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小学阅读教学中的“主问题”和“小问题” 被引量：2
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作者 马志响 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第2期48-51,共4页
现实课堂教学中"问"的过多过细过碎现象影响着课堂的效度,"碎问碎答"成为桎梏学生创新思维的枷锁。基于此,在阅读教学中可以尝试通过设置"主问题"自然引领学生带出"小问题"的办法,实现由教师&q... 现实课堂教学中"问"的过多过细过碎现象影响着课堂的效度,"碎问碎答"成为桎梏学生创新思维的枷锁。基于此,在阅读教学中可以尝试通过设置"主问题"自然引领学生带出"小问题"的办法,实现由教师"满堂问"向(教师引导)学生自发问的角色转变,将学习的主动权交给学生,给予学生充分的质疑、发问、品悟、思考、交流的时空,发展学生的高阶思维能力,培养学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 阅读教学 主问题 小问题
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