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论新体育课程中运动技能教什么和如何教的问题
被引量：
43
1
作者
季浏
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2008年第1期62-65,共4页
根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教...
根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教授学生运动技能;同时应处理好运动兴趣培养、游戏教学、体能练习、情景教学等与运动技能教学之关系。
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关键词
新体育课程
运动技能教学
学生
全面发展
健康
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职称材料
生成学习理论与运动技能教学初论
被引量：
4
2
作者
肖克波
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2003年第2期115-116,共2页
简要介绍了生成学习的理论背景及生成学习模式的本质要素,论述了生成学习理论对运动技能教学的几点启示。
关键词
学习理论
生成学习模式
运动技能教学
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职称材料
运动技能教学促进学生核心素养发展的实践难点及其优化策略
3
作者
尚力沛
《首都体育学院学报》
北大核心
2024年第3期279-285,302,共8页
学生发展核心素养是当前基础教育课程改革的一个重要命题,采用文献研究法、逻辑分析法等对运动技能教学促进学生核心素养发展的相关问题作以讨论。从知识是素养的基础、素养是对知识的超越、知识可以转化为素养等方面分析了运动技术知...
学生发展核心素养是当前基础教育课程改革的一个重要命题,采用文献研究法、逻辑分析法等对运动技能教学促进学生核心素养发展的相关问题作以讨论。从知识是素养的基础、素养是对知识的超越、知识可以转化为素养等方面分析了运动技术知识的学习与核心素养的关系,进而阐释了运动技能的掌握与运用是核心素养发展的关键。经研究认为,指向培养核心素养的运动技能教学存在的主要难点是:学生学习运动技术缺少关联性和实战化;运动技能教学未能传授给学生完整的运动项目;学生对运动项目学习的意义难以充分迁移;运动技能教学未充分建构起学生的运动认知。优化策略是:实施结构化运动技能教学;强调学生学习运动项目的完整性;注重运动技术学习意义的转化;关注学生的情境体验和学习方式。
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关键词
运动技能教学
运动技术
运动技能
核心素养
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职称材料
高校体育运动技能教学“游戏化”实践探析
被引量：
1
4
作者
张磊
王玉闯
《创新创业理论研究与实践》
2022年第8期10-12,共3页
现阶段,一些高校的体育课堂教学较为乏味,导致学生对体育课学习兴趣不高,但通过访谈了解,学生喜欢“游戏化”的教学活动,比如将“游戏化”融入教学内容。该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,探讨高校体育运动技能教学“游戏化”的实...
现阶段,一些高校的体育课堂教学较为乏味,导致学生对体育课学习兴趣不高,但通过访谈了解,学生喜欢“游戏化”的教学活动,比如将“游戏化”融入教学内容。该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,探讨高校体育运动技能教学“游戏化”的实践应用构思,通过“游戏化”的带入,分解教学步骤,最后通过“游戏化”提高教学效果,此方法可为高校体育课实践教学提供一定的经验参考。
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关键词
高校体育
运动技能教学
“游戏化”
实践探析
原文传递
运动技能习得的体悟成分阐述与课程教学价值
5
作者
卿凯丽
李文
潘怡
《喀什大学学报》
2020年第6期104-108,共5页
讨论运动技能教学中的点拨性用语,以感觉、注意、经验与知觉等词组加以理解,得到的身体认知并没有剥离出本体知的圈定,增添运动技能习得的干扰性因素.要完成本体知的进阶需要体悟的支撑,体悟一个是由“体”及“悟”的进阶关系,主体直接...
讨论运动技能教学中的点拨性用语,以感觉、注意、经验与知觉等词组加以理解,得到的身体认知并没有剥离出本体知的圈定,增添运动技能习得的干扰性因素.要完成本体知的进阶需要体悟的支撑,体悟一个是由“体”及“悟”的进阶关系,主体直接获取的本体知不能解释成“体悟”的内涵,必须经由“悟”的交互性选择达到新的序列,具有主体性、逆向性与情境性特质;观察与模仿、归纳与顿悟、强化与定势、沉浸与意象印证了运动技能习得过程中“体”“悟”交织的线索.应以身体动作贯穿运动技能教学、以身体体验整合运动技能教学和以运动经验反馈运动技能教学来诱导学习个体理解点拨性用语,掌握运动技能的诀窍.
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关键词
运动技能习得
体悟成分
课程教学价值
身体动作
身体体验
运动经验
运动技能教学
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职称材料
微格教学在动作技能教学中的应用研究
被引量：
1
6
作者
卢静
《盐城工学院学报（社会科学版）》
2009年第3期88-91,共4页
微格教学手段具有示范性强、反馈和评价及时的特点,能够及时有效地帮助受训者改进并提高实训水平,达到动作技能的实训要求。将微格教学理念渗透到对学生的动作技能教学中,创造动作技能的示范与反馈相结合的教学环境,从而改进动作技能教...
微格教学手段具有示范性强、反馈和评价及时的特点,能够及时有效地帮助受训者改进并提高实训水平,达到动作技能的实训要求。将微格教学理念渗透到对学生的动作技能教学中,创造动作技能的示范与反馈相结合的教学环境,从而改进动作技能教学方法,提高教学效果。
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关键词
微格教学
反馈
评价
动作技能教学
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职称材料
题名
论新体育课程中运动技能教什么和如何教的问题
被引量：
43
1
作者
季浏
机构
华东师范大学体育与健康学院
出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2008年第1期62-65,共4页
基金
教育部人文社会科学基金资助项目(01JA880009)
华东师范大学教师教育理论和实践创新项目
文摘
根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教授学生运动技能;同时应处理好运动兴趣培养、游戏教学、体能练习、情景教学等与运动技能教学之关系。
关键词
新体育课程
运动技能教学
学生
全面发展
健康
Keywords
new
Physical
Education
curriculum
motor skill
teaching
students
all-round
development
health
分类号
G807.0 [文化科学—体育训练]
下载PDF
职称材料
题名
生成学习理论与运动技能教学初论
被引量：
4
2
作者
肖克波
机构
孝感学院体育课部
出处
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2003年第2期115-116,共2页
文摘
简要介绍了生成学习的理论背景及生成学习模式的本质要素,论述了生成学习理论对运动技能教学的几点启示。
关键词
学习理论
生成学习模式
运动技能教学
Keywords
learning
theory
model
of
generative
learning
motor skill
teaching
分类号
G807.04 [文化科学—体育训练]
下载PDF
职称材料
题名
运动技能教学促进学生核心素养发展的实践难点及其优化策略
3
作者
尚力沛
机构
南京师范大学体育课程与教学研究所
出处
《首都体育学院学报》
北大核心
2024年第3期279-285,302,共8页
基金
2024年中国教育学会教育科研第六批体育与卫生专项课题:“我国义务教育体育新课标高质量实施的关键问题及其教学应对研究”。
文摘
学生发展核心素养是当前基础教育课程改革的一个重要命题,采用文献研究法、逻辑分析法等对运动技能教学促进学生核心素养发展的相关问题作以讨论。从知识是素养的基础、素养是对知识的超越、知识可以转化为素养等方面分析了运动技术知识的学习与核心素养的关系,进而阐释了运动技能的掌握与运用是核心素养发展的关键。经研究认为,指向培养核心素养的运动技能教学存在的主要难点是:学生学习运动技术缺少关联性和实战化;运动技能教学未能传授给学生完整的运动项目;学生对运动项目学习的意义难以充分迁移;运动技能教学未充分建构起学生的运动认知。优化策略是:实施结构化运动技能教学;强调学生学习运动项目的完整性;注重运动技术学习意义的转化;关注学生的情境体验和学习方式。
关键词
运动技能教学
运动技术
运动技能
核心素养
Keywords
motor skill
teaching
motor
techniques
motor skill
s
core
literacy
分类号
G807.01 [文化科学—体育训练]
下载PDF
职称材料
题名
高校体育运动技能教学“游戏化”实践探析
被引量：
1
4
作者
张磊
王玉闯
机构
西藏民族大学体育学院
出处
《创新创业理论研究与实践》
2022年第8期10-12,共3页
基金
2020年西藏自治区教育科学研究项目,课题名称:西藏义务教育阶段体育教育现状调查与对策研究(项目编号:XZJYKTJX14)阶段性成果
西藏民族大学校级教改青年项目,课题名称:体育专项选修课程立体式实践教学模式研究——以西藏民族大学为例(项目编号2020460)阶段性成果
文摘
现阶段,一些高校的体育课堂教学较为乏味,导致学生对体育课学习兴趣不高,但通过访谈了解,学生喜欢“游戏化”的教学活动,比如将“游戏化”融入教学内容。该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,探讨高校体育运动技能教学“游戏化”的实践应用构思,通过“游戏化”的带入,分解教学步骤,最后通过“游戏化”提高教学效果,此方法可为高校体育课实践教学提供一定的经验参考。
关键词
高校体育
运动技能教学
“游戏化”
实践探析
Keywords
College
physical
education
motor skill
teaching
Gamification
Practice
analysis
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
原文传递
题名
运动技能习得的体悟成分阐述与课程教学价值
5
作者
卿凯丽
李文
潘怡
机构
湖南信息学院体育教学部
汕尾市体育运动学校
湖南科技大学体育学院
出处
《喀什大学学报》
2020年第6期104-108,共5页
文摘
讨论运动技能教学中的点拨性用语,以感觉、注意、经验与知觉等词组加以理解,得到的身体认知并没有剥离出本体知的圈定,增添运动技能习得的干扰性因素.要完成本体知的进阶需要体悟的支撑,体悟一个是由“体”及“悟”的进阶关系,主体直接获取的本体知不能解释成“体悟”的内涵,必须经由“悟”的交互性选择达到新的序列,具有主体性、逆向性与情境性特质;观察与模仿、归纳与顿悟、强化与定势、沉浸与意象印证了运动技能习得过程中“体”“悟”交织的线索.应以身体动作贯穿运动技能教学、以身体体验整合运动技能教学和以运动经验反馈运动技能教学来诱导学习个体理解点拨性用语,掌握运动技能的诀窍.
关键词
运动技能习得
体悟成分
课程教学价值
身体动作
身体体验
运动经验
运动技能教学
Keywords
motor skill
acquisition
perception
component
teaching
value
of
the
course
body
movements
physical
experience
sports
experience
motor skill
teaching
分类号
G807.0 [文化科学—体育训练]
下载PDF
职称材料
题名
微格教学在动作技能教学中的应用研究
被引量：
1
6
作者
卢静
机构
盐城工学院教育技术中心
出处
《盐城工学院学报（社会科学版）》
2009年第3期88-91,共4页
文摘
微格教学手段具有示范性强、反馈和评价及时的特点,能够及时有效地帮助受训者改进并提高实训水平,达到动作技能的实训要求。将微格教学理念渗透到对学生的动作技能教学中,创造动作技能的示范与反馈相结合的教学环境,从而改进动作技能教学方法,提高教学效果。
关键词
微格教学
反馈
评价
动作技能教学
Keywords
micro-
teaching
feedback
evaluation
motor skill
teaching
分类号
G434 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论新体育课程中运动技能教什么和如何教的问题
季浏
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2008
43
下载PDF
职称材料
2
生成学习理论与运动技能教学初论
肖克波
《武汉体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2003
4
下载PDF
职称材料
3
运动技能教学促进学生核心素养发展的实践难点及其优化策略
尚力沛
《首都体育学院学报》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
4
高校体育运动技能教学“游戏化”实践探析
张磊
王玉闯
《创新创业理论研究与实践》
2022
1
原文传递
5
运动技能习得的体悟成分阐述与课程教学价值
卿凯丽
李文
潘怡
《喀什大学学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
6
微格教学在动作技能教学中的应用研究
卢静
《盐城工学院学报（社会科学版）》
2009
1
下载PDF
职称材料
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