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本科生英语学习动机强度与自我认同变化 被引量：93
1
作者 高一虹 程英 +1 位作者 赵媛 周燕 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第5期25-28,35,共5页
本文运用定量研究的方法,以30所高校的2278名本科生为调查对象,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系,以及个人背景因素对动机强度的影响.结果显示动机强度对六种自我认同变化均有显著影响.在自信、生产性、附加性变化方面,动机... 本文运用定量研究的方法,以30所高校的2278名本科生为调查对象,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系,以及个人背景因素对动机强度的影响.结果显示动机强度对六种自我认同变化均有显著影响.在自信、生产性、附加性变化方面,动机强度越高的学生变化也越大;削减性变化也显现出相同的趋势,但中、高动机强度组之间的差异不显著.零变化的趋势则相反,动机强度越高的学生零变化越小.在分裂性变化方面,动机强度中等的学生变化最大,动机强度最高的学生变化最小.此外,年级、英语水平和专业对动机强度有显著影响. 展开更多
关键词 英语学习 动机强度 自我认同 中国大学生 本科生
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来华留学生汉语学习动机强度变化分析 被引量：20
2
作者 丁安琪 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期18-25,共8页
本文运用定量研究的方法,以251名来华留学生为调查对象,分析了在来华学习一个学期汉语后,学习者汉语学习动机强度的变化以及动机强度变化与动机类型变化之间的关系、学习者个体因素对动机强度变化的影响。研究结果表明,经过一个学期的... 本文运用定量研究的方法,以251名来华留学生为调查对象,分析了在来华学习一个学期汉语后,学习者汉语学习动机强度的变化以及动机强度变化与动机类型变化之间的关系、学习者个体因素对动机强度变化的影响。研究结果表明,经过一个学期的学习后,1)学习者汉语学习努力程度会发生变化,并以增强为主;2)学习者汉语学习努力程度的变化跟他们机遇动机与内在兴趣动机水平的变化有关;3)学习者的性别和年龄对学习者动机强度变化有显著影响。 展开更多
关键词 汉语学习 动机强度 动机类型 变化
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研究生英语学习动机强度与自我认同变化 被引量：9
3
作者 李淑静 高一虹 钱岷 《天津外国语学院学报》 2003年第2期39-43,共5页
运用定量研究的方法 ,以 1 6所高校的 1 0 1 7名研究生为调查对象 ,分析了学生英语动机强度与自我认同变化的关系以及个人背景因素对动机强度的影响。结果显示动机强度对五种自我认同变化均有显著的影响。
关键词 英语学习 动机强度 自我认同 研究生
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职业学院学生英语学习动机的调查研究 被引量：11
4
作者 朱振英 《山东外语教学》 北大核心 2010年第2期108-112,共5页
英语学习动机与学习成绩、学习的策略有着紧密的联系，在英语学习中，它起着至关重要的作用。要想提高学生的学习成绩，教师首先要了解学生的学习动机才能采取相应的有效措施。笔者以问卷调查和访谈的方式，试图探究职业学院学生英语学... 英语学习动机与学习成绩、学习的策略有着紧密的联系，在英语学习中，它起着至关重要的作用。要想提高学生的学习成绩，教师首先要了解学生的学习动机才能采取相应的有效措施。笔者以问卷调查和访谈的方式，试图探究职业学院学生英语学习的主要动机类型，探讨动机类型、动机强度和英语学习成绩之间的关系以及影响学习动机的几种外在因素。 展开更多
关键词 动机类型 动机强度 影响因素 教学策略
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高、低趋近积极情绪对不同注意加工阶段的影响 被引量：9
5
作者 刘芳 丁锦红 张钦 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第7期794-803,共10页
本研究采用事件相关电位(ERP)技术和Flanker任务,探讨由甜点和风景图片分别诱发的高、低趋近积极情绪对注意的早期和晚期加工的影响。同时,为更精细考察情绪对视觉注意范围早期加工阶段的影响,在75%的Flanker试次中加入了一个白色方块... 本研究采用事件相关电位(ERP)技术和Flanker任务,探讨由甜点和风景图片分别诱发的高、低趋近积极情绪对注意的早期和晚期加工的影响。同时,为更精细考察情绪对视觉注意范围早期加工阶段的影响,在75%的Flanker试次中加入了一个白色方块探测刺激,该刺激位于中央Flanker字母的左侧或右侧。研究结果表明,在注意加工的早期感知阶段,高趋近积极情绪下,带有白色探测刺激的Flanker字母比低趋近积极情绪条件下诱发了更小的P1,表明高趋近积极情绪窄化了早期注意加工范围;在注意加工的晚期选择阶段,高趋近积极情绪下的Flanker字母诱发了更大的N2b成分,低趋近积极情绪下诱发了更大的P3成分,表明高趋近积极情绪增强了对干扰的抑制能力,而低趋近积极情绪下个体调用了更多的注意资源用以加工周边刺激。 展开更多
关键词 积极情绪 趋近动机 注意 ERP
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远程学习者英语学习动机强度制约因素的叙事探究 被引量：4
6
作者 龚嵘 《中国远程教育》 北大核心 2010年第21期35-39,53,共6页
动机强度对远程英语学习起着重要作用。本研究基于"期望×价值"理论以及其他已有研究成果,对三位远程学习者的英语学习与工作经历进行了叙事探究。研究发现:个体学习者的英语学习动机强度是动机取向、成功预期与任务价值... 动机强度对远程英语学习起着重要作用。本研究基于"期望×价值"理论以及其他已有研究成果,对三位远程学习者的英语学习与工作经历进行了叙事探究。研究发现:个体学习者的英语学习动机强度是动机取向、成功预期与任务价值评价三项因素联动制约的结果;不同的动机取向诱发不同的学习任务价值评价;学习成功预期与动机取向取决于学习者个体在英语学习体验、师生关系、职业发展经历等多项历史环境因素下所逐步形成的学习能力观与学习过程观。 展开更多
关键词 远程学习者 学习动机 动机强度 制约因素
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高等专科学校英语专业学生英语学习动机调查与分析 被引量：4
7
作者 高岩 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2007年第2期261-264,共4页
外语学习动机是影响学习者语言学习效果的重要因素之一。国内外许多学者对其进行了大量的研究。Gard-ner和Lambert把英语学习动机分为工具型动机和融合型动机。动机还可以分为内在动机和外在动机;长期动机和短期动机。通过对专科学校英... 外语学习动机是影响学习者语言学习效果的重要因素之一。国内外许多学者对其进行了大量的研究。Gard-ner和Lambert把英语学习动机分为工具型动机和融合型动机。动机还可以分为内在动机和外在动机;长期动机和短期动机。通过对专科学校英语专业学生英语学习动机进行了问卷调查和数据统计,对英语学习动机类型、动机现状、动机强度以及动机类型和动机强度与学习成绩之间的关系进行分析。对如何帮助学生调整和激发动机提出了具体的建议。 展开更多
关键词 英语学习动机 动机类型 动机强度 学习成绩
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动机访谈对男性酒依赖患者的影响研究 被引量：2
8
作者 王轶佳 郑丽鹏 +1 位作者 夏金红 黄安蒙 《护理管理杂志》 2021年第9期669-674,共6页
目的探讨动机访谈在男性酒依赖患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2020年2月收治的男性酒依赖患者64例作为对照组,2020年3月至10月收治的男性酒依赖患者64例作为观察组。对照组采取常规治疗及护理干预,观察组在对照组基础上给予动... 目的探讨动机访谈在男性酒依赖患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2020年2月收治的男性酒依赖患者64例作为对照组,2020年3月至10月收治的男性酒依赖患者64例作为观察组。对照组采取常规治疗及护理干预,观察组在对照组基础上给予动机访谈,分析患者行为改变沉思前期阶段、沉思期阶段、决定期阶段、行动阶段、保持阶段、出院前阶段6个阶段的特点,实施相应的干预。结果观察组干预2个月后负性情绪、治疗迫切程度、戒酒动机强度、酒渴求程度低于对照组、生活质量优于对照组,意度高于对照组,出院后3个月、6个月复饮率低于对照组(P<0.05)。结论动机访谈应用于男性酒依赖患者,可减轻负性情绪,提高治疗迫切程度与戒酒动机强度,降低酒渴求程度,改善生活质量,并可降低复饮率。 展开更多
关键词 动机访谈 男性 酒依赖 负性情绪 治疗迫切程度 戒酒动机 酒渴求程度
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大学英语学习者动机和动机衰退的实证研究 被引量：2
9
作者 邓英姿 《高教学刊》 2017年第13期54-56,59,共4页
本研究旨在调查影响学生英语学习动机和导致动机衰退的各项因素以及对学生学习成绩的影响。以湖南长沙某高校不同年级的200名英语学习者为研究对象,工具是学习动机及动机衰退的调查表和访谈,所用的参考成绩为全国大学生英语四级统考成... 本研究旨在调查影响学生英语学习动机和导致动机衰退的各项因素以及对学生学习成绩的影响。以湖南长沙某高校不同年级的200名英语学习者为研究对象,工具是学习动机及动机衰退的调查表和访谈,所用的参考成绩为全国大学生英语四级统考成绩。调查结果表明大多数学生有英语学习的动机,但是高年级学生动机衰退现象严重;学习者的学习成绩和动机衰退显著负相关。英语老师在教学中可以适当增加策略训练,注重导致学习者学习动机衰退的因素并尽量避免其对学习者的负面影响。 展开更多
关键词 英语学习动机 动机衰退 动机强度
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不同回避动机强度的消极情绪对类比推理的影响:来自ERP的证据 被引量：2
10
作者 杜雪松 王爱平 孙沛 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2021年第6期515-521,共7页
研究采用类比推理的四项比例式任务和事件相关电位技术,探究不同回避动机强度的消极情绪(恐惧—高动机强度、悲伤—低动机强度、中性情绪)对类比推理的影响及脑机制。结果发现:(1)行为:不同回避动机强度的消极情绪均会延长类比推理的反... 研究采用类比推理的四项比例式任务和事件相关电位技术,探究不同回避动机强度的消极情绪(恐惧—高动机强度、悲伤—低动机强度、中性情绪)对类比推理的影响及脑机制。结果发现:(1)行为:不同回避动机强度的消极情绪均会延长类比推理的反应时;与中性情绪相比,悲伤会提高推理的正确率,而恐惧会降低推理的正确率。(2)脑电:图式提取阶段,N400、P300、LNC被诱发;类比映射阶段,N400和LNC被诱发,情绪在N400和LNC上的主效应均显著,恐惧情绪下的N400和LNC幅值比悲伤情绪和中性情绪下的更大。研究表明,情绪对类比推理的作用发生在类比映射阶段。恐惧情绪窄化认知,悲伤情绪扩展认知,支持情绪动机维度模型。 展开更多
关键词 动机强度 情绪 类比推理 事件相关电位
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高职非英语专业学生英语课堂学习环境与学习动机强度 被引量：2
11
作者 李哲 《鸡西大学学报（综合版）》 2012年第6期86-88,共3页
学习动机强度是学习动机的重要组成部分。学生的学习动机强度的高低能预示学生的学习成绩的好坏。以高职非英语专业学生为调查对象,运用定量的研究方法,从课程,教师和小组三个方面对其英语课堂学习环境与学习动机强度之间的相关性进行... 学习动机强度是学习动机的重要组成部分。学生的学习动机强度的高低能预示学生的学习成绩的好坏。以高职非英语专业学生为调查对象,运用定量的研究方法,从课程,教师和小组三个方面对其英语课堂学习环境与学习动机强度之间的相关性进行分析与研究。结果显示英语课堂学习环境中的教师因素与学习动机强度高度正相关。学生对教师的教学风格和教学方法评价越高,其学习动机强度越高。课程和小组因素也与学习动机强度呈中度正相关。 展开更多
关键词 英语学习 课堂学习环境 动机强度 高职
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高职学生英语学习动机调查研究——以广州科技职业技术学院为例
12
作者 陈新梅 《海外英语》 2014年第4X期32-33,48,共3页
该文通过问卷调查和访谈研究广州科技职业技术学院英语专业和非英语专业学生的英语学习动机,试图探讨高职英语专业和非英语专业文科、工科学生英语学习动机类型及动机强度的差异,分析影响动机的因素,并对高职英语教学提出建议。
关键词 动机类型 动机强度 影响动机的因素 教学策略
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日语专业大学生学习动机调控策略实证研究
13
作者 杨豪杰 《宁波工程学院学报》 2017年第2期125-130,共6页
本文研究了日语专业大学生学习动机调控策略的使用情况。探索性因子分析抽取到了7种动机调控策略因子:任务价值提升、自我效能感提升、动漫鉴赏、意志控制、文化兴趣提升、同伴比较和他人交流,其中任务价值提升策略的使用频率最高;t检... 本文研究了日语专业大学生学习动机调控策略的使用情况。探索性因子分析抽取到了7种动机调控策略因子:任务价值提升、自我效能感提升、动漫鉴赏、意志控制、文化兴趣提升、同伴比较和他人交流,其中任务价值提升策略的使用频率最高;t检验显示,女生比男生更加善于运用任务价值提升和同伴比较来调控学习动机;多元回归分析结果显示,他人交流、文化兴趣提升和自我效能感提升3种策略的使用可以显著提高学习动机强度。 展开更多
关键词 日语 动机调控策略 动机强度 探索性因子分析 多元回归分析
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非英语专业研究生学习动机不足的因子分析——以某“双一流”学科建设高校为例 被引量：1
14
作者 李秋东 《大学英语教学与研究》 2019年第6期74-78,共5页
针对高校非英语专业研究生在课堂上学习动机普遍不强的问题,对广东某"双一流"学科建设高校的160名研究生开展了问卷调查,结果发现:研究生的英语学习动机强度处于中等水平;主成分因子分析法提取出四个影响他们动机不足的因子,... 针对高校非英语专业研究生在课堂上学习动机普遍不强的问题,对广东某"双一流"学科建设高校的160名研究生开展了问卷调查,结果发现:研究生的英语学习动机强度处于中等水平;主成分因子分析法提取出四个影响他们动机不足的因子,包括缺乏兴趣和自信心、教师的教学能力、消极的学习态度、教学内容等,且高分组与低分组在因子二和因子三存在显著差异。"双一流"建设离不开高水平研究生英语教育的助推力量。为了增强研究生的学习动机,加快我国高校"双一流"建设的步伐,从课程设置、师资力量和教学模式三方面提出了提高研究生英语教学质量的对策。 展开更多
关键词 “双一流”建设 非英语专业研究生 动机强度 动机不足 因子分析
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情绪对注意的调节:基于效价还是动机?
15
作者 李晓东 王志杰 《心理研究》 2016年第4期19-26,共8页
通过控制唤醒程度,分别匹配情绪效价和动机,检验情绪对注意的调节。实验1发现高动机愉快组被试比低动机愉快组在整体局部任务中进行总体匹配的项目少,意味着高动机愉快组具有更窄的注意范围。实验2发现低动机强度的悲伤情绪对注意范围... 通过控制唤醒程度,分别匹配情绪效价和动机,检验情绪对注意的调节。实验1发现高动机愉快组被试比低动机愉快组在整体局部任务中进行总体匹配的项目少,意味着高动机愉快组具有更窄的注意范围。实验2发现低动机强度的悲伤情绪对注意范围存在窄化效应,证明了效价理论的合理性。 展开更多
关键词 情绪效价 动机强度 注意范围
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实证分析优秀运动员学习动机类型——以四川省重竞技项目为例
16
作者 刘利 方永兰 《当代体育科技》 2013年第32期9-11,共3页
由于社会提供给专业重竞技运动员的就业岗位缺乏,重竞技运动员文化程度又较低,自谋职业的难度更大,他们的文化教育尤是一个引发人们关注的问题。本研究采用实证分析方法探讨四川省重竞技优秀运动员学习动机的结构和特点,发现运动员学习... 由于社会提供给专业重竞技运动员的就业岗位缺乏,重竞技运动员文化程度又较低,自谋职业的难度更大,他们的文化教育尤是一个引发人们关注的问题。本研究采用实证分析方法探讨四川省重竞技优秀运动员学习动机的结构和特点,发现运动员学习动机存在的问题,旨在提出激励学习动机的对策,为四川省重竞技运动队的文化教育提供参考。 展开更多
关键词 重竞技 优秀运动员 实证分析 学习动机方向 学习动机强度 激励策略
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非英语专业大学生性别与英语学习动机的相关研究
17
作者 周阿芹 《浙江工贸职业技术学院学报》 2010年第4期85-88,共4页
为了研究非英语专业学生性别与他们的英语学习动机各要素(融入型动机、工具型动机、动机强度)之间的相关程度,以期帮助教师有针对性地激发学生英语学习动机与提高动机强度,帮助学生提高学习成绩。本文采用了建立在Gardner和高一虹等编... 为了研究非英语专业学生性别与他们的英语学习动机各要素(融入型动机、工具型动机、动机强度)之间的相关程度,以期帮助教师有针对性地激发学生英语学习动机与提高动机强度,帮助学生提高学习成绩。本文采用了建立在Gardner和高一虹等编制的大学生英语学习动机量表基础之上结合本校学生的特点对温州医学院非英语专业的270名大二学生进行了问卷调查,运用SPSS13.0统计软件对调查问卷的数据进行了配对样本T检验、独立样本T检验与皮尔森多元相关系数分析得出,在动机强度上男女生没有太大的差异,女生比男生具有更强的融入型动机和工具型动机,但是男生的融入型动机和动机强度与他们的成绩更相关。 展开更多
关键词 性别 融入型动机 工具型动机 动机强度
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语言教学因素对初中生英语学习动机强度的影响
18
作者 闵陈震 《基础教育外语教学研究》 2019年第9期23-27,共5页
本研究在国内相关文献的研究基础上,以Dornyei的二语学习三维框架理论、行为主义理论及期望—价值理论为指导,利用问卷调查、个体访谈等研究方法,对常州市一初级中学的部分学生进行质性研究,探讨各年级初中生英语学习动机强度现状以及... 本研究在国内相关文献的研究基础上,以Dornyei的二语学习三维框架理论、行为主义理论及期望—价值理论为指导,利用问卷调查、个体访谈等研究方法,对常州市一初级中学的部分学生进行质性研究,探讨各年级初中生英语学习动机强度现状以及教师语言教学因素对此的影响。调查发现各年级初中生英语学习动机强度存在显著的年级差异,初中生英语学习动机强度随年级增长而减弱;教师语言教学因素对各年级初中生英语学习动机强度变化有较大影响。笔者结合研究所涉及的教学中的主要问题进行分析,文末提出建议,旨在通过此次调查研究,改进教师语言教学,帮助学生提高并维持英语学习动机强度,为学生的终身英语学习奠定良好的基础。 展开更多
关键词 语言教学 动机强度 质性研究
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中国英语学习者定向动机流体验强度研究
19
作者 于守刚 刘宏刚 《浙江外国语学院学报》 2023年第5期60-65,共6页
本研究采用问卷调查法,对来自国内15所高校的224名英语学习者进行了定向动机流体验强度的相关因素考察。研究发现,在可控因素中,重要目标、例行投入、阶段计划、肯定反馈和积极情绪显著影响定向动机流体验强度;在不可控因素中,年级显著... 本研究采用问卷调查法,对来自国内15所高校的224名英语学习者进行了定向动机流体验强度的相关因素考察。研究发现,在可控因素中,重要目标、例行投入、阶段计划、肯定反馈和积极情绪显著影响定向动机流体验强度;在不可控因素中,年级显著影响定向动机流体验强度,性别、英语基础和专业对定向动机流体验强度没有产生显著影响。本研究可为激发和优化中国英语学习者的定向动机流体验提供借鉴与启示。 展开更多
关键词 中国英语学习者 二语动机 定向动机流 体验强度
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非英语专业大学生二语动机自我系统对英语学习动机强度影响的实证研究 被引量：1
20
作者 董娴 《湖北第二师范学院学报》 2021年第4期79-84,共6页
通过对应用型本科院校153名非英语专业学生进行问卷调查,探究二语动机自我系统内部可能自我、当前自我、过去自我对英语学习动机强度的影响。结果显示:(1)当前自我和过去自我对英语学习动机强度具有较强的预测作用。(2)可能自我中的英... 通过对应用型本科院校153名非英语专业学生进行问卷调查,探究二语动机自我系统内部可能自我、当前自我、过去自我对英语学习动机强度的影响。结果显示:(1)当前自我和过去自我对英语学习动机强度具有较强的预测作用。(2)可能自我中的英语熟练的人、文化使者对英语学习动机的影响较大。(3)过去自我中的负责任的学生和英语熟练的人对英语学习动机的影响较大。 展开更多
关键词 二语学习动机自我系统 可能自我 当前自我 过去自我 动机强度
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