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《乐记》袭《易》考——《乐记》对《周易》思想的继承 被引量：3
1
作者 黄晓萍 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2013年第3期159-164,共6页
《乐记》之形成受《周易》深刻影响,对这一问题采用文献学方法进行论述、梳理,认为《乐记》或秉承其思想:礼乐法天地的天人感应思想、对立统一思想和变易的辩证思想、简易思想、崇德思想;或用其词句、袭其段落。通过诠释这些沿袭方式,... 《乐记》之形成受《周易》深刻影响,对这一问题采用文献学方法进行论述、梳理,认为《乐记》或秉承其思想:礼乐法天地的天人感应思想、对立统一思想和变易的辩证思想、简易思想、崇德思想;或用其词句、袭其段落。通过诠释这些沿袭方式,揭示了《乐记》把《周易》自然宇宙之学重构为社会人事之学,在中国音乐美学史上的重要作用。 展开更多
关键词 乐记 周易 礼乐 阴阳 对立统一
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多种曲式原则并存的“结构对位”实证 被引量：4
2
作者 姚恒璐 《星海音乐学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期5-20,共16页
文章从某些音乐作品曲式结构的“多释性”现象出发,以实证的方式,阐明在以往曲式分析中,仅仅以单一分析结论为“唯一定论”的危害,不仅有可能抹杀了结构设计中的想象力,还可能忽略表明现象之下的音乐结构功能的复合现象。文章主要提出... 文章从某些音乐作品曲式结构的“多释性”现象出发,以实证的方式,阐明在以往曲式分析中,仅仅以单一分析结论为“唯一定论”的危害,不仅有可能抹杀了结构设计中的想象力,还可能忽略表明现象之下的音乐结构功能的复合现象。文章主要提出了四个观点:1.采用结构逻辑的思维方式观察,由曲式的多重结构原则导致的结构上的对位形态,实际上也是以形式逻辑为准则的建筑式思维;2.材料与调性的特殊协作形成“结构对位”;3.七种曲式组合原则,是作为在一部作品中判断并存两种或两种以上的曲式结构功能的“复合体”现象的主要功用;4.对于呈现方式而言,作品中材料的关联性大都是“隐性”的,对比性却多为表面现象。 展开更多
关键词 结构对位 曲式原则 结构功能的复合 宏复调
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礼坏乐崩与《诗》应用的变迁:从歌《诗》、赋《诗》到引《诗》——以《左传》文本为考察核心
3
作者 施春华 王贞贞 《绵阳师范学院学报》 2021年第3期84-90,共7页
西周初期的《诗》集诗歌、音乐与舞蹈为一体,应用于各类正式典礼场合。然而随着西周礼乐制度的崩坏,国家政治运作模式发生了巨大的变化,周王室权威不断下降,导致原本用于国家大型典礼的《诗》也逐渐失去了应用的场合。春秋时期,诸侯国... 西周初期的《诗》集诗歌、音乐与舞蹈为一体,应用于各类正式典礼场合。然而随着西周礼乐制度的崩坏,国家政治运作模式发生了巨大的变化,周王室权威不断下降,导致原本用于国家大型典礼的《诗》也逐渐失去了应用的场合。春秋时期,诸侯国之间的聘问往来取代了以天子为中心的各类政治典礼,成为当时政治生活的主流,《诗》的应用和功能也随之发生改变,原本诗、乐、舞三位一体的繁复模式开始逐步简化和瓦解,乐、舞的元素逐步消退,而《诗》的文本意义开始逐步凸显,以适应政治社交场合的实际需要。春秋时期《诗》的应用变迁历程,完整映射了西周以宗法制度为核心的礼乐制度的消亡史。 展开更多
关键词 礼乐制度 《诗经》 歌《诗》 赋《诗》 引《诗》
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基于音乐声学原理的声乐实践教学路径研究
4
作者 洪仁国 《铜陵学院学报》 2024年第3期119-124,共6页
音乐声学原理与声乐实践教学的融合,可以有效提高声乐课程教学的科学性和先进性,大大改善教学效果,提高学生的声乐演唱水平。文章在论述了音乐声学原理的基础上,分别从借助音乐声学原理分析声乐演唱中声带的应用和在声乐演唱中声音的共... 音乐声学原理与声乐实践教学的融合,可以有效提高声乐课程教学的科学性和先进性,大大改善教学效果,提高学生的声乐演唱水平。文章在论述了音乐声学原理的基础上,分别从借助音乐声学原理分析声乐演唱中声带的应用和在声乐演唱中声音的共鸣两方面分析音乐声学原理在声乐演唱中的作用,阐述了基于音乐声学原理的声乐实践教学的意义。并基于声音的要素掌握、声带运用、共鸣腔体转换以及呼吸方式四个角度,提出了通过把握关键声音要素,科学运用发声方式、合理利用声带,有效控制音强、音质和音量、抓住正确的训练方式,有效转换共鸣腔体、训练呼吸技术支持,探索声乐实践教学的有效路径,使学生在演唱表演时达到最佳声乐状态。 展开更多
关键词 音乐声学原理 声乐实践教学 发声技巧
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律诗尾韵声调“仄→平”模式的音乐化之途
5
作者 陈历明 《华侨大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期131-143,共13页
严谨的五、七言格律体在其奇数行尾韵声调都是仄声,倒数第二行的末尾字基本不押韵,而偶数行尾韵声调则基本都是平声,不是“仄仄平”就是“仄平平”,由此形成“仄→平”模式。这一模式的生成理据何在?千百年来无人就此提问,亦无从回答。... 严谨的五、七言格律体在其奇数行尾韵声调都是仄声,倒数第二行的末尾字基本不押韵,而偶数行尾韵声调则基本都是平声,不是“仄仄平”就是“仄平平”,由此形成“仄→平”模式。这一模式的生成理据何在?千百年来无人就此提问,亦无从回答。追溯我国的乐律诗学传统,比勘会通佛经音乐化的梵呗、歌赞的外来影响,稽考沈约及其前后的乐律诗学论述,三者互参互证,可知这一模式更是一种作为杂合艺术的诗歌之音乐化的结果。作者力证诗律正是借助乐律才得以确立其理论规范,指出沈约一代通过音乐原理阐释格律诗理,致力追索并利用音乐与诗歌的契合点,以乐律驭诗律,以诗律应乐律,由此生成其影响广泛的乐律化格律诗学,使之成为踵武其后的理论家和诗人普遍遵从的准则。 展开更多
关键词 律诗 “仄→平”模式 乐律化诗律 音乐化
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音乐批评的操作论(上)——“音乐批评学”探索之八 被引量：1
6
作者 明言 《天津音乐学院学报》 2003年第1期15-22,共8页
本文是对“音乐批评学”系列中的“操作论”层面的探析。全文包括操作原理和操作程序两个部分。在操作原理中,对器乐、声乐、音乐戏剧、音乐事项这几个类别的批评法则,分别做出了解析;在操作程序中,对于如何寻找批评对象,如何分析批评对... 本文是对“音乐批评学”系列中的“操作论”层面的探析。全文包括操作原理和操作程序两个部分。在操作原理中,对器乐、声乐、音乐戏剧、音乐事项这几个类别的批评法则,分别做出了解析;在操作程序中,对于如何寻找批评对象,如何分析批评对象,如何进行批评的书写等问题,做出了自己的探索与解答。对批评个性的培养、批评风格的形成等,也做出了一些探索。 展开更多
关键词 音乐批评学 操作原理 器乐批评 声乐批评 戏剧批评 事项批评 批评个性 批评风格
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音乐批评的操作论(下)——“音乐批评学”探索之八
7
作者 明言 《天津音乐学院学报》 2003年第2期3-12,共10页
二、批评操作的程序 音乐批评与音乐的创作和表演一样,都需要一个准备和写作的过程.一般看来,这个过程分为准备阶段、构思阶段和写作阶段.根据这三阶段的展开原则,相应的操作程序也就相对明确地展现在我们面前.这就是:第一步--积极地寻... 二、批评操作的程序 音乐批评与音乐的创作和表演一样,都需要一个准备和写作的过程.一般看来,这个过程分为准备阶段、构思阶段和写作阶段.根据这三阶段的展开原则,相应的操作程序也就相对明确地展现在我们面前.这就是:第一步--积极地寻找批评对象,第二步--认真地分析批评对象,第三步--审慎书写、个性展开. 展开更多
关键词 音乐批评学 操作论 操作程序 批评对象 审美价值 批评方法 批评语言 批评情感 批评格调
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声乐教学应遵循的基本原则
8
作者 庞颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2010年第3期141-142,共2页
声乐教学是一门科学,正确地认识和总结先人的教学经验,遵循科学的教学原则,并用来指导我们解决声乐教学中存在的问题,以培养出社会需求的、认可的、适合中小学、社会各阶层的音乐教师和音乐骨干力量,是我们要认真研究和解决的课题。
关键词 高师教育 声乐教学 基本原则
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