中国高等师范课程设置的沿革和特点 被引量：5

1

作者 聂美玲 《南京师范专科学校学报》 1999年第1期91-99,共9页

本文简述了中国高等师范课程设置的沿革。通过对各个时期高师课程设置的纵向比较，概括分析了中国高等师范课程设置的特点。

关键词 中国 高等师范教育 课程设置 沿革 特点

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论新形势下高师院校强化师范特色的策略 被引量：4

2

作者 金荷华 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2007年第5期16-19,共4页

教师教育的转型与改革要服务于教师专业水平的提高。当前我国的教师教育存在着"综合性"与"师范性"或"学术性"与"师范性"的矛盾,高师院校的师范特色亟待加强。高师院校要从"定位培养目标,... 教师教育的转型与改革要服务于教师专业水平的提高。当前我国的教师教育存在着"综合性"与"师范性"或"学术性"与"师范性"的矛盾,高师院校的师范特色亟待加强。高师院校要从"定位培养目标,选择培养模式"、"优化课程结构,构建新型课程"、"加强统筹管理,力避各自为政"几方面,努力强化师范特色。 展开更多

关键词 新形势 高师院校 师范特色 策略措施

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论师范教育的“中国特色”——基于实践逻辑、理论逻辑和历史逻辑三重视角

3

作者 陆道坤 《当代教师教育》 2023年第4期30-38,共9页

推动师范教育“中国特色”建设,是树立师范教育实践自信、形成师范教育学术自觉和坚定师范教育走“中国特色”之路的基础性工作。具体而言,要立足历史、现实、未来三个角度加以推进:站位历史角度,要梳理师范教育发展的逻辑、总结师范教... 推动师范教育“中国特色”建设,是树立师范教育实践自信、形成师范教育学术自觉和坚定师范教育走“中国特色”之路的基础性工作。具体而言,要立足历史、现实、未来三个角度加以推进:站位历史角度,要梳理师范教育发展的逻辑、总结师范教育的经验并凝练成为师范教育的发展智慧、明晰师范教育发展的路径;站位现实角度,要从师范教育理论体系建构、实践模式创新等维度,系统厘清“中国特色”内涵与结构;站位未来发展角度,要进一步明晰师范教育实践的特征、规律和发展趋势,系统推进师范教育的学术体系、话语体系和学科体系(教师教育)构建。 展开更多

关键词 师范教育 中国特色 学术体系 话语体系 学科体系

原文传递

创新素质的培养是高师素质教育的核心 被引量：2

4

作者 李洪芬 曹娟 杨振松 《教学研究》 2001年第1期39-41,共3页

根据所承担的全国教育科学“九五”规划课题《高师优秀生常模的建构》的研究结果,阐述了创新素质的培养是高师教育的核心;高师学生创新素质的结构及对高师学生进行创新素质培养应解决的几个重要问题。

关键词 高师学生 创新素质培养 素质教育 教育科学 高师教育 核心 优秀生 国教 根据 常模

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中国高等师范教育师范性特征的发展与思考

5

作者 达丽娅(Tishchenko Daria) 《黑龙江科学》 2017年第18期98-99,共2页

社会的发展与经济的繁荣需要高等师范教育做好人才培养工作,师范性特征是中国高等师范教育的内在属性,是与高等教育专业性不同的一种性质。师范院校明确的办学方向和良好的管理体系是中国高等师范教育师范性特征的体现,对中国高等师范... 社会的发展与经济的繁荣需要高等师范教育做好人才培养工作,师范性特征是中国高等师范教育的内在属性,是与高等教育专业性不同的一种性质。师范院校明确的办学方向和良好的管理体系是中国高等师范教育师范性特征的体现,对中国高等师范教育师范性特征的发展与思考进行研究与探讨,对高等师范教育研究具有重要意义。 展开更多

关键词 高等师范教育 师范性 发展与思考

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论综合大学中教师教育的师范特色

6

作者 范德广 阎青 《兵团教育学院学报》 2008年第1期1-4,共4页

综合大学举办教师教育具有师范类高校无法比拟的诸多优势,但也有它自身的一些弱势。只有结合实际,坚持师范性,强调师范特色,才能发挥综合大学办教师教育的优势,培养出高质量的师范毕业生。

关键词 综合大学 教师教育 师范特色

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新时代高等专科学校特殊教育专业建设的实践探索——以阳泉师范高等专科学校为例

7

作者 翟海珍 《现代特殊教育》 2020年第14期14-18,共5页

阳泉师范高等专科学校特殊教育专业是目前山西省唯一培养特殊教育师资的特殊教育专科专业,是教育部和财政部联合扶持的高职高专重点专业,是山西省骨干专业。阳泉师专特殊教育专业注重质量与内涵建设,不断深化特殊教育教学改革,传承历史... 阳泉师范高等专科学校特殊教育专业是目前山西省唯一培养特殊教育师资的特殊教育专科专业,是教育部和财政部联合扶持的高职高专重点专业,是山西省骨干专业。阳泉师专特殊教育专业注重质量与内涵建设,不断深化特殊教育教学改革,传承历史,与时俱进,在专业建设方面形成特色,提高办学成效。 展开更多

关键词 特殊教育专业 专业建设 师范教育 办学特色

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欧洲师范教育对我国西北民族地区师范教育的启示

8

作者 白贝迩 王丽娜 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2018年第3期153-158,共6页

欧洲的教育发展较为先进与完备。为解决师范教育正外部性特征所造成的师范教育供求失衡情况,欧洲各国在吸引优秀生源接受师范教育和招募优秀人才从事教师职业等方面采取了多种措施。目前,我国教师队伍建设不能满足全面提高教育质量的新... 欧洲的教育发展较为先进与完备。为解决师范教育正外部性特征所造成的师范教育供求失衡情况,欧洲各国在吸引优秀生源接受师范教育和招募优秀人才从事教师职业等方面采取了多种措施。目前,我国教师队伍建设不能满足全面提高教育质量的新要求,特别是西北民族地区基础教育师资水平较低,严重制约了当地教育事业的发展。通过对欧洲师范教育政策共性的梳理,可以为我国西北民族地区师资水平的提升提供治理方法上的启示。 展开更多

关键词 欧洲 师范教育 西北民族地区 特色 启示

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论清末高等师范教育收费制度特点及启示

9

作者 梁友芳 李雪平 《成都师范学院学报》 2015年第7期34-38,共5页

晚清时期,我国的高等师范教育收费上就实行公费制、辅以自费,学生在校待遇优厚,并确定了义务服务和奖惩措施,清末高师教育收费上的这些特点提示我们当今的高等师范教育,应该继续推行免费师范生政策、放宽师范生深造条件等。

关键词 清末 高等师范 收费制度特点 启示

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近代我国师范教育学费制度嬗变的内在逻辑及特征探析

10

作者 曲铁华 王莹莹 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第5期58-62,共5页

我国的师范教育学费制度自近代产生以来,经历了螺旋式上升的发展历程,与师范教育的发展水乳交融,师范教育的改革与变迁是其嬗变的内在逻辑。近代师范教育学费制度的发展还彰显出鲜明的本体特征:框架体系日益明晰,免费政策贯穿始终,法治... 我国的师范教育学费制度自近代产生以来,经历了螺旋式上升的发展历程,与师范教育的发展水乳交融,师范教育的改革与变迁是其嬗变的内在逻辑。近代师范教育学费制度的发展还彰显出鲜明的本体特征:框架体系日益明晰,免费政策贯穿始终,法治化进程举步维艰。 展开更多

关键词 师范教育 学费制度 嬗变 内在逻辑 特征

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质量立校 特色兴校 人才强校——论江苏技术师范学院的跨越式发展

11

作者 姚甫发 《江苏技术师范学院学报》 2004年第2期1-4,共4页

经过近20年艰苦创业,江苏技术师范学院形成当前办学规模,成绩斐然。未来几年跨越式发展的宏伟目标以及“质量立校、特色兴校、人才强校”的发展战略已经确定———以科学发展观确立“质量立校”共识,通过强化管理、落实职责抓紧全面提... 经过近20年艰苦创业,江苏技术师范学院形成当前办学规模,成绩斐然。未来几年跨越式发展的宏伟目标以及“质量立校、特色兴校、人才强校”的发展战略已经确定———以科学发展观确立“质量立校”共识,通过强化管理、落实职责抓紧全面提高教育质量这个根本;求真务实,真抓实干,从“三性融合”、“三证齐发”、“三教统筹”三方面形成职技高师办学特色,凸显“特色兴校”优势;制定和落实有力措施,迅速组建高素质、高水平的教师和科研两支队伍,以“内培外引”集聚人才,促进“人才强校”出成果,调动全院积极性,为实现江苏技术师范学院跨越式发展目标作贡献。 展开更多

关键词 职技高师 目标 战略 质量 特色 人才 跨越式发展

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综合化视域下师范院校教师教育特色弱化的现实表征与解构策略 被引量：5

12

作者 范伟 陈鹏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期71-83,共13页

师范院校是中国特色师范教育体系的主体,在教师教育中发挥着引领作用。历经近二十年的综合化发展,师范院校教师教育特色弱化,去师范化趋势明显;教师教育办学定位弱化,师范专业建设受重视程度日趋下降。这与非师范院校办学规模扩张稀释... 师范院校是中国特色师范教育体系的主体,在教师教育中发挥着引领作用。历经近二十年的综合化发展,师范院校教师教育特色弱化,去师范化趋势明显;教师教育办学定位弱化,师范专业建设受重视程度日趋下降。这与非师范院校办学规模扩张稀释教师教育生长空间、专业与学术对立的思维误导师范院校办学目标、教师教育供给同市场发展需求间缺乏适配性等不无关系。为了治理综合化趋势下教师教育中的诸多弊病,师范院校必须以建立公益属性的中国特色教师教育体系为立足点,发挥政府在师范教育中的主导作用,确立以项目制为基础的教师教育财政投入机制;师范院校应正确处理专业性与学术性的关系,基于新的三级体系制定功能清晰、体系合理的教师教育供给侧改革方案;教师教育必须坚持师德养成教育,加强教师教育课程建设,重视管理体系的配置优化。 展开更多

关键词 师范院校 综合化 中国特色教师教育体系 教师教育 师范教育

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再论“师范教育”与“教师教育”——基于120余年中国教师养成史的考察 被引量：4

13

作者 陆道坤 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期86-91,共6页

"师范教育""教师教育"使用的混乱,在学术话语体系、制度话语体系和实践话语体系中,均不同程度存在。由此折射出多方面的问题。理论层面:对师范教育、教师教育内涵及规律认知的科学性不足,对师范教育、教师教育关系... "师范教育""教师教育"使用的混乱,在学术话语体系、制度话语体系和实践话语体系中,均不同程度存在。由此折射出多方面的问题。理论层面:对师范教育、教师教育内涵及规律认知的科学性不足,对师范教育、教师教育关系把握的系统性不足;实践层面:教师教育陷于经验语境,师范教育思维强势潜隐,师范教育依赖长期存在;制度层面:教师教育制度建设体系化不足,"中国特色"不明显。而推动"中国特色师范教育"建设,需深入明晰"师范教育""教师教育"及相关语词内涵,在凝炼"中国特色"基础上,建构和完善中国特色教师教育理论体系、实践思维与办学逻辑、制度体系与实践范式。 展开更多

关键词 教师教育 中国特色师范教育 历史

原文传递

论教育自信视角下中国特色师范教育体系的建构——基于120余年师范教育发展历程的反思 被引量：4

14

作者 陆道坤 钱婉君 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期26-34,共9页

自信的缺失与自我关照的不足是我国师范教育发展中的痼疾,也是阻碍中国特色师范教育体系建设的重要因素。建设中国特色师范教育体系必须基于对"中国特色"的科学理解、对师范教育和基础教育互动逻辑的系统把握、对师范教育发... 自信的缺失与自我关照的不足是我国师范教育发展中的痼疾,也是阻碍中国特色师范教育体系建设的重要因素。建设中国特色师范教育体系必须基于对"中国特色"的科学理解、对师范教育和基础教育互动逻辑的系统把握、对师范教育发展历史及现实的深入分析、对师范教育发展国内外态势的全面了解,全面贯彻教育自信的要求,凸显对自我的关照,从发展心理、理论体系和实践范式等多个方面系统推进。 展开更多

关键词 教育自信 中国特色师范教育 体系建构

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牢记教育使命,不忘育人初心,筑梦特色师范

15

作者 何红雨 《桂林师范高等专科学校学报》 2018年第5期43-45,共3页

广西壮族自治区党委、自治区政府2018年7月发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措,是自治区立足新时代教育综合改革作出的重大决策部署。认真学习贯彻落实该文... 广西壮族自治区党委、自治区政府2018年7月发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措,是自治区立足新时代教育综合改革作出的重大决策部署。认真学习贯彻落实该文件,对于做好新时代学校教师队伍建设改革,不断提高学校办学水平和办学质量,筑就"艺术兴学"特色师范梦具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 教育 育人 特色师范

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对高师教育发展的思考

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作者 王慧青 《湖州师范学院学报》 2003年第1期108-111,共4页

发展高师教育是世界各国的共同趋势 ,更是我国人力资源开发的必然要求与根本途径。但是 ,当前高师发展中存在着一种危险倾向———弱化或取消师范性 ,我们必须予以高度关注。未来的高师发展必须走内涵发展之新路。

关键词 高师教育 必要性 师范性 内涵发展

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