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指向核心素养的学习目标研制 被引量:33
1
作者 蒋永贵 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2017年第9期29-35,共7页
学习目标是促进核心素养落地的关键因素和有效抓手,应指向核心素养。但现行学习目标存在的普遍问题是有知识、缺素养。而指向核心素养的学习目标,旨在"促进‘人’的发展",应是"有知识、展能力、化品格",具体表现为... 学习目标是促进核心素养落地的关键因素和有效抓手,应指向核心素养。但现行学习目标存在的普遍问题是有知识、缺素养。而指向核心素养的学习目标,旨在"促进‘人’的发展",应是"有知识、展能力、化品格",具体表现为六个指标。据此,可按照五步的科学流程研制指向核心素养的学习目标。 展开更多
关键词 核心素养 学习目标 有知识 展能力 化品格
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论课程文化发展的客观标准 被引量:15
2
作者 范兆雄 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期62-66,共5页
课程文化发展的客观标准是以课程文化内在的客观价值为基础的,它反映的是人与客观物质世界之间存在的一种客观关系。它以课程所代表的文化的生产力发展水平为标尺。代表先进生产力的课程,就是先进的课程文化;反之,就是落后的课程文化。... 课程文化发展的客观标准是以课程文化内在的客观价值为基础的,它反映的是人与客观物质世界之间存在的一种客观关系。它以课程所代表的文化的生产力发展水平为标尺。代表先进生产力的课程,就是先进的课程文化;反之,就是落后的课程文化。课程文化发展要求人们在课程开发中坚持绝对主义知识观与相对主义知识观的统一,努力推动本民族的课程文化创新。 展开更多
关键词 课程文化 客观标准 客观价值 课程开发 绝对主义知识观 相对主义知识观
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图书情报学知识论研究:当前困境与未来趋向 被引量:19
3
作者 段小虎 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2009年第2期2-6,共5页
当前图书情报学知识论研究面临着多方面的理论困境:专注于对知识经验作静态的逻辑分析,忽视了知识的"不确定性";强调对知识进行人工或技术控制,忽视了知识发展的"自然选择"过程;注重创新理论的构建,忽视了对理论成... 当前图书情报学知识论研究面临着多方面的理论困境:专注于对知识经验作静态的逻辑分析,忽视了知识的"不确定性";强调对知识进行人工或技术控制,忽视了知识发展的"自然选择"过程;注重创新理论的构建,忽视了对理论成果的"证伪检验"。图书情报学知识论研究要摆脱理论困境,就必须首先解决"第一哲学"——认识论的问题。 展开更多
关键词 图书情报学 知识论 客观知识 知识组织 知识交流 知识管理
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非典型的因果流程和客观归责的质疑 被引量:20
4
作者 蔡桂生 《法学家》 CSSCI 北大核心 2018年第4期152-167,共16页
借助于"客观上容许的风险",客观归责理论将非典型的因果流程从刑法的关注范围中予以排除。而"客观上容许的风险"实际上是虚拟了"客观、标准的人格",在先后进行客观归责和主观归责两次判断的过程中,客观... 借助于"客观上容许的风险",客观归责理论将非典型的因果流程从刑法的关注范围中予以排除。而"客观上容许的风险"实际上是虚拟了"客观、标准的人格",在先后进行客观归责和主观归责两次判断的过程中,客观归责这一步骤的存在并无实际意义,如果被告人具备特别认识,客观归责还会导致错误的结论。为"客观、标准人格"视角引入特别认识加以补强,并不足以挽救客观归责的缺陷,反而会使得客观归责不再客观。不宜采纳以"虚拟的标准人"判断为基础的客观归责理论,而应当由法官基于事后查明的全部事实,先后对结果、行为、故意(或过失)等要素都做规范化的理解。结果的归责,不应是指向虚拟人格的客观归责,而应是指向被告人真实人格的主观归责。 展开更多
关键词 非典型的因果流程 客观归责 特别认识要素 规范化 主观归责
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关于大中小学德育课程衔接的思考 被引量:17
5
作者 朱小蔓 王慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第1期44-49,共6页
德育课程在我国现行学校课程体系中是一门重要的必修课。德育课程衔接指含各个学段间的相互衔接、相承与贯通,涉及大、中、小学德育课程的整体设计,并影响到大中小学德育工作的整体构建。研究者从课程目的与功能,培养目标的设置及表述,... 德育课程在我国现行学校课程体系中是一门重要的必修课。德育课程衔接指含各个学段间的相互衔接、相承与贯通,涉及大、中、小学德育课程的整体设计,并影响到大中小学德育工作的整体构建。研究者从课程目的与功能,培养目标的设置及表述,课程性质、形态及设计思路,课程内容选择及编排等四方面考察分析现有课程衔接状况,透过连续和相对独立,分化与综合,循序递进与螺旋往复的关系表达对课程衔接的理解,主张用更宽阔的课程观以及复杂性思维考虑德育课程衔接问题。 展开更多
关键词 德育课程 衔接 目的 知识
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目标管理培训对肿瘤医院护士心理护理知信行的影响 被引量:12
6
作者 朱宏敏 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第6期69-71,共3页
目的探讨目标管理培训对肿瘤医院护士心理护理知信行的影响。方法 2014年9月至2015年9月,便利抽样法抽取某肿瘤医院护士628名为研究对象,应用目标管理干预对其进行培训,培训期为1年。干预前后,采用临床护士心理护理知信行调查问卷对其... 目的探讨目标管理培训对肿瘤医院护士心理护理知信行的影响。方法 2014年9月至2015年9月,便利抽样法抽取某肿瘤医院护士628名为研究对象,应用目标管理干预对其进行培训,培训期为1年。干预前后,采用临床护士心理护理知信行调查问卷对其进行调查,并比较心理护理知信行得分。结果干预后,护士的心理护理知信行评分比干预前均有显著提高,差异均有统计学意义(均P<0.01)。不同特征护士的心理护理知信行评分均较干预前有显著提高,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论目标管理培训可提高肿瘤医院护士的心理护理知信行水平。 展开更多
关键词 目标管理 心理护理 知识 态度 行为
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量子力学诠释与波普尔哲学的“三个世界” 被引量:11
7
作者 孙昌璞 《中国科学院院刊》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第3期296-307,共12页
基于"物质一元论"的观点,文章阐述了量子力学如何描述微观世界的客观属性。文章认为,由于采用了不具唯一性的波包塌缩假设,哥本哈根诠释对哲学基本问题构成的挑战并非根本性的,有人由此得到物质-意识不可分的结论在科学和哲... 基于"物质一元论"的观点,文章阐述了量子力学如何描述微观世界的客观属性。文章认为,由于采用了不具唯一性的波包塌缩假设,哥本哈根诠释对哲学基本问题构成的挑战并非根本性的,有人由此得到物质-意识不可分的结论在科学和哲学都是不严谨的。针对卡尔·波普尔"三个世界"哲学,文章基于量子测量理论描述了多个观察者如何对微观系统进行探测,形成客观的量子测量,产生微观世界的客观知识,从而对波普尔的客观知识世界(世界3)给出了基于量子力学本体论的哲学解读:物质世界(世界1)与精神感知世界(世界2)的物化载体(认识主体)相互作用,形成二者的关联和纠缠,它们对应了主观世界在内的精神感知全体,其中具有客观性的部分构成了微观世界的客观知识。文章还指出,伴随着微观系统客观知识世界的形成,信息从物质世界流向主观客体,信息流的指向定义了不同于通常物质世界的精神感知的物化载体。 展开更多
关键词 物质一元论 哥本哈根诠释 三个世界 客观知识 客观量子测量
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知识划界、追赶焦虑与中国本土心理学的理论建构导向 被引量:11
8
作者 吕小康 汪新建 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第3期762-766,共5页
科学心理学以方法为中心的知识建构策略,内在地要求它与常识心理学划界以谋求自然科学分支的学科地位,其代价是对人类心理之情感与意义维度的隔离。在移植西方心理学体系的过程中,科学心理学的争议也内含于中国心理学的发展轨迹中,同时... 科学心理学以方法为中心的知识建构策略,内在地要求它与常识心理学划界以谋求自然科学分支的学科地位,其代价是对人类心理之情感与意义维度的隔离。在移植西方心理学体系的过程中,科学心理学的争议也内含于中国心理学的发展轨迹中,同时还附加了学术边陲地区特有的学科追赶焦虑。中国本土心理学理论应突破科学至上的观念束缚,致力于发展具有现实解释力和价值引导力的人文主义导向的心理学理论,以切实解决中国现实社会中的心理自然问题,并在世界心理学界发出真正的中国声音。 展开更多
关键词 科学心理学 理论心理学 中国心理学 本土心理学 客观知识
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主观知识和客观知识对购买决策影响的实证研究 被引量:5
9
作者 黄沛 范小军 《系统工程理论方法应用》 2002年第4期265-269,共5页
重点考察主观知识和客观知识对以下购买决策中 6种要素的影响 :已知集 ;关心的属性 ;接受度 ;承受价 ;采用的策略类型 ;响应集。提出了研究假设 ,并建立一个模型来验证这些假设。
关键词 实证研究 主观知识 客观知识 购买决策 消费者行为 影响因素
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知识形态及其转化论纲 被引量:7
10
作者 马恒通 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2005年第2期15-18,共4页
分析了主观知识和客观知识的基本特征,探讨了知识形态相互转化的4种模式,指出了图书馆在知识转化中的重要作用。
关键词 知识形态 论纲 基本特征 客观知识 主观知识 相互转化 知识转化 图书馆
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An improved knowledge-informed NSGA-II for multi-objective land allocation (MOLA) 被引量:9
11
作者 Mingjie Song Dongmei Chen 《Geo-Spatial Information Science》 SCIE CSCD 2018年第4期273-287,共15页
Multi-objective land allocation(MOLA)can be regarded as a spatial optimization problem that allocates appropriate use to certain land units subjecting to multiple objectives and constraints.This article develops an im... Multi-objective land allocation(MOLA)can be regarded as a spatial optimization problem that allocates appropriate use to certain land units subjecting to multiple objectives and constraints.This article develops an improved knowledge-informed non-dominated sorting genetic algorithm II(NSGA-II)for solving the MOLA problem by integrating the patch-based,edge growing/decreasing,neighborhood,and constraint steering rules.By applying both the classical and the knowledge-informed NSGA-II to a simulated planning area of 30×30 grid,we find that:when compared to the classical NSGA-II,the knowledge-informed NSGA-II consistently produces solutions much closer to the true Pareto front within shorter computation time without sacrificing the solution diversity;the knowledge-informed NSGA-II is more effective and more efficient in encouraging compact land allocation;the solutions produced by the knowledge-informed have less scattered/isolated land units and provide a good compromise between construction sprawl and conservation land protection.The better performance proves that knowledge-informed NSGA-II is a more reasonable and desirable approach in the planning context. 展开更多
关键词 Multi-objective land allocation(MOLA) non-dominated sorting genetic algorithm II(NSGA-II) knowledge-informed rules
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基于知识量的知识作业评测研究 被引量:7
12
作者 李瑾坤 张炼 李永建 《管理学报》 CSSCI 2009年第11期1466-1470,共5页
以知识量作为作业难度表征的重要指标;在讨论信息量、教学时间与知识量关系的基础上,根据BROOKES信息基本方程,建立了社会标准教学时间与知识量的映射关系;根据知识表达系统提出了基于社会标准教学时间的知识测度原理及其测度方法;结合... 以知识量作为作业难度表征的重要指标;在讨论信息量、教学时间与知识量关系的基础上,根据BROOKES信息基本方程,建立了社会标准教学时间与知识量的映射关系;根据知识表达系统提出了基于社会标准教学时间的知识测度原理及其测度方法;结合岗位知识量的测度进行了算例说明。 展开更多
关键词 脑力劳动 客观难度 知识量 认知工程 知识表达系统
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上海市初中数学教学目标特征研究——布卢姆认知目标分类学(修订版)的视角 被引量:8
13
作者 王小明 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期82-89,共8页
运用布卢姆认知目标分类学(修订版)的知识与认知过程结合成教学目标的思想,对上海市初中数学教学参考书中陈述的教学目标进行分析,发现上海初中数学教学目标以理解、运用概念性知识与程序性知识为主,其中对数学思想方法这种特殊的程序... 运用布卢姆认知目标分类学(修订版)的知识与认知过程结合成教学目标的思想,对上海市初中数学教学参考书中陈述的教学目标进行分析,发现上海初中数学教学目标以理解、运用概念性知识与程序性知识为主,其中对数学思想方法这种特殊的程序性知识的学习主要定位在理解层次,有关记忆事实性知识、概念性知识的目标较少,没有发现针对元认知知识的目标。 展开更多
关键词 布卢姆认知目标分类学(修订版) 教学目标 知识 认知过程
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客观知识与主观知识:青年学生的核电知识水平及对核电态度的影响 被引量:7
14
作者 邓理峰 郑馨怡 周志成 《科学与社会》 CSSCI 2016年第2期85-109,共25页
本文首先回顾了客观知识与主观知识的相关理论和研究,据此框架总结核电知识与核电态度的相关研究成果,通过问卷调查法和焦点小组访谈法,探讨青年大学生的核电知识水平及其对核电接受度的影响。本文认为,大学生的核电知识水平可以分为两... 本文首先回顾了客观知识与主观知识的相关理论和研究,据此框架总结核电知识与核电态度的相关研究成果,通过问卷调查法和焦点小组访谈法,探讨青年大学生的核电知识水平及其对核电接受度的影响。本文认为,大学生的核电知识水平可以分为两个方面:客观知识反映了大学生关于核电实际的知识储备,主观知识则是大学生对自身对于核电了解程度的自我评估。调查研究结果显示,大学生关于核电的客观知识水平和主观知识水平均偏低,且二者的匹配度不高;获取核电知识主动性越高的大学生,其主观知识水平越高;提高大学生关于核电的客观知识水平和主观知识水平均有助于提升他们对于人类使用核电、我国发展核电和家乡建设核电站三个层面的核电接受度;大学生关于核电的客观知识和主观知识水平与他们对于人类使用核电、我国发展核电和家乡建设核电站三个层面的核电接受度均表现出正相关关系,且客观知识水平与对于我国发展核电的接受度之间的相关关系强于主观知识水平。 展开更多
关键词 核电 知识水平 接受度 客观知识 主观知识
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图书馆本质的客观知识论解释 被引量:7
15
作者 杨岭雪 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2003年第11期5-8,共4页
本文在波普尔客观知识论的基础上,从图书馆的对象和活动主体两方面,对图书馆的本质进行了哲学解释。认为,图书馆活动的基本对象是基于静态载体之上的客观知识,图书馆活动的主体是人对图书馆的使用,人们对图书馆使用的过程就是构建主观... 本文在波普尔客观知识论的基础上,从图书馆的对象和活动主体两方面,对图书馆的本质进行了哲学解释。认为,图书馆活动的基本对象是基于静态载体之上的客观知识,图书馆活动的主体是人对图书馆的使用,人们对图书馆使用的过程就是构建主观知识与客观知识之间的对应关系。 展开更多
关键词 图书馆本质 客观知识论 图书馆服务 服务对象 馆员 主观精神
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Evolutionary Multitasking With Global and Local Auxiliary Tasks for Constrained Multi-Objective Optimization 被引量:3
16
作者 Kangjia Qiao Jing Liang +3 位作者 Zhongyao Liu Kunjie Yu Caitong Yue Boyang Qu 《IEEE/CAA Journal of Automatica Sinica》 SCIE EI CSCD 2023年第10期1951-1964,共14页
Constrained multi-objective optimization problems(CMOPs) include the optimization of objective functions and the satisfaction of constraint conditions, which challenge the solvers.To solve CMOPs, constrained multi-obj... Constrained multi-objective optimization problems(CMOPs) include the optimization of objective functions and the satisfaction of constraint conditions, which challenge the solvers.To solve CMOPs, constrained multi-objective evolutionary algorithms(CMOEAs) have been developed. However, most of them tend to converge into local areas due to the loss of diversity. Evolutionary multitasking(EMT) is new model of solving complex optimization problems, through the knowledge transfer between the source task and other related tasks. Inspired by EMT, this paper develops a new EMT-based CMOEA to solve CMOPs, in which the main task, a global auxiliary task, and a local auxiliary task are created and optimized by one specific population respectively. The main task focuses on finding the feasible Pareto front(PF), and global and local auxiliary tasks are used to respectively enhance global and local diversity. Moreover, the global auxiliary task is used to implement the global search by ignoring constraints, so as to help the population of the main task pass through infeasible obstacles. The local auxiliary task is used to provide local diversity around the population of the main task, so as to exploit promising regions. Through the knowledge transfer among the three tasks, the search ability of the population of the main task will be significantly improved. Compared with other state-of-the-art CMOEAs, the experimental results on three benchmark test suites demonstrate the superior or competitive performance of the proposed CMOEA. 展开更多
关键词 Constrained multi-objective optimization evolutionary multitasking(EMT) global auxiliary task knowledge transfer local auxiliary task
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远程自主学习式教材的设计与编写研究——以江苏开放大学为例 被引量:6
17
作者 章玳 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2015年第12期67-74,80,共8页
随着在线教育的迅猛发展,远程教育进入了以提高教育质量为核心任务、以课程建设为着力点的新阶段,设计与编写自主学习式教材已成为世界范围内课程建设的新趋势。要确立自主学习式教材的目标观、内容观、结构观和教学观,在教材的设计与... 随着在线教育的迅猛发展,远程教育进入了以提高教育质量为核心任务、以课程建设为着力点的新阶段,设计与编写自主学习式教材已成为世界范围内课程建设的新趋势。要确立自主学习式教材的目标观、内容观、结构观和教学观,在教材的设计与编写实践中做到:以多种形式激发学习兴趣,唤醒学习觉醒心;精心设计文中交互学习活动,帮助学生深度参与学习;建议学习方法,为学生学习提供支架;创新结构体例,提供反馈,巩固学习成果;给予学生自主权与选择权,运用多媒体增强表达的意义与沟通的效力。 展开更多
关键词 远程教育 自主学习 教材 教材设计 教材编写
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Constraints Separation Based Evolutionary Multitasking for Constrained Multi-Objective Optimization Problems
18
作者 Kangjia Qiao Jing Liang +4 位作者 Kunjie Yu Xuanxuan Ban Caitong Yue Boyang Qu Ponnuthurai Nagaratnam Suganthan 《IEEE/CAA Journal of Automatica Sinica》 SCIE EI CSCD 2024年第8期1819-1835,共17页
Constrained multi-objective optimization problems(CMOPs)generally contain multiple constraints,which not only form multiple discrete feasible regions but also reduce the size of optimal feasible regions,thus they prop... Constrained multi-objective optimization problems(CMOPs)generally contain multiple constraints,which not only form multiple discrete feasible regions but also reduce the size of optimal feasible regions,thus they propose serious challenges for solvers.Among all constraints,some constraints are highly correlated with optimal feasible regions;thus they can provide effective help to find feasible Pareto front.However,most of the existing constrained multi-objective evolutionary algorithms tackle constraints by regarding all constraints as a whole or directly ignoring all constraints,and do not consider judging the relations among constraints and do not utilize the information from promising single constraints.Therefore,this paper attempts to identify promising single constraints and utilize them to help solve CMOPs.To be specific,a CMOP is transformed into a multitasking optimization problem,where multiple auxiliary tasks are created to search for the Pareto fronts that only consider a single constraint respectively.Besides,an auxiliary task priority method is designed to identify and retain some high-related auxiliary tasks according to the information of relative positions and dominance relationships.Moreover,an improved tentative method is designed to find and transfer useful knowledge among tasks.Experimental results on three benchmark test suites and 11 realworld problems with different numbers of constraints show better or competitive performance of the proposed method when compared with eight state-of-the-art peer methods. 展开更多
关键词 Constrained multi-objective optimization(CMOPs) evolutionary multitasking knowledge transfer single constraint.
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关于科学教育的几点哲学省思 被引量:5
19
作者 潘新民 张燕 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第5期27-32,共6页
新时期科学教育(主要指自然科学教育)面临着新的挑战。在科学知识教育层面,后现代知识观尤其是科学知识社会学,怀疑甚至消解了科学知识具有的客观真理性。为此,坚持唯物认识路线,认清科学知识被赋予客观真理性因素的机制,是当前科学知... 新时期科学教育(主要指自然科学教育)面临着新的挑战。在科学知识教育层面,后现代知识观尤其是科学知识社会学,怀疑甚至消解了科学知识具有的客观真理性。为此,坚持唯物认识路线,认清科学知识被赋予客观真理性因素的机制,是当前科学知识教育应澄清的基本前提;在科学方法教育层面,由于学生个体科学认识存在局限性,所以"从被动接受转向主动探究"这个凸显人本主义的流行说法,不应成为科学方法教育应该坚持的科学的方法论。应多样综合地运用教师有意义讲授与学生主动探究等多种不同教学方法,以培养学生科学方法意识以及动手实践能力;而在科学知识和科学方法教育过程中,有意识培养学生的科学理性精神,应肯定其具有的人文价值,警惕将科学精神与人文精神分离、对立的倾向。 展开更多
关键词 科学教育 客观真理性 认识局限性 方法论 人文精神
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刑法上相当因果关系之经验解读 被引量:6
20
作者 梅象华 《河北法学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期130-138,共9页
大陆法系中的刑法因果关系历经条件说、原因说、相当因果关系说以及新近的客观归责论。客观归责论在条件说归因的基础上进而归责,试图把事实与规范通过"不被容许危险的理论"进行的对接,不失为因果关系理论的研究带来全新的路... 大陆法系中的刑法因果关系历经条件说、原因说、相当因果关系说以及新近的客观归责论。客观归责论在条件说归因的基础上进而归责,试图把事实与规范通过"不被容许危险的理论"进行的对接,不失为因果关系理论的研究带来全新的路径;因我国的犯罪概念与犯罪构成理论及社会经济文化背景皆异于大陆与英美法系,对因果关系的"相当性"用"常识、常理和常情"进行经验上解读是明智的选择。 展开更多
关键词 刑法上因果关系的相当性 客观归责 “三常”
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