教学中的应用效果,以提高骨科临床教学的整体质量。方法纳入骨科临床专业学生共28名,随机数字法将学生分为传统教学法和新教学法(3D打印技术、PBL教学法)进行临床教学。通过实体讲解,... 目的探讨3D打印技术在复杂股骨粗隆间骨折的临床PBL教学中的应用效果,以提高骨科临床教学的整体质量。方法纳入骨科临床专业学生共28名,随机数字法将学生分为传统教学法和新教学法(3D打印技术、PBL教学法)进行临床教学。通过实体讲解,而后再参观手术过程,比较两组教学方法的效果,包括学生的学习成绩、综合能力自我评估数据。结果与传统教学法组比较,新教学法组学生的学习成绩与综合能力自我评估分数显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用3D打印技术、PBL教学法的新教学法在复杂股骨粗隆间骨折的临床教学中具有良好的教学效果。 展开更多
关键词 3D打印技术 复杂股骨粗隆间骨折 PBL教学 骨科教学
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基于Mimics软件数据库与CBL-课堂翻转教学模式对提高骨科教学效果的价值评价
11
作者 何启新 黄建军 +1 位作者 陈学良 王德胜 《中国卫生产业》 2024年第4期39-42,共4页
目的评价和分析基于Mimics软件数据库及基于案例教学法(Case-based Learning,CBL)-课堂翻转教学模式对提升骨科教学效果所发挥的作用。方法选取2023年2—11月在东莞市滨海湾中心医院骨科轮转的80名临床学生作为研究对象,以随机数表法分... 目的评价和分析基于Mimics软件数据库及基于案例教学法(Case-based Learning,CBL)-课堂翻转教学模式对提升骨科教学效果所发挥的作用。方法选取2023年2—11月在东莞市滨海湾中心医院骨科轮转的80名临床学生作为研究对象,以随机数表法分为对照组与改革组,对照组(n=40)的骨科学生应用传统教学模式,改革组(n=40)的骨科学生应用基于Mimics软件数据库及CBL-课堂翻转教学模式,比较两组学生理论知识考核成绩、操作考核成绩、教学效果及教学满意度。结果改革组理论知识成绩以及操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。改革组教学效果、学生总满意度评价均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论应用基于Mimics软件数据库及CBL-课堂翻转教学模式可显著提升教学效果,还能够提高学生的教学评价及教学满意度,有助于优化师生关系,进一步提高教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 骨科教学 Mimics软件数据库 CBL-课堂翻转教学模式 考核成绩 教学评价 教学满意度
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“互联网+”教学模式在临床骨科教学中的应用进展 被引量：7
12
作者 程丽佳 刘志萍 钟灵允 《中国当代医药》 2020年第26期171-174,共4页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本实现教育现代化、加快人力资源强国的筑成。因此教育部对全国各省高校教育实施提出高要求,其医学教育在“互联网+”模式下发生从传统被动式教学到学生主动学习的转变,突破传统教... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本实现教育现代化、加快人力资源强国的筑成。因此教育部对全国各省高校教育实施提出高要求,其医学教育在“互联网+”模式下发生从传统被动式教学到学生主动学习的转变,突破传统教育的时空限制,去适应快速发展的创新信息时代及符合各高校医学人才培养的金标准。本文以“互联网+”教学模式应用于临床教学为主线,分别阐述医学三维图像、医学生物力学建模仿真技术及医学虚拟现实技术几种“互联网+”教学模式在临床骨科教学中的应用及与传统教学融合实现创新教育的实效,为临床骨科教学模式创新提供参考。 展开更多
关键词 传统教育 “互联网+” 教学模式创新 骨科教学 高等教育
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3D打印模型结合网络教育平台在骨科教学中的应用 被引量：7
13
作者 梁俊杰 罗翔 谭海涛 《中国继续医学教育》 2020年第12期43-45,共3页
目的将3D打印技术结合网络教育平台用于骨科临床教学,探讨其教学效果。方法病例选自本院骨科病例的影像资料,使用E3D软件重建模型,打印模型和演示模拟复位。将在本院本科实习生及外科规培医生共56名,随机分成试验组和对照组,每组均为28... 目的将3D打印技术结合网络教育平台用于骨科临床教学,探讨其教学效果。方法病例选自本院骨科病例的影像资料,使用E3D软件重建模型,打印模型和演示模拟复位。将在本院本科实习生及外科规培医生共56名,随机分成试验组和对照组,每组均为28人。对照组使用传统病例教学模式,试验组使用3D模型结合网络教育平台的模式,以问卷调查及笔试成绩的形式评估两组的教学效果。结果试验组学生的笔试成绩及问卷调查结果均高于对照组(P<0.01)。结论 3D打印技术结合网络教育平台可补充传统骨科教学的不足,具备良好的教学效果,应用前景广阔。 展开更多
关键词 3D打印技术 传统教学 网络教育平台 骨科教学 三维重建 传统模具
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基于有限元分析技术的支架式教学在骨科教学中的应用 被引量：1
14
作者 邓俊豪 孟繁琪 +5 位作者 牛芮涵 李毅 李明 崔翔 张里程 李志江 《中国继续医学教育》 2024年第7期44-49,共6页
骨科是外科学的主要分支之一,涉及人体骨骼、关节、肌肉、韧带等多个系统的结构和功能,内容多且复杂,学习难度大。传统骨科临床教学存在针对性、互动性和实践性不强的问题,导致学生对骨科的兴趣性不高,对骨科的理论知识和操作技能掌握... 骨科是外科学的主要分支之一,涉及人体骨骼、关节、肌肉、韧带等多个系统的结构和功能,内容多且复杂,学习难度大。传统骨科临床教学存在针对性、互动性和实践性不强的问题,导致学生对骨科的兴趣性不高,对骨科的理论知识和操作技能掌握不足。此外,传统教学技术的真实性、多样性和智能性不足,也限制了骨科教学的效果。为了解决这些问题,本研究设计了“基于有限元分析技术的支架式教学”的模式,试图提高目前骨科临床教学的质量。该模式的核心是利用有限元分析技术,根据不同的骨折类型和患者情况,生成逼真的三维骨折模型和相应的手术方案,作为教学的支架,引导学生进行主动探索和深入思考。该模式从提出背景、实施方法、骨科教学的优势以及以髋臼后壁横行骨折的实例教学应用4个方面进行了详细阐述。此教学模式有望突破目前骨科临床教学的困境,解决学生兴趣性不强、学习难度大的问题,以期培养高质量的骨科医生和骨科临床带教老师。 展开更多
关键词 有限元分析 支架式教学 骨科教学 智能骨科 协作学习 辅助诊断 生物相容性
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多种教学模式联合教学在骨科教学中的应用 被引量：7
15
作者 李国威 阎雪 《中国继续医学教育》 2020年第16期60-62,共3页
目的探讨影像学资料、情景模式、真实案例整合模式在骨科中的价值分析,方法选取2018年6月-2019年6月期间在骨科实习的84名本科生,随机分为GH组和DZ组,各42例,GH组予影像学资料+情景模式+真实案例整合模式,DZ组予真实案例+情景模式,观察... 目的探讨影像学资料、情景模式、真实案例整合模式在骨科中的价值分析,方法选取2018年6月-2019年6月期间在骨科实习的84名本科生,随机分为GH组和DZ组,各42例,GH组予影像学资料+情景模式+真实案例整合模式,DZ组予真实案例+情景模式,观察两组教学反馈效果。结果 GH组规培生(病史采集完整性、病情的处理、手术适应证、复位技巧与固定、疾病诊断水平、骨折类型的判定、体格检查)的各项反馈评分均显著高于DZ组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在骨科的教学中,采用影像学资料+情景模式+真实案例整合模式的教学模式,可促进规培生的理论知识水平与实践能力并轨发展,提升规培生的综合实践能力。 展开更多
关键词 整合模式 骨科教学 骨折判定 情景模式 病史采集 疾病诊断
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案例教学法联合情景模拟教学在骨科实习生中的应用 被引量：1
16
作者 魏劲松 陈思圆 +3 位作者 郭伟雄 翁一杰 黎良盛 王仲伟 《临床研究》 2023年第11期189-191,198,共4页
目的 观察案例教学法联合情景模拟教学在骨科实习生中应用效果,及对病例分析及临床综合实践能力的影响。方法 研究对象为2020年1月至2021年12月于广东医科大学骨科进行临床实习的实习生,将2020年1月至2020年12月于广东医科大学附属医院... 目的 观察案例教学法联合情景模拟教学在骨科实习生中应用效果,及对病例分析及临床综合实践能力的影响。方法 研究对象为2020年1月至2021年12月于广东医科大学骨科进行临床实习的实习生,将2020年1月至2020年12月于广东医科大学附属医院骨科实习的实习生设为对照组(25人),将2021年1月到2021年12月于本院骨科实习的实习生设为观察组(25人),对照组采用传统教学法,观察组接受案例教学法联合情景模拟教学。比较两组出科时理论考核、实践技能考核成绩、实践技能考核中出现的各类错误及对课程的满意情况。结果 出科时,观察组病史采集、病情分析、诊断及鉴别诊断、治疗方案拟定分值及理论成绩总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而两组实习生的基础知识成绩比较,差异无统计学意义(t=0.713,P=0.479)。观察组病史采集、查体及阅片分值及总分均高于对照组,且观察组清创不彻底、专科查体不熟练、石膏固定不熟练、对患者及其家属指导不足发生率均低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.153、4.500、4.348、3.947,P<0.05)。观察组对激发学习兴趣、提升思维能力、提升自学能力、提升归纳总结能力、提升表达能力、提升协作能力的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 案例教学法联合情景模拟教学不仅能提高骨科实习生病例分析能力,而且可以提高临床综合实践能力,提高其对课程的满意度。 展开更多
关键词 骨科教学 实习生 案例教学法 情景模拟教学 病例分析 临床带教
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3D打印联合PBL教学在临床实习生骨科带教中的应用 被引量：6
17
作者 康乐 范琳琳 +2 位作者 崔建强 马丙栋 刘颖 《中国继续医学教育》 2021年第27期35-38,共4页
目的探讨3D打印骨骼模型联合PBL教学在临床专业实习医师骨科带教中的应用效果。方法选择2020年7—11月在滨州医学院烟台附属医院骨科实习学生45名,其中男生20名,女生25名,年龄21~24岁,平均(22.8±0.69)岁,将学生按照学号随机分为传... 目的探讨3D打印骨骼模型联合PBL教学在临床专业实习医师骨科带教中的应用效果。方法选择2020年7—11月在滨州医学院烟台附属医院骨科实习学生45名,其中男生20名,女生25名,年龄21~24岁,平均(22.8±0.69)岁,将学生按照学号随机分为传统教学组(传统组)、PBL教学组(对照组)及3D打印+PBL教学组(试验组)3个组,每组采取不同的教学方式,教学结束后分别进行教学效果和理论知识评价,其中教学效果评价又包括教学方式吸引力、知识点理解深度、思考启发力和总体满意度4部分。对最后评分进行统计学分析。结果统计各类分数后,对各组间教学方式吸引力、知识点理解深度、思考启发力、总体满意度及理论知识考核评分进行评价分析,试验组均优于对照组和传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印骨骼模型联合PBL教学模式有效的解决了单纯PBL教学模式的不足,有效帮助学生较快较好的领会骨科创伤和相关疾病的发病机制、形态学特征和治疗方法等要点。 展开更多
关键词 3D打印 骨骼模型 PBL教学 临床专业 骨科教学 应用 教育
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骨科理论教学中视频多媒体资源库的建立及应用评价
18
作者 陈晓斌 李冠群 +2 位作者 董岩 王国栋 唐家广 《中国高等医学教育》 2024年第5期101-103,共3页
目的:建立用于骨科理论教学的视频多媒体资源库并进行应用评价。方法:按照教学大纲和要求分析梳理相关知识点,在教育公共平台筛选视频资源与之相匹配并形成视频资源库供教学使用;以2021-2022临床医学本科学生为研究对象,将2022年使用资... 目的:建立用于骨科理论教学的视频多媒体资源库并进行应用评价。方法:按照教学大纲和要求分析梳理相关知识点,在教育公共平台筛选视频资源与之相匹配并形成视频资源库供教学使用;以2021-2022临床医学本科学生为研究对象,将2022年使用资源库教学的33名学生设为试验组,2021年未使用资源库教学的34名学生设为对照组,分别以问卷和理论考核的形式评价应用效果。结果:共整理出适合通过视频片段来展示或配合老师讲解的知识点31条,平均每节3.1条,以此建立的资源库储存视频资源68条,时长共计约206分钟,平均每个知识点匹配约2.2条;使用中授课老师和试验组学生问卷调查的满意率和有效率均为100%;理论考核成绩试验组学生的优秀率和良好率均高于对照组。结论:建立和使用骨科理论教学视频资源库有助于学生提高学习兴趣和成绩,也有助于教师教学课件的准备,可为提高教学水平创造条件。 展开更多
关键词 多媒体 视频资源库 骨科教学 教学效果
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3D打印联合APP终端在骨科教学中的应用
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作者 范琳琳 崔建强 +2 位作者 曲军杰 胡宇宁 康乐 《中国继续医学教育》 2024年第9期117-120,共4页
目的探讨3D打印骨骼模型联合移动APP终端在临床专业实习医师骨科带教中的应用效果。方法选择2022年1月—2022年5月滨州医学院烟台附属医院的46名骨科实习医师作为研究对象,按照学号将学生随机分为传统教学组与试验教学组,各23名。传统... 目的探讨3D打印骨骼模型联合移动APP终端在临床专业实习医师骨科带教中的应用效果。方法选择2022年1月—2022年5月滨州医学院烟台附属医院的46名骨科实习医师作为研究对象,按照学号将学生随机分为传统教学组与试验教学组,各23名。传统教学组采用传统教学法,传统教学组采用3D打印骨骼模型联合移动APP终端教学。教学结束后,分别对学生的教学满意度、理论知识考评以及技能操作考评进行评估。结果试验教学组[(88.87±3.68)分]高于传统教学组理论知识得分[(85.20±4.23)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验教学组技能操作考评得分[(91.21±7.14)分]高于传统教学组得分[(77.34±9.85)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验教学组的满意度为91.3%,高于传统教学组的65.22%,,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印骨骼模型联合移动APP终端教学模式有效地解决了传统临床教学模式存在的不足之处。该教学模式能够有效地帮助学生更快地理解和掌握骨科相关疾病的发生发展、形态学特征、治疗方法以及实际临床操作等重要内容。 展开更多
关键词 3D打印 骨骼模型 移动APP终端 临床专业 骨科教学 应用
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VR技术组建高清关节镜平台在骨科临床教学中的应用研究
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作者 黄子荣 邵晓 +3 位作者 陈康 梁家敏 陈小虎 朱伟民 《中国继续医学教育》 2024年第9期134-138,共5页
目的探究虚拟现实(virtual reality,VR)技术组建高清关节镜平台在骨科手术基本技能操作教学中的临床教学效果。方法选择2021年9月—2022年1月深圳大学医学部2020级临床医学本科班的40名学生作为研究对象,将其按随机数表法分为试验组和... 目的探究虚拟现实(virtual reality,VR)技术组建高清关节镜平台在骨科手术基本技能操作教学中的临床教学效果。方法选择2021年9月—2022年1月深圳大学医学部2020级临床医学本科班的40名学生作为研究对象,将其按随机数表法分为试验组和对照组,每组20名。试验组采用VR技术组建高清关节镜平台教学模式进行授课,对照组采用传统教学法进行授课。之后,对教学效果进行评估,采用标准化的闭卷考评模式和满意度调查问卷模式来评价教学效果。结果2组考试成绩优良率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组总满意率(100%)高于对照组(70%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论骨科临床教学应用VR技术组建高清关节镜平台能提高学生的学习兴趣,并有助于他们掌握课本知识。同时,VR技术能有效弥补传统教学模式的不足之处,使医学教学更加高效、精准和直观。此外,逐步推动医学教育培训模式的创新,为骨科规范化教学培训提供了强有力的技术支持。 展开更多
关键词 技能操作 虚拟现实技术 教学应用 骨科教学 关节镜 教育
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